《最后一分钟》教学建议实用4篇

【前言导读】此篇优秀教案“《最后一分钟》教学建议实用4篇”由阿拉题库网友为您精心整理分享，供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载吧！

《最后一分钟》教学设计1

《最后一分钟》教学设计

教学人海阳一小黄彩虹

教学时间

教学目标

１、认识５个生字。

２、有感情地朗读课文。

３、理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

教学重点

理解诗句内容，体会诗歌表达的情感，通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。

教学难点

结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。

课时安排

１课时。

课前准备

收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料。

教学过程

一、情景再现，酝酿情感

1、师简笔画“紫荆花”，由“紫荆花”联想到香港及三年级学过的有关香港的文章——《东方之珠》。

2、用一个词来形容“紫荆花”，出示：（）的紫荆花

3、教师导语：同学们，你们知道吗？1997年的7月1日，当第一朵新鲜的、含露的、芳香的紫荆花即将扎根在深深的祖国大地上的时

候，13亿中国人民的心沸腾了，是呀，被英国殖民者侵占了百余年的香港终于回到了祖**亲的怀抱了，这一难忘的历史时刻，怎不叫人浮想联翩，感慨万分呢？酸楚的往事、屈辱的历史、不屈的抗争都凝固成一片激情洋溢的诗篇——《最后一分钟》。（板书课题，指名读课题）

二、自读诗歌，感知内容

在这最后一分钟里，亿万中国人内心是怎样的？想到了什么？请你自读诗歌。

三、诵读诗歌

指名读诗，边读边指导字音。

四、品味诗句，领悟情感

1、带着兴奋的心情朗读第一小节。解释“叩问”的意思。（指名读、齐读）

2、激动泪

（1）师配乐范读，学生边听边想象：凝聚着156年的等待的最后一分钟里，你的脑海里出现什么画面？

（2）这里“旗帜”、“旗杆”分别代表什么？我们看见过无数次升旗，而这一刻的升旗仪式让你有什么不同感受？能把你的感受读出来吗？自读、分男女读。

（3）在这一片寂静中，人们流下的是怎样的泪水？

让我们带着这份激动齐读第二小节。

3、屈辱泪

（1）生默读第3小节，画出不懂的诗句。

（2）质疑（师梳理问题：①“虎门硝烟”指什么？②“被撕碎的历史教科书，第1997页上 ，那深入骨髓的伤痕，已将血和刀光铸进我们的灵魂”指什么？③为什么说“百年的痛苦和欢乐，都穿过这一滴泪珠，使大海沸腾！”④“我看见”是真的看见吗？）

（3）“这一滴泪珠”与上小节的“泪水”所包含的感情相同吗？这又是什么样的泪？

（4）出示香港屈辱史资料，谈读后感，再读自己感受最深的句子。

（5）引读：在香港回归之际，压在中华儿女心头的屈辱终于被雪洗了，在这最后一分钟里，我仿佛看见——我仿佛又看见——我仿佛还看见——

4、创意表达，抒发情感

（1）齐读最后小节

（2）出示香港回归的视频，你觉得这一小节表达了作者怎样的思想感情？

（3）写话：

全新的紫荆花，全新的特别行政区。从此，经历百年沧桑的香港；从此，远离祖**亲156年的游子；从此，那新鲜的、含露的、芳香的紫荆花

五、 总结课文，升华情感

1、最后一分钟里，作者通过“旗帜”、“旗杆”、“泪水”、“去迎接”、“去拥抱”等词句直接抒发了自己激动兴奋的心情，同时让我们感受到作者是一个热爱祖国的人，他有着一颗爱国心。

２、紫荆花不仅是香港的市花，在古代传说中，它还寓意着兄弟

间的团结与互助，而且香港的区旗紫荆花红旗，寓意香港是祖国不可分离的一部分。当第一面紫荆花旗飘扬在香港的土地上，这个阔别母亲怀抱近一个世纪的孩子，又回来了。让我们永远记住这永载史册的日子——1997年7月1日。（音乐《公元1997》起）

此时此刻，如果让你面对蓝天高声喊出你的心里话，你最想喊的是？?

板书设计

24*最后一分钟

兴奋

激动（泪水）

爱国人爱国心

屈辱（泪珠）

喜悦

最后一分钟教学设计2

学习目标

1、认识本课生字，理解新出现的词语。

2、有感情地朗读这首诗。

3、理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

重点难点

理解诗句内容，体会诗歌表达的情感。

相关链接

香港（包括香港岛、九龙和新界）自古以来就是中国领土。1840年英国发动鸦片战争，强迫清政府于1842年签订《南京条约》，永久割让香港岛。1856年英法联军发动第二次鸦片战争，1860年英国迫使清政府缔结《北京条约》，永久割让九龙半岛尖端。18英国又乘列强在中国划分势力范围之机，逼迫清政府签订《展拓香港界址专条》，强行租借九龙半岛大片土地以及附近二百多个岛屿（后统称“新界”），租期，6月30日期满。

紫荆花是香港特别行政区区花。中央人民政府向特区政府赠送的礼品《永远盛开的紫荆花》大型雕塑，高6米，重70吨，用青铜铸造，典雅大方，寓意深长，坐落在香港会展中心新翼的海边，已成为香港的标志之一。

自主学习

一、选择合适的读音填在括号里。

1、（qiāo qiǎo） 悄悄话（ ） 悄然离开（ ） 静悄悄（ ）

2、（zā zhā zhá） 扎花（ ） 扎针（ ） 挣扎（ ）

二、我能分辨同音字。

kòu （ ）子 日（ ） （ ）问 豆（ ）年华

zhù （ ）造 （ ）作 （ ）目 建（ ）

三、在括号里填上合适的词语。

刹那的（ ） （ ）地流淌 崭新的（ ）

（ ）地呼唤 微微颤抖的（ ） 含露的（ ）

四、缩写句子。

1、最后一分钟是万众欢腾中刹那的寂静。

2、我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位老师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着。

合作探究

初读感知

1、读懂字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍。

2、查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。

3、默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么。

讨论交流

1、指名读诗，读后评价是否正确流利。

2、相互交流：了解了什么，还有什么不懂的问题。

3、文中四次提到“最后一分钟”，分别是在什么情况下提到的？每一次都表达了作者怎样的情感？

体会诗歌内容

1、读第一节，想一想：还有最后一分钟，香港就要回到祖**亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的情感是怎样的？读出这种情感。

2、读第三节，回答问题。

（1）“那深入骨髓的伤痕”指的是：

（2）“一张发黄的旧条约”指的是：

（3）“大海沸腾”指的是：

3、读第四节，想一想：“第一朵紫荆”是什么？我们应该带着怎样的情感来读？

总结升华

读了这首诗，你懂得了什么？

练练测测

请选出句中的破折号的作用。

A、意思转折 B、诠释说明

C、声音延长 D、意思递进

1、大家注视的是旗杆――挺直的是中国人的脊梁。（ ）

2、是什么缓缓流淌――饱含百年的痛苦和欢乐的泪珠。（ ）

3、“快回来！――”我从心底呼唤着香港快些回归祖国。（ ）

《最后一分钟》教学及反思3

教学《最后一分钟》一课，我颇费了一番心思。

课前我先谈到我们在综合性学习中了解了汉字，我爱你，汉字。大家在课余还练起了汉字，因为我们是中华民族的儿女，我们爱汉字。现在我们就来练习八个字“勿忘国耻，振兴中华”。指导学生书写，展示学生写得好的作品。之后，话头一转我们这一单元就是围绕这八个字来学的。回顾在《圆明园的毁灭》中让我们感受到中华民族近代屈辱历史；在《狼牙山五壮士》中让我们感受到中华儿女的斗争史；在《难忘的一课》中我们又感受到了中华儿女的胜利后深深爱着自己的祖国。“我是中国人，我爱中国。”是的，今天，在祖国六十华诞的今天，我们中华民族振兴了，今天是振兴时，在7月1日香港回归祖国怀抱了，离开百年了，回来了，多少中国人为之激动啊！多少中国人为之兴奋啊！今天我们就来学习一首现代诗《最后一分钟》来感受香港回归前一分钟是一种怎样的心情啊？！

请一至二位同学读题，师评价我从你读题中知道了一种等待，一种期待，一种激动，一种喜悦。那就带着这种感情读一读诗吧！学生齐读诗后，师也激动地朗读，孩子们你们再读一读吧，会有一种体验的。

你们有什么体验呢？说一说吧，最后一分钟是什么呢？学生读出第二节，引导感情朗读师总结说出最后一分钟是一种心跳啊！最后一分钟来的容易吗？我们来叩问历史，引导学生朗读第三节，稍作历史知识的介绍，丰富诗歌的含量，学生知道历史后再读第三节。香港的回归多么振奋人心啊，多么展示祖国的伟大啊，时间近了，最后一分钟一过去香港就回来了，回到祖国的怀抱了。齐读第四节。最后一分钟过去了，香港就回归了，观看香港回归的精彩的庄严的录像片段，这时学生心儿激动了，似乎在跳跃。让学生再读第四节，那所有的感情都融化在诗句的朗读中。师述孩子们我们“勿忘国耻，振兴中华。”让香港的明天更美好，让祖国的明天更美好。齐读诗歌《最后一分钟》.

激动于孩子们的激动，振奋于孩子们的振奋，振兴于孩子们的振兴。

[《最后一分钟》教学及反思]

最后一分钟教学设计4

一、教学目标：（1、知识与技能 2、过程与方法  3、情感、态度与价值观）

1.认识5个生字。

2.有感情地朗读课文。

3.理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

二、教学重点：

理解诗句内容，体会诗歌表达的情感，通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。

三、教学难点：

结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。

四、教学方法：自主、合作、探究

五、教学准备：　多媒体课件

六、教学过程： 一课时

教学步骤

师   生   活   动

设计意图

一、谈话导入

二、初读课文，整体感知

三、诗歌朗诵，讨论交流

四、精读课文，梳理内容

五、总结全诗，拓展延伸

1.同学们，你们还记得那个特殊的日子吗？ 1997年7月1日。对，就是香港回到祖国母亲怀抱的日子。在那一刻，鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬。在那一刻，美丽的紫荆花在香港四处开放，中华民族又圆了一个团聚的梦，祖国大地又亮起了一片自由的曙光。今天这节课就让我们一起来学习一首诗歌：《最后一分钟》

2.教师板书课题。

1.读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍。

2.教师指名分节朗读诗歌

3.查字典或联系上下文理解不懂的词语，小组内交流学习心得。

4.默读课文，想想每节诗主要讲了什么？不懂的地方提出来与小组成员讨论研究。

1.学生读诗后，同学间评价，教师做出一定的评价和指导。

2.交流：通过朗读诗歌，了解到了什么，还有哪些仍不明白。

3.文中多次提到“最后一分钟”，分别在哪些地方？各表达了作者怎样的情感？

1.读第1节诗歌，想一想：还有最后一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此刻，所有的中国人的情感是怎样的？用你的朗读表达这种情感。

激动无比的

2.读第2、3节，思考：作者分别想到了什么？

百年的痛苦欢乐，挺直了中国人的脊梁，展开的香港的土地和天空……领土、主权的回归。

引导学生有感情地朗读课文。朗读中要透出自豪、激动、喜悦的语气。

3.读第4节，想一想：“第一朵紫荆”是什么？我们应该带着怎样的情感来朗读这一部分呢？

急切、盼望

4.教师播放课件中的诗歌朗读，同学们随着课件一起有感情地朗诵全诗。

1.读了这首诗，你懂得了什么？

中国强大了，祖国的领土更加完整了，中国人是热爱自己的祖国的，盼望祖国早日实现和平统一大业。

2.阅读有关回归的资料，了解香港的风土人情，地理环境，了解香港的过去与现在。

激情导入，激发学生学习兴趣。

让学生自主学习诗歌，运用已有的方法掌握生字新词以及诗歌的主要内容，培养学生的阅读能力。

给学生自主学习的空间，培养学生合作解决疑难问题的能力。

通过感情朗读，进一步理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。

让学生通过资料进一步体会诗歌表达的情感。

七、板书设计：

24.   最后一分钟

自豪

最后一分钟   喜悦   美好祝愿

激动

八、课后反思：

“三分诗，七分读”，引导学生有感情的朗读课文，既是本课教学的主要任务，也是促进学生理解诗歌内容、体会诗歌情感的重要手段。基于此，本文的教学以“读”贯穿整堂课：初读课文时，让学生读正确、读流利；接着品读诗歌，引导学生读悟结合，研读课文，感悟那些过去充沛的语句，理解含义深刻的诗句；最后以诗激情，以读促说，直抒胸臆，使学生的情感得以升华。