诚实和信任（通用4篇）

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《诚实与信任》课堂实录与评析【第一篇】

《诚实与信任》一文叙述了“我”深夜驱车回家途中，不小心撞碎了小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条。后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。课文选取的是生活中极其平常的小事，描写手法平实，没有过多的气氛渲染，也没有细致的人物刻画，但人物的所作所为却感人至深，“诚信”的美好品质跃然纸上。

一、以“诚实”为切入点，激发学生学习兴趣

良好的开端是成功的一半。教学初，我让学生自由读课文，然后试图抛砖引玉，导出“诚实”一词，直入主题。然后让学生自主学习，可引发深入学习的动机，发展思维，增强学习的兴趣。爱因斯坦说：“提出一个问题往往解答一个问题更重要。”科学家的发明创造都是从问题开始。“学起于思，思源于疑。”任何思都是从疑开始的，疑问是获得知识的前提条件，有了疑问，才有进一步深入学习的需要，也才可能获得新知。

师：你从哪里感受到了“我”的诚实？

生1：这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。

生2：我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。

师：同学们都有一双会发现的眼睛。是啊，我在无人看到的情况下，并没有逃离现场，而是主动留下了字条，承认自己的错误，这是一种多么可贵的品质。

师出示填空：诚实就是。

生1：诚实就是不说谎话。

生2：诚实就是敢于承担自己的责任。

……

二、以“纸条”为突破口，读写结合，感悟体验

“诚实”过后，紧接着引出“我便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。”至于字条上到底是什么内容，作者并没有交待清楚，我让学生联系上下文，想一想，说一说，写一写，既训练了思维能力，又促进了口语表达，还学会了写简单的便条，真可谓一举多得。这一读写结合，既是学生对课文语言的再创造，又巩固了应用文的写法，更重要的是，即使是只写了姓名和电话的学生我也表扬他和文中的主人公一样诚实。鼓励性的语言让学生尝到成功的喜悦，学生把探究、体验作为一种快乐，为后面的学习做好了铺垫。

师：我在完全可以逃避的情况下，主动留下了字条，如果你是他，你会在字条上写些什么内容呢？

生1：我会留下自己的姓名、电话、地址。

生2：我会和他说对不起，并且告诉他我的联系方式。

……

师：同学们真了不起，你们和“我”一样，都是诚实的人。

三、以“原因”为探究点，情境再现，深入理解

交通事故的发生必定事出有因。我让学生做一回“小交警”，用锐利的双眼去洞悉事故发生的前因后果。

师：你们都有一双会发现的眼睛，谁来说说看这次事故到底是由哪些原因引起的呢？

生1：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。

生2：这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。

……

通过这一环节，学生的思维得到了锻炼，或许是学生考虑问题的全面性还不够，这一环节我感觉到学生找事故原因还很不够，特别是体会不到“我”由于深夜回家，归心似箭也是发生交通事故的一个原因。通过师生间的交流，学生最终还是能够理解这点。找到了事故的原因后，学生们对于“我”的诚实理解更加深入。因为“我”留下的这张只写着姓名、电话的纸条正是勇于主动承担责任最好的见证。

四、以“对话”为赏析处，升华情感，品味信任

《语文课程标准》提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”三天以后，车主人来了对话。为了让学生感悟到文中“我”与车主人间的信任，我让学生充分朗读，以情促读。

师：读了这段话，你能用一个词来谈谈你的感受吗？

生1：感谢

生2：信任

师：小红车的主人为什么这么信任“我”呢？

生：因为“我”对小红车的主人诚实，所以换来了小红车主人的信任。

生：如果“我”不诚实，就不能得到小红车主人的信任。

师：换句话说，如果我们诚实。。。。。

生：如果我们诚实，就能得到别人的信任。

师：你真了不起，能联系到自己来说。

生：只要我们诚实，就能得到别人的信任。

师：对，诚实能换来别人的信任！

生：我们只有诚实，才能得到别人的信任。

师：是呀，诚实和信任是相互的，我们要获得别人的信任，惟有诚实。

……

通过这一环节的朗读训练，我体会到学生通过学习课文，还是能体会到诚实与信任间的关系，能把握好两者之间的天平。在多种朗读方式的训练下，学生的感情得到了升华体验。

五、以“诚信”为终点，延伸拓展，体验诚信的快乐

诚信是一种有生命的感觉，也是一种高尚的情感，更是连接人与人之间的纽带。课文的结尾，我设计了一首诗朗诵《诚信如歌》，既让学生感受到了课堂的轻松愉悦，又在潜移默化中渗透着诚信将追随一生的信念。最后，我让学生写上诚信的书签，送给好友，互相勉励。“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。”学生是学习和发展的主体，学生有个体差异和不同的学习需求，留给学生自主学习的空间和思想的余地，使学生将已经内化的语言再外化，建构属于他们自己的知识体系、价值观念，使学生的思想得到提高，情感得到净化，个性得到张扬。这一环节的设计，使课堂教学充溢着人文魅力，体现教师引领者、组织者的地位。

课堂因有了师生互动中的即兴创造，学生的个性才能得到张扬，思维的火花才会绽放，凝固的课堂场景才会变成一幅幅鲜活的、生动的画面，流淌出生命的活力。要相信学生，我们给学生一个天地，他们会还给我们一个惊喜。诚信是架设在人心的桥梁，是沟通心灵的纽带，是震荡情感之波的琴弦，只要人人都拥有诚信，世界将变得更加美丽。

《诚实与信任》第二课时听课记录【第二篇】

一、回顾导入

1、师：同学们，这节课，我们继续学习课文《诚实与信任》。通过昨天的学习，这篇课文主要讲了一件什么事？（指名）

2、师：同学们都能用简洁的一句话把课文大意说清楚了。课文中也有一句简洁的话，把“诚实与信任”讲清楚。

⑴、自由找

⑵、指名说

⑶、出示：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。（指名读）

3、过渡：作者当时只留下了一张纸，可主人为什么说作者留下了诚实和信任，让我们一起回到事发的夜晚。

二、质疑研读，探究“诚信”

1、师：自由读读课文一至三自然段，你从哪些地方可以看出作者的诚实和对车主的信任？指你读到的信息划下来并标上号。

2、讨论交流：

⑴、“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。”

①、交流为什么这是诚实。

②、师：前半句作者说责任每人一半，后半句责任在我，这是不同的两种看法，作者用了哪个词语把这转折的意思写出来。（但）

③、指名读——齐读——自由练习——齐读（评：把作者要承担责任的决心读出来。）

④、师：车超过二三十米，为什么作者没看见？能见度是什么意思？（教师引导学生联系实际理解能见度）（齐读：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。）

⑤、师：但是作者认为责任在自己。齐读

⑵、“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话、希望车主与我联系。”

①、交流为什么说这是诚实。

②、师：请你们环顾四周，你看到了什么？（指名）

③、师：但作者环顾四周看到了什么？（指名）

④、师：既使我们一走了之，也没有人看见，可是作者却没有，而且还写了字条压在雨刷下，为什么呢？（指名）

3、师：这么一个细小的动作，看出了作者的诚实。如果你是车主，你看到了这张纸条，你会想些什么？（指名）

4、送名句：“生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。——海涅”（齐读）

三、品读对话，体验真诚

1、过渡：三天之后，车主就打了电话给作者（出示对话）

⑴、师：你看看这些对话，和我们以前看到的对话有什么不同。（指名）

⑵、师：这些对话没有提示语，叫作直接对话，使文章十分简洁。自由读对话，要求分清对话是谁说的。全班分组读对话。

2、师：因为没有提示语，我们应自己揣摩当时两人的神情。自由读读，想想两人当时的心情。（指名交流理解作者的歉意，真诚，车主的感谢）

3、同桌分角色朗读（自由——指名）

4、出示：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”

⑴、齐读

⑵、师：你对这话是怎样理解的？（启发学生可联系上文或者生活实际理解这句话。）

生：诚实和信任是无价之宝。（请学生写在黑板上）

生：诚信是金（请学生写在黑板上）

……

⑶、齐读这句话。

5、引读最后一段。

师：为什么对于一个陌生人，作者很想知道他的姓名，年龄。

四、迁移练习

1、师：课前，老师请大家收集一些有关诚信的故事或名言，现在请大家交流一下。

⑴、指名交流

⑵、老师送名言：“诚实和信任是心灵之花。”

2、课外实践活动（任选一个）

⑴、把自己喜欢的话做成一张书签送给身边的人。

⑵、收集诚信的故事，说一说，交流一下。

诚实和信任【第三篇】

阅读题教学是语文教学的重要组成部分，阅读题教学不仅可以培养学生的阅读兴趣，还能逐步提高学生阅读文本的能力。以下是小编给你推荐的诚实和信任比金钱更重要阅读题及参考答案，希望对你有帮助！

《诚实和信任比金钱更重要》阅读原文

一天深夜，我驱车从外地回布鲁塞尔。天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。

快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道，便听到“喀嚓”一声。我以为汽车出了故障，赶快停了车。一检查，发现右侧的反光镜碎了。我往回走了五六十米，看见一辆小红车停靠在路边，左侧的反光镜也碎了。这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。

我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在小红车的雨刷下。纸条上，有我的姓名、电话，希望车主与我联系。||

事隔三天，一位陌生男子打来电话。他就是红车的主人。

“噢！是你，很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。”

“没有关系，已经换上了。我打电话是向你表示感谢的。”

“不，是我要向你表示歉意。请你把购货单据寄来，我把钱寄给你。”

“不用了，没几个钱。你在无人知晓的情况下主动给我留了条。这使我很感动。”

“这是应该的，这笔费用理应由我支付。”

“不，人和人之间还有比金钱更重要的东西，你留下了诚实和信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你！”说完他挂了电话。||

我很后悔，居然没有问他的姓名、地址，也不知道他的年龄、职业，但他的“诚实和信任比金钱更重要”的话却深深地印在我的脑海之中。‖

《诚实和信任比金钱更重要》阅读题目

1.写出下列词语的近义词。

知晓——( ) 后悔——( ) 居然——( ) 信任——( )

2.按文中分好的段落写出第二段段意。

3.写出你对“诚实和信任比金钱更重要”这句话的理解。

4.联系社会现实，写出你读了这篇文章后的看法。

《诚实和信任比金钱更重要》阅读答案

1.知道 悔恨 竟然 信赖

2.主要讲小红车主人与作者之间的对话及小红车主人对作者的信任。

3.诚信和信任是人和人之间交往的基础，金钱有价，人的诚实和信任是无价的，金钱谁都有，可诚实和信任不一定是谁都有的，所以，人们对诚信和信任的需求应该比金钱珍贵的多。

4.示例：讲诚信，建立与别人的信任感才是沟通交流的重点，钱本身外之物，应该尽量看淡。(答案不唯一，意思对即可)

诚实和信任【第四篇】

教学目标

知识目标：学会本课生字，理解课文内容，并能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语。

能力目标：1.研读课文，培养学生研究、交流的能力。

2.有感情地朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。

情感目标：懂得“诚实与信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。

教学重难点

让学生在语言活动中学习语言，提高积累语言、鉴赏语言、运用语言的能力，领悟诚实和信任比金钱更重要的道理，并在语文实践中树立正确的道德观念，逐步形成和发展基本的语文素养。

学情分析

学生是学习和发展的主体，为了达到目标、突出重点、突破难点以及中年级学生的特点，以读为本，以读生情，以情促读。《语文课程标准》提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，在“我”与小红车主人的“打电话”这部分内容，我们给学生适度的时间与“文本”对话，朗读、感受、理解、欣赏课文，从而感悟出诚实和信任的可贵；再进一步地开展师生、生生间的对话，引导学生走进文中两个人物的内心世界，抓住文章中留白的部分启发学生想象，这样学生能很好地把文本中语言进行内化，实现学生与文本对话 “读进去”再“读出来”，更进一步体会人物对话中包含的情感。

教学过程

一、激趣导入

1.故事激趣：一个中国留学生在获得德国某大学博士学位后，决定留在德国发展。可他找了一家又一家公司，均被谢绝。你知道这是什么原因吗？(学生猜测。)真正原因：该生逃过三次票。这个中国留学生缺什么呢？让我们到课文《诚实与信任》中找答案。

2、齐读课题。

二、走进文本，品读课文，感悟真情

（一）学习课文1-3节

1、作者围绕着“诚实与信任”这个课题写了些什么呢？让我们一起回到那个夜晚，去目睹当时的情形。先听听1-3节，边听边想想这天晚上发生了一件什么事？

2、谁能简洁地说说这天晚上发生了一件什么事？

3、究竟“我”的什么行为表现了“我”的诚实呢？请同学细读课文1-3节，到课文的语言文字中去体会、去感受。边读边画，也可以同桌讨论讨论。

造成事故的原因？教师相继出示句子：

（1）“天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。”

①“能见度”是什么意思？

②这天，为什么能见度很差？（深夜，天很黑，又有点雾。）

（2）“这辆车的车头超出停车线二三十厘米…”（车主违章停车原因） 在这样的情况下，作者出了点儿差错，当属正常。我们看看他是如何处理所发生的情况的？

（3）“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。”

①“环顾”是什么意思？

②在“看不见一个人”的情况下，作者可以一走了之，但他没有这样做，而是敢于承担责任，主动写下字条，想一想：他为什么这么做？

③“我”留下了字条，字条上会写些什么呢？假如你就是文中的“我”你会怎么写这张字条？

④如果你是小红车主人，看到自己心爱的车的反光镜被撞坏了，又看到这样的一张纸条，你会有怎样的反应？

(4)“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么？

(5)如果你是小红车主人，看到字条会说什么？

4、小结学习方法：朗读、感悟 学习课文4-11节

过渡：刚才大家所说的，正是小红车主人所想的。事隔二天，他主动打电话与作者联系。让我们听听他们之间真诚的对话吧。请同学们按照“朗读、感悟”的学习方法继续学习课文。

(1)出示对话，找出哪些是我说的，哪些是车主说的。

(2)同桌练习对话。

(3)思考：从作者与车主的通话中，你知道了什么？

a、作者不但是个诚实的人，而且是个很有礼貌的人，当车主打来电话，作者首先说“对不起”，表示歉意。

b、作者的举动，让车主深受感动。作者的诚实行为不但显示了自己的高度自尊，而且赢得了车主的尊重。

c、在那位车主看来，人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实与信任。

d.出示句子，朗读并理解。

“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任这比金钱更重要。”

①个别读，齐读。

②谈谈你是如何理解这句话的。

(4)请两个同学分角色再次有感情朗读“打电话”这部分课文。

(5)课文学到现在，那位车主究竟是谁，你们知道吗？作者知道吗？既然连对方的姓名、年龄、职业都不知道，那车主的话为什么会深深地印在作者的脑海？也印在你们的脑海了吗？这句话当中哪些词印在你的脑海里了？

（板书课题：诚实与信任）所以作者用“诚实与信任”做题目了。

三、总结课文

1、这篇课文为什么要用“诚实与信任”作题目？

a、作者以自己诚实的行为得到车主的信任和尊重。

b、车主从作者诚实行动中深受感动，并认识到：诚实和信任比金钱更重要。

2、想一想：还可以用什么作题目？

（《诚实比金钱更重要》、《诚实的心灵》……）

四、课外延伸，实践活动

1、说说本班或身边具有诚实与信任这种美好品质的事例。

2、用一句话或名言警句或一个故事说说自己对诚实与信任的理解。

3、写一写：此时此刻你最深的感受是什么呢？像老师这样，用一句话写在书签上，送给你的朋友。

五、课堂总结

今天，通过学习课文，我们知道了人与人之间相处，诚实和信任是最重要的！希望每个人都能以心换心，诚实守信。

板书设计：

“我” —— 写字条 留下 诚实与信任

车主 —— 打电话 收获 道谢与信任