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一年级英语教案【优秀4篇】

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英语教案-Unit【第一篇】

Unit1

Lesson 2

教学目的与要求:

1. 能听懂会说本课的对话。

2. 能听说读写how are you ?整句及其单词。

3. 能正确读出字母 “e”在开音节中读[i :],在闭音节中读[e],并能根据这一读音规则拼读本课语音部分的单词。

教学重点:

1.能听懂会说本课的对话。

教学难点 :

1.能正确读出字母 “e”在开音节中读[i :],在闭音节中读[e],并能根据这一读音规则拼读本课语音部分的单词。

教学课时:

2课时

教学过程 :

第一课时

一。 复习

1. 组织学生唱英文歌曲morning song

2. 复习第一课对话。

二。 介绍新语言项目与教学方法

a. 会话教学

⒈先教单词fine.教师指着自己对学生说:I’m fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体).并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。

2.教师反复带读fine一词并检查学生的发音。

3. 教师和一个学生打招呼:hello,…… how are you ?然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:fine, thanks或 fine, thank you.

4. 教师再和另一位学生重复刚才的会话。

5. 让一个学生向老师打招呼并问候,如:

S: Hello, Miss…… How  are  you?

T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:how are you启发学生回答,同时教very well, thank you.

6. 教师把very well.写在黑板上。解释very well意思是身体好。

7. 教师带读very well ,并检查学生发音。

8. 师生之间进行打招呼问候,如

T: Morning ,boys and girls.

Ss: Morning, How are you?

T: Fine, thanks . How are you?

Ss : Very well, thank you.

9. 同桌两人或前后两人进行会话练习。

10. 听会话录音,模仿语音语调。

b. 词汇教学。

本课四会掌握的 单词有how, are ,you及句子how are you?要求正确拼读和书写。句子的第一个单词的第一个字母大写。疑问句用问号。

第二课时

c. 语音教学

1. 教学准备把本课read and listen一项中的单词及音标[i:]和[e]分别写在卡片上,卡片最好能够贴在黑板上或挂在墙上。

2.让学生试读本项中的单词并引导学生总结字母“e”的读音。教师出示单词卡片be,he ,me, peter.出示后,帮助学生总结字母“e”的在这一组单词中的读音,然后出示音标卡片[i:]。同样的方法出示单词:pen, bed, leg ,very , well

3.听语音练习的录音。

学生看着黑板上的两组单词,边听录音,边跟读,帮助学生把音发正确。

语音教学要求:

每个次需要朗读两遍,即一遍用升调一遍用降调。顺序为:

[i:]be, he, we, me, Peter

[e]pen, bed, leg, very, well

三。兴趣活动

把全班学生分成6组,学生准备好26个字母卡片放在桌上。教师出示一个字母卡片,如[d3i:],同时对学生说: Read it and  show me the letter. 要求学生正确读出字母的读音并且迅速从字母卡片中找出这个字母,马上举起。最快找出正确的字母的为她的小组加一分,获得分数最多的?

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四、课堂练习:

1、 听音,圈词,跟读。

2、 抄写四会单词。

五、家庭作业

读课文三次,抄写四会单词五次。

小学一年级英语教案【第二篇】

一、教学目标

1、 学生能够听懂认读上述颜色的单词。

2、 以旧句型 ”I have a… It is…” 操练新词汇,以旧促新,使到学生可以说”I have a bag/。.。 It is red/…”,对单词的掌握达到更深层次。

3、 熟练掌握句型”I like…”,初步掌握句型” What color do you like? “。初步达到集体演唱课本的小诗chant。

4、 学生能够在师生对话的示范及key points的帮助下,联系自己的实际,运用所学词句和旧知 ” Hello,… I have …。 It is … What about you?” 进行同位俩俩说,提高学生的语言交际能力。

5、 通过故事的拓展学习,初步理解故事的内容,丰富语言的积累,培养语感;同时也将情感教育渗透其中。

二、学生情况分析

1、 本单元是第一册的第4单元,前面已学习过了3单元,学生已能做到用英语进行简单的日常打招呼; Hello/Hi! How are you? I’m fine. And you?

学会了能够运用句型:What’s this? How many…? I have a … It’s new/old. What about you? 进行俩俩对话。

2、 学生经过半个学期多的训练,已初步掌握开机、关机、打开课件等技能;并基本上能利用计算机进行自主学习。

3、 学生已经掌握了俩俩交际的方法,教师说“Work in pairs”时学生就能知道如何开展俩俩交际活动。

4、 部分学生学前学过英语,认识部分颜色的单词,如yellow, orange, red等。

三、策略选择

本课根据上述目标和学生的情况选择和采用了如下策略:

1、 小老师教学策略:充分挖掘和利用学生的资源,以生促教,生生互教,从而树立学生的自信心,让他们体验到学习的成就感,从而激发学生英语学习的`兴趣;

2、 游戏激趣策略:将游戏和语言运用结合起来,以旧句型 ”I have a … It is …” 操练新知,以旧促新,体现语言学习的循环性和联系性;

3、 情景交际策略:通过情景的创设,在师生对话的示范和key points 的引导和帮助下,开展同位俩俩交际的活动;

4、 整合策略:充分发挥多媒体网络的优势,为学生提供拓展听读的机会,通过拓展听读dialogue story,丰富学生的语言积累,培养学生自主学习的能力。为了尊重学生的个性差异,选择了不同难度的2个故事,而且这些故事都是学生已经知道中文意思的故事,以降低学生理解的难度,增强学习的信心。

四、资源准备

1、 供学生自主听读的资源:3 short dialogues; 2 stories(Little Bird and Seven Clouds the Story of Rainbow)

2、 供学生交际的资源:Picture of the rainbow, 2 PPT Key points (Let’s chat); 2 PPT for the stories.

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