小数除法【精选4篇】

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小数除法教案【第一篇】

1.小数乘整数。

动物名称长颈鹿大猩猩企 鹅

体重/千克50022540

2.提出问题。

教师：大家认真看图，谁能告诉我表格中显示的信息内容是什么？

(学生积极讨论，教师指名让举手最快的学生回答)

学生：表中显示的是长颈鹿、大猩猩和企鹅三种动物的体重。长颈鹿的体重是500千克，大猩猩的体重是225千克，企鹅的体重是40千克。

教师：回答得非常好！你对表中信息把握得很准确，其他同学也要多向这位同学学习。现在我们知道了三种动物的体重是多少千克，如果换作吨作单位，那么长颈鹿的。体重是多少吨？

3.讨论分析。

(让学生在下面分组讨论，教师指名让两名学生回答)

学生甲：长颈鹿的体重是500千克，要化成用吨作单位的数，只要用500除以1000即可，即500÷1000=,所以长颈鹿的体重是吨。

学生乙：根据我们刚才学的小数除以10、100、1000……的得数的规律，我们可以直接把500的小数点向左移动三位，即500千克=吨，所以长颈鹿的体重是吨。

教师：你们两个的答案都是对的，但第二个同学很好地运用了我们刚才学过的知识，他的方法更为简便些。其他同学还有别的看法吗？同桌之间相互交流，把你的想法说给对方听听。

4.练习巩固。

教师出示教材第61页的“试一试”。

大猩猩和企鹅的体重各是多少吨？

让学生独立完成，同桌之间互相检查，教师最后统一订正。

教师要提示学生注意前后两个单位之间的换算关系。

小数的除法【第二篇】

课题除数是小数的除法（1）例5_苏教版小学数学五年级上册教案目的要求1、使学生理解小数除法的计算方法，懂得商的小数点和被除数的小数点对齐的道理，并能正确进行计算。 2、培养学生的迁移能力，通过启发学生思考，培养学生学习数学的习惯。  重点难点掌握小数除法的计算方法并能正确进行计算 理解除数是小数的除法的算理  教学具实验光盘教学过程教学随笔一、情境引入 1、出示例5情境图。 　　你了解了什么信息？ 　　根据这些信息你可以想到哪些问题？ 　　妈妈买鸡蛋用去元。买鸡蛋多少千克？应怎样列式？ 　　你是根据什么列式的？（总价÷单价＝数量） 　　÷和我们以前学过的小数除法算式有什么不同？ 2、揭示课题。 　　今天我们共同来研究除数是小数的除法。板书课题：一个数除以小数。 二、教学新课 1、出示例5。 2、小组讨论：你们打算怎样计算÷？比比看，哪个小组的同学可以通过自己的努力，解决这个问题？ 3、学生活动，巡视指导。 4、分组汇报。 （1）把元和元都转化成单位是角的数，角÷42角，再计算。 　　把元和元转化成角，其实就是把被除数和除数都乘了几？ （2）把和都乘10，就转化成÷42，除数是整数的小数除法我们已经学过了。 ÷42的商与原来÷的商相等吗？根据是什么？ 5、小结。 　　我们想的这两种方法其实只有一个目的，就是把除数转化成整数，因为我们已经学过了除数是整数的小数除法，解决了这个问题，其它问题都可以解决了。 6、出示竖式。 　　你能看懂这个竖式吗？说说你是怎样理解的？ 　　应该先划去哪个数的小数点？划去的小数点变成42，小数点其实是向什么方向移动了几位？ 　　的小数点为什么也要划去，并且在9后面点上小数点呢？ 　　指出：也就是被除数和除数的小数点同时向右移动一位，商不变。 7、独立完成计算，集体核对。 　　说说商中小数点的位置是如何确定的？（对齐被除数的小数点，点上小数点） 8、归纳方法。 　　在小组中说说怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的乘法？ 　　（先划去除数的小数点，将除数转化成整数，除数的小数点向右移动了几位，被除数的小数点也向右移动几位，再按照一个数除以整数的方法计算。） 9、验证结果。 　　怎样验证这个结果是否正确呢？（用×看看是否等于） 学生验证方法的正确性。 10、完成练一练第1题。 　　独立填写。 　　到3，小数点向右移动了几位？被除数呢？ 11、完成练一练第2题。 　　指名板演。 　　说说是怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法的？ 三、巩固练习 1、完成练习十七第1题。 　　÷可以转化成什么？ 　　指出：口算一个数除数小数，也要把它转化成除数是整数的除法。 2、完成练习十七第2题。 　　计算正确吗？错误的原因是什么？ 3、完成练习十七第3题。 　　独立计算，再比较。 　　从上往下看，商是怎样变化的？变化的原因是什么？你发现什么了规律？ 4、完成练习十七第4、5题。 　　学生独立完成计算，集体评讲。 5、完成思考题。 （1）如果用电正好是100千瓦时，则应付电费×100＝52元。 （2）小明家实际付了元，说明用电量超过100千瓦时。 　　就必须先求出超出的用电量是多少： 　　－×100＝元 　　（3）根据超出用电量的钱数÷单价＝超出的千瓦时。 　　÷＝21千瓦时 　　（4）再求出总千瓦时：21＋100＝121千瓦时 四、课堂小结：通过本节课的学习，你又收获了哪些新知识？板书设计

小学数学《小数除法》教案【第三篇】

教学目标：

1、巩固小数除法的计算方法，循环小数的概念。

2、进一步培养学生归纳总结，主动建构知识的能力。

3、培养学生解决实际问题的能力及应用意识。

4、培养学生自我总结，反思，自主学习的习惯。

教学过程：

一、主动回忆，再现知识。

1、本单元我们学习了哪些知识？在组内先说说整理后再在全班汇报，互相补充。

2、小数除法有哪些类型？学生举例说说，你在解题中哪些地方容易出错，哪些地方需要提醒大家？

师根据本班情况，选择前面学习中易错题巩固。

3、什么是循环小数？请举例说明？如何将它保留一位、两位、三位小数？

4、我们还了解了一些需要用小数除法解决的实际问题，你会解决下面的问题吗？P36

①学生独立作答，再小组讨论分析解答过程，请小组代表汇报。

②试着提出数学问题，并解决问题。

二、自主选择，重点练习。

1、根据自己的实际，从课本P371-5中选择对自己有针对性的。题目进行练习。（学生自主选择，组内讨论交流）。

2、讨论分析，解答第6题

A、学生独立解答，交流

B、如果大部分学生有困难，可将此题分层提问解答。

先出示“商就是，求除数？”

再和原题比数，让不同层次的学生有所得。

三、课后反思总结

在教完这节课后，大部分学生都能在老师的引导下自主地解决问题，并且能一题多解，思维能力得到了明显提高，但少数学生由于能力有限，所以自主学习对他们来说，还有点困难，还有些学生口头表达能力有待提高，对于教师自己来说也是要提高教学能力才能更好的进行对应的教学。

小数的除法【第四篇】

课题除数是小数的除法（2）例6_苏教版小学数学五年级上册教案目的要求1、让学生经理探索一个数除以小数（被除数的小数位少于除数）计算方法的过程，能理解算理，掌握算法。 2、让学生在学习计算的过程中，提高数学思考的水平和解决实际问题的能力。 3、让学生在参与探索的过程中，增强自主探索，合作交流的意识。  重点难点进一步探索一个数除以小数（被除数的小数位少于除数）计算方法。 理解并掌握被除数的小数位数少于除数小数位数时的处理方法。  教学具实验光盘教学过程教学随笔一、复习导入 1、在括号里填上恰当的数。 　　÷＝（    ）÷4        ÷＝（    ）÷2 　　÷＝（   ）÷4        58÷＝（    ）÷2 　　说说每题是怎么想的？“58÷”的58应转化为多少？ 2、今天我们继续研究一个数除以小数的除法。（板书课题） 二、自主探索。 1、出示例6。 品种  萝卜 西红柿 单价（元） 总价（元） 3 2、从例题的图和统计表中，你获得了哪些信息？ 　　要求妈妈买萝卜多少千克？你会列式吗？根据什么关系列式？ 3、你会用竖式计算吗？在小组中试着算一算，把自己的方法和同学交流一下。

小学数学课时数学计划总第48课时

教学过程教学随笔4、学生尝试计算，展示学生作业。 　　被除数上的0怎么来的？为什么要补0？除数划去小数点后，乘 几？被除数呢？ 　　指出：当被除数部分的位数比除数少时，要在被除数的末尾用0补足。 　　被除数补上0以后小数点在哪里？商的小数点应该在哪里？ 5、试一试。 　　买番茄多少千克？你会列式吗？ 　　学生尝试计算，指名板演。 　　被除数是整数，乘10是多少呢？ 　　原来3的小数点在哪里？现在30的小数点在哪里？ 　　也就是说被除数的小数点也向右移动了几位？ 6、在小组里说一说怎样计算一个数除以小数。 　　归纳 ：计算一个数除以小数时，先把除数转化为整数，再看除数的小数点向右移动了几位，被除数的小数点也向右移动几位。如果被除数的小数部分位数不够或者是整数，就用0补足。 7、完成练一练。 　　学生独立计算，说说每一题各是怎样移动被除数和除数的小数点。 三、巩固练习 1、完成练习十八第1题。 　　独立完成，说说被除数的小数点应该怎样移动。 2、完成练习十八第2题。 　　你是怎样验算的？ 　　展示学生作业，集体核对。 3、完成练习十八第3题。 　　你是怎样列式的？ 　　展示学生作业，集体核对。 　　被除数的小数点应该向右移动几位？

小学数学课时数学计划总第48课时

教学过程教学随笔4、完成练习十八第4题。 　　从题中知道了哪些条件？怎样求人工每小时插秧多少公顷？ 　　怎样求插秧机每小时插秧多少公顷？ 　　独立完成计算。 四、课堂小结 　　今天又有了哪些收获？说说一个数除以小数应该怎样算？板书设计