五年级科学教学设计通用4篇

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五年级科学教学设计【第一篇】

活动目标：

1、了解赤潮的成因和危害，寻求解决的方法。

2、激发幼儿保护海洋的情感。

3、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

活动准备：

1、课件：赤潮前后大海的景象；家用洗涤液及工厂排泄物对大海的污染。

2、活动前师生共同收集资料，布置主题墙，做好知识准备。

活动过程：

(一)欣赏课件，比较赤潮来之前和赤潮来之后大海发生的变化。

1、欣赏赤潮来之前的景象。

提问：你觉得大海美吗？为什么？

2、观赏赤潮来时和之后的景象。

提问：现在海水和刚才有什么变化？(变红了)

海水大片变红的现象叫什么？(赤潮)

赤潮来后，你觉得大海还美吗？为什么？

(二)了解赤潮的成因。

1、赤潮到底是什么？(是一种浮在海面上的红色水藻)

2、这些水藻为什么会繁殖的那么迅速，形成赤潮？(集体讨论)

集体观看课件：赤潮的产生是与人们使用的洗涤液和工厂的排泄物分不开的，它们磷含量非常高，大大促进水藻的繁殖，从而形成可怕的赤潮。

(三)、了解赤潮的危害。

1、赤潮会给大海带来哪些影响？

2、赤潮会给人们生活带来哪些危害？

3、赤潮为什么会有这么大的危害？(赤潮本身是有毒的，另外水藻需要大量的氧气，致使海里的生物缺氧死亡。)

(四)、寻求解决的方法。

我们该怎么做才能避免赤潮的发生？

(五)活动延伸：

设计宣传画：《让海水变蓝》

活动反思：

本次科学活动，不管是对我个人，还是对我班的孩子来说都是一次体验课。所以，总的来说，不管是从最初的选材到活动方案的设计还是整个活动现场，都走的'是“保守”路线。本次活动《溶解》是一个比较经典的科学现象的观察活动，题材紧扣生活，是孩子们熟悉的，这样一次生活化且比较简单的活动，适合初次开展科学活动的教师，也适合第一次接触科学活动的孩子们。因为简单，教师容易体验到成功感，同时也是一次带领孩子走进科学探索世界的敲门砖。

“保守”还体现在整个教学活动过程中。因为是第一次尝试科学活动。我很注重自己的操作常规，也注重培养孩子的操作常规。每一操作，不管是我的示范，还是请个别孩子尝试，以及到最后全体孩子们的操作，我都在向孩子们强调操作常规。

为了让孩子在初次接触科学活动时，尽量的感受到规范与完整，我增加了记录这一个环节。当然，结合班级幼儿实际情况，由于是第一开展科学活动并使用记录表。所以，我选择的是集体记录的方式。

小学五年级科学教案【第二篇】

教材简析

通过前面的学习，学生已经建立了食物链、食物网、生物群落、生态系统的概念，初步感受了生态平衡的意义。这一课学生将把研究的视角推广到真实的大自然中，具体分析草原生态系统失衡的原因，推测草原上某种动植物增减或某种环境改变后生态平衡状态的变化，进而建立生态系统的概念。

从小生态和模拟生态扩展到大自然真正的生态环境，通过扩展生物与环境之间关系的认识，学生们加深了对人类生活环境的认识，认识到地球是人类的栖息地，进一步增强了保护地球环境的意识。

学情分析

大自然真正的生态环境中，生物与生物之间、生物与环境之间会怎样互相影响，产生怎样的变化。通过探讨，学生们加深了对人类生活环境的认识，认识到地球是人类的栖息地，进一步增强了保护地球环境的意识。

教学目标

科学概念目标

自然界里某一区域生存的生物必须形成一个平衡和谐的整体，即生物群落。

科学探究目标

应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。

教学重难点

重点：应用分析推理思维，对生态失衡以及沙尘暴的成因进行分析。

难点：合理地分析与推理

教学准备

教师：多媒体课件，鹰、兔、草平衡关系的小视频，一盆装有沙土的盒子，作业本的活动记录表

教学过程

一、回顾导入：揭示课题（预设5分钟）

1.回顾：生态瓶中，小鱼的数量、水量、水草的量其中一个发生变化，会有什么影响呢？

2.自然界和生态瓶一样，如果环境条件受到破坏，生物的生存就会受到影响。我们把自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生物群落。

提问：如果生物群落中的一部分受到了破坏，可能会发生什么呢？

（预设：被吃生物或吃它的生物也会受到影响，整个生态系统就会失去平衡）。 揭题：维护生态平衡（板书）。

二、研讨：草原生态系统中鹰、兔、草的数量变化（预设15分钟）

1.如果我们到草原上去，会发现那里的生物群落有哪些生物？

（预设：可能有人类放牧的牛羊，肉食性的猎隼、狐狸和狼，杂食性的鼠，蝗虫、蚱蜢等昆虫，我们喜爱的。百灵鸟，还生长着中草药甘草，远销国外的名贵特产发菜……）

2.以老鹰、兔子和兔子喜欢吃的草为例。让我们画出它们之间的食物链吧。

3.小视频：介绍生态平衡情况下的鹰、兔、草的平衡状态。 然而，……，鹰、兔、草其中的一种数量减少了！

提问：你认为鹰、兔、草哪一种数量最先减少，会发生什么现象？ （预设：生态失去平衡1.鹰减少，会发生兔子天敌变少而数量增多，草减少。

2.兔减少，鹰难以捕食到充足的食物而飞到其他区域或饿死，草增多，草会疯长，植被不合理，可能引发草原火灾……。

3.草变少，兔子缺少食物有部分被饿死，鹰也因食物不足而飞走甚至饿死。

4.学生预想出短期内变化，并且说出长期后的新的生态平衡。）

提问：人类，也是自然界的一员，哪些行为会造成鹰、兔、草的减少。

[活动一] ：讨论人类的哪些行为造成鹰、兔、草的减少 小组讨论，并在图中表示出来。

小组汇报可能造成草原上鹰、兔、草减少的行为。

4.深入分析推理。人类的行为直接或间接导致生态系统失去平衡，那么生态系统失去平衡可能会对环境和人类造成什么影响呢？

（预设：过度放牧，导致植物的减少，氧气变少，土壤沙漠化）

三、推理：是什么引发了沙尘暴（预设15分钟）

沙尘暴为污染环境、危害我们生活的一种恶劣天气，近年来，发生在我国北方的次数越来越多，其他地区也有发生，我们南方比较少见。

1.提问：哪位同学来说说你对沙尘暴的认识？

（预设：风把地表面的沙子吹起来；有很多沙子被大风吹起来很高；学生对着装有沙土的盒子吹）

2.阅读资料，分析引发沙尘暴的原因。

[活动二] ：结合北方草原生态系统部分生物的现状，进行讨论分析。PPT图文资料：北方草原生态系统中的常见生物。

①百灵鸟。一只百灵鸟一年可以吃掉4万只蝗虫，然而每年约10万只被捕杀和毒杀，成为观赏鸟和餐桌上的美食。

②猎隼。主要以中小型鸟类、野兔、鼠类等动物为食。在某些国家驯养隼类是一种时尚，财富和身份的象征。因此，国内有一些不法分子非法捕捉猎隼从事走私活动，给该物种造成了较大危胁。目前我国规定猎隼是国家二级重点保护动物。

③发菜。主要分布在中国北方草原地带，有农民以采挖发菜卖钱谋生，由于多年过量采挖发菜，导致大片草场退化和土地荒漠化。

学生汇报交流。

五年级科学教学设计【第三篇】

教学目标

科学概念

1、了解物质的变化有的可逆，有的不可逆。认识这些变化对人类生活的影响。

2、知道物质的变化有两大类，一类仅仅是形态的变化，另一类会产生新的物质。

过程与方法

能在水泥与沥青变化实验中进行科学的实验设计和细致地观察。

情感、态度、价值观

能够有根据地预测并体会到与同学合作的重要性。

教学准备

少量的水泥与沥青，烧杯，水，计时表，小铁锤。教师可另备酒精灯、坩锅、坩锅钳。

教学过程：

一、引出问题

先介绍在铺路架桥等活动中，人们通常会使用到水泥与沥青，然后请学生说说关于它们已经知道了些什么，并仔细留意学生讲到的各种已有认识，有些学生已经说到的可能会在后面的教学中用到。同时，还可以引导学生把在生产中是如何使用它们的也谈一谈，从而引出后面的教学。

二、开展观察和实验

第一步：教师提供实验材料，让学生观察。教师出示为各组准备好的观察材料及工具，了解水泥与沥青本来的“真面目”。

第二步：以水泥为例，研究加入水之后的变化。可以先让学生预测水泥在加入水搅拌后可能出现的情形，然后组织学生讨论实验方法，教师指导学生进行实验完善，重点是引导他们在不同时间段如何观察水泥的`变化，并做好记录。

第三步：组织学生进行讨论。通过对实验中不同时间段水泥变化的观察，让学生回忆生活中积累的对干燥后水泥的认识，或出示教师课前制作的水泥块，展开讨论：干燥后的水泥还能回到原来的粉末状水泥吗？

三、认识可逆变化过程与不可逆变化过程

首先可以引导学生回忆生活中沥青的加热过程：固态的沥青被加热后，会改变原来的形状，形成可以流动的液体，待温度降低后，它又会还原成原来的固态。从而比较这种变化与前面水泥的不同。在此基础上，给出可逆变化过程与不可逆变化过程的基本概念。

接着引导学生列举生活中与水泥和沥青变化类似的例子，并说说人们是怎样利用的。在学生列举时，教师应不满足于学生仅仅讲出事例本身，而是要求他说出更加细致的变化来。在此基础上，教师要引导学生明确，在物质的变化过程中，有的只是形态发生了变化，有的变化后生成了新的物质。最后，要求学生按这两类给列举的变化分类。

小学五年级科学教案【第四篇】

教学目标：

过程与方法

能够通过观察，描述滑轮构造上的特点；

会做滑轮的实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的作用。

知识与技能

知道滑轮的结构特征及分类；

知道两种滑轮的功能和作用以及在生产、生活中的应用。

情感、态度与价值观

通过科学探究活动，体验和感受到科学数据的重要意义。

教学准备

1、教师准备：

演示器材：两种滑轮装置、滑轮在生活中的应用图片或课件、有关电梯的资料等。

分组实验材料：各种各样的滑轮、铁架台、弹簧秤、绳子、曲别针、重物、实验记录表等。

2、学生准备：每组准备牢固的绳子5米左右和两根结实的木棍。

教学过程设计

一、引入新课，观察滑轮。

1、谈话：每天早晨，我们学校都要举行庄严的升旗仪式，你知道国旗是怎么样升到旗杆上去的吗？

2、讲述：你有没有注意到旗杆顶上有一个小小的装置？——那就是滑轮（板书：滑轮）。

3、提问：滑轮是一种怎么样的装置呢？教师拿出事先准备好的各种滑轮，让学生观察，寻找结构上的特点。

4、交流讨论：

滑轮形状——像轮子，轮子上有槽。轮子可以在轴心上转动。轮子外有框，框上有小钩子。

5、小结：滑轮是用来提升物体的一种简单装置。它实际上就是一个绕了根绳子的边上有槽的轮子。它可以围绕中心的轴转动。

6、在生活中你还见过哪些地方用到了滑轮？

教师利用投影等手段出示生活中使用滑轮的图片或生活场景。

7、使用滑轮有什么好处？滑轮到底有什么作用？让我们继续学习。

二、了解滑轮的分类及作用。

1、出示两种滑轮装置，教师操作演示提升重物。提问：在用滑轮提升重物时，两个滑轮的位置有什么不同？它们分别是什么滑轮呢？

2、阅读教材第6页上半部分的`内容，了解两类滑轮的名称和结构：定滑轮和动滑轮。

（固定在支架上，不随重物上下移动的滑轮，叫定滑轮。随着重物上下移动的滑轮，叫动滑轮。）

3、我们通过滑轮提升物体的过程中，用力的大小跟原来有没有变化呢？学生提出假设，教师根据学生的回答归纳、书写部分假设。

4、分组实践活动：

⑴各个小组根据提供的滑轮、重物等分别做成定滑轮和动滑轮。

⑵实践操作，研究两种滑轮在提升重物时的不同作用。