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小学一年级语文教案(精编3篇)

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小学一年级语文教案1

学情分析

大部分学生入学前接触过汉语拼音,对字母的读音和音节的拼读有一定的基础,只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。

难点:n 、 l的发音及n 、 l与韵母的拼读。

教师思考:

如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义,大部分学生定会兴趣索然。因此,教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求,激发学生主动意识和创造精神,采取灵活多样的教学方法。

重点:声母d、 t、 n、 l的形状及d、 t 、 n 、 l与韵母的拼读。

设计特色:

以游戏和活动为主线,自主探究,在创新中求发展。

信息资料:

1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。

2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。

3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。

教学要求:

1、学会d 、 t、 n 、 l 4个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会d、 t 、 n、 l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

教学流程:

一、复习导入

1、复习声母:b 、p、 m、 f 并让学生回忆记忆的方法。

2、复习音节:ba 、 fo、 ma 、 po

(设计意图:采取指读对读齐读和开火车读等多种形式,一方面检查学生以前的学习情况,另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。)

二、声母音的教学

1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了?大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直观图。

2、小朋友,你认识他们吗?指名试着读一读。教师追问:你为什么读得这么好?让学生交流自己的学习经验和学习方法。

3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读,教师相机指导n 、l 纠正的发音。

(设计意图:教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求,充分相信学生,尊重学生,注重他们主体作用的发挥,引导学生积极参与教学实践。)

三、声母形的教学

1、屏幕上的图能够帮助你们记住d 、 t、 n 、 l 的样子,请小朋友仔细看图,想一想有什么新的发现,同座交流交流。(学生用以前的方法编顺口溜:队鼓鼓锤d d d;鱼儿跳舞t t t;一个门洞n n n ;一根木棍l l l。)

2、你们还有什么好办法记住他们吗?小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。(马蹄印d d d、用手指摆d的 形状;小伞把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像;独木桥n n n;l 的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……)

3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像?

(d 和 b、 p; n 和 u 、 m ; t 和 f ; l 和 i)

(设计意图:重视培养学生自主学习的能力,放手让学生去寻找新的发现,使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性:先引导学生从直观画面观察记忆字形;再引导学生联系生活想象字形;最后指导学生根据所学比较记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展,学习态度和情感得以进一步提升。)

四、声母与单韵母的拼读教学

1、翻版出示音节;这些音节你们会读吗?试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n 、 l 与单韵母相拼的音节。

2、屏幕演示一些带调音节:da 、di 、tu 、nu、 li、 lu 、ni 、na.让学生用这些音节组词或说一句话,看谁用上的音节多。

(设计意图:教师主导和学生主体地位充分体现,学生的成就感极大的激发了学生求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用,为学生提前识字说话打下了坚实的基础。)

五、指导书写

1、指导学生观察:这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置?

2、教师重点指导声母"t"的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个,指导自己满意为止。

3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。

读书破万卷下笔如有神,以上就是一米范文范文为大家整理的3篇《小学一年级语文教案》,希望对您有一些参考价值。

一年级语文教案2

教学目的

1、学会iuü三个单韵母,要求读准音,认清形,正确书写。 2.学会读i u ü三个单韵母的四声,要求准确熟练地读带调韵母。

教学时间

2课时

教学重点

1、学会iuü的音、形,能正确书写。 2.掌握iuü的四声。

教学难点

i在标调时头上去点,ü在标调时头上有点。

教学准备

1、本课的教学挂图 2.拼音卡片

教学过程

第一课时

教师谈话:同学们,我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声,今天我们接着来学习新的字母iuü。(教师在黑板上板书iuü,并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。)

一、学习字母

(一)出示图1学习字母的音

问:图上画的什么?(借衣的音学习i)

讲:衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时,把嘴轻轻地张开一点,嘴唇不圆。

教师范读i

学生学读i  (教师注意要多叫几位学生单独读,发现问题及时纠正。)

(二)观察挂图学习字母的形

问:字母i与图上的什么地方很相像?

(学生应答出,衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子,形状与i相似。)

教儿歌:一竖占中格,一点在上边。

(三)指导书写

讲:i的笔顺是先在中格写小竖要占满格,然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

(书写时要注意,圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。)

二、学习字母u

(一)出示图2学习字母的音。

问:图上画的什么?(借乌鸦的“乌”,学习u)讲:乌鸦的“乌”的发音与字母u相同,发音时把嘴唇收成圆形,使中间留一个小孔。

教师范读u

学生学读u

(齐读,个人读,分行读等)

(二)观察挂图学习字母的形

问:字母u与图上的什么地方很相像?(学生应答出,图上乌鸦的窝的样子与u相似。)讲:从字形上看u有些像喝水的杯子。

教儿歌:u像一个茶杯子。

(三)指导书写

讲:u的笔顺是先写“”,再写“”,要写在中格。课中休息:方法同第一课。

三、学习字母ü

(一)出示图3学习字母的音

问:图上画的什么?(借鱼的音学习ü)

讲:把鱼的音平读就是ü。发音时,口腔近似闭拢,双唇撮成一个小圆孔。

教师范读ü。

学生学读ü。 (有时学生读不准音,可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。)

(二)观察挂图学习字母的形

问:字母ü与图上的什么地方很相像? (学生应答出,鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。)

教儿歌:ü像小鱼吹泡子。

(三)指导书写

讲:ü占中格和上格,先写u,再写头上的两点。(写ü的两点时,要把两点的位置略微向中间靠拢一点,这样写出的字母好看。)

四、巩固练习  1.看黑板读字母 2.看拼音卡片读字母(注意把六个单韵母穿插练习)  3.练习写字母

板书设计:(略)

第二课时

教师谈话:今天,我们学会了iuü的读音和写法,我们还要学会它的四声。在学习新知识之前,大家先来复习一下a o e的四声。

一、复习三个单韵母的四声

1、有序地读四声。

2、无序地读四声,特别注意二声的读法。

二、学习iuü的四声

板书:ī í ǐ ì

ū ú ǔ ù

ǖ ǘ ǚ ǜ

讲:i在标调的时候要去掉头上的小点。

ü在标调的时候不能去掉点,因为ü去掉点就和u一样,所以不能去点。

练习读:

1、按顺序读iuü的四声。

2、给合日常生活的一些音和字进行练习。

衣服的“衣”(yī) 阿姨的“姨”(yí)  椅子的“椅”(yǐ) 容易的“易”(yì)

乌鸦的“乌”(wū) 姓吴的“吴”(wú)  五个的“五”(wǔ) 耽误的“误”(wù)

小鱼的“鱼”(yǘ) 下雨的“雨”(yǚ)

3、打乱顺序读四声。

4、加进aoe的四声进行练习。

5、请学生当小老师领读。

课中休息:

把拼音卡片发到同学们手里。

1、拿一声卡片的同学起立,分别读手中的卡片。

2、拿二声卡片的起立,方法同上,以此类推。

3、拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。

三、指导iuü四声的写法

注意:当字母的书写需占一、二格时,不要把上格占的顶了一线。

一年级语文教案3

一单元教材

分析本单元包括《怀素写字》《小河与青草》练习6组成。《怀素写字》介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事,对激励学生发愤学习,刻苦练字,养成良好的写字习惯有着积极的影响,符合一年级学生初学写字的具体情况。一些句式符合低年级学生的语言特点,对积累和运用具有很强的实际意义。《小河与青草》是1篇童话故事,它通过小草与小河的对话,告诉我们:河水的清澈离不开小草对河岸泥土的紧紧拥抱,小草的碧绿也离不开小河充足水分的供给,揭示出事物间是有联系的,自然界中的万物相互依存。使学生懂得只有互相帮助、团结协作,彼此才能生活得更好的道理。同时增强学生的环保意识。整篇文章语言生动,以对话的形式展开叙述,读来生动有趣。

二单元目标要求

1、学会本单元的生字,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,懂得在遇到困难的时候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。

4、初步感知自然界许多食物相互依存的道理,从中领悟做人要谦虚谨慎,要多看别人的长处。

5、激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。

三单元设计意图

1、学习本单元时,教师应充分利用多媒体课件,使同学们有身临其境之感。

2、学习过程中,应设计一些实践活动,寻找不同的切入点:一是引导学生学会表演,指导学生补充事情发生的原因、人物的心理活动和对话,让学生带着自己的理解和想象当堂表演;二是开办诵读大会,以此来激发学生学习课文的热情与兴趣;三是开展丰富多彩的活动。四是适当做一些仿写练习,让学生尝试写一些见闻。

3、本单元的教学重点是指导朗读,要在朗读训练中,引导学生领会课文内容,体会文章所表现出来的情感。

4、课后教师还可组织学生观察图片,边看边讲,使学生既认识美丽的自然景观,也对课文的描绘有更深的理解。

四单元目标达成分析

课题10、怀素写字课时第一课时

教学目标:

1、初步读课文,读准生字读音,读顺句子,读通课文。(学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。)

2、学会8个生字,理解由生字组成的词语。(掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,感受汉字的形体美。)重点与难点:读通课文,学会生字新词

课前准备:生字卡片、小黑板、教学挂图

板块教师活动学生活动教学目标及

达成情况

一、听说训练

听说训练

老师说句子,每个句子说两遍句子:

(1)这里的风景真美呀!

(2)小方是个爱学习的孩子。

二、看图导入

1.出示第一幅图,引言:图上的人在干什么?(板书:写字),他是什么时候的人呢?你从哪儿看出来的?你们知道他是谁吗?(板书:怀素)

2.简单介绍:怀素

3.指名读课题1.说说怀素在干什么?什么时候的人?

2.齐读课题学生能读课文,读准生字读音,读顺句子,读通课文。

三、学习新课

1.布置任务,要求学生自学。

巡视,个别指导

2.检查自读情况。

3.指导朗读,理解第一自然段

4.指导写字

(1)出示生字

(2)板书新笔画

(3)范写1.看课文听音朗读,边听边想:怀素是怎样写字的?

2.自读课文两遍,(1)不认识的字多读,(2)句子读通

个别读,齐读

3.说说怀素是怎样学写字的。

1.读准生字,读准字音

2.分析字形结构,理解字义,组成词语。

3.书空,描红

4.仿影,临写学会4个生字,理解由生字组成的词语。

四、布置作业

1、有感情地朗读课文

2、写习字册

板书:板书:怀素写字写字古先日长书(带拼音)

作业:1、把今天学习的生字每个写4个。

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