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汉语拼音教学设计【汇集4篇】

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汉语拼音教学设计【第一篇】

教材分析:

本单元有2课,还有一个复习,都是以情景图导入,借助图画教学前鼻韵母an en in un ün和后鼻韵母ang eng ing 的发音及记住其形状,继续练习拼读。这一个复习根据前面所学内容设计了七个练习,在教学中体现的特点:趣味性,让学生在喜闻乐见的情境中学习;综合性,并不是专门学习汉语拼音,还出现了短语、句子和儿歌,符合学生发展的认知规律。

教学要求:

1、学会an en in un ün ang eng ing能读准音,认清形,正确书写。

2、学会声母和韵母的相拼

3、认读拼读音节,练习拼读简短的拼音儿歌。

4、培养学生仔细观察,认真倾听,正确拼读的。习惯。

教学重点:

熟练拼读音节。

突破重难点措施:

个人练读,小组练读。

教学建议:

1、 可以从图入手,借助图学习他们的发音,教师示范,学生观察、模仿、反复练习,

2、 引导学生比较他们的组成,说说你发现了什么?教师边示范边讲解,学生用连读发试读,师生共同总结发音要领。

3、 在汉语拼音中还安排认识汉字,这些字不要求书写,不做自形分析,让学生整体认即可。

精案设计:汉语拼音第12课an en in un ün

第一课时

教材分析:

本课第一部分是情境图,激发学生的学习兴趣,第二部分是an en in的书写,指导学生正确描红,第三部分是拼音练习,第四部分是看图读音节词音节句子。

教学要求:

1学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节y in及其四声,能够读准音认形,并能正确书写。

2、能正确认读由声母和an en in un ün组成的音节,会读拼音词。

教学重难点:指导an en in un ün的发音方法。

突破重难点措施:

看图练读

教学过程:

一引入:

①同学们看,电视里放的是什么地方呀?(北京天安门an)

②天安门前有几个小朋友在唱歌,歌声很好听,不过音少了一点。板书in(声音的in)

③于是小明就拿起摇控器摁几下,声音就变大了板书en(摁下去的en)

二、指导读an en in

教师多做示范,让学生反复练习

三、学习整体认读y in及其四声。

1y in和 in的发音相同, in前鼻韵母,不能自成音节,是独立的音节。y in是整体认读音节。

2出示投影片y īn音乐 yín银色

y ǐn饮料 脚印yìn

四、学习声母与an en in un ün的拼音

1依次出示课本中的单音节

2出示课本中的双音节词

3出示课本中拼音句子

4指导学生先看图,再读音节。

五、指导书写

六、巩固练习

1 抽读 an en in un ün

汉语拼音教学设计【第二篇】

教学要求

1、学会4个声母zh ch sh r,能够读准音,认清形,并能正确书写。

2、能够学会zhi chi shi ri4个整体认读音节。

3、能准确认读声母zh ch sh r与单韵母a、i、u组成的音节,会读音节词。

教学重难点

1、能正确认读和准确书写四个声母和四个整体认读音节。

2、掌握三拼要领,读准带调音节和音节词。

教学时间

一课时

教学要求

1、能准确认读四个声母和四个整体认读音节。

2、正确书写四个声母。

教学准备

情境图、表形图、字母卡片。

教学过程

一、谈话揭题

二、看情境图,听语境歌,引出新课内容

1、引导看情境图,学生回答问题,老师总结图意。

2、听语境歌:

学生学会语境歌:

一轮红日上山头,狮子想来吃小猴,树上同伴有办法,伸下树枝来搭救。

三、教学声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri

1、zh zhi:

⑴ 读音与“树枝”的“枝“相似,教师范读,告诉学生读的方法。领读,学生体会练读,指名读。

⑵ 字形及书写看zh有几部分组成,教师范写,学生书空。然后在书上描红。编顺口溜帮助记忆z加椅子zh zh zh。

⑶ 教学zhi及其四声:

① 出示zhi,告诉学生和zi一样,i在zhi中不说话,它和zh组成的音节zhi,是整体认读音节,不要拼读,只要将zh的音读得长一点就行了。

② 教师范读音节zhi。

③ 领读、齐读、指名读。

④ 出示zhi的四声,学生自由练读,引导用它的四声练习组词。

2、ch sh r的教学步骤与方法同上:

ch 的`顺口溜c加椅子ch ch ch。

sh的顺口溜s加椅子sh sh sh。

r 的顺口溜小苗发芽r r r。

四、巩固练习

1、抽读字母卡片,告诉学生zh ch sh r是翘舌音。

2、比较读音zh—z ch—c sh—s

3、抽读音节卡片zhi chi shi ri。

4、指导书写四个声母。

汉语拼音教学设计【第三篇】

〖教学目的〗

学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng,读准音,认清形,并能正确地进行书写。

〖教学重点〗

学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。

〖教学难点〗

读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音,记清字母的形。

〖教学过程〗

一、谈话导入

上节课我们学习了5个前鼻韵母,还记得是哪5个吗?(an en in un ün)今天我们学习汉语拼音的最后一课,在这课中我们要学习4个后鼻韵母,在发音上有一定的难度,比比谁学得最好。

板书13ang eng ing ong

二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying

1、学习韵母ang的音形

⑴出示书中第一幅图,问这是什么?

⑵出示图下音节yáng。

⑶教师示范读yáng,学生随读。

⑷教师范读ang,学生随读ang。

⑸师讲发音方法发ang音时,先摆好a的口形,发a,紧接着舌头往后缩,舌根抵往软腭,气流从鼻腔中出来,声音响,气流强,手指按着鼻梁有些颤动。

⑹学生读中体会,指名读,齐读,开火车读等多种形式巩固字母的音。

7、在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。

8、请同学们观察ang是由哪三个字母组成的?

出示卡片:

三个字母依次出现先出示a,再出示n,a和n组成的`字母念什么?最后出示g,合起来就是ang。

注教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片,让a变为e、i、o,使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。

2、学习韵母eng的音形

⑴出示第二幅图,说说图的内容。

⑵出示音节dēng,教师范读,学生随读dēng。

⑶教师在音节中提出eng,进行范读,学生随读。

⑷师讲发音方法以韵母e的口形开始,气流从鼻腔中流出。教师范读eng,学生练习体会。

⑸请同学读dēng来巩固eng的发音。

⑹记忆eng的形eng是由哪几个字母组成的?

学生边说教师边演示翻动卡片,使ang变成eng,只从后边向前翻动e纸片,ng不用动,即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。

3、学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。

⑴出示书中第三幅图

⑵出示图下整体认读音节ying,教师范读,请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同?

⑶告诉学生yīng是整体认读音节,不用拼,应整体记忆。学生练习读。

⑷教师范读ing,学生随读。教师随时纠正不正确的读法。

⑸记忆ing的形怎么记住它的形呀?随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。

⑹采取多种形式读,巩固字母的读音。

4、学习韵母ong的音形

⑴出示图,这是什么?

⑵出示图下音节zhōng教师范读,学生随读。

⑶教师提出ong进行范读,学生随读,同桌互读。

⑷记忆ong的形说说ong与前边字母有什么不同?

教师翻动卡片使ing变成ong。

三、书写韵母ang、eng、ing、ong

⑴自己试着练习抄写韵母。

⑵展示学生书写情况,说说哪儿写得好,哪写得还不够好。

⑶教师强调3个字母要靠拢,不要写成a n g。

四、小结

照着板书把本节课的内容读一读就可以了。

附板书设计

汉语拼音教学设计【第四篇】

学教目标

1、学会d t n l 四个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会 d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节,乐于拼音。

3、认识5个生字,会读儿歌。

学教重点d t n l 与单韵母的拼读。

学教难点d t n l 与单韵母的拼读。

学前准备d t n l 的字母卡片,以及与单韵母相拼的翻动式卡片;挂图。

教学时间3课时。

学教过程

第一课时

一、创设情景,引入新课

1、开火车认读 b p m f ,说说他们怎样发音时要注意什么?(轻而短)

2、今天老师又给大家带来几位好朋友。(出示 d t n l),愿意和他们交朋友吗?)

二、学习 d t ,掌握音和形

1、出示 d 的挂图,老师范读后学生讨论交流它的发音。

2、用多种方法帮助学生练习发音。

3、用儿歌形式帮助学生巩固左下半圆 d d d。

4、用同样的方法教学 t 伞把样儿 t t t。

三、学习 n l,比较音和形

1、教师用挂图和儿歌帮助学生认形和发音。(一个门洞 n n n;一根木棍 l l l)

2、学生用卡片,同桌练习,比较发音。

四、书写练习,区分形状:

1、指导观察在四线格里的`位置,并指导书写笔顺。

2、教师范写后学生练习。

第二课时

一、创设情景,引入新课

1、师生对答 d t n l 的顺口溜,学生说声母的发音方法。

2、开火车认读 ba pa ma fu 等音节,说说拼读方法。

二、学习拼读,掌握规律

1、 声母 d 要与 a e i u 交朋友了,请小朋友帮助他们,根据“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”的拼音规则,大声拼一拼吧。

2、 抽学生拼读,师生评议。

3、 学生自由选择音节,自己确定声调,同桌相互学习。

4、 全班讨论交流。

5、 小组合作学习 t 与 a e i u 相拼成的音节后集体交流。

6、 鼓励学生学习 n l 与 a e i ü u 拼成的音节。

7、 学生分小组进行合作学习后汇报学习成果。

三、拓展训练

1、学生利用课外时间拼读带调音节。

2、己的学习成果向爸爸妈妈汇报。

第三课时

一创设情景,激发兴趣

1、出示文中图片,教师用故事形式激起学生兴趣。

2、教师导入小朋友,这动画多有意思呀,把你看到和想到的说给大家听吧。

二、看图,学习字音

1、过渡这些可爱的小动物还给我们带来了一大群生字朋友,看看图画,你能告诉老师,哪儿是大米、马和土地?

2、教师根据学生回答,出示生字卡片,并张贴在相应的地方。

3、学生练习带调拼读音节。

4、指明学生拼读音节。

5、用多种方法帮助学生流利拼读。

6、引导学生认识生字,让学生说说自己的记忆方法,用生字卡片帮助学生巩固。

7、 学生用生字组词和说句子。

三、读儿歌,积累语言

1、教师范读儿歌。

2、学生用笔圈出红色音节,引导学生进行拼读。

3、分男女生进行练习朗读。

4、加上动作创造性朗读。

四、拓展训练

1、学生用自己喜欢的方式把儿歌读给爸爸妈妈听。

2、拼读带调的音节。(可以同学之间互相练习)

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