22齐天大圣（精彩4篇）
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齐天大圣【第一篇】
教学目标
1.学习生字词，会认10个生字（包括2个多音字），会写8个生字，能流利有感情地朗读课文。
2.初步感受古典文学的语言特点。感悟个性鲜明的语言描写，了解名著中主要人物的形象特点。
3.通过本课学习，让学生学会读书的方法，培养学生自主阅读、自主学习的能力。
4.体会作为四大古典名著之一的《西游记》的语言美和作者丰富的想象力。
教学重点
让学生了解孙悟空战胜天兵天将被封为“齐天大圣”的经历，感受其形象，激发对古典文学的兴趣，学会阅读名著的方法。
教学难点
本文有些词语与现代汉语有区别，因此，要先理解这些词语的意思进而读懂课文内容，激发学生的想象力和创造力，是教学的难点。
教学准备
歌曲伴奏带，录音机，投影仪，学生搜集的材料，视频材料
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
1.情境导入激发兴趣
（1）播放电视剧《西游记》主题歌曲导入新课。
（学生对这段乐曲相当熟悉，首先在感官上引发学生的学习兴趣）
同学们，听着这熟悉的歌曲，看着这精彩的画面，我们都知道这是哪一部电视剧的内容？我们都看过《西游记》是吗？它讲的是什么？都有哪些人物？给你留下印象最深的是谁？
（2）谈谈你对孙悟空的了解。
你知道孙悟空是怎样成为齐天大圣的吗？今天我们就学习这篇课文，了解孙悟空成为齐天大圣的经过。（板书课题：齐天大圣）
2.《西游记》，中国古典神话小说，为中国“四大名著”之一。《西游记》主要描写的是孙悟空保唐僧西天取经，历经九九八十一难的故事。全书共一百回，其中孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等人物和“大闹天宫”“三打白骨精”“火焰山”等故事更是妇孺皆知，耳熟能详。几百年来，西游记被改编成了各种地方戏曲、电影、电视剧、动画片、连环画，版本繁多。
3.初读课文，了解大意，扫清文字障碍。
（1）大声读课文，把句子读通顺，把读不懂的地方画出来。
（2）边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？
4.交流自学情况。
（1）文章讲的是一件什么事。
（2）你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。
（主要解决字词问题，扫清文字障碍）
①生字
本课要求学生会认“御、陛、（哪）、吒、擒、（挑）、霄、盔、遣、旨”，注意这些字的读音，特别是盔、挑、遣。
本课要求会写8个生字。书写的时候，要注意字的结构，左右结构的要注意左右占位，上下结构的要求书写紧凑一些。
②词语
调派、擒拿、夸口、垂头丧气、气势汹汹、派遣、神通广大、蟠桃
5.以小组为单位自由读课文，给课文加小标题，理清课文脉络。全班讨论，共同筛选出最佳小标题。
参考小标题：（1）反下天庭，讨伐悟空
（2）打败巨灵神，大战哪吒
（3）玉帝害怕，封为“齐天大圣”
6.（1）说说下面哪些词用得好。
他戴上紫金冠，披上黄金甲，手拿如意金箍棒，带领猴兵猴将冲出门外，摆开了阵势。
这场恶战真是地动山摇。哪吒三太子六般兵器变作千千万万，孙悟空金箍棒变作万万千千，打来密如雨点，打去疾似流星。两人在半空中混战三十回合，不分胜负。
（2）指名读、分角色读、齐读课文，体会人物性格特点。
7.默读课文，用自己的话说说孙悟空是怎样打败哪吒三太子的？
8.小结，从孙悟空反下天庭，打败巨灵神、哪吒，最后逼迫玉帝封为“齐天大圣”可以看出孙悟空具有怎样的一个性格特点？
9.课后作业：阅读《西游记》，搜集《西游记》中故事，特别是有关孙悟空的故事，准备召开《西游记》故事会，看谁讲的故事最精彩。
第二课时
让学生讲述《齐天大圣》的故事。同时想象一下孙悟空是怎样打败巨灵神和哪吒的？
过渡，上节课我们对本文有了初步的了解，孙悟空反下天庭，又打败了天兵天将，天庭震惊，玉帝无奈封孙悟空为“齐天大圣”。今天我们继续来学习这节课。
1.明确教学目标。
（1）感受古典文学的语言特点。感悟个性鲜明的语言描写，了解名著中主要人物的形象特点。
（2）掌握读书的方法，特别是阅读名著的方法，展开想象和创造的翅膀。
2.自由读课文，你喜欢那些词句？画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情地读出来。
3.交流自己喜欢的句子，有感情地朗读这些段落。
（1）众猴向孙悟空报告，一开口就是：“祸事来了！祸事来了！……”（对话很传神，显出了焦急和害怕。）而孙悟空则回答说：“把我的披甲拿来！”（话语简短有力，毫无惧色，显得胸有成竹。）
（2）他戴上紫金冠，披上黄金甲，手拿如意金箍棒，带领猴兵猴将冲出门外，摆开了阵势。
（孙悟空镇定、从容应对，且威风凛凛，体现了孙悟空的特点。）
（3）巨灵神垂头丧气。
（读出巨灵神打了败仗情绪低落、懊丧的样子。）
（4）哪吒三太子六般兵器变作千千万万，孙悟空金箍棒变作万万千千，打来密如雨点，打去疾似流星。
（两人交战的场面，说明两人交战非常激烈。）
（5）李天王大惊失色。
（哪吒被打败后，李天王没有想到，非常害怕，以至于脸色都变了。）
4.本课讲了一件什么事？体现出主要人物怎样的特点？从哪些地方看出了作者丰富的想象？作者构思很奇妙，生动展示了他们打斗的每个场面，展开你的想象，如果你来写，你会怎样展示这场打斗？
（由浅入深引导学生读书，鼓励学生有创意的发言。）
5.概括读书的过程，总结读书的方法。
6.你知道了《西游记》这本书的哪些知识？除了书上介绍的，你还知道哪些？你还想知道哪些？
齐天大圣【第二篇】
活动目标
1、理解儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁歌的形式特点。
2、学念儿歌，尝试表演儿歌的内容。
3、知道努力克服困难，不吃陌生人的东西。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动重难点
理解儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁歌的形式特点，学会念儿歌。
大胆地尝试表演儿歌的内容。
活动准备
1、多媒体课件
2、唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚头饰各一个
3、歌曲《白龙马》、《敢问路在何方》
活动过程
一、听歌曲，引发幼儿兴趣。
教师故作神秘状：“今天啊，老师为小朋友们请来了几位小朋友们最喜欢，也是最厉害的朋友，你们猜是谁？”
放音乐《敢问路在何方》。
幼儿回答后出示孙悟空面具，然后请幼儿介绍孙悟空。
教师：“谁知道孙悟空的师傅是谁吗？唐僧又有那些徒弟？”
以提问的方式与幼儿互动，根据幼儿的回答一一出示唐僧、猪八戒、沙和尚等头饰，并说说〈西游记是讲了个什么事情吗？（唐僧师徒去西天取经，路上打死了很多妖怪，终于取得了真经）还能简单的说说出他们各自有什么特征（如孙悟空有金箍棒、猪八戒非常贪吃，沙和尚力气大）
教师：今天我们要学习一首关于〈西游记〉的儿歌，儿歌名字叫〈孙悟空打妖怪〉
二、欣赏儿歌
教师：小朋友，你听到什么？（引导幼儿说说儿歌内容）
教师根据幼儿的回答，用儿歌的内容进行总结。
教师：小朋友们想一想，为什么唐僧、猪八戒容易上当受骗？孙悟空为什么没有上当？（幼儿自由阐述）
教师：你最喜欢谁？为什么？（对，我们小朋友也要像孙悟空一样，在生活中积极动脑筋，办法解决各种困难。不能想猪八戒那样贪吃，特别是陌生人拿的东西更不能吃。
教师：你觉得这首儿歌有什么特别的地方？（读起来很有节奏，后面一句的开头跟前面一句的结尾是一样的。）
教师根据幼儿的回答，进行总结。
三、幼儿学念儿歌。
幼儿跟教师有节奏地学念儿歌两遍。
请幼儿以个别和集体的形式学念儿歌。
四、幼儿表演儿歌内容。
（1）、请几位幼儿分角色表演，让幼儿确定自己扮演的是什么角色，根据儿歌的。情节进行表演，没有参加的小朋友和老师一起念儿歌《孙悟空打妖怪》
（2）、重新找小朋友将游戏重复1—2遍，加深幼儿印象
五、结束部分：
小结：在《白龙马》的音乐中让幼儿做自己喜欢的动作走出活动室。
活动反思：
亮点：孩子们特别喜欢孙悟空，它们只要一看到孙悟空就有许多话要说，所以，我抓住孩子们的这个兴趣点，设计了开头的导入，激发幼儿的兴趣，让他们振奋精神。接着给孩子们创造了一个想说、感说、喜欢说并能得到积极应答得环境。教师能做到得就是引导孩子们，同时让孩子们理解儿歌得意思。然后，通过音乐，让孩子们能感受到轻松愉快。提高了孩子们得学习兴趣。在整个活动中做到以学定教，先学再教的教学理念。
齐天大圣【第三篇】
知识技能：
1、正确读写12个生字。
2、正确读写“孙悟空、脑血栓、血浆、编故事、镊子、微型、控制、动脉、血液畅通、恭恭敬敬”等词语。
3、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法：
通过自读自悟、讨论，了解“小孙悟空”的神通广大。
情感态度价值观
激发学生学、爱科学的。
教学重点：
理解课文内容，了解“小孙悟空”的神通广大。
教学难点：
激发学生学科学、爱科学的兴趣。
教具：
课件，投影仪（片）、生字卡、 导读法，合作探究法
教学流程：
第一课时
一、情景导入
1、播放《西游记》中孙悟空斩妖降魔的画面。你喜欢孙悟空吗？为什么？
2、学生自由交流。
3、是啊，因为孙悟空神通广大，所以备受广大小朋友们的喜爱。今天我们来学一学《神通广大的“小孙悟空”》，相信你一定会更喜欢的。板书课题
4、学生齐读课题，围绕课题质疑
二、初读课文——了解课文大意
1、请同学们自读课文，要求读正确、读流利。
2、借助工具书课文中的生字词，同桌间互相交流一下自学收获。
3、指名分自然段朗读课文，读准字音。
4、学生自己练习读课文，并提出不懂的问题。
5、用自己的话说一说课文主要写了一件什么事？
三、再读课文——感受“小孙悟空”的神通广大
1、学生自由读课文第1～4自然段。
讨论：爷爷的病危险吗？中谁帮爷爷治好了病？
2、学生自由讨论、交流，全班汇报。
四、书写生字词
1、出示生字卡，进一步认读生字。
2、记忆字形，交流记忆字形的方法。
3、抄写词语。
第二课时
教学流程：
一、导入
1、指名开火车读课文。
二、精读课文，走进“小孙悟空”
1、学生自由读课文第5～11自然段，结合自己的有关资料讨论。
（1）为什么叫它“小孙悟空”？
（2）“小孙悟空”的神通广大体现在哪些方面？
2、学生默读课文，自读自悟，然后参与小组讨论、交流。
3、全班汇报，师指导。
（1）因为它只有小蚂蚁那么大，是个微型机器人，靠电脑控制。（相机播放“小孙悟空”的图片）
（2）指名读课文第11自然段。
（相机播放“小孙悟空”治病的图片）
说说从中体会到了什么？
再用自己的话归纳一下“小孙悟空”的神通广大。
4、指导学生有感情地朗读课文，注意晓蒙神态的变化。
5、投影出示：
忽然，他停下来，恭恭敬敬向小小机器人敬了个礼，说：“谢谢你，‘小孙悟空’！”
晓蒙仅仅是感谢这个小小机器人吗？
三、拓展延伸
1、学生正确、流利地朗读全文。
2、以小组为单位，说说自己还知道哪些新给人们的生活带来了便利？
反思：
1、以激发想象为切入点。
我在拓展环节设计的问题上有层次性，由立足书本→观察现在→放眼未来，循序渐进，逐层深入，让学生由“想说”到“敢说”到“会说”。想象是学生的特长，在轻松、和谐的学习氛围中，人人有话可说，因此，使学生产生了说话的冲动和交流的欲望。他们那些大胆的想象，显现出了思维的火花，智慧的`火花。
2、以培养学生学科学的兴趣为落脚点。
通过学生的想象，让学生懂得了科学在我们的日常生活中是无所不在的，它给我们的生活带来了很多的便利，明白了生活处处是科学，从而激发他们爱科学、学科学、用科学的情感。本堂课的难点也就水到渠成地突破了。
然而，课堂是遗憾的艺术。我思不足：有一名学生在回答问题时，我没有用心倾听，没纠正其常识上的错误；在评价学生时，我语句贫乏，用词不够语文味等。
总之，教学是一门丰富的艺术，需要在实践中不断学习，不断反思才能提高。我会虚心学习，积极探索，争取把课上得更好。
齐天大圣【第四篇】
教学目标：
1、学习生字词，能流利有感情的朗读课文。
2、初步感受古典文学的语言特点。感悟个性鲜明的语言描写，体会作者丰富的想象力。
3、通过本课学习，让学生学会读书的方法，培养学生自主阅读、自主学习的能力。
教学重点：
激发对古典文学的兴趣，学会阅读名著的方法。
教学难点：
个别词语与现代词语的区别，进而读懂课文内容，激发学生的想象力和创造力。
教学时数：
2课时
教学活动设计：
第一课时
一、情景导入，激发兴趣。
1、同学们，我相信大家都看过《西游记》，有的同学还看过好几遍。它讲的是什么？都有哪些人物？给你留下印象最深的是谁？
2、谈谈你对孙天空的'了解。
3、你知道孙悟空是怎样成为齐天大圣的吗？今天，我们就学习这篇课文。(板书：齐天大圣)
二、师介绍《西游记》。
三、初读课文，了解大意，扫清文字障碍。
1、自读课文，把句子读通顺，把不懂的地方画出来。
2、边读边想本文讲了一件什么事？
四、交流自学情况。
1、本文讲了一件什么事？
2、你有哪些不懂的问题？与大家一起交流。
注意：(1)生字“御、陛、(哪)、吒、(挑)、霄、盔、遣、旨”的读音及生字的结构
(2)词语：
调派、夸口、气势汹汹、派遣、神通广大
五、以小组为单位自由读文，给课文加小标题，理清课文脉络，全班讨论，选出最佳小标题。
(1)、反下天庭，讨伐悟空。
(2)、打败巨灵神，大战哪吒。
(3)、玉帝害怕，封为“齐天大圣”
六、指名读文，分角色读，体会人物性格特点。
七、默读，用自己的话说说孙悟空是怎样打败哪吒三太子的？
八、小结：
从孙悟空反下天庭，打败巨灵神、哪吒，最后，玉帝被迫封他为“齐天大圣”。可以看出孙悟空具有怎样的性格特点。
九、课后作业：
搜集《西游记》中故事，准备召开故事会，看谁讲的故事最精彩。
第二课时
师：上节课，我们对课文有了初步的了解，孙悟空反下天庭，打败天兵天将，玉帝无奈封孙悟空为“齐天大圣”。今天我们继续来学习。
1、自读课文，你喜欢哪些词语画下来，说说你喜欢的理由，并有感情的读出来。
2、有感情的朗读这些段落，体会人物性格特点。
(1)众猴向孙悟空报告，一开口就是：“祸事来了！祸事来了！……”
(2)他戴上紫金冠，披上黄金甲……
(3)巨灵神垂头丧气
(4)哪吒三太子兵器变作千千万万……
(5)李天王大惊失色
3、本课讲了一件什么事？体现出主要人物怎样的特点？总哪些地方看出了作者丰富的想象力？作者构思奇妙，生动地展示了他们打斗的每个场面。展开你的现象，如果你来写，你会怎样展示这场打斗？
4、概括读书的过程，总结读书方法。
板书设计：
齐天大圣
降服巨灵神 智取哪吒
玉帝害怕封“齐天大圣”