春到梅花山【热选4篇】

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《春到梅花山》教学设计【第一篇】

教学过程：

一、导入

上节课我们一起学习了1篇非常美的课文，谁来读读课题？（指读）你读的真美，谁也来美美地读一读？（指名读）好！让我们一起来美美地读一读。（学生齐读）

多媒体课件出梅花山图。师读简介梅花山。春天到了，梅花开了，你挨着我，我挨着你，成了花的海洋。红的似火，白的胜雪，粉的若霞，风姿楚楚，争香斗艳。你喜欢吗？今天我们一起到梅花山去旅游吧！

二、自由读课文

注意读准字音、读通句子。

三、检查词语

课文中的词语你会读了吗？

1、多媒体出示词语：早春 盛开 挨着 寒气 退尽 满山 片片彩云 晶莹透亮

清香 报春 涌动 人流

2、指名读，小组读，齐读。

（通过让学生复习巩固这些词语，加深学生对词语的印象，为更好地理解词语做铺垫）。

过渡：词语难不倒同学们，下面看谁能把课文读正确流利（指名）。

3、指名读课文，其它同学边听边思考：“你觉得梅花山的梅花怎样？用一两句话说说”。（学生根据老师提醒，用自己的话说出一些句子，教师要及时给予评价，激发学生学习语文的兴趣。）

小结：同学们真不简单，读课文不仅正确流利，而且还读出梅花山的梅花多美，以及看梅花的人多。那我们就随着春姑娘的脚步，边看梅花，边读课文吧！

四、细读课文

（一）学习第一自然段

请同学们读第一段，看这段有几句话？每句话你读懂了什么？指名说有几句话。

1、指读第一句，你读懂了什么？从哪个词读懂的？

（由于是一年级的学生，还没有很强的概括能力，因此学生只能要能够抓住早春、满山来回答即可）

（1）早春是什么时候？指名说

这个时候天气怎样？

多媒体出示梅花图，师小结：是的，春天刚到，还有点冷，满山的梅花就开放了，梅花开得真早啊！

（2）这句话你还读懂什么？指名说

（指导学生抓住满山，理解梅花的多）

（3）你从哪个词知道梅花多？指名回答，满山什么意思？

（“满山”指山脚、山腰、山顶到处者是开满了梅花，学生说不到位，指导学生看书上的图来理解）

板书满山的梅花。

师小结：同学们真会读书，抓住句子中的早春、满山理解梅花开得早，开得多。谁来读读这句话？指名读。

（如果学生早春读到位：你读得真好，我一听就知道梅花在早春开放。如果“满山”读到位：听了你的朗读，让我感受到梅花山的梅花真多呀！）

2、你喜欢盛开的梅花吗？请找出文中的句子读一读，说说你喜欢的理由。

（1）小组交流

（让学生自由读，互相交流，用自己的话说说开放的梅花，老师随机指导、评价）

（2）指读第二句话：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。

（3）“你挨着我，我挨着你”是什么样子的呀？指名说。

（多媒体课件出示一簇一簇的梅花，学生看图，师讲解，你挤着我，我挤着你，没有空隙这就是你挨着我，我挨着你，让学生理解梅花多。）

小结：你看！这么多的梅花你挨着我，我挨着你，竞相开放。你站在梅花山的山脚下，远远看山上那满山的梅花就像——（蓝天下的片片彩云）。

（4）指导学生看书上的彩图。请学生远远地看老师的书，那梅花彩云在哪儿？（让学生在书上指）哦，这么多的梅花连成一片，成了一片梅花彩云，还有吗？这儿有一片，这儿还有一片，这儿、这儿，都是！真多呀！在蓝天下真惹人喜爱！（通过看图，让学生在体会梅花多的基础上，再来感受梅花的美。）

（5）那谁来读好这句话呢？（指名读，2名。）

梅花真多，真美呀！让我们一起来读这句话。

3、刚才，我们站在远处看梅花，现在让我们走近看梅花，看看近处的梅花吧！

（1）指名读第3句话：那一朵一朵的梅花，日莹透亮，散发出淡淡的清香。读了这句你知道什么？

晶莹透亮什么意思？指名说。

（学生说不到位，多媒体出示带有冰雪、露珠的梅花图片，在阳光的照耀下，闪着光，让学生理解晶莹透亮，非常美）。

（2）同学们，你们闻到梅花的清香了吗？指名读这句话。（让学生通过朗读，图片来理解淡淡的清香）。

（3）这个时候你最想干什么？（渗透思想教育，让学生充分说）

（4）淡淡的香味让人闻了很舒服，心旷神怡。老师听出来了，同学们很喜欢这里的梅花，能读出你对梅花的喜爱吗？（指名读，2名）

（5）那你能不能把2、3句话连起来读一读呢？（男生读、女生读）让我们再把这一段连起来读一读。（齐读）

（6）小结：这么美丽的梅花，这么美丽的梅花山，怎能不让人喜爱呀！让我们一起来读第二自然段。

（二）学习第二自然段

1、齐读

2、读了这段你想说些什么呢？从哪儿知道人多？指名说，人流什么样？涌动什么意思？

3、多媒体课件出示：

你看，老人、小孩、姑娘、小伙都来到梅花山，这就是涌动的人流。这么多人置身于梅花山中，你猜他们会干些什么呢？

（指名说，让学生充分说，学生会说照相、闻花香、画下来……）假如你到梅花山你想干什么呢？（指名说）

（通过提问，让学生展开想象，让学生融入文本，体会人们的喜悦心情。）

4、哦！歌声、笑声融合在一起，这时梅花山成了——（欢乐的海洋）

板书：欢乐的海洋

人们尽情地享受大自然的美，陶醉在这梅花丛中，梅花山成了……（让学生多读几遍）

5、你能读出梅花山欢乐的情景吗？（指读、齐读）

（三）总结

今天，我们来到梅花山，欣赏了梅花的盛开的动人景象，你肯定有许多话要说，把你最想说的话说给大家听吧！（指名说）

五、拓展延伸

历代文人墨客都很喜欢梅花，以梅花为题写诗作画，来赞美梅花。

老师给同学们带来一些诗画，请同学们欣赏。多媒体课件出示。

我们伟大的领袖毛主席很喜欢梅花，他写过一首有名的词《卜算子。咏梅》，请同学们欣赏。多媒体出示，师读给学生听。

六、板书设计

4、春到梅花山

满山的梅花

欢乐的海洋

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。指导学生读好长句子，注意句子与句子、段与段的停顿。背诵课文。

2、抓住文中重点词句和利用在脑中放电影的方法理解课文内容，帮助学生感受到梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。

3、随文利用部件组合法、联想、换偏旁等识字法学会本课6个汉字。认识四个偏旁，注意“又”做偏旁后的书写变化。

4、、指导学生书写时，注意引导学生仔细观察关键笔画，教给学生书写方法，如：点如水滴、如瓜子，捺先写一点点横再平写最后出脚，撇捺在一起要写展开像双翅。同时还要引导学生仔细观察每个笔画在田字格中的站位，把字写匀称。

教学重点：感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光中学习课文，把观察、理解、想象、朗读结合起来，感悟意境美、语言美，培养学生的语感。

教学难点：让学生借助图片，紧扣课文中的词语，体会感受梅花的美。

教学准备：多媒体课件

春到梅花山【第二篇】

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.感受早春梅花山梅花盛开的兴旺景象，激发学生热爱生机勃勃的大自然。

重点难点：

1.能有感情地朗读课文，学会生字词语。

2.紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来。让学生感悟意境美和语音美，培养其语感。

教学准备：课件、生字卡片

教学过程：

一、导入。

今天我们继续学习课文（齐读课题。）

二、复习词语。

出示词语

指名读，齐读。

寒气退尽挨着休息

盛开散发涌动人流

片片彩云晶莹透亮欢乐的海洋

三、细读课文。

过渡：通过上节课的学习，你觉得梅花山的梅花怎么样呀？

小结：梅花山的梅花可真美呀！师范读第一自然段。

（一）学习第一自然段

你们是不是已经陶醉在这美丽的梅花山中了！那刚才老师读的是哪一自然段呀？打开书本，你也读读吧！

1、小朋友你看（出示图片），早春，寒气还没有退尽，（教师引读）——

出示第一句话：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。（背景图仍为满山的梅花）

（1）指名读，读了这句话，你知道梅花是什么时候开放的？（“早春”）

（2）（“早春”两字变换颜色，让学生加深印象）“早春”是什么时候呀？

春天虽然已经到了，可我们还是觉得有些冷，寒流还没有完全去掉呢？这就是“寒气还没有退尽”（颜色变红）

指名读，齐读。

（3）是的，春天刚刚来临，寒气还没有退尽，满山的梅花就（“就”字在老师说的时候相机变换颜色）——开放了，梅花开得可真早呀！

（4）在这句话中，你还知道了什么呢？（指导学生抓住“满山”，来理解梅花的多。）（退尽：完全退掉。说明梅花不怕冷。）

师追问：你怎么知道很多的呢？（学生回答。接着，“满山”两字变色，让学生理解“满山”。（“满山”就是指不管是山脚，还是山腰、山顶，到处都开满了梅花）板书：梅花多

（5）教师小结：漫山遍野，开满了梅花。谁来读读这句话？（出示下一张）

2、你喜欢那开放的梅花吗？请你找出课文中的句子，读一读，和同桌说说你喜欢的理由。

（1）交流学习所得。

（让学生通过自由朗读、小组讨论等形式，用自己的话说说开放的梅花。让学生评价。）

出示第二句话：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。

（2）分男、女生读。

（3）“你挨着我，我挨着你”（这时词语变换颜色）

是呀！这梅花开得可真多呀！一朵“挨着”一朵，（师走到一生旁）看，老师和你靠得多近啊，我“挨着”你，你“挨着”我。你能和你的同桌读读这句话吗？还可以加上动作。这枝头的梅花就像我们小朋友紧紧挨在一起，大家非常开心，我们一起来读一读。（齐读）

（4）小结：你看，这么多的梅花你挨着我，我挨着你，竞相开放。那你站在梅花山的山脚下，远远地看山上那满山的梅花，那梅花就像——

（5）指导学生看文字下的梅花图。那梅花彩云在哪儿呀？（让学生看彩云的图片，再看梅花图片进行比较）哦，这么多的梅花连成一片，成了一片梅花彩云，还有吗？这儿还有一片，这儿、这儿，都是！真多呀！在蓝天的映衬下，美丽极了，真惹人喜爱！

（6）那谁来读好这句话呢？（指名2个人读）（梅花真多、真漂亮呀！）好，让我们一起来读！

过渡：刚才，我们站在远处看梅花，现在让我们走近梅花树，看看近处的梅花吧！

3、出示句子：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。

（1）指名学生读句子。（出示图片）小朋友，你看到了什么？（什么样的的梅花？用这个句子里的一个词说）

（让学生结合图片，来理解“晶莹透亮”，体会有着露水的梅花，在阳光的照耀下，非常的美丽。）（板书：美）。

（2）小朋友们，在这句话中，你们除了读出梅花的美，还读出了什么呢？

（让学生通过朗读，结合生活实际，来理解“淡淡的清香”。）闻过吗？感觉怎么样？（板书：香。）

（3）淡淡的香味让人闻了很舒服，心旷神怡。老师听出来你非常喜欢这里的梅花，你能把这句话读一读，读出你对梅花的喜欢吗？

（4）齐读。

（5）小结：这么美丽的梅花，这么美丽的梅花山，怎能不让人喜爱呀！让我们一起来读第二自然段。

（二）学习第二自然段

1、齐读

2、读了这一自然段，你想说什么呢？

3、看图理解：人流(出示人很多的图片)。这就是“涌动着的人流”。

4、（换成有梅花的图片）你看，老人、小孩、姑娘、小伙儿都来到了梅花山，这么多的人置身于这美丽的梅花山中，你猜猜他们会干些什么呢？会说些什么呢？他们一路欢声笑语，都在说些什么呢？谁能读好这句话，指名读，齐读。

5、哦！歌声、笑声融合在一起，这时的梅花山成了——欢乐的海洋（板书：人多。）人们尽情地享受着大自然的美，陶醉在这梅花丛中，梅花山成了——（教师可采用“开火车”等方式，让学生多读几遍）

6、让我们再读读这一段，读出人们对梅花的喜爱，对梅花的赞美。齐读第二自然段。

（三）总结全文。

今天我们再一次来到了梅花山，欣赏到了梅花盛开时的动人景象。老师还找到了一首赞美梅花的试，自己读一读。

四、指导写字

出示生字，让学生认读。“休欢”。

板书设计：

4、春到梅花山

多

梅花美人多

香

春到梅花山 教案【第三篇】

教学内容4、春到梅花山教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识5个偏旁。理解由生字组成的词语。3.感受早春梅花山梅花盛开的兴旺景象，激发学生热爱生机勃勃的大自然。教学重点能有感情地朗读课文教学难点紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来。让学生感悟意境美和语音美培养其语感教具准备多媒体课件、录音磁带。课时安排二课时教学步骤目标达成教师活动学生活动第一课时一、导入      二、引导看图 三、初读课文                  四、初步理解课文 五、教学生字      六、指导书写     激趣导入，激发学生学习的兴趣      在把课文读顺的基础上，让学生结合课文插图，对课文内容有个大体的了解          &（牛牛范文★）nbsp;       从笔画、笔顺和间架结构等方面选择侧重点，揭示规律，教给方法，培养书写能力      1、通过上1篇课文的学习，我们知道春姑娘来到了小池塘，她给小池塘带来了五彩的世界。今天，春姑娘又打扮一新，来到了梅花山带来了什么呢？2、板书课题，生跟写。 1、出示幻图片，引导观察。 1、自读课文。要求；田边读课文边画出不认识的生字词，借助拼音多读几遍。2、再读课文。要求：读准字音，读通句子，并画上小节号。3、生按要求读课文，师巡视指导。4、出示生字词：（1）自读，有什么音值得注意？然后正音。（2）让学生开火车读，个别读，集体读。5、指名把生词带入课文中，再读课文。要求：画出难读句子，练习把句子读通顺。6、出示长句子，指导读好停顿。7、指名分段朗读课文，评议。 1、师范读课文，学生边听边思考：春天到了梅花山，梅花山上怎么样？ 1、出示生字卡，齐读生字词。2、自学课后生字笔顺表，记忆笔顺。3、启发：你们有什么办法来记忆这些生字呢？让学生发表自己的想法。老师作重点提示：寒、挨、息：重点指导记忆。 1、怎么才能把这些生字写正确、美观呢？（重点指导）2、师范写“还、自、息、挨”，生描红、仿写。3、生描红、临写剩余的生字，师巡视指导。  回忆，回答问题   跟写课题 观察图片 自读课文  再读课文  按要求读课文 检查生字词 开火车读，个别读，集体读把生词带入课文中，再读课文  读好停顿  边听边思考问题  齐读生字词自学课后生字笔顺表，记忆笔顺      描红、仿写 描红、临写剩余的生字 第二课时一、复习 二、细读课文                              三、交流赏读  复习巩固 让学生整体感受梅花的形、色、质、味，从而用朗读表达出自己的真实情感             以“引读”为基本手段，指导学生边读边想，结合上下文、图片和生活实际来理解词语和课文内容    加深学生对课文的感悟     1、开火车读生字词。 （一）细读第1自然段。1、梅花是什么时候开放的？课文第几自然段告诉我们的？2、指名读第1自然段。3、听了以后，觉得梅花开得怎样？书上哪几句写出了梅花的美丽。4、自己有感情练读课文，同座位互相讨论交流。（朗读、评议、再读）（1）出示第二句话，多媒体播放：梅花挨挨挤挤开放的画面。（2）看到这画面，你觉得梅花怎样？然后有感情地朗读。（3）比较句子。那梅花，散发出清香。那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。（4）读一读，你喜欢哪一句？为什么？指导有感情朗读第3句。（二）细读第2自然段。1、盛开的梅花是那样的吸引人，所以人们喜欢（生读……）一到休息日便怎么样呢？（生读……），梅花山成了（生读……）2、读后，你觉得人们对待梅花的态度怎样？从什么地方可以看出呢？3、第一句中的“便”可以换成另外的词吗？4、小朋友，这么多的人来到了梅花山，看了美丽的梅花后，会怎么说？5、指导有感情朗读第2自然段。 1、这篇课文向我们介绍了早春时节，梅花山的梅花盛开时的动人景象和人们游览、观赏梅花山的盛况。谁愿意为大家做一下梅花山的导游，给大家介绍一下呢？配乐朗读或表演朗读。 开火车读生字词    读第1自然段  有感情练读课文，同座位互相讨论交流   有感情地朗读     有感情朗读第3句     回答问题   说话训练 有感情朗读第2自然段     配乐朗读或表演朗读 教学流程图导入——引导看图——初读课文——初步理解课文——教学生字——指导书写——复习——细读课文——交流赏读 板书设计：           4、春到梅花山               盛开   片片彩云        梅花                挨着   透亮、清香        喜爱        人们     涌动       人流教学反思：

春到梅花山【第四篇】

教学目的：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识5个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、感受早春梅花山梅花盛开的兴旺景象，激发学生热爱生机勃勃的大自然。

教学重难点：

1、能有感情地朗读课文。

2、紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来。让学生感悟意境美和语音美培养其语感。

教学时数：两课时。

第一课时

教学目的：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、初读课文，大体了解课文内容。

3、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

教具准备：

幻灯片、生字卡片。

教学过程 ：

一、导入  。

1、通过上1篇课文的学习，我们知道春姑娘来到了小池塘，她给小池塘带来了五彩的世界。今天，春姑娘又打扮一新，来到了梅花山带来了什么呢？

2、板书课题，生跟写。

二、引导看图。

1、出示幻图片，引导观察。

要求学生由近及远观察画面，看看图上画的是什么地方？画了哪些景物？这些景物怎么样？指名说说。

三、初读课文。

1、自读课文。

要求；田边读课文边画出不认识的生字词，借助拼音多读几遍。

2、再读课文。

要求：读准字音，读通句子，并画上小节号。

3、生按要求读课文，师巡视指导。

4、出示生字词：

hán      hái         āi              piàn         fā     xiū xī

寒 气    还 没 有    挨   着    一   片       散  发      休 息

huān      shèng     jīng yíng tòu         yǒng

欢 乐     盛  开     晶   莹  透  亮       涌   动

（1）自读，有什么音值得注意？然后正音。

（2）让学生开火车读，个别读，集体读。

5、指名把生词带入课文中，再读课文。

要求：画出难读句子，练习把句子读通顺。

6、出示长句子，指导读好停顿。

（1）那一朵/一朵的梅花，晶莹透亮，散发出/淡淡的清香。

（2）一到休息日，通往/梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，梅花山成了/欢乐的海洋

7、指名分段朗读课文，评议。

四、初步理解课文。

1、师范读课文，学生边斩边思考：春天到了梅花山，梅花山上怎么样？

2、下节课，我们再来细细欣赏。

五、教学生字。

1、出示生字卡，齐读生字词。

2、自学课后生字笔顺表，记忆笔顺。

3、启发：你们有什么办法来记忆这些生字呢？让学生发表自己的想法。

老师作重点提示：

寒、挨、息：重点指导记忆。

欢：是“又字旁”，跟“又”有什么区别？“又”怕踢到对方，所以就把那一笔捺改为点了。

片：第一笔是撇不是竖。

休：用会意字的特点来记忆，一个人靠在一棵大树上休息。

六、指导书写。

1、怎么才能把这些生字写正确、美观呢？（重点指导）

还：书写时，“不”要偏左写，“之”要包住“不”。

自：位置要居中。

息：下面的“心”要写得扁一些，三“点”要横秘齐平。

退：注意第6笔是点。

挨、休、欢：左窄右宽。

2、师范写“还、自、息、挨”，生描红、仿写。

3、生描红、临写剩余的生字，师巡视每指导。

教学后记：“寒、挨、欢”较难掌握。

第二课时

教学目的：

1、能有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。

教具准备：

多媒体课件、录音磁带。

教学过程 ：

一、复习

1、开火车读生字词。

二、细读课文。

（一）细读第1自然段。

1、梅花是什么时候开放的？课文第几自然段告诉我们的？

2、指名读第1自然段。

3、听了以后，觉得梅花开得怎样？书上哪几句写出了梅花的美丽。

4、自己有感情练读课文，同座位互相讨论交流。（朗读、评议、再读）

（1）出示第二句话，多媒体播放：梅花挨挨挤挤开放的画面。

（2）看到这画面，你觉得梅花怎样？然后有感情地朗读。

（3）比较句子。

那梅花，散发出清香。

那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。

（4）读一读，你喜欢哪一句？为什么？指导有感情朗读第3句。

（二）细读第2自然段。

1、盛开的梅花是那样的吸引人，所以人们喜欢（生读……）

一到休息日便怎么样呢？（生读……），梅花山成了（生读……）

2、读后，你觉得人们对待梅花的态度怎样？从什么地方可以看出呢？（学生交流、师相机指导）

3、第一句中的“便”可以换成另外的词吗？

（多媒体课件播放：人们一批又一批看梅花）

你看到了什么？什么是“人流”？

4、小朋友，这么多的人来到了梅花山，看了美丽的梅花后，会怎么说？（多媒体课件播放，人们的欢呼声、赞美声）这里成了什么？

5、指导有感情朗读第2自然段。

三、交流赏读。

1、这篇课文向我们介绍了早春时节，梅花山的梅花盛开时的动人景象和人们游览、观赏梅花山的盛况。谁愿意为大家做一下梅花山的导游，给大家介绍一下呢？配乐朗读或表演朗读。

板书设计 ：

4、

盛开    片片彩云

梅花   挨着    透亮、 清香

喜爱

人们     涌动  人流