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22牧场之国实用3篇

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【序言】由阿拉题库最美丽的网友为您整理分享的“22牧场之国实用3篇”学习资料,以供您学习参考之用,希望这篇文档资料对您有所帮助,喜欢就复制下载吧!

牧场之国1

◇师:听了大家的介绍,我知道你们的家乡是一个美丽的地方,今天老师再带你们去一个和你们家乡一样美丽的地方,去欣赏那儿美丽的风情。齐读课题。

◆生:牧场之国!

◇师:读了课题,再观察图片,你知道了什么?

◆生:这篇课文是写牛和羊的。

◆生:我知道了这里有很多的树。

◆生:我知道了这个地方很美。

◇师:那你不知道的又是什么呢?

◆生:我知道了这里有黑白花牛。

◇师:刚才你说得是知道了什么?不知道的又是什么呢?

◆生:我不知道马会不会结婚。(众笑)

◇师:这是一个大问题了。

◆生:我不知道这里会不会写很多的牛羊呢?

◇师:看到插图学习课文,这是一种很好的学习方法,希望你们以后好好的利用这种学习方法。带着问题初读课文,要求读准字音,读通课文。打开课本,把书翻到105页,自由读课文。

◆生读课文。

◇师:同学们都读完课文,下面老师来检测一下,敢接受老师检测的请举手。

◆生:一小部分学生举手。

◇师:大家对老师检测的问题有些疑问,放下手。看看老师检测什么呢?课文中有些难读的字和词,如果我们把这些难读的字和词都读准了,我就知道刚才你们刚才是读通课文了。(课件出示生字词)

◆生:读“镶嵌、骏马、膘肥体壮、辽阔无垠、公爵、悠然自得、牲畜”

◇师:读得很准,坐下来。我点一位同学来读,头上带个小花花的。

◆生:读生字和词语。

◇师:读得也不错,就是“垠”字要注意,是后鼻音,你再读一下,好坐下。我们一起把生字读一遍。生读。

◇师:还有两个多音字是容易读错的,大家一起看一下。我们书本上应该读成模(   mó  )样还是模 (  mú  )样呢?还是有圈 (  quān  ) 里的牛还是圈 (  juàn  )里的牛呢?生回答,大家读得不错,看来大家是把课文读通顺了,可是说明:《牧场之国》课堂实录为转贴,仅供教师上课参考,你还可以阅读更多本课资料

读通顺还不够,课文中有一句话出现了4次,是哪句话?

◆生答:这就是真正的荷兰。(出示课件:这就是真正的荷兰)

◇师:4次分别在课文的哪里呢?快速默读课文,找到并画出来。画完的请举手。我们一起来看一下。第一次出现在哪里?

◆生答:第二自然段最后一句。

◇师:第二次?

◆生:第三自然段的第一句话。

◇师:第三次?

◆生:第四自然段的最后一句话。

◇师:第四次?

◆生:第五自然段的最后一句话。

◇师:大家找得很对,那你们看看这句话应该怎么读呢?举手读。

◆生:读这就是真正的荷兰。

◇师:你为什么要这么读呢?

◆生:沉默。

◇师:也就是说你刚才为什么把这字读得响一点儿呢?

◆生:沉默。

◇师:哦,说不出来。请你把这句话再读一次。生读。不知道理由,感觉这是这么读,感觉挺好。你读读看,还有其它的读法吗?

◆生:生读。

◇师:你为什么这么读呢?

◆生:这么读能体现荷兰真正的美。

◇师:那你把哪个词语突出出来了?

◆生:这和荷兰。

◇师:还有其它的读法吗?

◆生:这就是真正的荷兰。

◇师:那你把什么突出出来了?

◆生:真正。

◇师:你再读一遍给大家听听。生读。读得不错,我们一起再把这句话读读。那真正的荷兰是什么样子的呢?读课文第二自然段,以你喜欢的方式读一读,画一画,找出你觉得这一自然段中能体现真正荷兰的语句。

◆生:读课文。(大部分同学在默读)

◇师:你觉得必要读出声来也是可以的。好!真正的荷兰到底是什么样子的呢?

◆生:读“极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。”

◇师:你觉得是这一句,你的理由是什么呢?

◆生:这里能体荷兰的美。

说明:《牧场之国》课堂实录为转贴,仅供教师上课参考,你还可以阅读更多本课资料

◇师:你从这句话中的哪个词语最能看出来?

◆生:丝绒般。

◇师:教师板书:丝绒般。你能把这句读一下吗?生读,好,坐下来。还有吗?

◆生:沉默。

◇师:读第二自然段,你觉得能体现真正荷兰的句子。

◆生:读“一条条运河之间的绿色低地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草。”

◇师:你为什么说是这一句呢?

◆生:这一句说明真正的荷兰,有一条条运河,有黑白花牛。

◇师:有运河,有很多的牛,不错!还有吗?

◆生:沉默。

◇师:在这一段中,是把动物写成什么的呢?

◆生:人。

◇师:你说,生回答:人;哪几句呢?你读读看。

◆生:读“牛群吃草非常的专注,有时站立不动,正在思考着什么。”

◇师:你从哪些词语中看出来的。

◆生:专注。

◇师:还有吗?

◆生:站立不动,思考。

◇师:板书:思考。还有哪几句是把动物写成人的呢?

◆生:“牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长无比尊严。”

◇师:哦,你是从哪个词语上看出来的呢?

◆生:贵夫人。

◇师:贵夫人在你们的印象中是什么样子的呢?

◆生:奢侈。

◇师:奢侈是一种,你们从她的外表?

◆生:美丽。

◆生:有胭脂。

◆生:仪态端庄。

◇师:哦,你说出了书本上一个词语,是什么呀?仪态端庄。你再看看,牛在思考着什么呢?(指着板书)

◆生:荷兰为什么这么美。

◆生:荷兰的景色为什么这么美丽。(声音比较低)

◇师:不要紧张,你说得不错。我们跟随作者优美的文字,注意一下,这些词语你们都画出来了没有?你们觉得这一部分荷兰是一个什么样的地方?

◆生:牛羊十分多。

◆生:是一个说明:《牧场之国》课堂实录为转贴,仅供教师上课参考,你还可以阅读更多本课资料

牛的王国。

◇师:用书本上的一句话来赞美它就是?说得响一点儿,我没有听到!

◆生:这就是真正的荷兰。

◇师:我没有听到赞美的语气。

◆生:齐读:这就是真正的荷兰。

◇师:哦,那这里的这指的是什么呢?

◆生:沉默。

◇师:或者说这里的这具体指的是哪种动物呢?

◆生:牛。

◇师:板书。让我们跟随作者优美的文字,把这一段读一遍。

◆生:齐读第二自然段。

◇师:读得不错。刚才我们用读一读,画一画的方法,学习了第二自然段,下面请同学们运用这种方法,自学第三、四自然段。要求:把能体现真正荷兰的词语画出来。

◆生:边读边画。(默读课文)

◇师:画好的同学可以向同学读一读。生朗读。我们一起来看看,你觉得这一自然段中能体现真正荷兰的词语?

◆生:镶嵌、膘肥体壮、飞驰、辽阔无垠、赞许、成千上万、成群结对、安闲、欣赏。

◇师:板书:膘肥体壮,辽阔无垠。没有了就坐下去,还有其它同学补充吗?

◆生:一条条、成群、遮掩、天堂般、悠然自得

◇师:板书:悠然自得,还有其他同学补充的吗?

◆生:主人、公爵、呼噜、自由王国。

◇师:板书:呼噜。不错,坐下来。

◆生:我还有补充:骏马,遮掩。

◇师:这些词语都能体现真正荷兰的。我们来看看,在第二部分,这就是真正的荷兰,这指的是?

◆生:马。

第三部分,这就是真正的荷兰,指的是?

◆生:猪。

◆生:鸡。

◆生:羊。

◇师:板书:马,羊猪鸡。你们看到这些词语(板书),膘肥体壮,这个词语是说马?

◆生:强壮。

◇师:辽阔无垠是说什么呢?

◆生:是说草原很大。

◇师:从这两个词语你们想象一下,假如马会说话,它会说些什么呢?

◆生:这个地方真美。

◆生:能在这里生活,真好呀。

◆生:这个地方真大,真够我跑得。

◇师:你们再从“悠然自得”这个词语想象一下绵羊在干什么呢?

◆生:吃草。

◆生:散步。

◆生:谈恋爱。(众笑)

◇师:说明生舒适,是吧。

◆生:睡觉。

◇师:从这些词语里你们可以知道,动物们在这里生活的怎么样?

◆生:自由。

◇师:我们注意画得词语读时的语气,把这两段读一读。齐读。

◆生齐读。

◇师:白天的牧场如此美丽,那么夜晚的牧场又是怎么样的呢?大家闭上眼睛,我们一起去听一听。可以睁开眼睛了,听了课文你仿佛看到了什么?

◆生:仿佛看到了有挤奶的人。

◆生:我看到了小船慢慢驶过。

◆生:我看到了所有动物沉睡的样子。

◇师:那你们仿佛又闻到了什么呢?

◆生:我仿佛闻到了牛奶的香味。

◆生:我仿佛闻到了汽油的味道。

◆生:我仿佛闻到了花香。

◇师:闻到了花香很美,你们再想想你仿佛又听到了什么呢?

◆生:我仿佛听到了船来的汽笛声。

◆生:我仿佛听到了呼噜声。

◆生:我仿佛听到了哗哗的流水声。

◇师:你们再想一想,夜晚的荷兰应该是很静的,那他为什么要写远处的汽笛声呢?这是为什么呢?这不是吵了吗?思考一下,讨论一下。

◆生:这样写可以显得荷兰更静一些。

◆生:更优美。

◆生:原野显得更幽静。

◇师:你觉得此时此刻的荷兰是一个什么样的地方呢?

◆生:一个幽静的地方。

◆生:一个美丽的地方。

◆生:一个很清秀的地方。

◆生:一个山清水秀的地方

◇师:板书:幽静,美丽。我们再想一想,这就是真正的荷兰,这指的是什么呢?

◆生:荷兰的原野。

◇师:板书:夜晚的牧场。让我们跟随美丽的图片去欣赏美丽的牧场风光,感觉怎么样?

◆生:很美。

◇师:荷兰的牧场确实很美,作者也沉醉其中,虽然有千言万语,却只汇成一句话,哪句话?

◆生:这就是真正的荷兰。

◇师:板书:这就是真正的荷兰,所以荷兰是什么之国?

◆生:牧场之国。

◇师:除了牧场,你还知道荷兰的其它的特点?

◆生:花之国,水之国。

◇师:这方面老师也收集了一点儿材料,我们一起来看看。

◆生:发出一声声的赞叹。

◇师:你们赞美声是对荷兰最好的赞美。这里老师布置一个作业,学习了课文,我们身处这么美丽的家乡,让我们也像作者一样拿起笔来写一写吧。以这就是真正的家乡作为开头或结尾,写一段话。我今天很高兴,因为来到美丽的汤口,和美丽的你们,一起走进了美丽的荷兰,学习了美丽的《牧场之国》,最后让我们同作者一起高声赞美荷兰:这就是真正的荷兰。

读书破万卷下笔如有神,以上就是一米范文范文为大家带来的3篇《22牧场之国》,希望对您有一些参考价值。

牧场之国2

设计理念:

《语文课程标准》指出语文课应立足于培养学生的语文素养,应重视和提高学生的品德修养和审美情趣的提高,使他们逐步养成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美和谐发展。提高学生的审美情趣是语文教学的一项重要目标。《牧场之国》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六单元的1篇课文。文章描写了荷兰美丽的田园风光,全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写,展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。因此我根据文本特点,在教学中实施了美的教育,有效的调动了学生的学习兴趣和积极性,丰富其想象力,激发其灵感与顿悟。

设计思路:

根据四年级儿童特点和文本特色,本着提高学生的审美情趣,我把本课的教学目标定为:

1、自主朗读,认识8个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。

2、个性化阅读,感悟文章语言的生动性,积累语言。体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。

3、边读书边想象画面,感受荷兰牧场的风光美,了解荷兰牧场的特点,

体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。体会作者对荷兰的无比喜爱之情,激发对美好大自然的向往之情。

教学重点:

引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村生活的可爱:体会作者拟人手法的巧妙运用,感受文章语言的生动,丰富学生的语言积累。

教学难点:让学生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。

教法设计:

1、采用自读自悟,半扶半放的教学方法。本文是1篇略读课文,而且语言生动,意境开阔优美,充满诗情画意,处处给人以美的享受。非常适合学生朗读。所以教学中,在学生理解想象的基础上加强朗读,运用多种形式的朗读,引导他们把课文读通、读懂、读深,进而达到书读百遍,其意自见的目的。并通过有感情地朗读感受景色美,语言文字美,从而受到美的熏陶,美的感染,陶冶学生的情操,进一步提高学生的审美能力和感情朗读的技巧 。

2、情境教学法:我利用现代教育技术手段,为学生播放荷兰优美的田园风光图片,同时教师配乐读文渲染情境,以语言描绘的方法深深打动学生的心灵,极大程度的调动了学生学习的兴趣和积极性。课堂气氛轻松活跃。让学生感受课文语言文字美,真正领略到荷兰牧场的美丽,得到美的享受。

学法设计:

因为教为学服务,所以我不能越殂代庖。根据我采用的教学方法,以及新课标对四年级学生的要求设计学生的学法。首先初步感受作品中生动的语言,与他人交流自己的阅读感受。其次让学生读、划、思、悟,通过动脑、动口、动手等方式,培养学生读、思、议的能力,促进学生思维品质的发展,提高学生的自学能力。为下阶段独立自主的学习奠定扎实的基础,真正体现学生是学习和发展的主体。以想像画面、品读感悟的学习方法贯穿整个学习过程。有效突破教学重、难点,全面完成教学任务。

教学准备:多媒体课件

教学课时:一课时

教学过程:

一、创设情境,激情导入:

(荷兰风景图片欣赏)教师简介:这是荷兰的国花郁金香,有200多种,每年3--9月郁金香开了,水仙花开了,风信子开了……整个荷兰就是一个万紫千红的世界。所以便有了花之国的美誉。荷兰境内的运河纵横交错。大小不一的风车随处可见,于是又有 水之国,风车之国的雅称。荷兰的牧场辽阔无垠,占全国领土的三分之一,所以人们又称他为牧场之国。今天我们就一起走进荷兰的牧场。(板书课题)

二、初步阅读,感知牧场之美

1、自由朗读课文,提出读书要求:读准字音,读通句子,不好读的地方多读几次。一定要做到字字入目。

2、说说牧场之国给你留下了怎样的印象?

3、感受文章的总分结构。

三、深入阅读,欣赏牧场之美

(一)走进白天的牧场

1、选择其中的一幅画面细细欣赏,用自己喜欢的方式品读课文。

2、学生自读自悟,教师引领,学生边读边想象画面。

3、组织全班交流:打破文本叙述顺序作跳跃式阅读交流,结合多形式、有感情朗读,如:个人读、互读、引读、范读、默读、自由读等。教师做适当的朗读指导,每一个片断学完都要引导学生补充感叹:这就是真正的荷兰,好一个牧场之国!做回环朗读。

4、抓住契机向学生进行保护环境、爱护家园的思想品德教育。

(二)领略牧场夜晚静谧之美,再次感叹。

1、教师配乐范读,学生闭眼感受荷兰牧场夜晚静谧之美。

2、学生交流感受。

(三)作者为什么四次讲到这就是真正的荷兰?你明白了吗?

这既是作者在向人们介绍荷兰的特点,更是对荷兰美景发出的赞叹。

四、小结升华,感悟牧场之美

针对板书进行小结,再一次加深理解四次出现“这就是真正的荷兰。”

这是一幅多么优美的、动人的、动物与环境与人的和谐画卷啊!此时,我们和作者一样发出了由衷地感叹:这就是真正的荷兰,好一个牧场之国!将课堂再一次推向高潮。

五、拓展视野,延伸牧场之美

有兴趣的同学下去可查找荷兰水之国、花之国、风车之国、牧场之国的有关资料,做一期异国风情的手抄报,并配以简短的说明,拿到班里和同学们互相交流一下。

六、板书设计:

牧场之国

马 牛 羊……

和 谐 美

这就是真正的荷兰

本课无论是教法还是学法都是在指导学生学习语言、运用语言、发展语言,并在学习活动实践中丰富知识,掌握方法,从而培养学生乐学、会学,提高学生的审美情趣达到提高语文素养和全面能力的最终目的。

牧场之国3

第一课时

一、激趣导题

1、出示郁金香图片,导入:

师:同学们你们知道郁金香代表哪个国家吗?

生:荷兰。

2、汇报资料:

师:是的,荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们,你们了解荷兰吗?

生:展示搜集的资料。

3、简介荷兰:

师:下面就让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧!去感受真正的荷兰。

二、初读课文,扫清字词障碍

1、师:

请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗?读通顺了没有?听了课文后,说说荷兰给你留下了怎样的整体印象?

师:谁能评一下?(教师相机出示重难点词语和生词,提示朗读。)

2、师:

谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。

读完后,你能用文中的词句来完成老师大屏幕上的填空吗?

白天,奶牛_________,骏马_________。

傍晚,人们_________,这里一片寂静,__________________。

夜晚,_________不断地运往远方,车船过后,__________________。

3、填完以后,你有没有什么发现?

你真是个善于思考的孩子,发现了本文是按照从白天到傍晚到夜晚这样的时间顺序来写的。

很好,你的发现又上了个台阶,你已经掌握了概括文章主要内容的方法,也就是把每一自然段的大致意思连接起来。

是啊,碧绿如丝绒般的草原,娇艳欲滴的郁金香,动物们的自由王国,黄昏挤奶的劳作,寂静无声的夜晚,这一幅幅画面就组成了荷兰无限美丽的田园风光。

师:正如大家所感受到的,荷兰是个牧场之国,是个美不胜收的地方!咱们带着自己的感受读课文第一段。

三、品读课文,感悟美丽

1、现在,赶快让我们来读课文,边读边想象荷兰的田园风光,说说这个迷人的田园什么最吸引你,它又让你感受到了怎样的诗情画意了呢?同时画出你不理解的地方。如:课文第一自然段与全文是什么关系?这样写有什么好处?作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?你喜欢文中的那些语句,为什么?

(语言的优美及拟人写法)

第二自然段:

⑴ “牛犊跑前跑后,活像顽皮的孩子;老牛仪态端庄,好似牛群的家长。”

生读说喜欢的理由指导读学生评读

概括出牛犊和老牛各自的特点;瞧,牛群这一家子多么温馨和睦,其乐融融啊

⑵ 不仅是牛犊和老牛,草原上的奶牛也各具情态,有的──引读“牛背上盖着防潮的毛毡,正在低头吃草;有的站立不动,仿佛正在思考什么。”

老师也特别喜欢这两句,同学们看,前一句用“有的…有的…”排比的方法刻画了牛的`姿态,后一句则运用了拟人的手法,把它们看做牛群大家族的家庭成员,生动地描写了他们的活动或姿态,刻画出了各自的特点。

这段文字让人想象到如同丝绒般柔软而细密的碧绿草原上,活动的全是黑白两色的花牛,景致壮观,色彩明丽,于是作者发出了赞叹“这就是真正的荷兰”。

相信这片牧场,会因大家精彩的想象而分外迷人,令人心驰神往的。描述得好,读得可要更好哦!让我们齐读第二自然段,读出奶牛生活的悠闲、有趣。

第三自然段:

生读说理由再读

⑴ “成群的骏马骠悍强壮,腿粗如桩,鬃毛随风飞扬。”

骠悍强壮是怎样一种体魄!鬃毛飞扬又是怎样一种速度啊!谁能表现出骏马的力量、速度之美?

⑵ “辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人。”

没有了这些骏马,原野还会这样充满生机吗?

欣赏一组骏马奔驰图,增强感悟,再读体味。

李白也曾写下“扬马激颓波,开流荡无垠”的诗句来赞美奔马朝气蓬勃、奋发向上的力量。

徐悲鸿的八骏图不知同学有否看过,他笔下的骏马有的腾空起飞,有的蹄下生烟,有的勇往直前,英姿勃发。

如果说刚才我们所欣赏的奶牛还是以静态、安闲为主的话,那么这里骏马则是挥洒了阳刚和奔放,请我们班的男子汉们一起来读好这两句话!

第四自然段:

⑴ 不止是骏马和奶牛,绿色草原还是其它许许多多动物们的天堂般的王国,你是怎么理解这里的“天堂般的”、“它们自己的王国”的?

⑵ 生交流感悟

⑶ 请一小组带着喜欢之情读好这一自然段,读出动物们的悠然自得?

第五、六自然段:

⑴ 相比之下,荷兰牧场的夜就另有一番独特的丰韵了,请同学前后比较一下,你能说说荷兰牧场的白天和傍晚、夜晚有什么不同吗?

⑵ 板书:白天 生机勃勃

傍晚

宁静安详

夜晚

⑶ 哪儿写出了傍晚、夜晚的寂静?你能读好它吗?

⑷ 总结:

白天,是生机勃勃的;夜晚,是宁静安详的;白天是热闹富有动感的;夜晚,是优美独具韵味的。带着这种感受,请女生一起朗读4、5自然段。

⑸ 你觉得女生读得好吗?找出你认为你可以读得更好的句子,再读给大家听听,感受感受!

四、总结点题

1、课文学完了,你能说说你心目中的荷兰吗?

2、出示“的荷兰”先总的概括一个你印象最深的特点,然后用一两句话来叙述叙述,谁想来试试?

3、对啊,这就是真正的荷兰,不仅是花之国,水之国,牧场之国,动物们自由的天堂,更是寂静得让人神清气爽的夜晚,是默默无言、享受生活的荷兰居民。

4、真正的荷兰是一个如诗如画(板书)、充满诗情画意的国度,是优美恬静而充满生机的人与自然的完美和谐。

5、最后让我们在舒缓的音乐中有感情地朗读全文。

五、课外拓展

荷兰之所以能拥有如此天堂般幽雅洁净、风景宜人的环境,是因为荷兰人民的由衷的热爱和保护,他们的付出同样也得到了自然的回报,使他们能在这片优美、独具景致的土地上自由安闲地生活。

课后,我们可以继续搜集更多有关荷兰的风景、风情,了解它的更多。

板书设计:

白天  生机勃勃

22牧场之国 傍晚

宁静安详夜晚

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