《在大海中永生》教学设计（实用3篇）
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《在大海中永生》教学案1
学习目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词。
3.理解重点词句，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，表达人民对伟人的一片深情。
教学重难点及突破措施
教学重难点：理解重点词句，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，表达人民对伟人的一片深情。
突破措施：
1.引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语，使学生在理解的基础上朗读，通过朗读加深理解，并使朗读能力得到训练和提高。
2.借助多媒体课件。
3.课内教材与课外教材相结合，开拓视野，辅助教学。
4.联系学生生活实际。
教具准备投影、录音、音乐磁带。
教学时间两课时
《在大海中永生》预习学案
预习目标：
1.正确认读本课生字，理解生字组成的词语。
2.能正确、流利，有感情地朗读课文。
预习内容：（大屏幕显示）
一、我会读
民族 爱戴 崭新 呜咽 波翻浪涌
篇章 痛悼 海疆 属于 奔腾不息
二、我知道
本文是1篇通讯，按照 → → 的线索组织材料，表达了人民对 的怀念之情。
三、我会填
海疆 爱戴 呜咽 奔腾不息
崭新 痛悼 超越 波翻浪涌
< xmlnamespace prefix ="st1" ns ="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />1997年3月2日上午，一架银色专机飞向祖国的辽阔大海。机舱里安放着全党、全军和全国各族人民忠心（ ）的邓小平爷爷的骨灰。这位以自己的一生带领人民书写中华民族（ ）历史的伟人，将完成他人生的最后篇章，大海（ ），（ ）伟人的离去。（ ）的浪花会把邓小平爷爷的骨灰送往祖国的万里（ ），送往澳门、香港、祖国宝岛台湾，送向太平洋、印度洋、大西洋……因为邓小平爷爷的影响（ ）时代，（ ）国界，他不仅属于中国，也属于全世界。我们忠心（ ）的邓小平爷爷在( )的大海中永生。
四、我的疑惑
在预习的过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。
《在大海中永生》导学案
一、学习目标
理解重点词句，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，表达人民对伟人的一片深情。
二、合作探究（大屏幕显示）
1.自读课文，让学生在熟读课文的基础上画出课文中最让自己感动的地方或是自己最喜欢的段落或句子，反复品读。
2.小组合作学习，交流一下各自画的句子并说说原因，然后有感情朗读并互相评价。
三、学生交流汇报
集体交流反馈。针对学生的反馈情况，适当予以评价，用饱含深情的话语再次将学生带到课文的情景中。
1.如喜欢第三小节：
学生讲述喜欢原因。
我先表扬这位同学会品读课文，进而激发学生：“让我们怀着和这位同学一样的心情，有感情的品读这一节。
*第三自然段有一个很大的特点，你能发现吗？（四个“也许”）
这样的句式就叫做排比句。是作者运用的一种排比的修辞手法。
*你们从这四个也许中知道了什么？（由奔腾不息的浪花把邓爷爷的骨灰送往的去向）
谁来通过朗读来送一送邓小平爷爷的骨灰？指名读。小组读。
*这一段除了有四个“也许”这一特别的地方，还有一个特别的地方，请你找找看，连标点符号也不要放过。
也许的后面用了省略号，我们从中可以知道些什么呢？（那奔腾不息的浪花把邓爷爷的骨灰送往全世界）
*这“也许”后面的内容，在顺序上能不能颠倒？为什么？（万里海疆、澳门香港、祖国宝岛台湾、三个大洋，地域渐次增大，暗示了邓爷爷的丰功伟绩影响深远）
*你们知道邓爷爷的哪些丰功伟绩？试着说一说。（改革开放，一国两制）
老师也想说，请看。
*所以说 “邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。”
问：这一句你想怎样读，说说你的理由？（“也”字后面的意思及情感要比前面的强烈。）学生朗读体会。
不仅……也……造句
*指导感情朗读整段。
2.又如第二小节：
学生讲述喜欢原因。
*让我们去看一下当时的情景。出示第二小节。齐读。
*我们从中看到人们的心情是？（ “痛悼”）读句。
*我们所看到的大海又是一幅怎样的画面？（巨浪翻滚，哗哗作响）
大海一般都是风平浪静的，而这时却是巨浪翻滚，哗哗作响，就好象是大海也在怎样？（呜咽）是啊，仿佛大海也在哭泣，不忍邓爷爷离去……
此情此景真是难以忘怀呀！正如文中第四小节所说：——“骨灰撒大海，鲜花送伟人。”
*指导朗读。指读，齐读。
3. 如五、六自然段：
生讲述喜欢原因。
（“水天一色”是说骨灰、鲜花和海水化为一体，伟人和大海融为一体。
“仿佛听到”说明伟人不仅形象不灭，他的话语也永远萦绕人们耳旁。）
“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”（他的博大胸怀及他和人民的血肉联系。）指导读句。读段。
4.现场朗诵会。
练习背自己喜欢的段落或语句。
同桌背诵或小组背诵。（可配上动作）
四、课文总结
再次出示邓爷爷的画像，激情谈话：通过同学们刚才情真意切的朗诵，表达了大家对邓爷爷的无尽思念和永远的爱。万千话语，万千情思，说不尽邓爷爷的丰功伟绩，道不完对邓爷爷的怀念之情。邓爷爷永远活在我们心中。结合课题——在大海中永生，你最想对邓爷爷说的一句话是什么？
五、课外延伸，抒发情感
近几年来中国发生的大事、喜事接连不断，整个国家的面貌日新月异，蒸蒸日上，在这一个果实累累的季节里，你是否想画一幅画或写一首诗或写一封信表达出对祖国的美好祝愿，作为送给邓爷爷的礼物呢？那就下课以后行动吧！
《在大海中永生》课堂检测（大屏幕显示）
一、看拼音写汉字。
wū yè zhǎn jiāng shǔ
（ ） （ ） 新 海（ ） （ ）于
二、根据意思，从课文中找出相应的词语，写下来。
1.非常新。 （ ）
2.低声哭泣。 （ ）
3.指海水翻起，波浪急速流淌。 （ ）
4.形容水与天交融成为一体，没有界限。 （ ）
三、根据课文内容填空。
1.“大海 ，寒风 ， 伟人的离去……”作者赋予大海、寒风人的感情，表达了
。
2.“鲜花拌着骨灰”只告诉我们 ，而“鲜花伴着骨灰”不仅说明了鲜花和骨灰一起撒向大海，更传达了
。
布置作业
做到三个“一”：
①我一个邓爷爷的故事。
②背一首怀念邓爷爷的诗。
③唱一首歌颂邓爷爷的歌。
板书设计
飞向大海
撒向大海 永远的缅怀
大海中永生
小学五年级语文《在大海中永生》精选教案2
教学要求：
l、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的新词。
3、学习用“不仅……也……”造句。
4、继续学习给课文分段，概括段落大意。
5、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学重点及难点：
第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。进而理解课题“在大海中永生”的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。
教学时间：三课时。
第一课时
教学要求：
1、学会本课生字新词。
2、正确、熟练地朗读课文。
3、了解课文内容，能按照“飞向大海——撒向大海——告别大海”的顺序给课文分段。
教学过程：
一、导入新课：
1、（投影邓小平爷爷的照片）
师：大家看看这照片上的老人，你觉得他是个怎样的人？
师：同学们认识这位老人吗？说一说你所了解的。
师：这看似平凡的老人却为我国作出卓越贡献。他是我国老一辈无产阶级革命家，改革开放的总设计师、“一国两制”提出者。他一生为我国作出了很多贡献，临终前，还再三叮嘱，死后要捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫无保留地献给祖国和人民。
师：说到这里相信大家已经知道今天我们学习的课文的主人公就是……（生齐说：邓小平爷爷）
（投影出示课题并板书课题，生齐读课题。）
2、解题：
（1）师：“永生”是什么意思？
（2）师：看到这个课题，你有什么问题要提吗？（对于学生提出的问题及时表扬，并把重要的问题写在黑板上。）
（3）师：让我们带着这些问题自由读课文，自己试着找找答案。
二、初读课文：
自由读课文，出示要求：
1、读准字音。
2、读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
3、给每个自然段标号。
三、检查自学情况：
1、检查生字预习情况，出示投影（相机解释词义，使学生理解后读出词语的感情）
船舱崭新呜咽痛悼海疆超越属于
澳门舷窗震撼爱戴奔流不息波翻浪涌
A、指名读，其他同学指正。
B、齐读生字词。
2、请七位同学分别读七段课文，其他同学仔细听，然后给对这七位同学读书的情况做出评价。
3、指导难读的小节：
师：在读书过程中你觉得哪些句子读起来有困难的，让大家来帮你。（估计学生对第1、第3小节有困难，重点指导）
（1）指名读第l小节，相机指导（出示投影指导读长句）
a、机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。
机舱里/安放着/全党、全军和全国各族人民/衷心爱戴的/邓小平爷爷的骨灰。
b、一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。
一位/以自己的一生/带领人民/书写中华民族崭新历史的/伟人，今天/将完成他人生的/最后一个篇章。
（2）指名读第3小节，相机指导（出示投影指导读长句）
a、也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆。
也许，奔腾不息的浪花/会把他的骨灰/送往祖国的万里海疆。
b、从那奔腾不息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音。
从那奔腾不息的涛声中，人们/仿佛听到了/邓小平爷爷/那震撼人心的声音。
四、再读课文：
1、自己仔细读课文，看看课文是按照什么顺序来写的，看课文可分为几部分？
2、讨论分段情况：（总结归纳段意并板书）
一(1)飞向大海
二(2—4)撒向大海
三(5—7)告别大海
五、再读生字，指导易错字
1、齐读生字，读准字音
2、师：（重点指导）你觉得哪个字写起来有困难，需要老师或同学的帮助？
舱：舟字旁的一横应该是一提崭：上小下大
呜：右边是个乌，不是鸟咽：左窄右宽
悼：右下的十字的竖上短下长超：走字上的短竖上长下短，一撇要长
疆：弓字应写的直、狭长，而且上面两部分的距离应该一样
属：左面不超出厂字头，右面超出厂字头
3、学生在书P126上的描红。
六、作业
1、抄写生字词。
2、熟读课文。
板书设计：
23、在大海中永生
一、(1)飞向大海
二、(2—4)撒向大海
三、(5—7)告别大海
第二课时
教学要求：
1、有感情地朗读课文。
2、在熟读课文的基础上，背诵课文的2——4节。
3、学习用“不仅……也……”造句。
4、理解课文内容，缅怀小平同志的丰功伟绩，体会人民对他的怀念之情。
教学过程：
一、复习导入：
1、读生字词。
2、通过上节课的学习，你知道了什么？（主人公邓小平爷爷的情况、分段及段落大意）。
3、上节课同学们还提了很多问题没有解决，比如“已经把骨灰撒向大海了”，为什么还能‘永生’呢？这节课上我们就把这些问题都消灭了。
二、精读感悟
（一）、细读第1段：
1、齐读第1段。你从第1段中读出了什么？是从什么地方读出来呢？
2、引导朗读以下的句子，感受人们悲痛不舍的心情：（播放录音朗读）
1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。（引导读好低低地缓缓地）
（1）指名读，组织学生评议。
（2）听录音。
（3）再指名读，然后齐读。
3、师：“崭新的历史”指的是什么？为什么课文中说“今天将完成他人生的最后一个篇章”？最后一个篇章又指的是什么？（邓小平爷爷临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜、解剖遗体，不留骨灰、撒入大海。这是他把毕生精力毫无保留地献给祖国和人民的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。所以说骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一个篇章”）
4、理解的基础上再次有感情地朗读，语速徐缓，语音沉稳，体会当时人们的悲痛不舍的心情。
5、谁来试着背诵这一节？
过渡：邓小平爷爷的一生都献给了他深爱的中国人民，用他的聪明智慧，使人民的生活发生了巨大的变化，如实行了“土地联产承包责任制”，使十亿中国人民解决了温饱：他创造性地提出“一国两制”的方针，使香港在1997年7月1日、澳门在1999年12月20日都顺利地回到祖国的怀抱……他临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰，这是何等高尚啊。人们的心情多么矛盾，不想小平同志离开，又不忍心违背他老人家的遗愿，所以……（引读第2节）
（二）细读第二段并背诵
1、学习第2节：
（1）引导理解“呜咽”“痛悼”的意思。
（2）最后的省略号起什么作用，后面省略了什么内容？在涛声中你似乎听到了什么？
（3）有感情地齐读第2节
（4）学生再次自由朗读，读出人们悲痛不舍的感情。
（5）练习背诵。
2、学习第3节：
（1）投影出示第3节（师：但是伟人还是离去了，也许……引读第3节）
（2）师：a“奔腾不息”是什么意思？
b那奔腾不息的浪花将骨灰送到哪些地方？
c为什么会有这些想法？（介绍香港、澳门、一国两制及改革开放给中国带来的巨大变化，说明邓小平爷爷的伟大功绩，人们永远不会忘记他！并说明因为小平爷爷是2月19日去世的，没能亲眼看到香港和澳门的回归，所以低低地缓缓地，不忍离去。）
d四个大组分别读四个带“也许”的分句，比比哪组读得好。
（3）四个“也许”能颠倒吗？为什么？
（4）增强气势朗读第三节的四个带“也许”的分句
（5）师：邓小平爷爷的影响太大了，他的影响超越了时代，也超越了国界。
（出示投影）“邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界”
a让学生齐读这句话。
b师：超越时代指的什么？
超越国界有是什么意思？
c师：这句话应该怎么读，读出什么感情？
d指名读，组织评议。
e小结：这句话句式整齐，情感充沛，要读出这样的内涵：小平爷爷及其丰功伟绩人民不会忘记，他的形象不可磨灭，永远活在人民心中！
e再次齐读。
f用“不仅……也……”造句。（引导学生发现也后面的感情更强烈）
（7）练习背诵第3节。
3、学习第4节，读出感情。
4、齐读第二段。
5、小结：今天我们学习了课文的前两部分：飞向大海和撒向大海，知道了小平爷爷的丰功伟绩和人民对他依依不舍的感情，下节课继续学习第三部分。
三、作业
1、语文练习册上的23课练习。
2、用“不仅……也……”造句。
3、背诵并默写1——4节。
板书设计：
13在大海中永生
飞向大海：低低地缓缓地（悲痛不舍）
最后一个篇章
撒向大海：呜咽痛悼
也许……也许……也许……也许……
超越时代、超越国界（歌颂）
第三课时
教学要求：
1、有感情地朗读课文。
2、在熟读课文的基础上，背诵课文的5——7节。
3、理解课文内容，缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学过程：
一、复习导入：
1、师：A、上节课我们学习哪两部分，大家回想一下，第一部分写了什么？
B、那架专机是怎样飞向大海的？
C、“低低地，缓缓地”表达了人们怎样的心情？
D、大家想看看当时的情景吗？（播放录象）
E、配乐齐背第一段。
2、师：A、飞机飞到了祖国的辽阔大海，去完成小平爷爷最后的遗愿，把骨灰……（生齐说：撒向大海）
B、播放骨灰撒大海的录象。
C、小平爷爷还是随着奔腾不息的浪花离去了，而浪花会帮助小平爷爷完成他未了的心愿，把他带到他生前希望去的地方。也许……（引读第3节）
D、起立齐背2、3小节。
3、小平爷爷的遗愿以已经完成了，人们也要……（生：告别大海）
二、精读第三段：
1、指名朗读第三段，其他同学认真听后评议。
2、师：“水天一色”是什么意思？课文中又指什么？
3、师：“从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到……”
A、听到什么了？
B、体会一下小平爷爷说这句话时的心情，谁来试着读？
C、为什么说是“仿佛听到”？
D、请同学读这段话“从那……我深情地爱着我的祖国和人民。”
4、有感情地齐读5、6两节。
5、请一个小组读第7节。
师：A、其他同学想想它在全文中起什么作用。（为全文作结，并点明课题。）
B、你是怎样理解“与大海同在，与祖国同在，与人民同在”的？
C、“在大海中永生”指的是什么？为什么已经把骨灰撒向大海了，还能“永生”呢？这样写表达了人民什么样的感情？
D、有感情地齐读第7节，试着背诵。
E、播放录象，师总结。
总结：小平爷爷把自己的一生都毫无保留地奉献给了他深爱的祖国和人民，使祖国更加繁荣，使人民更加幸福。虽然小平爷爷离开我们已经有七年多了，但他的光辉形象与大海同在，与祖国同在，与人民同在，小平爷爷永远活在我们心中。
7、齐读全文。
三、情感延伸：（投影小平爷爷的照片）
1、师：学习了这篇课文，同学们觉得小平爷爷是个怎样的人？
2、师：今年是小平爷爷诞辰100周年，同学们有什么美好的祝愿想送给他吗？
四、总结全文。
五、作业：
1、有感情地朗读课文，熟练地背诵课文，默写5——7节。
2、搜集小平爷爷的资料，以便更全面地了解他。
板书设计：
13在大海中永生——丰功伟绩
飞向大海：低低地缓缓地
最后一个篇章
撒向大海：呜咽痛悼
也许……也许……也许……也许……
超越时代、超越国界
告别大海：与……同在
在大海中永生
《在大海中永生》教案3
一、导入新课
同学们，你们认识邓小平爷爷吗？他是老一辈无产阶级革命家，也是中国改革开放的总设计师，“一国两制”构想的缔造者。他把自己的一切都交给了祖国和人民。
1997年2月19日，敬爱的邓爷爷因病在北京逝世。他的离去，是我们党和国家的巨大损失。大江南北，、长城内外，全国各族人民都沉浸在无比的悲痛之中。现在，让我们重新回顾一下这位历史伟人。
二、揭示课题
1、板书课题
2、解题：永生
3、有感情地齐读课题
三、初读课文
1、自读课文，要求：读准字音、读通句子
2、检查生字词
出示 领读 指名读 开火车读 齐读
提醒 崭、舷、撼（前鼻音）
崭、超（翘舌音）
咽y 舷xi n 悼d o
3、再读课文，读完后，说说这篇课文表达了亿万人民什么心情？
板书：悲痛 赞颂 怀念
4、指导长句朗读
⑴机舱里‖安放着│全党、全军和全国各族人民│衷心爱戴的│邓小平爷爷的骨灰。
⑵奔腾不息的浪花│会把他的骨灰│送往祖国的│万里海疆。
5、指名分节赛读课文，师生共同评议
四、听读课文，练习分段
1、听课文录音，思考分段
2、交流 一（1） 二（2－4） 三（5－7）
3、练读感受较深的段落、语句，再指名读
五、精读课文第一段
1、自由读，说说在“飞机飞向大海时”，人们是什么样的心情？哪 些语句最能体现出这种心情？（自读体会，读后共议）
☆“最后一个篇章”（“捐献角膜、解剖遗体、不留骨灰、撒入大海”是邓爷爷的遗愿，所以骨灰撒放大海说是“完成他人生的最后一个篇章”）表达人们悲痛之情。
☆“低低地、缓缓地”定下了全文的感情基调，表达了人们悲痛不舍的心情。
比较句子
2、请同学们怀着这既悲痛又依恋不舍的心情，用低低地、缓缓地语调有感情的齐读这一段。
六、作业
1、给带点的字选择正确的读音
舷窗（xu n xi n） 呜咽（y n y y n）
震撼（zh ng zh n） 悼念（d o di o）
2、组词
戴（ ） 掉（ ） 呜（ ） 篇（ ）
带（ ） 悼（ ） 鸣（ ） 遍（ ）