汉语拼音教学设计（精选5篇）

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汉语拼音教案【第一篇】

一、激趣导入，复习音节

师：小朋友，这儿有许多可爱的动物，它们的后面藏着我们学过的音节，你选择其中一种动物，就会出现一个音节，《汉语拼音·认识汉字》教学案例。谁想当小老师拼读给大家听？如果读准了全班小朋友就跟道他读一遍。

生1：我选择小灰兔。（师点击课件小灰兔后出示音节ｊｉà）

生２：我来帮助他——ｊｉà。

生３：我可以读得更响亮些——ｊｉà。

全班齐读。

生１：我选择小毛驴——ｑí。

生２：老师我可以帮助他——ｑǐ。（读得不是很到位）

生３：我能读好它——ｑǐ。

生２：（自己站起来再读音节）ｑǐ。

生４：老师我愿意送给他一颗进步星。（学生自己动手做的）

……

二、看图认识汉字

师：今天，我们又要认识一些汉字朋友，这些汉字朋友在哪里？老师先带小朋友到一户人家家里去看看他们在干什么？你看到什么？你又想到什么？先自己看图说一说，再试着拼读图上的音节。现在请小朋友打开语文书第１９页。

（学生自由读课文，自己看图说一说，并拼一拼图上的音节词）

师：你看到什么？想到什么？

生１：我看到两个叔叔在下棋，我还看到一位阿姨在洗衣服，还看到一个哥哥在搭积木，还看到一个女孩在喂小鸡。

师：在这句话中只需要在后面用一个“还看到”就可以了。

生２：我看到两个叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，一个哥哥在搭积木，还看到一个小女孩在喂小鸡。

生３：（拼读音节）ｘｉà ｑí。（再读词语）下棋。

师：你在哪里见过这个“下”字？

生１：地下室。

生２：录音机里听过这个“下”。

生３：下楼梯时看见墙壁上写着“上下楼梯靠右走”。

师：你观察很仔细，小学二年级语文教案《《汉语拼音·认识汉字》教学案例》。

生４：“厦师二附小”的“下”。

生５：“厦师二附小”的厦是厦门的“厦”。

师：放学的时候请你仔细看看校门口的牌子，“厦师二附小”到底是哪个“厦”。

生６：下车，下飞机，下楼梯。

（其余汉字教学同上）

……

师：小朋友真用心观察。其实很多地方都可以见到我们学过的汉字，只要小朋友多留意我们身边的汉字，我们就可以很快和汉字交上朋友。

三、巩固汉字

师：请大家用手中的卡片跟同桌小朋友一起做游戏。拿音节卡片的小朋友读准音节，拿汉字卡片的小朋友拿出相应的汉字卡片读准汉字的。字音，再将汉字放在音节下面。

学生动口读一读，动手摆一摆。

生１：读 ｘｉà ｑí。

生２读“下棋”。

师张贴卡片全班齐读。（其余音节、汉字的复习巩固同上）

师：现在我们一起来摘苹果。这些“苹果”后面藏着我们今天学的音节、汉字，谁读准了，老师将“苹果”送给他。（学生学习热情高涨，争先恐后。一双双小手高举过头，谁也不甘示弱）

生１：鸡。

生２：服。

师：这个字和“衣”组成词的时候读ｆｕ，单个字读什么？

生３：读第二声ｆú。

……

师：还有“独木桥”等着我们呢！桥上有一个词语，谁能读准这个词并用这个词说一句话，就可以安全走过“独木桥”。

生１：下棋。

生２：我爸爸和叔叔爱下棋。

生３：下棋，我爸爸和我在下中国象棋。

生４：老师，我给××同学提一个小小的建议。他没有将“下棋”合在一起说。应该说我和爸爸在下棋，下棋很好玩。

（这是课件发出欢呼声，“你真棒！”）

生５：洗衣服，妈妈洗衣服很辛苦。

师：你理解妈妈洗衣服很辛苦，老师相信你一定会讲卫生。

四、读儿歌

师：小朋友看这幅图，这群小鸡在干什么呢？请小朋友自己试着拼读儿歌，自己会拼的、会读的做个记号。

（学生读儿歌）

师：你们是怎么学会这首儿歌的？

生１：我认识一些汉字，遇到不懂的就借助拼音，或者听录音。

师：你的办法真好。

（全体学生自读音节、汉字后伴随音乐读儿歌。边读边比动作，快乐之情溢于言表）

汉语拼音教案【第二篇】

教学目的1、学习3个单韵母ａ、o、e的发音及书写。

2、学习ａ、o、e四个声调的发音。

教学重点准确掌握单韵母a、o、e发音及书写方法

教学难点准确掌握单韵母a、o、e发音及书写方法

教学方法情境教学及媒体资源播放

教学用具字母卡片、动画、PPT

教学时间

教学过程

一、激发情境，导入新课

师：小朋友们，今天我们一起来学习汉语拼音。

学会了汉语拼音，只要汉字注有音，我们就能读了。

（出示字母卡片a、o、e）其实，这三个汉语拼音我们小朋友们都会发。

师：（出示字母卡片a），这个字母最常见了。我们平时经常用到它。

请大家想想，感冒了到医院去看病，医生让你张开嘴，看看发炎了没有，医生让你怎么做？（拟声）啊——（板书：a）

师：（出示字母卡片o）大家有没有听到过公鸡叫，它是怎么叫的？（拟声）哦——（板书：o）

师：（出示字母卡片e）有时候，吃得太饱了，会怎么样啊？有时会打（拟声）“呃——”（板书：e）

师：这就是我们今天要学习的三个字母a、o、e。

二、学习字母a、o、e的发音

师：我们一起来学习这3个字母。大家来看动画。

师：看动画里，这个小女孩在做什么呀？

（学生回答）

师：她在唱歌。她怎么唱的？

（学生回答）

啊啊啊——我们一起来唱歌吧。注意老师的嘴是怎么样张开的，“张大嘴巴”a——

师：小朋友们再看，河这边有什么呀？有只公鸡。它在做什么呢？

（学生回答）

师：它听到小女孩在唱歌，它说：“我也要唱，我唱得最好听”，它怎么唱的？

（学生回答）

师：公鸡这样唱：喔喔喔——我们大家一起来，注意老师的嘴是怎么样张开的，嘴巴圆圆的，来，0——

师：小女孩和公鸡在这里唱歌，可热闹了。小朋友们再看看，河里有一只鹅游过来了。它也很想唱歌，它怎么唱的呀？

（学生回答）

师：她是张大嘴唱的吗？还是嘴圆圆地唱？

（学生回答）

师：哦，不是，鹅的嘴巴扁扁的，它扁着嘴，这样唱，e——注意老师的嘴是怎么样张开的，让嘴巴扁扁的，e——

三、复习字母a、o、e的发音及练习

师：小朋友们，刚才我们已经学了三个字母ａ、o、e。我们来复习一下。

师：小女孩唱歌怎么唱？

生：a、a、a

师：公鸡唱歌怎么唱？

生：o、o、o

师：白鹅唱歌怎么唱？

生：e、e、e

师：小朋友们，刚才我们已经听到一个小女孩、一只公鸡、一只白鹅在一起唱歌，你觉得谁唱得最好听？现在，我们再来看动画，哪位小朋友来说说，这三个字母a、o、e是谁唱的，把字母拖到图片上。拖动一个字母就请小朋友来教教大家，嘴是怎么张的。

四、单韵母ａ、o、e的书写

下面我们来写这3个单韵母ａ、o、e。

师：小朋友们先看看，这一共有几根线啊？四根线。这叫四线格。这四根线建起了三层楼。一、二、三层。这3个字母喜欢住在中间，第二层。

（1）字母“a”的书写

师：小朋友们请注意看：先写哪一笔，再写哪一笔，用几笔写完。

汉语拼音教学设计【第三篇】

教学目标：

1、 学习声母g k h 及其音节，了解三拼音节。

2、 学习儿歌，巩声母g k h。

3、 认识“花、哥、弟、个、画”五个生字，会标音。

教学重难点：

重点：把握声母g k h的相关音节字词，学会标音。

难点：给生字标音，认识记住生字。

教学过程：

师：小朋友们，我们上个星期五学习了三个声母，还记得是哪三个吗？

生：g k h

师：很好，上个星期五我们玩了个找朋友的游戏，我们分别给g k h找了好多朋友跟他们玩，但是每个声母都只有一个朋友跟他玩。今天，我们来找多一个朋友，让他们三个人一起玩。请小朋友们看黑板。

事先板书：

gu

ku

hu

事先准备卡片：a o

小黑板上的g k h 现在都只有u 一个朋友，现在我们再来给他们找一个朋友。我们先找“a”跟他们玩。

加上板书：

gua （标上四声调）

kua

hua

他们站在一起之后，就应该这么读，请跟老师读：gua kua hua （加上四声调）

他们认识了“a”，很高兴，但是“a”要帮妈妈干活先走了，来了另外一位小伙伴跟他们玩，这位小伙伴是：“o”。

他们站在一起之后变成了：

板书：

guo

kuo

huo

跟老师读······那么这些音节我们把他们叫做“三拼音节”。有没有小朋友发现，这些音节的声调都是标在哪里的呢？

生说。

师：说得很好，我们表扬他“棒棒你真棒”。三拼音节的的声调要标在韵母上，就是这些“a o ”上。接下来，我们来猜个谜语。请同学们翻开语文课本第17页。我们一起来学习这首儿歌《猜一猜》。（ppt展示儿歌）。

请先跟老师读一读：······

请一位小朋友来读一读。哪位小朋友来读一读？

生读。

师：读得好，我们表扬他“棒棒，你真棒”。你来当小老师，带领同学们读一读。同学们跟着他读，他读一句，你们跟着读一句。开始。

生读。

师：大家读得很好。这首儿歌是一个谜语，谁猜出来这个谜底是什么？

生：手。

师：没错，就是“手”，你真聪明。

聪明的小朋友们，我们学习了这首儿歌，这首儿歌里也有几个字我们要认识认识。（拿出生字卡片）这个字你们认识吗？

生：认识。

师：认识的同学请举起你的小手。你来说（指一个学生）

生“hua 花”。

师：读得对不对？

生：“对”。

师：你来当小老师，同学们跟着他读。这么读：“hua 花花花”。

生读

师：老师给“花”组个词（举出“荷花”卡片）。这个词怎么读？

生：“荷花”

师：对，请跟老师读“hehua 荷花荷花荷花”

生读。

师：咱们来开开小火车，看哪列火车开得好。火车火车哪里开？

生：火车火车这里开。

师：好，这列火车开起来。

生轮读“he hua 荷花荷花荷花”。

师：再来开一列火车。火车火车哪里开？

生：“火车火车这里开。”

师：好，这列火车开起来。

生轮读“ he hua 荷花荷花荷花。”

师：再来认识一个生字（举出“哥”卡片），这个字谁认识？谁来读一读？请你来。

生读：“ge 哥”

师：读得很好，请跟他读：“ge哥哥哥”

生读。

师：两个“哥”字在一起，又怎么读呢？

生：哥哥

师：很好，请跟老师读：ge 哥哥 哥哥 哥哥

生读。

开小火车。

师：与哥哥对应的。是？

生：弟弟。

师：真聪明，我们一起来读“di弟 弟弟”。

生读。

师：请跟老师读“di 弟弟 弟弟 弟弟”

生读。

师：那么这个字呢？谁来读一读？请你来。

生：“ge 个 个 个”

师：读得对不对。

生：对。

师：请你来当小老师，带着同学读一读。同学们跟着他读。

生读。

师：小朋友们，还有一个字等着我们认识他哦，这个字（举出“画”字），谁认识？谁来读一读？好，请你来。

生：“hua 画画画”

师：他读得对不对？

生：对

师：请跟他读：“hua 画画画”

生读

师：这个“画”是“画画的画”，你知道他还是什么的“画”吗？

生：图画的画、画东西的画······

师：同学们都很聪明。这几个字都认识了。那么我们拿出我们的抄写本，翻开新的一页，折好。拿出你的铅笔。

我们先来写“ ga ”，前面四个不用标声调，后面四个要标声调。

再来写“ka ”

写“ha”，

再来写“gua”，标调要标在韵母“a ”上。

再来写”guo” ，标调要标在韵母”o “上。

依次抄写“kua kuo hua huo .”

这节课上到这里，没有写完的小朋友请带回去写。写完的小朋友将抄写本放进书包里，明天再交给老师。

教学反思：

这节课课堂控制没有做好，课堂秩序较为混乱。计划一节课的内容只能上到一大半，不能完全讲完。学生学习效果较差，能够听进去的学生不多。比较活跃的学生在玩自己的。整节课老师要不断地强调纪律。因此，在学生面前树立威信，管理号课堂是第一任务。在教学过程中，口头禅“好不好？”出现频繁，这会让学生以为教师信心不足，继而扰乱课堂。因此，在教学过程中，不必总是询问学生的意见。

汉语拼音教案【第四篇】

教材解析

本课有5部分内容。

第一部分是3个声母和3个整体认读音节，配有森林学校的情境图。身穿紫色衣服的狗熊老师，在黑板前写字母“z”，“紫”提示z的音，字母“z”提示z的形。3只小刺猬坐着听讲，认真地练写字母z、c、s，“刺猬”的“刺”提示c的音，刺猬的样子提示c的形。蚕在桑叶上吐丝，“丝”提示s的音，丝的样子提示s的形。

第二部分是声母z、c、s与单韵母ɑ、e、u组成的两拼音节，与介母u、韵母o组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节zǐ、cì、sī。

第三部分是“字、词语、句子”3个词语，其中“字、词、语、句、子”是本课要认的生字。左边图上分列3行，第一行写着“学”，第二行写着“学生”，第三行写着“我是小学生”。

第四部分是儿歌《过桥》，其中sì、zuò、cuò是本课新学的音节。第五部分是本课要求会认的生字“字、词、语、句、子”，要求书写的字母z、c、s的笔顺以及在四线格中的位置。

教学目标

1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。

2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。

3.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。

4.正确朗读儿歌《过桥》。

教学重点声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。

教学难点带调三拼音节的正确拼读。

教学建议

一、字母和整体认读音节教学

1.读准音。

教师要通过示范朗读引导学生体会z、c、s的发音方法：舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背。提醒学生不要咬着舌尖发音。在练读中让学生明白声母z、c、s要读得轻短些，整体认读音节zi、ci、si要读得长些、响亮些。教师要让学生反复练习体会，掌握发音要领。

2.识记形。

（1）联系情境图记字母。

平舌音

舌尖平伸发音，因而叫平舌音。

在帮助学生记忆声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si时，可以结合图画，找到图画与字母之间的相似部分。如，黑板上的字就是z，小刺猬的样子像c，蚕吐出的丝形状像s。同时，再次强调整体认读音节zi、ci、si是直接用来给汉字注音的，不能与声母拼读，要整体识记。

（2）联系生活记字母。

教师还可以联系生活，启发学生想一想：字母z、c、s像什么？让学生编编顺口溜，如，“像个2字z z z，半个圆圈c c c，半个8字s s s”，帮助学生顺利地记形。

（3）书写字母。

指导z、c、s书写时，教师可边示范边让学生跟着书空，帮助学生记住字母笔顺和在四线格中的位置。也可以让学生凭借前面的经验，观察书写位置，仿写字母。

z一笔写成，占中格。书写时要注意两横长度一样。 c一笔写成，占中格。书写时要注意上下顶格。

s一笔写成，占中格。书写时要注意从右上起笔，先向左写半圆，再向右写半圆。

二、拼读教学

1.两拼音节。两拼音节对于学生来说已经不再困难，教师要善于激发学生的学习主动性，引导学生

先自由拼读，再和同桌互相拼读，然后指名拼读并评议。拼读练习时，可以让学生联系熟

悉的汉字、词语。如：

zá杂技砸锅zé责备选择zǔ祖国组长

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

cā擦汗擦黑板cè厕所测量cū粗细粗心

4 4 4 4 4 4 4 4 4

sǎ洒水撒种sè颜色色彩sú俗话习俗

4 4 4 4 4 4 4 4

2.三拼音节。先要让学生复习三拼音节的拼读方法，再让程度较好的学生试着拼读、带读。虽然之

前已经接触过三拼音节，一些学生还是会感到困难，教师要有重点地指导好带调拼读，然后请同桌互读评议。对能够独立拼读的学生要给予鼓励，对合作较好的同桌要及时表扬，努力培养学生自主合作的能力。教师还可以和学生一起创编情境歌，让学生在愉快的氛围中巩固音节。

3.带调的整体认读音节。带调的整体认读音节前面已经出现过，教师要再次强调标调时要去掉i上面的点。在学生认读音节的基础上，可以试着让学生练读根据整体认读音节编成的儿歌，如：紫色树，紫色花，紫花开了结紫瓜，紫瓜柄上长小刺，撕开紫瓜装芝麻。

三、词语和识字教学

1.词语。左边插图中，“学、生”两个字虽然都没有要求认，但学生多次见过，非常熟悉，很可能已经无意中识记了。即使还不认识，在老师的领读下也很容易认读出来。而“我是小学生”这句话已经在入学教育中出现过，学生并不陌生。

右边列出的“字、词语、句子”3个词语，学生经常碰到，理解起来也没有难度。教师可以利用插图中的语言材料，帮助学生巩固和运用词语。可以让学生说说：你在哪里见过“学”这个“字”？本课的生字条里有几个“字”？除了“学生”这个“词语”，“学”“生”分别还能组成什么“词语”？你在哪一课见过“我是小学生”这个“句子”？你还能用“学生”说些什么“句子”？

2.识字。

“字、词、子”3个字是平舌音，教师要重点指导其发音方法。学习了词语后，“字、词、语、句”4个生字的意思就很容易理解，教师不必逐个讲解字义。可以引导学生用生字扩词，以巩固理解，如“生字、汉字；组词、歌词；汉语、外语；造句、例句”。

针对“子”字，教师要略作讲解。“子”在词语“句子”中发轻声，是一个后缀，教师不必分析字义，可以补充“桌子、椅子、房子”等词语帮助学生体会其用法。“子”也可以发第三声，用在“子女、子孙”等词语里。

四、儿歌教学

要利用语言环境重点练习本课新学的音节，在教师的指导下读通儿歌。儿歌中的“了”有两种读音，一种情况读le，如“对了、错了、过了桥”，另一种情况读liǎo，如“过不了”，教师可以引导学生主动去发现。此外，儿歌中“一”的。声调会随着后一个字的声调而变化，朗读时注意要按所标的声调读。在儿歌教学的过程中，教师要有意识地培养学生质疑问难的习惯。

教学资源

1. z、c、s的发音方法。

发z时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。c的发音部位、方法跟z大体相同，只是吐出的气流较强。

发s时，舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。

2.情境图故事。

小动物们正在森林学校里上课。狗熊老师身穿紫色衣服，手捧书本，用手指着黑板上的“z”，正认真地教大家学字母呢！3只小刺猬很用心，一笔一画照着样子写字母。蚕宝宝用自己吐出来的丝织了一个字母“s”。学习字母是多么有趣的事啊！

4.字母手指操。

z c s

教学设计举例

第一课时

教学目标：

正确认读声母z、c、s及整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。

教学准备：字母、音节卡片，课件。

教学过程：

一、复习引入，谈话激趣

1.出示已学过的声母、整体认读音节卡片，提问：我们已经在拼音王国中认识了许多拼音宝宝，还记得它们是谁吗？

2.复习卡片后谈话：今天，我们还要去一所森林学校，和那里的小动物们一起学习。

二、出示情境图，学习声母z、c、s充分利用情境

1.引导看图说话：这是什么地方，动物们在干什么？图，把学习内容有

2.教学z、c、s的发音。效地整合起来，既

（1）学生说话过程中，结合“紫、刺、丝”3个汉字的读有利于学习拼音，音，出示声母z、c、s。帮助记忆字母的音

（2）教师逐个示范，领读声母，告诉学生：舌尖向前伸和形，又增添了学平，顶住牙齿背面。提醒学生不要咬着舌尖发音。习乐趣。

（3）学生模仿发音，同桌相互正音。

（4）鼓励学生创编儿歌，记住这3个声母的发音。

3.联系图画，识记字母的形。

（1）再次引导学生观察图画，在情境图中发现z、c、s的形体特点。

（2）鼓励学生联系生活经验，创编顺口溜记忆字母的形。

三、学习整体认读音节zi、ci、si整体认读音节

1.谈话：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，瞧！与声母在对比中教（出示zi、ci、si）让我们来和它们交个朋友吧！学，学生更容易牢

2.教师范读，请学生听一听：它们的读音有什么不一样？固地掌握其异同点。

3.出示zzi、cci、ssi，对比读。

告诉学生：zi、ci、si是整体认读音节，可以直接给汉字注音，不是z、c、s与i相拼。

4.游戏“比谁反应快”，教师任意点卡片，学生读。

5.带调的整体认读音节练习。

（1）出示zǐ、cì、sī，指名学生朗读。

（2）强调标调时要去掉i上面的点。

（3）学生在认读音节的基础上，把“紫、刺、丝”等编成

一句话或儿歌念一念。

四、指导书写

1.观察字母位置，教师示范书写，学生书空。

2.学生练习书写，展评反馈。

汉语拼音教案【第五篇】

一、 教学目标：

1、 学会复韵母ai ei ui 及它们的四声；达到读准音；认清形，正确书写。

2、 练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。

3、 培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

二、教学重点：

读准复韵母ai ei ui 的音，认清复韵母的形。

三、教学难点：

拼读音节；读准ai ei ui 的第三声。

四、教学准备：

拼音卡片；示教仪；投影机、本课插图投影片。

五、教学过程：

（一）、复习单韵母

1、问：我们已学过哪几个单韵母？

2、投影：单韵母a、o、e、i、u、u

3、谈话导入新课。单韵母的本事可大呢，你知道它有哪些本事吗？单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独作韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。

（二）、学习复韵母ai

诱思：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。

师： 老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。

出示：ai卡片

问：ai是由哪两个单韵母组成的？

指导读： 师范读ai。教发音方法：先发 a 的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向I滑动，一口气读成ai

听示教仪读， 学生练习发音。

指导书写：ai

投影：第一幅插图

诱思：你从图上发现了什么？图上的小朋友在干什么？

(小朋友比高矮的矮的音是复韵母 ai的三声。）

语言环境中学ai的四声练习。

出示：ai卡片（四声）并做游戏。

ai ai 什么挨？ 挨、挨、挨着的挨

ai ai 什么挨？ 挨、挨、挨打的挨

ai ai 什么矮？ 矮、矮、高矮的矮

ai ai 什么爱？ 爱、爱、爱护的爱

说话或组词，其中要有 ai 的音。

检查纠正。

（三） 学习复韵母ei

投影：第二幅插图

指导看图：图上是谁？他在干什么？

指名做砍树的动作，引出ei 的音。

教师写ei 。 师范读， 教发音方法。 听示教仪读， 学生练习发音。

在语言环境中进行四声练习。

（四 ） 学习复韵母ui

打电话的小游戏。小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏。（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）

师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。

生：喂，你好，请问您是谁？

师：我是妈妈。

生：您有事吗？

师：没什么事，想问你学了哪几个复韵母？]

生：我们学了ai ei。

师：还有一个吧？

师：对，还有一个，你们已经会了，就是喂，出示：ui卡片 。

利用图来记住复韵母ui 的音和形

发音方法：先发u 的音，接着发ei 的音，中间气不断。

四声练习。出示：ui 卡片（四声）并做游戏。

师：小朋友，微微笑，微笑的微在哪里？

生：微笑的微在这里。（举起ui ）

卫生（举起ui ） 伟大（举起ui ） 围巾（举起ui ）

说话或组词，其中有ui 的音。

（五） 学音节kai gei hui

1、 拼读音节。

2、 学生自己试着拼音节。

师：哪些词句含有以上三个音节的音。

3、 指导书写。

4、读儿歌找出会拼的音节。

六、小结：

这节课，我们主要学习了三个复韵母（学生接答：ai ei ui ）会拼读了很多音节，还会写三个音节（学生接答： kai gei hui ）。小朋友又学了好多知识。

七、巩固练习：

八、作业：

写：ai、 ei 、ui 各四次并标上声调。