汉语拼音《bpmf》教学设计【实用5篇】

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《b p m f》教学设计【第一篇】

教学目标：

1.会认读b p m f。

2.学会在四线三格中正确书写b p m f。

3.学习拼读音节。

教学重点：

认清形、发准音，掌握拼读方法，正确拼读。

教学过程：

一、谈话导入。

二、认读生字。

（一）师：请拿出你手中的生字卡片，读一读、认一认。

谁想给大家介绍你认识的字朋友？

生：我认识“妈”，妈妈的“妈”。（齐：妈妈）

师：我们都有一个好妈妈，老师不仅有妈妈，还有姑妈。你们呢？

（生：舅妈、姨妈、亲妈……）

一起读读“八”吧！讲：“我们班有八个学习小组。”你们能像老师一样用“八”字说一句话吗？

……

在复习生字的基础上，进一步扩展词汇，进而让学生练习说话。

三、认识声母b p m f。

（一）认识b

师：我们会用“八”说这么多词句，有没有哪个同学会拼读“八”呢？

●（如果学生表示会，就从这里开始）

你能给大家拼拼吗？

●（如果学生表示不会，就从这里开始。）

1.课件演示，音节闪动，问：这个音节有几个拼音字母？

哪一个是我们已经认识的韵母宝宝？第一个字母宝宝念什么？大家都试试“b b b ”。

2.问：我们是怎样发出这个音的呢？上下唇轻轻相碰，突然张开。

3.师：在声母家庭里，有二十多个声母宝宝呢。我们刚认识的b，你们看，象什么？

4.课件演示：录音机上闪出b，声音“丁丁、丁丁、听广播。”

问：你们猜猜丁丁在听什么节目？

讲：原来这一天是八月八日——丁丁的生日，爸爸出差就通过电台，为丁丁点歌，祝他生日快乐。

（音乐即将结束，传来一阵敲门声。丁丁，是我们，我们来祝贺你的生日。）

由认识字母，引申到给丁丁过生日，充满生活情趣。

（二）认识p

1.课件出示书上插图

讲：看，冬冬已经到了，洗好了水果，正在往水池里泼脏水呢。（水闪）

课件声音：这里藏着一个声母宝宝，你能找出来并叫出它的名字吗？

2.讲：p就好象是水盆里倒出来的水。

课件声音：冬冬、冬冬、来泼水

（三）认识m、f

1.课件出示书上插图

问：我们也赶快进去吧。咦？怎么打不开？

课件声音：看看我在干什么？（师做摸门动作）再仔细看看这两扇门，第三个声母宝宝就在这里！

2.师：我们一起来说歌谣吧。

“丁丁、丁丁、听广b，冬冬、冬冬、来p水。两扇小门m m。爷爷的拐杖ff。”

3.问：看看f，你觉得它还像什么？

三个声母教学层次。通过自编歌谣与手势，使学生在浓浓的参与兴致中，分辨声母的形状、发音。伴着歌谣学字母，使学生兴趣高涨，记忆牢固。

四、学习书写声母b p m f

1.师：时间不早了，小朋友们该回家了。4个声母宝宝也要回家了，你们知道声母宝宝住在哪吗？它的家就在四线三格里。

2.课件演示：声母b p m f笔顺。（伴歌谣）。

3.重点指导f的书写。师板书，并讲解：先在上格起笔写右弯，不抬笔穿过第二线写竖，碰到第三线停住。再贴着第二线写一短横。

4.在你的纸上试着写写。

5.讲评。

有重点，有讲评，指导扎实有序。

五、练习拼读音节

（一）通过练习拼读，引导学生总结出：前音轻短，后音重，两音相拼猛一碰。

讲：在一个音节中，声母要读的又轻又短，韵母要读的重一些、响亮一些。从声母到韵母就象滑梯一样，滑过来，不间断。

（二）试拼ma

（三）按四声顺序试拼。

1.板书pa，指名拼读。

2.出示ā á ǎ à，讲：一个一个试着拼拼。

3.师：你们自己又发现了一种拼读音节的方法——按韵母四声顺序一个一个找读，一个一个试拼。

4.课件出示：fā bō pō mō fō bī pī mī bū pū mū fū及四声。

多种形式练习拼读，充分发挥了小组学习的优势，使每一位学生都在原有基础上提高。

六、小结

这节课，我们认识了四个声母宝宝。知道声母和韵母连在一起可以组成音节。我们还发现了不同的拼读方法。今后，就可以通过拼音认识更多的汉字，学习更多的知识了。

附：板书设计

bpmf教学设计【第二篇】

教学目标：

1、学会b p m f四个声母，读准音，认清形。

2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的`方法。

3、学会带调拼读音节ba。

教学重点：

1、b p m f的发音方法以及识记。

2、音节的拼读方法。

教学难点：

1、区别ｂｐ两个声母的认读。

2、声母b和带调韵母a的拼读。

教具准备：课件、拼音卡教学过程

第一课时

一、激趣导入

1.设置情境，激发兴趣老师知道我们一（5）班的小朋友最爱交朋友了。这节课，老师将和你们一起去拼音王国游玩，再交四位拼音朋友。

2.瞧，国王派单韵母家庭坐火车来迎接我们了，老师把它们请出来，小朋友们你们一起大声地叫出他们的名字吧。

3.看你们这么热情，这些韵母朋友可高兴了，瞧，它们都戴上了声调小帽，现在你们还认识他们吗？

4.我们的课堂真热闹！看，声母家族也派了两名成员来了，他们是——(生：y w)

5.刚才y和w告诉贺老师，他们想带大家一起坐上声母列车去拼音王国认识新朋友，你们想去吗？那就让我们一起坐上小火车，出发咯！

6.小火车带我们来到了一座美丽的公园，公园里可真热闹呀！请同学们仔细看一看公园里都有谁？他们在干什么？（生回答，引导学生将看到的说完整）

7.师总结：同学们你们观察的真仔细，说的可真完整。是呀，在一个阳光明媚的星期天，大家都到公园里玩耍。你们看，一对兄妹正在山脚下捉迷藏，妹妹躲在门后面，哥哥蒙着双眼正用手小心地摸着。哎，你们再往上看，不远处，一对父子正在爬山，爸爸手扶拐杖，孩子紧随其后，两人似乎在比谁爬的快呢，你们仔细看，孩子手里还拿着的收音机正放着广播，好像在给父子俩喊加油呢！

8.今天我们要认识的新朋友就藏在公园里，让我们一起去找找他们吧！

二、认识新朋友

（一）学习声母b

1.你们看，这就是小男孩手上拿着的收音机，这位小姐姐正在用收音机听广播呢！听广播的播读的轻一些、短一些就是我们今天要认识的第一位新朋友b。

2.请同学们看老师是如何发音的（看口型：读的时候，双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，轻轻把气吐出来）。跟老师读bbb。点生读。男生读、女生读、全班读。

3.为了让大家更快地记住b，老师编了一首小儿歌，请同学们跟老师读bbb听广播。（两遍）这是b（贴拼音卡）

（二）学习声母p

1.父子俩边听广播边在——爬山坡，爬山坡的坡读得轻些、短些就是今天要交的第二个声母朋友p，p在读的时候先双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，把气快速送出来，跟老师读ppp。点生读、一二组读、三四组读、全班读。

2.谁能够给p编首儿歌？爬山坡ppp。这是p。

3.你们看，b和p多像一对双胞胎兄弟，但它们除了读音不同，你们仔细看一看，它们长得有什么不一样？

4.读儿歌“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，这是b这是p（指拼音卡片认读）

（三）学习m

山脚下，兄妹两玩捉迷藏玩的可开心了呢！你们看，这两个门洞的形状多么像我们的声母朋友m啊！看老师是如何读m的。请同学们跟老师读mmm。开火车读，横着读，竖着读，全班读。谁能给m编一首儿歌？两个门洞mmm。你们记住了吗？这是m（贴拼音卡片）

（四）学习f

父子俩爬山要爬很久，该多累啊，还好爸爸手里拿着一根拐杖，爬山的时候可省了不少力呢！你们看爸爸手里的这根拐杖多么像我们的声母朋友f啊！f该如何发音呢，看老师读f，请同学们跟老师读fff,谁来读？分组读。谁能给f编首儿歌呢？一根拐杖fff。这是f（贴拼音卡片）

三、同学们，你们学得真认真，现在你们能够找出藏在公园你的bpmf了吗？bpmf很高兴能和你们成为朋友，他们想邀请你们一起做课中操呢！

四、拼读音节

1、师：b和a两个好朋友站在一起，组成了一个音节ba。该怎么拼读呢？大家看这个小女孩，她正用力地把b往前推，说明在读的时候声母b要快速滑向韵母a，要做到：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。老师拿字卡碰撞拼读，演示效果读：全班齐读---分小组读---个别指名读（多几个）b和a站在一起，就可以给汉字注音了，现在我们来看看，它们都给谁注了音呢？

2.出示P25第一幅插图，学生观察思考：图上画了什么？(猪八戒手里拿着数字8）。

3.师：同学们眼睛真雪亮！猪八戒给我们送来了今天要拼读的第一个音节拼bā，请同学们把手拿出来跟老师读，点人读，男生读，女生读。同学们，你们的声音真洪亮，把小白兔都引来了，勤劳的小白兔正在田里拔红红的萝卜呢！ba加上第二声调，就可以给拔萝卜的拔注音了。请同学们跟老师读，开火车读，分组读。为了考一考你们谁的眼睛更亮，老师决定带你们去打靶，看看谁射的最准。你们看给ba加上第三声调就是打靶的靶，请同桌之间相互读，请小老师带读。为了表扬你们学习这么认真，老师想请你们欣赏美丽的大坝，大坝的坝就是ba加上了第四声调。请同学们自己在下面将这个音节读一读，点生读，开双轨火车读，全班读。

4.刚才我们看着图拼读了四个音节，现在，老师把图去掉，你们还会读吗？全班读。你们可真能干！

六、总结

今天这节课我们和声母bpmf成为了好朋友，也学会了拼读音节ba，其实啊，bpmf还可以和更多的单韵母交朋友呢，下节课我们接着学习，今天的课就上到这，下课！

《b p m f》教学设计【第三篇】

《b p m f》教学设计二

教学目标：

1、学会4个声母b p m f，能够读准音，认清形，正确书写。

2、学习拼音读写方法，学习看图读带调音节。

教学重点难点：掌握b p m f的发音。

教学具准备及辅助活动：彩色挂图、字母卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板。

主要板书计划：

作业设计、安排：

课内

课外〖感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是

教学过程：

第一课时

一，复习检查

1，复习六个单韵母：a o e i u ü

告诉学生：这五个单韵母都要读得清楚响亮，发音是口形不变。

2，按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。

二，指导看情景图，学习语境歌

1，出示情景图。

2，讨论

（1）图上画的是什么地方？

（2）图上主要画了什么？

（3）图上画了哪些人？他们在干什么？他们会说什么？

3，小结图意，在相应的地方出示音节。

大家爬上山坡去看大佛，这时，一个小朋友用手摸大佛。爸爸告诉他：“你听，大喇叭里已广播大佛是文物，不要用手摸。”

4，教学语境歌。

爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。

三，教学声母bp

1，教学声母b，

a　教学b的读音。

a　出示图一。

提问：图上画了谁？他在什么地方，干什么？

b　告诉学生：波浪的“波”和我们今天要学的一个字母读音差不多，但也有点不一样。

c　出示b

教师读b和bo，要求学生注意听音，区别他们的不同。

d　范读，领读，齐读，指名读。

b　教学b的书写。

a　初步感知b的样子。

谁来说说b像什么？

教学顺口溜：像个6字bbb或帆板冲浪bbb。

b　指导笔顺。

教师在黑板上范写b，要求学生仔细看。

提问：b有几笔，先写什么，后写什么？

学生进行书空练习。

c　讨论b在四线格中的位置。

d　教师在四线格中范写b。

e　学生在书上描红。

2，教学声母p。

a　教学p的读音。

a　出示图二。

提问：图上画了谁？他在什么地方干什么？

b　告诉学生：爬坡的坡跟我们要学的一个字母读音有点像。

c　出示p。

教师读p和po，要求学生仔细听音，区别他们的不同之处。

d　学生练习发音，教师巡回指导。

b　教学p的书写。

a　初步感知p的样子。

谁来说说你怎样记住p？

教学顺口溜：小猴推车ppp或反写9字ppp。

b　指导书写笔顺。

自学情境图下p的书写方法。

指名三人到黑板上板演p的笔顺。

小结p的写法：p有两笔组成，先写一竖，后写右半圆。

教师范写，学生书空练习。

c　指导学生在四线格中写p。

教学顺口溜：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。

d　学生在书上描红。

四，巩固练习

1　卡片bp。

2　告诉学生：bp是声母。

3　区别bp的不同之处。

读音：b不送气，p要送气。

字形：b的半圆在右下，p的半圆在右上。

4　读下面的句子找出声母是b和p的字音。

a　八个孩子在山坡上做游戏。

b　平平再也不乱发脾气了。

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第二课时

一，复习检查

1、指读声母卡片bp。

2、教师引读：像个6字bbb，反写9字ppp。

二，授新课

1、学声母m，

a　教学m的读音

a出示图三

图上画了谁？他在什么地方干什么？

b　出示m

告诉学生：m的读音和蘑菇的“蘑”有点像。

c　教师范读：m和mo

d　教师范读，学生跟读。教师巡视，重点帮助发音有困难的学生。

b　教学m的书写

a　初步感知m的样子

指名说说记住m的方法。

b 指导书写笔顺。

教师范写，学生仔细看。

m有几笔组成，先写什么，后写什么？

c 告诉学生写在四线格的中格里。

d 学生描红。

2 教学声母f。

a 教学f的读音

a 出示图四

图上画的是什么人？他在干什么？

b 出示f。

教师范读三遍。

c 领读，齐读，“开火车“读。

b 教学f的写法。

a 指名说说用什么方法记住f的字形。

b 自学课本中f的书写内容。

c 指明板演。

d 师生共同评议

三，巩固练习

1、抽读字母卡片：b p m f

2、听写字母：b p m f

3、猜字谜：

a 像个6字是什么？

b 像个小车是什么？

c 三个蘑菇是什么？

d 像个拐杖是什么？

第三课时

一，复习检查

1，顺口溜读声母。

2，听写四个声母

二，授新课

1，教学拼读方法

a 出示两个小猴推卡片图。

指名说说这幅图是什么意思。

告诉学生：ba是个音节

b 教师范拼b——a——ba

c 讲述拼读方法。

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

d 教师领读学生跟读。

e 指名拼读]

2 练习拼读方法。

a 单独出示：“ba“，教师师范拼读。

b 领读，齐读，指名读。

c “开火车”拼读

3 看图拼读带调音节。

a 出示大雁图，练读图上音节。

图上画了什么？有几只大雁？

出示：b——a——ba，指名拼读。

指名练习直呼音节ba。

指名直呼ba的四声。

引导用ba的四声组词。

b 教学大米图，山坡图，斧头图。

教学过程同上。

三。巩固练习

1，指名说说拼读方法。

2，集体拼读。

3，抽查拼读。

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教学重点【第四篇】

b p m f 的发音方法及音节的拼读方法。

．新课教学【第五篇】

1．课件导入

2．出示图画两个小朋友在玩捉迷藏游戏，引出字母m，插入儿歌两扇门洞m

m

m

3．领读，齐读，开火车读，纠正发音错误的学生。

4．教师在黑板上范写m，学生看，再请学生在书上写一个，教师巡视，看笔画是否正确，书写是否端正。

5．再出示卡片m-o，齐读，指名读，开火车读

6．再出示图片一座大佛，出示字母f，出入儿歌：伞柄向上fff

7．领读，齐读，开火车读，纠正发音错误的学生。

8．教师在黑板上范写f，学生看，再请学生在书上写一个，教师巡视，看笔画是否正确，书写是否端正。

9．再出示卡片f-o，齐读，指名读，开火车读。