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《称赞》教学设计(精编3篇)

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《称赞》教案1

教学目标:

1、认识10个生字,会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文,

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。创设情境,自主感悟,体会称赞带来的快乐。

3、善于发现别人的优点。

学习重点:认识生字,会写生字,有感情地朗读课文。

学习难点:体会称赞带来的快乐,善于发现别人身上的优点。

一、体验生活,感知称赞

1、课前谈话

课堂里来了一对好姐妹。

板:表扬     夸奖

谁来叫叫她们的名字?

生活中,你听到过谁表扬过谁,谁夸奖过谁吗?

(       ),(       )夸奖(      )。

听了夸奖,你觉得怎么样?

2、揭题质疑

喜欢这两个朋友吧!她们的姐姐也来到了我们的课堂,出示:称赞

最巧的是啊,今天要学的故事,题目也叫称赞,课件出示,谁来读读课题?指导读好“称赞”,读了这个课题你想知道什么?

谁称赞谁?为什么称赞?怎样称赞?

3、故事感受

让我们一起听听这个故事,故事里是谁称赞谁呢?

4、检查反馈:

谁称赞谁?

哦,是小刺猬称赞小獾。板,并画上箭头

小獾也称赞了小刺猬。哎呀,你的耳朵真尖,这也被你听出来了。

瞧,小刺猬和小獾来到我们的课堂了!

(课件出示)认识小刺猬和小獾,和故事的主人公打个招呼吧?相机教学“刺、猬”,读好“獾”

二、亲近文本,感悟称赞

(一)初读故事

这个互相称赞的故事啊,就藏在我们的课本里呢,一起去看看吧!请小朋友把书轻轻翻到85页。

1、读书时你想给自己提什么要求呢?

(1)我要读通课文,读准字音。

(2)我给课本标上小节号,记记生字。

......

师随机表示肯定和称赞。

2、检查反馈:看小朋友学习得这么认真,小刺猬给我们送礼物来了,瞧,

啊,是又大又红的苹果呢,真诱人,想尝吗?苹果里还有小秘密呢!

(1)词语:

读一读:a、但是     傍晚     留下

b、板凳    粗糙

瞧      椅子

板凳做得很粗糙。

瞧,我已经会做椅子了。

c、看了看     闻了闻      (    )了(    )

d、我会读长句子:

小獾拉着小刺猬的手,说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。”

小刺猬连忙从背上取下两个大苹果,对小獾说:“留下吧,这也是我的一点儿心意!”

3、认识了词语,读通了难句,课文肯定能读得更好,让我们捧起书本再来读一次吧。

(二)品读故事

1、这边还挂着一个大苹果呢,敢挑战吗?

我会划:

小刺猬是怎么称赞小獾的,请读读课文,用你喜欢的方式把它划出来。

2、据生回答,出示:(1)你真能干,小板凳做得一个比一个好!

谁来做做小刺猬称赞称赞小獾。

评价:你称赞得真热情。多么真诚的称赞啊!小刺猬我们一起来称赞吧!

3、你们热情的称赞对于小獾有多大的作用啊!

2出示:在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧?指读,齐读

小獾你什么时候觉得泄气了呢?

(我觉得板凳做得很粗糙的时候。)

理解粗糙:粗糙的板凳会是什么样儿的?谁来猜猜?

(看上去,摸上去,坐上去。)

小獾啊,一大清早你就开始做板凳了,已经做了三个了,你累吗?你的腰酸吗?你的背涨吗?你的小手疼吗?当你看着你身边那三个摸上去粗糙,看上去高低不平,坐上去甚至都会摇摇晃晃的小板凳时,你想说些什么吗?

师:是呀,所以你灰心了,你泄气了,你不想再干下去!

b、可这时,小刺猬来了他走到小獾的身边,拿起板凳仔细看了看,对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”咦,这是这么回事啊?小刺猬你们为什么还要称赞呢?

清晨

已经做成了三个小板凳

做得很认真

一个没做好接着做第二个,第二个不满意,接着做第三个多有毅力啊!

是呀,虽然板凳很粗糙,但一个比一个做得好,这就是小獾的进步。虽然很累,很辛苦,却依然那么认真地埋头苦干,小刺猬还想称赞吗?

4、再读小刺猬的话

据生读,评价:听出来了,小刺猬,你的称赞特别真诚

小刺猬,你是在热情地热情地小獾啊,有了你的热情鼓励,小獾           会越来越能干的!

小刺猬你很会发现别人的优点,又能能真诚地称赞,你也值得称赞!

过渡:是呀,在小獾泄气的时候,小刺猬送上了自己真诚的称赞,给了小獾鼓励,给了小獾自信,给了小獾不断尝试的勇气,以至于傍晚时分,小獾都能做椅子了,此时的小獾对小刺猬充满感激,再来读读小獾的话吧?

指读

评价:

真是只充满自信的小獾。

会做椅子了,多高兴啊!

对小刺猬充满了感激

男女生读(比赛读 比一比谁读得更感谢,更自信,更高兴)  齐读

5、朗读1-7小节

多动人的故事啊,让我们再来品位品位这个故事吧!请小朋友自由朗读1-7小节师生分角色朗读,四人小组分角色朗读由学习小组长分配角色。

6、过渡:是呀,真诚的称赞太神奇了,给了小獾自信,给了小獾勇气,给了小獾把粗糙的小板凳变成漂亮椅子的力量。板:增加自信

7、学习8-10小节

那么小獾又称赞了小刺猬什么呢?对小刺猬又有什么神奇的作用呢?

(1)、四人学习小组学习8-10小节:读读三小节,划出小獾称赞小刺猬的话。

想一想起了什么作用?

练一练角色朗读。

(2)、简单交流:

a、读读称赞的话

b、什么作用?板:消除疲劳

c、朗读展示   指读   师生分角色朗读(小组)    男女分角色朗读

三、回归生活、拓展称赞

1、看了小朋友今天的学习表现,老师也想称赞你们。

出示:

小朋友们:

这节课你们学得真认真,积极动脑,积极举手,表现得特别出色!

2、你想称赞称赞你身边的小朋友吗?把你称赞的话,写在七彩的爱心卡上,送给你称赞的朋友!(配乐:写话)

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《称赞》教案2

《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第18课,本单元的主题是:“别人有困难,我们应该热情帮助,新世纪的小主人就应该友好相处,团结合作。

教学目标

1、 认识“刺、猬”等10个生字。会写“采、背”等8个生字。

2、 正确、流利 、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。

3、 学着发现别人身上的优点。

教学重难点

1、 认识9个 生字,会写8个生字。

2、 正确、流利、有感情的朗读课文,分角色表演课文。

教学准备

课件

教学时间

两课时

第一课时

一、导入新课

导语:小朋友们在认真学习或做事的时候,如果听到别人的鼓励和称赞的话,你们会有什么感受?对你有什么影响?今天我们来看看一只小刺猬和一只小獾之间发生的事。看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用。

二、初读感知,学习生字

3、 生轻声读课文,遇到生字多读几遍。

4、 再学习小组内分自然段论读课文,要求读正确,读通顺,小组内互相正音。

5、 画出不理解的字词,通过读句子、联系生活实际、观察课文插图、同伴讨论等方式初步理解。

6、 投影出示本课生字(要求会认、会写的字)指名认读,开火车人读。

视认读情况,有针对性的指导。(“傍”——“一人站旁边”;“板、椅、猬、糙”形声字记忆;“背”是多音字。)

用生字进行组词比赛,用词语练习说话。

7、 自由说说课文的大致内容。

三、细读感悟

1联系学生在课堂上的表现,老师称赞学生,引导学生理解“称赞”(用语言表达对别人优点的喜爱。)

2演示课件,创设情境:清晨,小獾早早起了床,在路边认认真真的学做小板凳,瞧,他已经做成三个了。傍晚,去森林里采果子的小刺猬,劳累了一天,背着红红的大苹果回家了。他们会得到称赞吗?

3读课文:从那些词句可以看出小獾和刺猬值得称赞?为什么?

(1) 找一找,读一读:先读课文找词句,在自读体会。

(2) 想一想,议一议:先自己想一想,然后在小组内发表意见。

(3) 说一说,再读读:学习小组推荐代表汇报读书交流情况,教师相机指导朗读。

4第三、第九自然段,尝试用自己的语言来称赞小獾与刺猬。

5读第七、第十自然段,联系自己受到称赞时的实际感受,说说为什么一句称赞能使小獾有了自信,能使刺猬消除一天的疲劳?(领悟称赞的巨大力量,懂得要学会欣赏别人的优点,感谢别人的称赞。)

四、精读入情

1、 男女生、同桌练习分角色朗读小刺猬与小獾的对话,注意用适当的语气表达感情。

2、 教师范读,再指名读,师生给予评价。

3、 配乐朗读比赛:自由组合给课件配音朗读,评选最佳配音组合。

五、实践活动

1、 观察周围的人有哪些优点值得称赞,并向他们学习。

2、 回家帮助父母做力所能及的家务活,体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦。

第二课时

一、演读入境

1、 分角色朗读课文。

2、 学生三人一组,借助道具自由组合表演课本剧,提醒学生注意语言、表情、动作的协调统一,进入课文描述的情境当中。

二、识字写字

1、 投影出示下面的词语。

采果子 背着 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除

(1) 读一读。

(2) 用实物、动作、换词、造句等方式再次感悟词义。

(3) 各小组以竞赛的形式用带横线的字口头组词,组词又多又正确的小组获胜。

2、 选择自己喜欢的方式记住要写的字,并介绍自己的识记方法。

3、 指导写字。

(1) 先观察生字的规律:每行两个字偏旁相同,除第一行是上下结构的字外,其余都是左右结构,特点都是左窄右宽。

(2) 教师范写,提示要注意的问题。

(3) 先描红,后临写。

(4) 教师巡视,进行个别指导。

4、 巩固检查。

指名上黑板听写,其余同学在本子上写。

三、积累运用

完成课后“读读写写”。

四、拓展活动

在学校活动中表演课本剧《称赞》。

板书设计

称赞

你真能干

小刺猬————小獾

苹果香

《称赞》教学设计3

教材分析:

《称赞》主题是:“别人有困难,我们应该热情帮助,新世纪的小主人就应该友好相处,团结合作。”

爱听好话,这是人们的正常心理,获得他人和社会的认可,这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人。

设计理念:

《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。

教学思路:

1、课前通过学生欣赏4幅插图,初步了解了课文故事,给学生一个充分展示自我的机会,让学生结合插图叙述故事。

2、在学课文前,进行反复的自由读,选择喜欢的段落读,小组读,分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径,它可以唤起学生的想像,锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。

3、教学中利用多媒体创设情境,使学生在轻松愉快的气氛中学习,抓住了重点语句进行品读,让学生具体感受课文中的真情。

4、创设情境,进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解,进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能,同时又能培养学生之间相互合作的能力。

学习目标:

1、认识10个生字,会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点。

教学重点:认识生字,会写生字,朗读课文。

教学时间:2课时

第一课时

教学要点:读通课文,在语言文字中学习生字,并且书写8个生字。

教学过程:

一、创设情景,激情导入。

1、随机表扬:

(你坐得真好!老师称赞你!)

(你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你!)

(你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!你们真棒!)

听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?

2、我知道你们都非常的聪明、能干,平时得到的称赞一定少不了。

请同学们用上“称赞”一词来说一句话。

师:(你表现得那么好,的确该得到称赞;发现了别人的优点,是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴,得到了那么多的称赞!

3、今天,我们一起来学习1篇以“称赞”为题目的文章,随机出示:称赞(齐读课题)看到这个题目,你有什么问题要问吗?(让学生问)

4、同学们问的题目非常好,这些问题让我们共同到课文中去找答案吧!

二、初读课文,整体感知。

1、放录音朗读课文,学生边听边看图,思考课文讲了谁称赞谁?

出示:小刺猬——小獾(他们在互相称赞)

学习生字“猬”跟读正音(注意:词语连读时这个字念轻声)

看图片:我们对刺猬已经很熟悉了,浑身长满了刺,圆滚滚的,可爱极了!可对于獾我们并不了解,那就一起看看它的长相吧!看图片

点击这两个生字:“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以都是反犬旁。

2、自由读课文,圈出不认识的生字大声读几遍,读通每句话,标出自然段的序号。

3、小组内自习生字,游戏“你指我读”。

三、认读感知(检查自读效果)

1、我能认:认读生字词语

刺猬

小獾

板凳

粗糙

但是

泄气

傍晚

椅子

留下

(学生读,教师及时正音)

2、我能记:出示生字,说说你是怎么记住这些生字的。

3、我能读:以自己喜欢的方式读课文,指名读。

四、书写指导。

1、我发现:出示本课的8个生字,让学生说说你发现了什么?

2、我会写:每个生字写三个。

五、小结

这节课的收获真不少,学习了这篇课文的生字新词,初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事,那他们为什么事而称赞对方呢?我们下节课再来学习。

第二课时

教学要点:通过学生的阅读实践,理解课文内容,体会课文的情感。

教学过程:

一、复习生字导入

通过上节课的学习,我们知道了这个故事发生在美丽的大森林,讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞,他们为什么而称赞对方呢?今天我们去大树林弄明白好不好?

(出示课件)你瞧,这是一座美丽的大树林,森林里有许多小动物,小刺猬和小獾在欢迎我们呢,他们身上背着五个生字,原来他们也爱学习呀。我们来读读字,跟他们比比看。(点击身上的字)

二、学习课文

(一)师:这篇课文老师自己也很喜欢,我在这读一读,请小朋友仔细听,边听边记:哪句是小刺猬称赞小獾的话?哪句是小獾称赞小刺猬的话?

出示句子,练习朗读有关互相称赞的句子。

他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”

小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”

师:称赞别人时是怀着怎样的心情呢?(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧!(再请同学来读读)

(老师注意到了,他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了,一下子就读出了称赞别人的语气,真好!)(谁愿意再来试试)

我们一起来朗读这两句话。(师生配合读)

(二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢?请同学再细细读读课文,找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子)

(三)简短的几句称赞的话,为什么会起到如此神奇的作用呢?我们来看看小獾是怎样说的?(出示小獾的话)

小獾拉着小刺猬的手,说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。”理解“泄气”,给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)

自由读读这句话,你从这句话中体会到了什么?再齐读。

(四)请同学快速读读1-7小节,找找小獾在什么情况下感到泄气了?

出示课件和有关句子。

小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。

理解生字“粗糙”(看图理解:粗糙的小板凳会是怎样的呢?)(出示三个板凳的粗糙程度要不一,打乱顺序给学生看,先让学生直观理解粗糙的意思,然后再让学生排列一下,哪个是他做的第一个板凳,哪个是第二、第三个,引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。小组自由读读,你读懂了什么?然后齐读。

(五)看着这样一个个粗糙的小板凳,想想小獾当时会怎样想呢?

师:是啊!小獾虽然做得并不怎样,但当时的他却更需要别人的称赞啊!

这时,是谁发现了小獾的优点?

(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读:所以小刺猬——————

(六)听了小刺猬的称赞,小獾高兴极了,它接着会怎样做呢?出示课件,想想再说。

师:是啊!别人做得好我们需要称赞,当别人做得并不理想,有困难时,我们就更应该称赞,因为称赞就像神奇的魔棒,使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心,终于做成了板凳。

(七)那么,当小刺猬把苹果送给小獾,听了小獾的称赞后,他的心情又是如何呢?出示课件,齐读课文最后一段。

因此在日常生活中,我们决不能吝啬对别人的称赞,因为称赞有着巨大的魔力:(出示)

因为

称赞能__________________________________

(八)

是啊!称赞多有魅力啊!综合刚才小朋友说的,我们一起来听记这样一句话:称赞带给我们勇气和自信,称赞带给我们进步,称赞带给我们成功和喜悦。(出示)

齐读这句话。

三、组内分角色读,在分角色表演读。

四、总结:

称赞给予我们那么多神奇的力量,带给我们那么多的欢乐,那么在生活中,我们要善于去发现别人身上的优点,给予周围人更多的称赞。

五、练习说话:

1、举例:

***最近写字写得很端正,我想对他说:“你进步可真大啊!”

学生说话训练、交流。

2、做心情卡

()月()日,()夸我(),我心里觉得()。

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