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部编版小学三年级语文上册《搭船的鸟》教案(汇总4篇)

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三年级上册《搭船的鸟》教学设计【第一篇】

教学目的:

1、正确认读本课的十一个生字;

2、正确、流利的朗读课文;

3、认识翠鸟,知道课文讲了一件什么事。

重点:

正确认读十一个生字;

难点:

正确、流利的朗读课文;

教学过程:

一、导入

“搭”什么意思?想想,不知道可以查工具书,乘、坐的意思。组词,“搭船”是什么意思?“顺便乘坐船”的意思。揭示课题“搭船的鸟”,这又是什么意思呢?顺便乘坐船的鸟。想不想知道这是怎么回事呢?那我们就去学习今天的课文吧。

板书:风铃草

二、初读课文

1、明确这堂课的要求:正确认读本课的生字;正确、流利的朗读课文;知道课文讲了一件什么事。

2、自由读课文,提出要求:自由读两遍课文;读第二遍的时候标出自然段,画出生字。

3、将画出的生字再在课文中读两遍。

4、分组读课文,评出小组里读得最好的同学在全班读。

5、指名读,其他同学认真听,全班评价。

6、自愿读课文,看谁想读,勇敢地站起来读。

三、认读生字

1、出示小黑板,齐读生字,先读带点的字,再读词语。

2、指名(阿拉文库★)读生字。

3、读生字卡(单个字)。

四、再读课文,思考问题

自由读一遍课文,边读边思考,课文讲了一件什么事?

部编版小学三年级语文上册教案【第二篇】

教学目标

1.默读课文,理解词语。认识25个生字,会写17个字。

2.通过多元的识字方法,掌握本课的生字生词。

3.培养学生灵活运用字词的能力。

重难点

1.会认、会写生字,理解新词意思。

2.培养学生灵活运用字词的能力。

乐学善思办法

1.通过竞赛解词语,激发学生学习兴趣。

2.培养学生动脑,动手的同时,掌握生字。采用小组竞赛、抢答、游戏等方法理解词语熟记生字。

教学流程

一、激趣导入,揭示课题

1.同学们,这节课我们走进《电影的诞生》和《蝙蝠和雷达》两课文,同学们可以尽情地朗读课文,理解文中自己喜欢的词语并自学生字。

2.师板书课题。

二、读文识字,培养能力

1.学生自由读课文,画己喜欢的词语和生字。

2.组内交流,互学互助

(1)展示词语,理解意思,不懂的词查找词典、字典。

(2)互考认字,互助组词。

(3)小组竞赛,抢答词语。

3.回报展示,多元认读

(1)学生汇报字词(师板书)

(2)学生齐读,指读,轮读字词并组词,强调多音字字音。

(3)组词游戏,理解运用。

4.板前检测,认字注音

(1)生字生词注音组词

(2)师生

5.识记字型,争夺状元

(1)学生回报记字方法

(2)评出记字“小状元”

三、重点指导,关注书写

1.找出易错的字

2.确定每个生字主笔的定位

3.学生书写生字,教师巡视

4.师生共同本节课内容

5.布置作业

三年级上册《搭船的鸟》教学设计【第三篇】

[教学目标]

1.正确、流利、有感情地朗读课文,会认4个生字,会写13个生字,读准多音字“啦”。

2.通过反复诵读,感受翠鸟的外形美、动作美,体会作者观察的细致。

[语文要素]

3.在学习作者细致观察的基础上,培养学生留心观察周围事物的习惯。

[语文要素]

[教学重难点]

感受翠鸟的外形美,学会留心观察周围事物。

[教学课时]2课时

第一课时

[课时目标]

1.会认4个生字,会写13个生字,读准多音字“啦”。

2.通过描写翠鸟的语句,了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察。(重点)

一、创设情境,引入新课

1.教师向学生展示鹦鹉的图片,从而认识“鹦鹉”一词。(课件展示,学生欣赏、评价。)

2.鹦鹉是鸟类中很漂亮的一种鸟,今天我们要说的却是另一种鸟,它比鹦鹉还要漂亮。它到底长什么样子呢?让我们走进课文《搭船的鸟》,一起去看看吧。(板书课题)

3.质疑课题:看到课文的题目,你想知道什么?(预设:是什么鸟要搭船?这只鸟是什么样子的?这只鸟为什么要搭船?这只鸟搭船要去哪里?)

二、初读课文,自学生字

1.课件出示小组自学要求。

(1)小组合作朗读课文,小组成员选择自己喜欢的方式朗读课文。

(2)小组成员合作自主识字,在课文中圈画课后生字,读准字音,互相检测。

(3)小组长检查小组成员生字自学情况,给予“笑脸”贴纸评价。

(4)以小组为单位汇报自学成果。

2.检查自学成果,以小组汇报的形式,全班同学评议、补充。

3.指导生字书写。

(1)分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆(如:新旧字比较记忆),同时要从汉字的构字特点方面予以指导(结构、偏旁等)。

如:搭——答悄——消吞——吴

(2)指导学生按笔顺规则写字,并注意汉字的间架结构,把字写美观。

如:“父”字要先撇后捺,且撇捺要舒展;“翠”字的最后一横要写长;“嘴”字的口字旁要靠左上方。

三、整体感知

1.自由朗读课文,读准字音,读通语句,标注自然段序号。思考:你读懂了什么呢?课前提出的疑问,有答案了吗?(“搭船的鸟”是翠鸟。文中的“我”发现翠鸟的外形很好看,捕鱼的身手很敏捷。本文讲了“我”和母亲在搭船去外祖父家的途中发现了一只翠鸟,通过对翠鸟的外形描写和捕鱼过程的描写,表达了“我”对翠鸟的喜爱之情。)

2.指名回答,再读相关的段落。对于有难度的问题,暂时不用解答。

师小结:文中的“我”是怎样观察翠鸟的呢?我们下节课再重点探究。

第二课时

[课时目标]

通过反复诵读,感受翠鸟的外形美、动作美,体会作者观察的细致。(难点)

一、复习导入

1.出示生字词卡片认读,复习巩固。

2.师:大家的生字词掌握得真好!上节课我们知道了翠鸟是只漂亮的鸟,它还很会捕鱼。你知道文中的“我”是怎样观察翠鸟的吗?

二、再读课文,深入品味

1.学生自由读课文,边读边想,翠鸟美在哪里?它的捕鱼动作如何?勾画相关语句。

2.课件出示:我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽啊!

(1)读完这句话,你知道“我”是怎样注意到这只小鸟的吗?(鲜艳的羽毛吸引了“我”的注意)

(2)你想怎样读好这句话?(引导学生)

3.课件出示:它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。

(1)这句话是怎样描写翠鸟的外形美的?(整体到部分。羽毛——翠绿;翅膀——蓝色;长嘴——红色)

(2)(出示鹦鹉与翠鸟图片)你更喜欢哪一种鸟?说说你的理由。

(3)你能运用“我”观察翠鸟外形的方法,描述鹦鹉的外形吗?(指名回答)

(4)引导学生有感情地朗读第2自然段,读出翠鸟的外形美。(板书:外形美)

师过渡:面对这个“不速之客”,“我”产生了怎样的想法?(引导学生朗读第3自然段)“我”产生了3个疑问,这3个疑问体现了“我”天真好奇的童心。

4.课件出示:我正想着,它一下子冲进水里,不见了。可是,没一会儿,它飞起来了,红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头,一口把小鱼吞了下去。

(1)引导学生通过动词感受翠鸟捕鱼时的敏捷。(板书:动作敏捷、迅速)抓住“冲”“飞”“衔”“站”“吞”“一下子”“没一会儿”等字词重点体会。

(2)教师指导朗读。(注意“冲”“飞”“衔”“站”“吞”“一下子”“没一会儿”等字词,语气轻快,语速紧凑)5.最后通过母亲的介绍,“我”知道了那只鸟叫“翠鸟”。教师指导朗读第5自然段。

师小结:文中的“我”在乘船的过程中因为细心观察,认识了一位可爱的新朋友,给“我”的旅途增添了快乐。

三、拓展延伸

1.师:同学们,我们生活在大自然中,身边也有许多的事物等着我们去发现。家门口、上学途中、课外活动、上课瞬间、与人交流、收到的一份小礼物、别人的某个小动作……细心的你,都有怎样的发现呢?请你说给大家听。

2.课外练笔:把你观察到的一个事物或现象,用一段通顺的话写下来。

[教学板书]

15搭船的鸟

外形

彩色的小鸟 翠绿的羽毛

蓝色的翅膀 红色的长嘴

动作

冲 飞 衔 站 吞

留心、细致观察

[教学反思]

第一课时,我设计以小组合作式学习让学生自主扫清字词障碍,把握课文大意,充分调动了学生学习的积极性,大大提高了课堂效率。第二课时的教学中,我抓住第2、4自然段进行重点教学,通过找关键词、对比图片等方法,引导学生体会翠鸟的外形美、捕鱼动作的敏捷以及作者观察的细致,最后通过一个小练笔让学生体会留心观察的好处。

课时【第四篇】

课时目标:

1、认识“父、啦、鹦、鹉、悄”5个生字,学会“搭、亲、父“等13个生字,理解相关词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文。

3、感知课文内容,初步认识翠鸟。

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