诚实和信任教案【汇集10篇】
【参照】优秀的范文能大大的缩减您写作的时间，以下优秀范例“诚实和信任教案【汇集10篇】”由阿拉漂亮的网友为您精心收集分享，供您参考写作之用，希望下面内容对您有所帮助，喜欢就复制下载吧！
诚实和信任教案【第一篇】
1、 正确、流利地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。
2、 学会本课生字，并能联系上下文理解由绳子组成的词语。
3、 引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。
理解为什么说“我”留下字条，同时也留下诚实信任。
多媒体课件
一、揭示课题
1、故事导入：
(学生猜测。)
真正原因：该生逃过三次票。
这个中国留学生缺什么呢?让我们到课文《诚实与信任》中找答案。
点评：故事导入激发学生好奇心，为什么逃了三次票就会找不到工作呢?中国留学生的遭遇初步引发了学生对“诚实与信任”的思考，这一环节的设计在课堂一开始便将学生的注意力引向文本。
2、齐读课题。
二、初读课文
1、 课文讲了一件什么事呢?请大家认真读课文，读准字音，读通课文。找出含有课题的一句话。
2、 检查生字学习情况。
3、
指名读课文(2人)。首先让学生自己决定读课文哪部分内容，视情况老师建议第一个学生读到第三自然段。读完后说说为什么请第一位同学读到第三自然段，借机检查对课文的初步感知情况。
点评：教师的每一个教学行为应该实现多元的目标。本环节中，让学生自己决定读到哪一部分其实渗透了对课文内容理解的检查，而读完后让学生说说为什么这么读，不仅检查了被检查者的初读情况，还通过朗读这一载体，将全班同学的思维调动起来，使他们一边听，一边思考课文内容，大大提高了课堂效率。
4、交流含有课题的句子，师出示：人与人之间还有
比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。
课文中说，诚实和信任比金钱更重要，我们该怎样读课题呢?
(生再读课题)
点评：再读课题不是次数上的重复，而是在初步了解课文内容的基础上对学生情感的.初步激发。是课堂情感基调的奠定，是学生深入思考的开始。
三、精读课文
过渡：确实，诚实和信任是比金钱还重要的品质。大家从哪里能感受到这种品质呢?
点评：繁琐的分析提问结果使学生疲于奔命，最终将课堂引向索然无味。教师必须“惜语如金”，“一问代多问”。通过一个覆盖面广，有思考深度的问题引导学生深入文本，与文本进行深度对话。
1、 生默读课文，便读边划注。
2、交流。
写字条
(1)讨论句子：“我环顾四周，看不见一个人。便在路灯下写了一张纸条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名，电话，希望车主与我联系。”
a、 学生说体会
b、 出示句子，生有感情地朗读，之后继续交流。
c、 什么叫环顾，我为什么要环顾?
d、 在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做?(学生联系课文说理由)
点评：通过这一假设，巧妙地将学生注意力由“写字条”这一局部引向事情发生的那个晚上这一“整体”，通过分析当时的情况，使学生对“我“的诚实有了深刻的认识。
a、 学生说纸条内容。
b、 现在你准备把这张纸条……
c、 我想劝你别放，为什么呢?防人之心不可无，你能信任一个素不相识的人吗?
d、 你依然决定留下，为什么你能信任一个素不相识的人呢?
点评：通过让学生写字条进一步引导学生走进文本，学生以“我“的视角来思考问题，深刻感受了主人公当时的心态，教师的引导则强化了学生的文本意识。通过思考要不要放字条，学生终于理解了“放字条是对小红车主人的信任”，突破了难点。
(4)“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么?
(5)如果你是小红车主人，看到纸条会说什么?
打电话〉
过渡：刚才大家所说的，正是小红车主人所想的。事隔三天，他主动打电话与作者联系。
(1) 出示对话，找出哪些是我说的，哪些是车主说的。
(2) 同桌练习对话。
(3) 指名表演。
(4) 听了这一段对话，有什么问题吗?——小红车主人为什么要感动我?
(5) 让我们带着疑问再自己读课文对话。
(6) 讨论：“我”的哪些言行感动了小红车主人，使他要感谢我?
(7)
交流。重点围绕“我”为什么坚持要付款，让学生理解“我”的真诚。从而理解小红车主人对“我”的信任。
(8) 让我们再来读一读这段对话。
点评：三读对话，层层深入，由肤浅而至深刻，由感知而及理解。教师的设计体现了预设与调整的统一，学生是课堂的主人，教师的任务是激发学生的“课堂主人翁精神”。通过预设激发学生思考，通过调整将思考引向深层。
点评：这一提问是总结，更是升华，使“我“的形象完整地树立在学生的脑海中。
(10) 两人的对话充满了真诚和对话，可小红车主人却搁下了电话，为什么?
因为这样，我没有……也不知道……但他的话却……
有没有印在你们的脑海中?
四、 总结全文
1、感人的故事学完了，谁能说说，文章为什么以“诚实和信任”为题?
师：诚实，最基本的品质，有了“诚实”，信任才会在彼此间产生。课文用《诚实与信任》作题，就是要引起人们对“诚信”的关注与思考，告诉我们，“人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是城市与信任。
2、文章除了用“诚实与信任”为题，还能换一个题目吗?
4、 关于“诚实与信任”，你一定有了更深的理解，你想说什么?请用一两句话把他写下来。
点评：阅读是学生的个性化行为。要珍视学生独特的感受、体验和理解。同时，让学生把阅读后的想法写下来，是学生在读完课文后倾吐的需要。通过这个训练，相信诚实和信任比金钱更重要已融合了学生头脑中的相似块，牢牢地植根于学生的心间了。
诚实和信任教案【第二篇】
3、认识“驱、卡、嚓”等5个生字。会写“障、险 侧”等13个生字。
个性化阅读理解“诚实和信任比金钱更重要”。
体会人物对话的语气和所包含的思想感情。
(课件或网络中包含哪些教学内容)
1.课件出示句子，体会句子的含义
2.出示课文朗读，给学生的读提供范例第一课时
两课时
教学流程：
课前三分钟说话训练：说说自己被别人信任的故事
一、课前预习(课件出示)
1、朗读课文(用自己喜欢的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到困难的地方用?标出来。)
2、字：(形近字、多音字)
3、词：(反义词、近义词)
4、课文主要讲述了什么事?
5、课文是按什么顺序写的?
6、(1).读课文，大家觉得"我"是个怎样的人呢?请同学们再一次默读课文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈划划。
(2).同学们，这则感人的故事学完了，相信你对"诚实和信任"有了更深的理解，此时此刻，你最深的感受是什么?请用一句话写下来。
二、师生交流：(交流内容课件出示)
1、生字：故障 检查 侧面 反光镜 厘米 责任 环顾 联系 隔开 抱歉 收据
寄来 地址 职业 咔嚓 购物
多音字：系 xi 联系 关系 ji 系鞋带 系扣
2、近义词：
3、这篇课文主要写了“我”在深夜回家的路上不小心把一辆车撞坏，在四周无人的情况下留下一张纸条，三天过后车主打来电话说明了情况。 反义词：
4、课文是按照事情发展的顺序写的。
三、说说写写，积累运用。
四、课堂小结，布置作业。
1、摘录文中优美语句。
2、完成课后自选词语
教学流程
一、揭题、读题
1.今天，我们继续学习第15课，看老师写课题 (师板书：诚实和信任，写完后引导读题)
2.请同学们打开课本，默读全文，找出含有课题的那句话，用“~~~~~~”划出。
3.生交流读句子，师出示：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”课文中说，诚实和信任比金钱更重要，我们该怎样读课题呢?(生再读课题)
二、精读课文
过渡：作者为什么这样说?诚实和信任真的比金钱还重要吗?请同学们轻声读1-3小节，让我们一起回到那个夜晚。
1.生自由读，用简洁的话说说那个晚上发生的事。
2.在这个故事中，大家觉得"我"是个怎样的人呢?请同学们再一次默读课文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈划划。(生读后划句子，并在小组内交流)
课件出示：我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张纸条，压在小红车的雨刷下。字条上我写明自己的姓名、电话、希望车主与我联系。
“环顾四周、便、压、写明、与我联系”用红色标出，你从中体会到了什么?
3.全班交流：我觉得作者很诚实，从课文第三段中可以看出。(文中句子)
生：我也有同感，如果作者不诚实，他完全可以在无人知晓的情况下走掉。可是他还是留下来，并写下字条，希望车主与他联系。
师：同学们有这样的感受吗?(有)让我们来有感情地读读这段文字。
(出示句子，生有感情地齐读，之后继续交流)
生：我觉得作者很负责任，当他发现反光镜碎了以后，没有自顾自往前开，而是往回走了五六十米。
生：我认为作者勇于承担责任，当他发现小红车的车主也违反规定以后，还是主动承担了责任。
师：你从哪儿读懂这层意思的?
生：因为"这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。""超出停车线"说明小红车主人也违规了，"毕竟""应该"说明"我"把责任承担起来了。(生相机圈点)
生：按照规定，应该是双方共同承担事故的责任，作者却严于律己，宽以待人，这种精神真令人敬佩。
师：你说得真好，你能带着这份由衷的敬佩之情把这句话读好吗?
师：就是这么个夜晚，作者在无人知晓的情况下主动留下字条，希望车主与他联系。同学们，假如你是小红车主人，当你看到这张字条时，你会怎么想呢?(讨论)
生：这是一个多么诚实的人啊，在没人知道的情况下，能主动承担责任，真让我敬佩!
生：虽然我的车子被撞坏了，可这位先生对我那么尊重、信任，这是多么让我感动啊!
生：我的车子超出了停车线，也违规了，可这位车主把全部责任承担起来，他的品格多么高贵，我一定要谢谢他!
师：是啊，刚才同学们说的，正是小红车主人所想的。所以，事隔三天，他主动打电话与作者联系，请同桌分角色练读"打电话"部分 (生同桌分角色读)
师：请两个同学合作分角色读第一次对话。
师：读了这一次对话，有什么问题吗?
生：作者把小红车的反光镜撞碎了，为什么小红车的主人还要感谢他?
师：是啊，让我们带着这个疑问读第二次对话。(生自由读，思考)
生：小红车主人自己也有错，但作者在无人知晓的情况下主动留下字条，这使小红车主人很感动，所以他要感谢他。
生：小红车主人觉得作者是个诚实的，值得敬佩的人。
师：让我们有感情地读读这次对话。(生选择角色读)
师：让小红车主人感动的仅仅是这张字条吗?(出示第三次对话，分角色读)
生：使小红车主人感动的是作者那诚实的敢于承担责任的品质，它是最珍贵的。
(师板：比金钱更珍贵。)
生：小红车主人觉得作者的诚实和对人的信任是很珍贵的，比金钱更重要。
(男女生再一次完整的分角色读对话)
师：在对话中，"我"再三地表示歉意，让小红车主人深深地体会到"我"的诚实及对他的信任，而小红车主人所说的发自内心的话更让我感到他对我的信任。
(师生接读第三段)
师：同学们，这则感人的故事学完了，相信你对"诚实和信任"有了更深的理解，此时此刻(生思考，练笔，指名交流，师相机评点)
生：诚实和信任是一对密不可分的朋友，我一定要拥有它们。
生：人与人之间的交流，必须以诚实和信任为基础。
生：诚信是沟通人与人心灵的桥梁。
生：有了诚和信，任你走天涯;有了诚和信，伴你事成功!
生：诚信+毅力=成功
师：同学们一句句发自内心的话，讲得多好啊!确定，诚实和信任是人生幸福成功的重要基石，愿大家也能和作者一样，拥有他们。
布置课外作业：
1.把自己最喜欢的关于"诚实和信任"的一句话写下来，做成书签，送给好朋友。
2.搜集身边与课文内容相关的事例，在小组内交流;还可以上网读一读今年高考的作文。)
诚实和信任教案【第三篇】
《诚实和信任比金钱更重要》。
《诚实和信任比金钱更重要》是1篇记叙文，主要记叙了“我”深夜驱车回家，不小心把别人停在路边的车撞坏了，因找不到车主，主动留了字条，许诺为车主赔偿，事隔三天车主打来电话，并没有向“我”索要修车的费用，而是对“我”说：“诚实和信任比金钱更重要。”本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情发展的顺序叙述，描写方法极为朴实，但人物形象鲜明，人物言行感人至深。尤其是课文对话部分，平淡中蕴含着震撼人心的情感力量。
三年级学生经过近三年的学习，已经积累了一定的学习方法，尤其针对我班学生，我从一年带到三年，平时教学注意培养学生掌握学习方法，在语文阅读分析上已经形成模式，针对教材的上述特点和学生实际，本节我采用的教学策略是：以读为本，以读促悟，自主学习，合作探究。既体现了《语文课程标准》中的 “阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。又体现了“学生是学习和发展的主体”。“充分激发学生学习的主动意识和进取精神”这一要求。
十来岁的孩子人生观价值观已初步形成，对金钱、诚信、友谊等方面有自己的看法，但还不是很深入。“培养学生通过各种形式的读文感悟文章内涵”是小学阶段语文教学的目标之一，所以本节课我注重引领学生通过读，如自由读，默读、分角色读等来感悟文章内容，并教给学生以下学习方法：
1、通过重点句子的推敲体会人物的思想感情。
2、抓住关键词，读懂句子，领会其蕴含的意思。
3、教给学生读进去，走出来。
本课按计划需要两课时完成，我设计的是第一课时，阅读部分，根据上述对教材分析和学情分析，依据《语文课程标准》的规定：语文是最主要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文教学在引导学生掌握基本语言知识的同时，应培养学生正确的情感态度价值观。确定如下教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、分角色朗读对话，品悟其中的语气和所包含的人物感情。
3、体会“诚实和信任比金钱更重要”的意义，感受人与人之间的真诚与美好。
1、分角色朗读对话，品味其中的语气和所包含的人物感情。
2、体会“诚实和信任比金钱更重要”的意义，感受人与人之间的真诚与美好。
(一)、创设情境 揭示课题
师：良好的开端是成功的一半。在导入新课时我先出示一张人民币，问：“同学们，这是什么?”
生：“钱。”
生：“人民币。”
生：“……”
师：“它能干什么?”
生：“买好吃的。”
生：“买学习用品”
生： “……”
师：“那同学们说钱重要吗?”
生：“重要!”
师：“可是有人认为有比钱还重要的东西，是什么呢?”(师板书课题)
设计依据：这样悬念式的导入激发学生学习的兴趣，为下文的'学习做好铺垫。
(二)初读课文 整体感知
1、自由读课文 了解课文内容
设计依据：正确、流利、有感情的朗读课文是本课的目标之一，同时，学生是学习发展的主体，为了照顾学生的个体差异，我让学生用自己喜欢的、自由的，富有个性的朗读课文，然后说说自己的感受或印象深的地方。既起到了学生与文本对话的作用，又照顾到不同层次学生的不同需求。
2、默读课文 概括大意
设计依据：依据《语文课程标准》的要求，三年级学生应逐渐提高默读的速度和能力，所以在初读的基础上我让学生默读课文，用自己的语言概括文章的主要内容，学生遇到困难时老师进行适当的引导，既锻炼学生的语言表达能力，又能学会概括的基本方法。
(三)细读课文 感悟品味
1、随着课程改革的不断深入，所有教师都越来越意识到一味灌输的弊端，而“留给所有学生自主学习的空间和思想的余地”，“充分让学生参与交流、讨论，创设一种自主、合作、互动的教学氛围”成为当前教学的主导，为此，我设计了如下研讨题：
(1)事故发生的原因有那些?
(2)“我”是怎么做的?说明他是个怎样的人?
设计依据：让学生在一种宽松的氛围中，通过合作交流来加深对课文的理解。留给学生充足的时间在小组合作的基础上再进行全班交流，这样学生之间会取长补短，难点问题也会在老师点播引导的基础上迎刃而解。
2、全班交流：
(1)、通过重点句的推敲分析事故发生的原因：
句1：天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看不清。(天气原因)
句2：这辆车的车头超出停车线二三十厘米……(车主违章停车的原因)
句3：快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道……我往回走了五六十米……(归心似箭，车速过快的原因)
设计依据：让学生理解导致这起事故发生的不仅有“我”的原因，有天气的原因，也有小红车主人的原因，在这种情况下“我”并没有怨天尤人，还是主动承担了责任。这样，“我”的形象就清晰的展示在学生面前。
(2)通过关键词，领会文章内涵
“环顾四周”、“不见一人”，在这种情况下，“我”完全可以桃之夭夭，而“我”没有这样做，通过这些分析“我”的品质又上升了一个台阶。
(3)让学生读进去，走出来。
通过研讨题(3)的 情境再现，使学生发挥想象，为学生知识内化和情感升华创设一个空间。
设计依据：《新课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，要珍视学生的独特感受、体验和理解。在想象之后让学生分角色读“我”和小红车主人的对话，并模拟演一演，进一步感受诚实与信任的可贵。同时尊重了学生独特体验，为学生的语言实践提供了一个条件。
3、上述过程体现了生生对话，师生对话，学生与文本的对话。教师在注意培养学生表达能力，在尊重学生情感体验的同时适时加入恰当的过渡语，更增强了感染力。如研讨题(3)学生想象后我这样过渡：一张小小的纸条，了了几个不起眼的文字，拉近了两个从未谋面人的心，唤起了人与人之间的真诚与美好，让我们带着这份真诚这份感动来读读他们的对话吧。老师这样的过渡激发了学生读的欲望，从而读的更投入，更生动。
(四)走出课文 拓展延伸
除了课文提到的”诚实””信任”外，你认为还有什么比金钱更重要?你经历过、过听说看到过有关诚实信任的事吗，说给大家听一听。
设计依据：语文的综合性学习其中一点是：结合语文学习，观察社会，观察生活，发现学习与生活中的问题，在这节课的最后我提出这样的问题。
其实诚实和信任是我们生活中的一种美，类似这种美还有很多，如宽容、友爱、互助等等｝｝。也许，学生已经做了，只是觉得这很平常，其实这就是美，只是他们没有发现罢了。通过学习课文以后，让学生走出教室，走出校园，走进多元复杂的生活，去反思他们的生活，让学生回归到自己的实际生活。通过这两个问题让他们学会在生活中发现美，在生活中创造美，形成正确的价值观和积极的人生态度。这也是这课的情感目标的最终归宿。
(五)板书设计
16诚实和信任比金钱更重要
事出有因 ——
无人知晓 —— 诚实和信任比金钱更重要
许诺赔偿 ——
这样的板书设计，有助于学生理清文章思路，理解文章所要表达的感情。
让学生通过自读自悟，合作交流。角色朗读，入情入境的感知体验，读进去，走出来，最终达到学有所得，学有所用。
诚实和信任教案【第四篇】
苏教版小学语文教材第七册第15课第二课时。
[教学过程]。
师：今天，我们继续学习第15课，看老师写课题。
（师板书：诚实和信任，写完后引导读题）。
师：请同学们打开课本，默读全文，找出含有课题的那句话，用"~~~~~~"划出。
（生交流读句子，师出示："人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。"）。
（评：直奔中心，既明确了本课的学习目标，又激发了学生探究的兴趣。同时，让学生再一次感知课文，也为更好地"开讲"奠定了基础。）。
师：课文中说，诚实和信任比金钱更重要，我们该怎样读课题呢？
（生再读课题）。
师：作者为什么这样说？诚实和信任真的比金钱还重要吗？请同学们轻声读1-3小节，让我们一起回到那个夜晚。
（生自由读）。
师：谁能用简洁的话说说那个晚上发生的事？
生：故事主要讲了我驱车从外地回布鲁塞尔的路上，不小心撞碎了停在路旁的小红汽车的反光镜。
生：我觉得他讲得不够完整，应该把时间和造成事故的原因讲清楚。
师：你讲得很有道理，请你来说说吧。
生：课文主要讲了一天深夜，"我"在驱车回家的路上，由于天黑，能见度差的缘故，撞碎了路旁小红车的反光镜。
生：老师，我觉得还要讲清事故发生后，"我"主动承担责任，留下字条，希望车主与我联系这一点。
师：你这么补充，故事就说完整了。
（评：注重对学生进行语言文字的训练，细节虽小，但若课堂上长抓不懈，对学生能力的提高必大有益处。）。
师：那么，在这个故事中，大家觉得"我"是个怎样的人呢？请同学们再一次默读课文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈划划。
（生读后划句子，并在小组内交流，代表发言）。
生：我觉得作者很诚实，从课文第三段中可以看出。
（读文中句子）。
生：我也有同感，如果作者不诚实，他完全可以在无人知晓的情况下走掉。可是他还是留下来，并写下字条，希望车主与他联系。
师：同学们有这样的感受吗？（有）让我们来有感情地读读这段文字。
（出示句子，生有感情地齐读，之后继续交流）。
生：我觉得作者很负责任，当他发现反光镜碎了以后，没有自顾自往前开，而是往回走了五六十米。
生：我认为作者勇于承担责任，当他发现小红车的车主也违反规定以后，还是主动承担了责任。
师：你从哪儿读懂这层意思的？
生：因为"这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。超出停车线"说明小红车主人也违规了，"毕竟应该"说明"我"把责任承担起来了。
（生相机圈点）。
生：按照规定，应该是双方共同承担事故的责任，作者却严于律己，宽以待人，这种精神真令人敬佩。
师：你说得真好，你能带着这份由衷的敬佩之情把这句话读好吗？
（生读得很投入，众热烈鼓掌）。
（评：课堂上教师是引导者、组织者。此处的教学体现了新课标的精神，让学生在读中"品"，在"品"中悟。教者充分引导学生品词析句，"让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考……"（新课标）。因此，一个"诚实"的，"严于律己"的"我"的形象展现在同学们的眼前。）。
（喃喃自语，然后在小组内交流，讨论得很热烈。）。
生：这是一个多么诚实的人啊，在没人知道的情况下，能主动承担责任，真让我敬佩！
生：虽然我的车子被撞坏了，可这位先生对我那么尊重、信任，这是多么让我感动啊！
生：我的车子超出了停车线，也违规了，可这位车主把全部责任承担起来，他的品格多么高贵，我一定要谢谢他！
师：是啊，刚才同学们说的，正是小红车主人所想的。所以，事隔三天，他主动打电话与作者联系，请同桌分角色练读"打电话"部分。
（评：让学生扮演文中人物，将学生引入文中，"境"里，发挥情境的感染效应，深化了学生对"我"的高尚品格的理解。设计巧妙，效果显著。）。
（生同桌分角色读）。
师：请两个同学合作分角色读第一次对话。
（进行适当评价）。
师：读了这一次对话，有什么问题吗？
（评："学贵有疑"，有时侯课堂上教师的"主动出击"也不失为一种策略。）。
生：作者把小红车的反光镜撞碎了，为什么小红车的主人还要感谢他？
师：是啊，让我们带着这个疑问读第二次对话。
（生自由读，思考）。
生：小红车主人自己也有错，但作者在无人知晓的情况下主动留下字条，这使小红车主人很感动，所以他要感谢他。
生：小红车主人觉得作者是个诚实的，值得敬佩的人。
师：让我们有感情地读读这次对话。
（生选择角色读）。
师：让小红车主人感动的仅仅是这张字条吗？
（出示第三次对话，男女生分角色读）。
（评：文章至此，高潮凸显。教者进一步激疑、点拨，将学生的思考和认识更加引向深入。）。
生：使小红车主人感动的是作者那诚实的敢于承担责任的品质，它是最珍贵的。
（师板：比金钱更珍贵。）。
生：小红车主人觉得作者的诚实和对人的信任是很珍贵的，比金钱更重要。
（男女生再一次完整的分角色读对话）。
师：在对话中，"我"再三地表示歉意，让小红车主人深深地体会到"我"的诚实及对他的信任，而小红车主人所说的发自内心的话更让我感到他对我的信任。
（师生接读第三段）。
师：同学们，这则感人的故事学完了，相信你对"诚实和信任"有了更深的理解，此时此刻，你最深的感受是什么？请用一句话写下来。
(评："阅读是学生的个性化行为。要珍视学生独特的感受、体验和理解。"同时，让学生把阅读后的想法写下来，是学生在读完课文后倾吐的需要。通过这个训练，相信"诚实和信任比金钱更重要"已融合了学生头脑中的"相似块"，牢牢地植根于学生的心间了。)。
（生思考，练笔，指名交流，师相机评点）。
生：诚实和信任是一对密不可分的朋友，我一定要拥有它们。
生：人与人之间的交流，必须以诚实和信任为基础。
生：诚信是沟通人与人心灵的桥梁。
生：有了诚和信，任你走天涯；有了诚和信，伴你事成功！
生：诚信+毅力=成功。
师：同学们一句句发自内心的话，讲得多好啊！确定，诚实和信任是人生幸福成功的重要基石，愿大家也能和作者一样，拥有他们。
（布置课外作业：1、把自己最喜欢的关于"诚实和信任"的一句话写下来，做成书签，送给好朋友。2、搜集身边与课文内容相关的事例，在小组内交流；还可以上网读一读今年高考的作文。）。
（评：课文无非是个例子，更广阔的学习空间来自于生活实际，"诚信"真的这么重要，这么有感召力吗？课后留下一两道实践性作业题，体现了教者先进的教育理念，现实生活中的例子，也许比课文更具说服力，而通过实践让学生在广阔的语文空间学习语言，进行语言的实践。益处多多，自然不言而喻。）。
[板书]。
比金钱更重要。
[教学反思]。
《诚实和信任》是苏教版小学教材第七册中的1篇课文，文章主要讲述了作者驱车回家时，因夜深天黑，不小心撞碎了停靠在路边的小红车的反光镜，后来双方通过电话相互解决了问题，从中体现了诚实和信任比金钱更重要的人间真情。文章语句朴实，但字里行间洋溢的人间真情却感人至深，是1篇具有较高的融思想性与人文性于一体的好教材。教者紧紧把握住教材的这一特点，并以发展语言理解和运用能力为主线，充分发挥学生的主体作用，指导学生进行多层次地读书感悟，使学生受到了情感的熏陶，获得了思想的启迪。一、以读代讲，感受"真情"。
课文的1-3自然段，描述了事故发生的经过，文字浅显，似乎一读就懂，但从字里行间可体会到作者的诚实，严于责己的高贵品质，在教学中，教者采用让学生"自读自悟"的方法，促进理解，具体分三步走：（1）自由读，用自己的话简要概括事情经过。（2）细读，边读边思：在整体事情发生的过程中，你能看出作者是个怎样的人？并圈划有关语句。（3）交流品读重点句。这样，层层深入，既为学生创设了放手自读的时间和空间，又引导在重点句上反复品味，为更好地体会这份"真情"打下了基础。二、引入角色，理解"真情"。
"作者撞碎了小红车的反光镜，小红车的主人为什么还要感谢他？"学贵有疑，小疑到小进，大疑则大进。的确，使小红车主人深受触动的，是"我"的诚实与严于律己（留下字条），而正是这让小红车主人乃至后来作者所感悟到的，恐怕就连作者本人也没有想到，自己的一次"失误"和"认真"，能换来一次深刻的人生感悟。课文至此，高潮凸显。教者很准地把握住这个关键点，予以点拔引读，层层深入探寻，再辅以分角色朗读，创设情境渲染气氛，自然地引发了作者、学生、小红车主人之间的情感共鸣。那一句句发自肺腑的话就足以证明"诚实和信任比金钱更重要"，已牢牢扎根于学生们的心间。
诚实和信任教案【第五篇】
1、课文是围绕题目来写的？找出文中含有课题的那句话，用波浪线画下来，齐读这段话。出示课件一：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。
2、为什么说诚实与信任比金钱更重要？今天咱们来研究这个问题。
1、诚实与信任真的比金钱重要吗？课件出示二：诚实与信任比金钱重要吗？让我们一起回到那个夜晚。
自由读1——3段，想想：那天晚上发生一件什么事？用简练的语言来概括。
1、你们所想正是小红车主人所想。五六天后，他主动打电话与作者联系。在课文中找到对话，自读，体会其中含义。
3、分角色朗读对话部分，体会情感。
5、现在大家明白了：诚实和信任真的比金钱更重要了吗？（出示课件二，将其中“？”改为“！”）齐读，升华情感。
6、小红车主人被感动了，“我”被感动了，相信大家也一定被感动了。让我们带着这份感动来读。
1、出示课件：我很后悔，居然没有问他的姓名、地址，也不知道他的年龄、职业，但他的话却深深地印在了我的脑海里。齐读，想想：“深深印在作者脑海中”的是什么？指答。
2、作者收获不小，你呢？把你的收获写下来，再交流。
2、送大家一首小诗《诚信是歌》
1、课下搜集关于诚信的名人名言，选择你认为最好的一句做成书签，送给你的朋友。
2、复述课文给家长听。
诚实和信任教案【第六篇】
《诚实与信任》是苏教版小学语文第八册中的1篇课文。本文通过记叙“我”不小心碰碎了停靠在路边的小红车的反光镜，主动留下姓名和电话，希望车主与自己联系，事后车主打来电话，不仅不来索赔，反而表示感谢的故事，深刻揭示了诚实与信任是人与人之间比金钱更重要的东西，富有发人深省的教育启迪意义。
正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读“打电话”这部分课文。
学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解有生字组成的词语。
引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。
把诚实和信任看得比金钱更重要是人与人之间最宝贵的东西。这是本课教学的重点，也是必须让学生感悟的难点。
小黑板。
同学们，“诚实”是我们中华民族的传统美德。古人再三强调，待人以诚是立身之本。今天咱们学习19课《诚实与信任》，它定能让你体会到诚信的价值所在。
板书课题，齐读课题。
1、指名读课文，一边读一边思考:。
2、再读课文，学生提出自己的疑问。
(一)学生读1-----3自然段。
师:通过读这一部分课文，你体会到了什么?
生:我觉得文中的“我”非常诚实，而且很有责任感。
师:请你默读1---3自然段，哪些地方体现了“我”的诚实？请你用喜欢的符号画出来。
（学生读课文，然后谈看法）。
生：从“天很黑，又有点雾，能见度很差。”看出“我”诚实。
生：从“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，，但它毕竟是挺着的，责任应该在我。”看出“我”诚实。
生：从“我环顾四周，看不见一个人”看出“我”诚实。
生：从“我留下字条”看出“我”诚实。
（二）学习4---10自然段。
师：“我”留下纸条，小红车的主人会怎么想？怎么做呢？
学生读4---10自然段，思考。
师：这一部分从哪里看出“我”的诚实？
生：“我不小心吧你汽车的反光镜碰坏了”。
生：“让我把钱寄给你”。
生：“这笔费用应该由我来支付”。
生：为“我”的“诚实”而感动。
生：“在无人知晓的情况下”“留下字条”，反映的就是“我”的“诚实”呀！
师：在打电话的过程中，小红车的主人连连向“我”表示感谢，谢“我”什么呀?
生：诚实。
生：他把诚实看得比金钱更重要。
师：小红车主人的原话是怎么说的？谁愿意读一读？
生：（读）“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”
小黑板出示这句话，学生反复读，并背诵。
师：课文学到这里，你有什么想法？
课文中的“我”很“诚实”赢得了小红车主人的“信任”。
师：“打电话”一部分应该用什么语气读?
生：感谢、诚恳的语气。
学生用感谢、诚恳的语气分角色读“打电话”部分。
(三)齐读11自然段。
师：（总结）。
诚实和信任教案【第七篇】
同学们，上节课我们已经学习了。
下面请同学们再来读读课文，看看哪一段最令你感动。
二、精读课文，体会真情
过渡：课文讲了作者驱车回家因夜深天黑，不小心撞碎了停靠在路边的小红车的反光镜，后来双方通过对话相互解决了问题，从中体现了诚实和信任比金钱更重要的人间真情。
（一）朗读课文，感悟真情
那么，这起交通事故的责任到底在谁呢？带着这个问题我们一起来学习课文的1—3节。（课件出示1—3节内容。）
学生：责任在作者，因为他把别人的车撞坏了。
责任不全是作者的，因为那一天天很黑，能见度很差，而且小红车超出停车线二三十厘米。
（课件红字出现“天天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。
“车头超出停车线二三十厘米”。
（说明了责任不全都是我的。）
作者勇于承担了责任，给车主留下了字条，那么字条上会写些什么呢？从课文中找一找有关内容，把自己当作作者来给小红车的车主写一张留言条。
（学生写，课件播放音乐）
（写后，用实物投影仪展示，并请学生评议）
小结：写留言条的注意点。
如果你是小红车的主人，看到了这张留言条，他会怎么想，会说些什么呢？
事隔三天，小红车的主人终于打电话来了，那起电话，作者的心情会怎样呢？
同桌互相读一读课文的4—10自然段，看看怎样读才能将双方的心情通过语言，通过电波传达出来。
（课件出示电话对话内容。）
学生读，读后评议（要读出诚恳的语气）
分角色朗读表演“打电话”部分，再次体会“诚实”和“信任”。
谁能脱离课本假设你就是作者或者小红车的主人，用自己的话来进行一下对话。
课前老师让学生收集了一些有关诚实的名言或警句，如果小红车车主的家人非要作者赔，你可以用哪些名言或警句劝一劝，做做思想工作。
师述：车主的这句话深深地印在作者的脑海里，老师希望这句话同样也能深深地印在同学们的脑海里。
课件出示：人与人之间还有比金钱更重要的东西”……
齐读“人与人之间还有比金钱更重要的东西”……
在我们的日常生活中也会遇到类似的事情，你是怎么样做的呢？
3、小结：课文为什么以“诚实和信任”作为课题？课文还可以用什么作题目？
从这么一件平凡不起眼的小事，让我们真正体会到了诚实是无价之宝，惟有诚实，才能取得别人的信任，这就是作者要以“诚实和信任”来作为课文的题目的原因。
板书设计：
留下字条
诚实
两次道歉
和
两次感谢
信任
比金钱还重要
诚实和信任教案【第八篇】
苏教版小学语文第七册《诚实和信任》一文，讲述了作者在布鲁斯塞尔一个漆黑的夜晚，驾车回家途中无意将一辆超出停车线的小红车倒车镜碰坏，作者在无人知晓的情况下留下写有联系电话的纸条，表示愿意赔偿，几天后，小红车的主人打电话给作者表示感谢，并指出诚实和信任比金钱更重要。这是1篇通俗易懂的文章，流淌着人性的光辉，读来十分感人。课文为什么以诚实和信任作为课题，如何引导学生正确透彻理解作者和小红车主人诚实、信任的品格是重点，也是教学的难点。下面，是本文对话式阅读教学片断摘录：
对话片断一：课文为什么以诚实和信任作为课题，如何理解“诚实”。
师：为什么以“诚实和信任”作为课文的题目，首先，让我们看看哪些地方可以看出“我”是诚实的？请同学们快速阅读课文，想一想，告诉老师。
（生埋头快速阅读，有的读，有的拿出笔来划，很快许多学生抬起头，举起手，跃跃欲答）。
生2：他碰坏了小红车的倒车镜，在无人知晓的情况下，没有逃离，而是选择了承担责任。
生3：他肯定了“责任应该在我”。
……。
师：我采取了留下纸条的办法，有没有更好的办法？
生1：他环顾四周，想寻找小红车的主人，但是没有找到小红车的主人，只能留下纸条。
生2：他把纸条插在小红车的刷雨器上，小红车的主人回来马上就能发现，就会和他联系。
……。
师：在无人知晓的情况下能主动承担责任，确实是十分诚实，这种诚实的品格是十分可贵的。（板书：无人知晓）。
对话片断二：引发“责任真的在我吗？”激烈讨论之一----小红车主人的责任。
师：同学们的发言中说到“责任在我”，让我们一起读读这句话。
生齐读：“小红车超出停车线二三十厘米，但毕竟是停着的，责任应该在我。”
师：责任应该在我，“我”是这么认为的，你们同意“我”的观点吗？
生（一致齐声）：同意。
师：（话锋一转，开始发难）不过，老师对这个问题的看法却和大家不同，我觉得“我”根本不该负这个责任，应该让小红车的主人负责。
学生一愣，似乎一下子懵住了，怎么可能？
师：请同学们再仔细地读读课文，想一想，责任真的在我吗？
学生又埋头读书，这一次时间更长，课堂更加安静，学生沉浸在思索中，陆陆续续有学生开始举手，再过一会，大部分同学抬起了头，举起了手，脸上充满着的新发现。
生1：我认为小红车的主人也有责任，因为他停车超出了停车线二三十厘米。
师：你看书真仔细，“停车超出了停车线二三十厘米”到底情况是怎样的，对于造成这次碰车责任有多大？能不能“话变画”，用简笔画让我们更明白。
学生拿出纸笔开始画图，老师巡视，选择几幅学生图画展示。第一副，小红车与道路成直角，车头超出停车线二三十厘米，学生齐喊：不对不对，这样只能撞坏车头，撞不到倒车镜；第二副，小红车与道路平行，车身超出停车线，但停车线在马路外，学生齐喊：不对不对，车身没有停到马路上，我在道路上开车不会撞到；第三幅，小红车与道路平行，车身超出停车线二三十厘米，部分车身停在了道路上，学生齐喊：对！对！
点评：“话变画”，语文教学的有益方法。
师：“我没有违反交通规则，小红车超出了停车线二三十厘米，是这次碰车的重要原因”。（板书：没有违规）。
生1：他是在夜里开车，能见度比较差，他根本没有看到小红车。
生2：他是无意撞到小红车的，车子开过去，才听到咔嚓一声，停车后发现自己的倒车镜坏了，往回走十多米，才发现小红车。
生3：只碰坏了倒车镜，说明只是擦到一点点。
生4：小红车倒车镜坏了，他的倒车镜也坏了，两个人都有责任，两个人都有损失，应该扯平，他完全可以不承担责任。
生5：我觉得他可以不承担责任，却留下纸条愿意赔偿，真让我敬佩。
……。
师（小结）：从大家的讨论中，可以看出“我”是在夜晚能见度差的情况下无意碰坏超出停车线的小红车倒车镜的（板书：能见度差 无意碰坏），让我们再来读读这句话，体会一下，作者是怎样勇于承担责任的。
生（齐读）：“小红车超出停车线二三十厘米，但毕竟是停着的，责任应该在我。”
师：“我”不应该负完全责任，可是“我”没有埋怨天气，没有责怪小红车，没有推卸责任，主动承担了完全责任，并在无人知晓的情况下，留下了纸条，背了这个“黑锅”，这，就是一种可贵的诚实！（板书：勇于承担责任，红笔圈出课题中的“诚实”）。
对话片断四：联系实际，自我内心对话，类似情况下，你如何做？
师：“我”勇于承担责任，具有可贵的诚实品质，值得我们敬佩，平时的学习和生活中，我们会经常遇到与别人的冲突，或自己做错事情，你是怎么做的，怎么想的。
生1：有一次，我做错了事，却把责任推到妹妹身上，让妹妹挨了一顿打，我很后悔。
生2：有一次写字课上，我甩墨汁把同学的衣服弄脏了却不承认，他很气愤，回头把我的书也给弄脏了，我们互相指责，老师严肃地批评了我们，今天，学习了这篇课文，我觉得我们要诚实，要主动承担责任。
生3：有一次，我不小心折断了妈妈喜爱的花，我很紧张，很想说是小猫弄的，后来我想爸爸妈妈一直教育我，好孩子要诚实，于是我主动向妈妈认了错，妈妈也原谅了我。
生4：有一次，我睡懒觉上学迟到，却告诉老师是肚子痛，老师没有批评我，反而表扬我带病坚持上课，我太不诚实了。
……。
教学随思。
对话----语文阅读教学的新境界。
只有对话，才是真正的引导。“为什么以‘诚实和信任’作为课文的题目”、“哪些地方可以看出我是诚实的？”、“责任真的在我吗？”、“小红车主人的责任？”“我是在什么情况下碰到小红车的？”“我承担的是什么样的责任？”、“平时的学习和生活中，我们会经常遇到与别人的冲突，或自己做错事情，你是怎么做的，怎么想的？”……教学在话题中展开，理解在话题中深入，精神在话题中升华，话题串起了教学的流程，话题激起了学生潜在的对话欲和表现欲，最大限度地激发学生使他们在充沛的感情投入和兴奋状态中，不知不觉地汲取知识，增长智慧。
《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”、“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”这些对于当前要求大力弘扬主体精神、培养学生创造性的语文教学来说，无疑具有巨大的借鉴和指导意义。在这节课中，学生之间，师生之间自由、开放的对话突破了一人独白，他人独听的局面。对话过程的每一个场景都成为积极的生命流程中的驿站，在这个过程中，能清晰地感到：师生关系平等，共同沐浴在人性的光辉之中。在此，充分展开思与思的碰撞，心与心的接纳，情与情的交融；在这里，每个人都能感受到自己的尊严，感受到独特存在的价值，感受到心灵成长的愉悦；在这里，创生着一种新的表达方式和新的分享方式，创生着一种向未知之境开掘迈进的阔大和开放。
诚实和信任教案【第九篇】
（师板书：诚实和信任，写完后引导读题）
师：请同学们打开课本，默读全文，找出含有课题的那句话，用~~~~~~划出。
（生交流读句子，师出示：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。）
（评：直奔中心，既明确了本课的学习目标，又激发了学生探究的兴趣。同时，让学生再一次感知课文，也为更好地开讲奠定了基础。）
师：课文中说，诚实和信任比金钱更重要，我们该怎样读课题呢？
（生再读课题）
师：作者为什么这样说？诚实和信任真的比金钱还重要吗？请同学们轻声读1-3小节，让我们一起回到那个夜晚。
（生自由读）
师：谁能用简洁的话说说那个晚上发生的事？
生：故事主要讲了我驱车从外地回布鲁塞尔的路上，不小心撞碎了停在路旁的小红汽车的反光镜。
生：我觉得他讲得不够完整，应该把时间和造成事故的原因讲清楚。
师：你讲得很有道理，请你来说说吧。
生：课文主要讲了一天深夜，我在驱车回家的路上，由于天黑，能见度差的缘故，撞碎了路旁小红车的反光镜。
生：老师，我觉得还要讲清事故发生后，我主动承担责任，留下字条，希望车主与我联系这一点。
师：你这么补充，故事就说完整了。
（评：注重对学生进行语言文字的训练，细节虽小，但若课堂上长抓不懈，对学生能力的提高必大有益处。）
师：那么，在这个故事中，大家觉得我是个怎样的人呢？请同学们再一次默读课文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈划划。
（生读后划句子，并在小组内交流，代表发言）
生：我觉得作者很诚实，从课文第三段中可以看出。
（读文中句子）
生：我也有同感，如果作者不诚实，他完全可以在无人知晓的情况下走掉。可是他还是留下来，并写下字条，希望车主与他联系。
师：同学们有这样的感受吗？（有）让我们来有感情地读读这段文字。
（出示句子，生有感情地齐读，之后继续交流）
生：我觉得作者很负责任，当他发现反光镜碎了以后，没有自顾自往前开，而是往回走了五六十米。
生：我认为作者勇于承担责任，当他发现小红车的车主也违反规定以后，还是主动承担了责任。
师：你从哪儿读懂这层意思的？
生：因为这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。超出停车线说明小红车主人也违规了，毕竟应该说明我把责任承担起来了。
（生相机圈点）
生：按照规定，应该是双方共同承担事故的责任，作者却严于律己，宽以待人，这种精神真令人敬佩。
师：你说得真好，你能带着这份由衷的敬佩之情把这句话读好吗？
（生读得很投入，众热烈鼓掌）
（评：课堂上教师是引导者、组织者。此处的教学体现了新课标的精神，让学生在读中品，在品中悟。教者充分引导学生品词析句，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考……（新课标）。因此，一个诚实的，严于律己的我的形象展现在同学们的眼前。）
（喃喃自语，然后在小组内交流，讨论得很热烈。）
生：这是一个多么诚实的人啊，在没人知道的情况下，能主动承担责任，真让我敬佩！
生：虽然我的车子被撞坏了，可这位先生对我那么尊重、信任，这是多么让我感动啊！
生：我的车子超出了停车线，也违规了，可这位车主把全部责任承担起来，他的品格多么高贵，我一定要谢谢他！
师：是啊，刚才同学们说的，正是小红车主人所想的。所以，事隔三天，他主动打电话与作者联系，请同桌分角色练读打电话部分。
（评：让学生扮演文中人物，将学生引入文中，境里，发挥情境的感染效应，深化了学生对我的高尚品格的理解。设计巧妙，效果显著。）
（生同桌分角色读）
师：请两个同学合作分角色读第一次对话。
（进行适当评价）
师：读了这一次对话，有什么问题吗？
（评：学贵有疑，有时侯课堂上教师的主动出击也不失为一种策略。）
生：作者把小红车的反光镜撞碎了，为什么小红车的主人还要感谢他？
师：是啊，让我们带着这个疑问读第二次对话。
（生自由读，思考）
生：小红车主人自己也有错，但作者在无人知晓的情况下主动留下字条，这使小红车主人很感动，所以他要感谢他。
生：小红车主人觉得作者是个诚实的，值得敬佩的人。
师：让我们有感情地读读这次对话。
（生选择角色读）
师：让小红车主人感动的仅仅是这张字条吗？
（出示第三次对话，男女生分角色读）
（评：文章至此，高潮凸显。教者进一步激疑、点拨，将学生的思考和认识更加引向深入。）
生：使小红车主人感动的是作者那诚实的敢于承担责任的品质，它是最珍贵的。
（师板：比金钱更珍贵。）
生：小红车主人觉得作者的诚实和对人的信任是很珍贵的，比金钱更重要。
（男女生再一次完整的分角色读对话）
师：在对话中，我再三地表示歉意，让小红车主人深深地体会到我的诚实及对他的信任，而小红车主人所说的发自内心的话更让我感到他对我的信任。
（师生接读第三段）
师：同学们，这则感人的故事学完了，相信你对诚实和信任有了更深的理解，此时此刻，你最深的感受是什么？请用一句话写下来。
(评：阅读是学生的个性化行为。要珍视学生独特的感受、体验和理解。同时，让学生把阅读后的想法写下来，是学生在读完课文后倾吐的需要。通过这个训练，相信诚实和信任比金钱更重要已融合了学生头脑中的相似块，牢牢地植根于学生的心间了。)
（生思考，练笔，指名交流，师相机评点）
生：诚实和信任是一对密不可分的朋友，我一定要拥有它们。
生：人与人之间的交流，必须以诚实和信任为基础。
生：诚信是沟通人与人心灵的桥梁。
生：有了诚和信，任你走天涯；有了诚和信，伴你事成功！
生：诚信+毅力=成功
师：同学们一句句发自内心的话，讲得多好啊！确定，诚实和信任是人生幸福成功的重要基石，愿大家也能和作者一样，拥有他们。
（布置课外作业：1、把自己最喜欢的关于诚实和信任的一句话写下来，做成书签，送给好朋友。2、搜集身边与课文内容相关的事例，在小组内交流；还可以上网读一读今年高考的作文。）
（评：课文无非是个例子，更广阔的学习空间来自于生活实际，诚信真的这么重要，这么有感召力吗？课后留下一两道实践性作业题，体现了教者先进的教育理念，现实生活中的例子，也许比课文更具说服力，而通过实践让学生在广阔的语文空间学习语言，进行语言的实践。益处多多，自然不言而喻。）
诚实和信任
比金钱更重要
《诚实和信任》是苏教版小学教材第七册中的1篇课文，文章主要讲述了作者驱车回家时，因夜深天黑，不小心撞碎了停靠在路边的小红车的反光镜，后来双方通过电话相互解决了问题，从中体现了诚实和信任比金钱更重要的人间真情。文章语句朴实，但字里行间洋溢的人间真情却感人至深，是1篇具有较高的融思想性与人文性于一体的好教材。教者紧紧把握住教材的这一特点，并以发展语言理解和运用能力为主线，充分发挥学生的主体作用，指导学生进行多层次地读书感悟，使学生受到了情感的熏陶，获得了思想的启迪。
一、以读代讲，感受真情
课文的1-3自然段，描述了事故发生的经过，文字浅显，似乎一读就懂，但从字里行间可体会到作者的诚实，严于责己的高贵品质，在教学中，教者采用让学生自读自悟的方法，促进理解，具体分三步走：（1）自由读，用自己的话简要概括事情经过。（2）细读，边读边思：在整体事情发生的过程中，你能看出作者是个怎样的人？并圈划有关语句。（3）交流品读重点句。这样，层层深入，既为学生创设了放手自读的时间和空间，又引导在重点句上反复品味，为更好地体会这份真情打下了基础。
二、引入角色，理解真情
作者胸有境，入境始可亲。假如你就是小红车的主人，当你看到作者留下的这张字条时，会想些什么？此外，教者很巧妙地创设了情境，让学生扮演文中的小红车主人进行角色体验，从而缩小了学生与事中人物之间的距离，在真实的境界里，与文中人物进行心灵乃至情感的沟通。所以从学生的笔端流淌的，口中倾吐的就不仅是小红车主人情感的真实表露，更是学生自我情感的流露。体会人物品格，可谓入木三分。
三、巧妙点拔，引发共鸣
作者撞碎了小红车的反光镜，小红车的主人为什么还要感谢他？学贵有疑，小疑到小进，大疑则大进。的确，使小红车主人深受触动的，是我的诚实与严于律己（留下字条），而正是这让小红车主人乃至后来作者所感悟到的，恐怕就连作者本人也没有想到，自己的一次失误和认真，能换来一次深刻的人生感悟。课文至此，高潮凸显。教者很准地把握住这个关键点，予以点拔引读，层层深入探寻，再辅以分角色朗读，创设情境渲染气氛，自然地引发了作者、学生、小红车主人之间的情感共鸣。那一句句发自肺腑的话就足以证明诚实和信任比金钱更重要，已牢牢扎根于学生们的心间。
诚实和信任教案【第十篇】
教学理念：
《语文课程标准》倡导要将培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度作为语文教学的重要内容，应该注重学生情感的熏陶感染、潜移默化。本课即以学生的情感交流为主线，以学生为主体，倡导学生主动参与，使学生在情感体验中品读课文，读懂生活。
教材分析：
本课是一则交通小故事，叙述了两位车主妥善处理反光镜被弄碎这起小事故，揭示了“人与人之间诚实和信任比金钱更重要”这一道理。文章的语言朴实，但却在字里行间洋溢着感人至深的人间真情，融思想性与人文性于一体。本课以抓住重点句理解课文的形式来展开教学，了解文章的主要内容；之后让学生利用生活实际来进行情感交流，体会“诚实和信任”在生活中的重要性。
教学目标:。
1.在读懂课文的基础上,初步感知诚实和信任比金钱重要.
2.在了解我和小红车的人品后,能分角色朗读.
教学重点与难点:。
理解诚实和信任的含义,知道诚实是信任的基础.体会人与人之间美好的感情.
教学过程:。
一,导入激趣。
1.在一个漆黑的夜晚,我小心翼翼地开车回家,走到半路,发生了一件意想不到的事情,请同学们回忆一下,发生了什么事情.
(设置环境,吸引学生的注意力,激发了学生的兴趣.）。
2.今天我们就来继续学习:15.诚实和信任(生齐读).请同学们打开书本,默读课文,找出含有课题的那句话,用〞~~~〝划出.
(师出示句子)(抓住关键句子,意在给学生直观印象)。
二.新授:。
第一部分。
(生:溜之大吉,主动与车主联系并解决问题)。
3.说的真好,有的同学和文中的我想到一起去了,指名读第3段.
语言文字的理解,初步了解文中我的为人.)。
三.新授二,三部分。
(同桌分角色朗读4—10自然段)。
2.小红车主人究竟为了什么打电话?
3.交流、讨论:从文中找出能说明我的诚实和信任的句子,并说说你的理解。(同时插入朗读指导)。
4.小红车的主人又是个怎样的人?从文中哪些句子可以看出。
5.你想用什么话来对文中的我及小红车主作一些评价呢?
6.朗读指导:请大家合作完成这段对话的朗读,看看哪一组最棒!
自己的手势或道具,最后可以让学生挑选自己喜欢的角色来读,读中感悟真情)。
（第一范文友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：诚实）。
此文转载。
四.总结全文。
1.同学们,这则感人的故事结束了,此刻,你最想说些什么呢?
(交流中对前面的学习有了进一步的升华,更好的理解人与人之间的美好情感)。
2.诚实是每个人最基本的品质,有了诚实信任才会产生!
五.拓展延伸(依据书后习题)。
六.作业。
把自己最喜欢的关于诚实和信任的一句话写下来,做成书签,送给好朋友!
教后反思:。
的感人至极。
朗读，学生积极性非常高，这更增强了学生与主人公间的情感交流，创设情境教学，学生更能深刻理解文章内容。
立阅读能力的提高。
在以后教学中都是需要不断及进提高。
（第一范文友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：诚实）。
此文转载。