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日月明教学设计【汇集4篇】

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日月明教学设计【第一篇】

教学过程

一、谈话导入,激发兴趣

1.由《哆来梦》中的时光穿梭机导入

师:同学们你们看过动画片《哆来梦》吗?你们喜欢看吗?向老师也喜欢,里面那架非常神奇的时光穿梭机,它不仅可以预知未来,还可以回到过去呢!这节课就让我们一道乘坐时光穿梭机去古代走一趟,看看古代人类的生活。坐好了,我们出发了。

二、新授

(一)教识“日”字

1、由图带认,出示太阳情境图,由太阳引出日字教学

(投影出示原始人白天生活的画面)

师:咦!这是哪里啊,这些人都怎么跟我们长得不一样啊,哦,看来是时光穿梭机把我们带到古代了。

学生认真看图。想一想:看到天上的太阳你想到哪个字。

相机课件出示楷体“日字”并板书

师:古代人是怎么书写这个“日”字的呢?

课件演示“日”字的象行字以及它的演变利用直观形象手段。

教师讲解“日”是我们现在书写的楷体字,古人那时候是怎么书写这个“日”字呢,课件出示象形字“日”,学生观察(跟今天的楷体字有什么不同,形状像什么?)形状像太阳,是圆的,里面这个点,圆的的东西太多了,所以加个点表示太阳会放光发热,那古人看到这个像太阳的圆圆的会发光发热的东西就知道是日字了,老师在上节课说过,古时候的字通常是模仿图画的形状造的,我们把这种通过模仿图画的形状造的字叫做什么字啊(学生答象形字),对,叫象形字,我们的同学们真聪明,记忆力真不错,(象形字笔画可不像今天的楷体字这样直,)古代人真聪明,他们看见这些东西,就模仿这些东西的形状创造出文字了。这些都是古代的象形字,随着时间的推移,人们为了方便书写,就把弯曲的笔画写直了,逐渐变成了现在的汉字。现在的很多汉字都是由它们演变而来的,多奇妙呀!下面我们一起来通过看图学习这些有趣的汉字吧!这是古代人用于记录事物的符号,是一种象形的文字。我们今天的文字很多都是象形字。

课件出示“日”字的演变图,卡片巩固认日字的象形字,小篆体,楷体,然后贴到黑板上板书

过渡语:太阳渐渐落山了,天黑了,我们看看天上升起了什么?(生答:月亮)

教识“月”字、看月牙图,引导学生认读生字“月”。“ ”是古文字,是模仿月牙的形状造的字,是象形字,“ ”是小篆,(方法类似于“日”字)

过渡语:天黑了,他们那时候没有电怎么办呢,(生火)

教识“火”字看火苗图,引导学生认读生字“火”。“ ”是古文字,是模仿火苗的形状造的字,是象形字,“ ”是小篆。(方法类似于“日”字)

过渡语:天亮了,猿人起床了,起床的第一件事情当然是要把脸洗干净,你瞧有几个猿人跑到河边去洗脸了,

教识“水”字看河水图,引导学生认读生字“水”。“ ”是古文字,是模仿河水的形状造的字,是象形字”,“ ”是小篆。(方法类似于“日”字)

黑板板书贴四张卡片,汉字演变图。

复习巩固认读四个生字。带拼音的生字卡片贴于黑板,学生齐读,小组读形式巩固,过渡语:

三、教读儿歌,

1、检查预习情况,抽人读儿歌,教师范读,全班齐读,分组比读

2、儿歌拓展,

(1)教师问学生答,红日什么形状的,(圆圆的)

月牙什么形状的(弯弯的)

(2)(填空练习)()的红日,()的月牙()的河水()的火苗

4.思考:读了这篇课文你知道了什么或课文告诉了你什么,相机归纳揭示课题并板书:看画识字真有趣。

四、指导书写

1.学生观察书中“日”是几笔写成的?

2、学习新的笔画横折

3、学习日的笔画顺序,书空

4、夺红旗比赛

4、观察“日”在田字格中占什么位置。

5、教师范写

6、学生书写

7、.评一评。(展示错误的书写)

(月相同)

五。教师小结:

根据时光穿梭机设计,《同学们,模仿事物的形状发明创造字,这是古代人造字的一种方法,他们还用了很多方法发明了很多字,同样又好记又有趣,这些字正在以后的学习中等着和我们见面呢!》

日月明教学设计【第二篇】

教材分析

本课通过三字一顿的韵文,揭示了一些会意字的构字特点。帮助学生了解会意字的构字规律,培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。

预设教学目标

1、认识13个生字,会写“力、手、水”3个字。

2、了解一些会意字的构字特点,对祖国语言文字的喜爱之情。

教学重点

放在字音及会意字构字特点上,理解字意

教学准备

1、课件

2、师生共同制作构成本课会意字的那些独体字的卡片,主要为“小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”

3、其他独体字卡片,信封

教学时间

~2课时

教学过程

一、 认识新字“明”:

1、 今天我们一起来认识几个新朋友。我们先来看几个老朋友。(出示太阳)这是老朋友“日”,(出示月亮)这是老朋友“月”。(.课件出示:一双手)这双手表示什么?

2、 现在,太阳想和月亮手拉手,交朋友,成了一个新的字:“明”。(.课件出示)

3、 这个字读什么?(正音、齐读)你们以前有没有见过“明”,你能用“明”组什么词语?(随机出示卡片:明白 明月)

4、 “日”和“月”这两个老朋友住在一起,相处得很融洽,特别是“日”,它作为老大哥让着小弟弟,它把大部分位子让给了“月”。这样组成的字才好看。

二、 学习“鲜”

1、另外有两个老朋友听说“日”和“月”交了朋友,它么也飞了出来,(出示。课件)一个是“鱼”,一个是“羊”。这个字念什么?

2、你们以前有没有看到过“鲜”?我们可以组什么词?(组词)(随机出示卡片:秋日 中秋)

3、你们发现“鲜”合起来的两个字:“鱼”和“羊”味道都很鲜美,合在一起味道就更鲜美了。

三、举一反三,自学生字

1、像这样有趣的字还有很多很多。请大家自学其他生字,同桌可以讨论。你们发现了什么?

2、请学生做小老师,汇报学习情况。(随机出现。课件)

四、诵读韵文,巩固认字

1、 学生自由读

2、 同座位用“对口令”方式读

3、 边拍手边读

五、扩词造句,拓展认识

1、 刚才学的字,你们记住了吗?(认读“读读想想”中的词语,.课件出示)

2、 本课生字扩词或造句。

3、 你能用其中的一个词语或两个词语来说一句话吗?(小组合作交流,指名回答)

4、 自由组合,说说你还知道哪些有趣的汉字。

六、巩固练习

1、还有许多字,也是由两个字组成。请小组长打开信封,拿出纸片,大家合作,看哪个小组拼的字多,注意笔画的变化,用水彩笔修改。

2、小组活动

3、展示,汇报

(备注:拼字材料中出现的是独体字,一部分是本课中出现的,另一部分是学过的字或认识的字,如:木、羊、几、玉、禾、口、中。)

七、练习写字

1、 学生自己描红,了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置;

2、 请学生做小老师来说说写好这三个字要注意的地方。

3、 教师相机提醒学生比较“力”中的“”与“目”中的“”的不同。

日月明教学设计【第三篇】

教学目标

1、知识与能力:

(1)在熟读课文中认识汉字,并引导孩子发现构字规律,认识“笔尖、鲜花”等8个词语,会写本课生字“力、手、水”。

(2)正确朗读课文,初步感受汉字的构字规律。

2、过程与方法:

(1)通过小组合作学习,调动团队合作的意识,提高识字效率。

(2)通过不同形式的朗读,理解、感悟汉字,掌握朗读技巧。

3、情感态度与价值观:让学生感悟汉字的构字规律,培养主动学习汉字的浓厚兴趣,激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

教学过程

第一课时

(一)揭题导入

出示:

明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众

1、小朋友,我们已经学会了很多汉字,今天我们再来认识几个很有趣的汉字,你们仔细看看,有谁认识这些汉字?看谁能发现这些汉字有什么特点?

2、指名说。(先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的?曾在哪儿见过它?再说说这些汉字的特点。然后利用课件把它们分成三类:左右结构:明、鲜、休、林;上下结构:尘、尖、灭、男、看;品字形:森、众)

3、是呀,这些汉字有的是由两个不同的字组成的,有的是由三个相同的字组成的,有位小朋友也像你们一样能干,他也发现了这些规律,而且还把他的发现编成了一首儿歌,让我们来读读,说不定,待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。

(二)熟读课文,语境识字

1、自由拼读课文,并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。

2、同桌互读课文、教师引读课文。

3、指名读课文,比比谁读得好。(谁愿意接受大家的检查?请三个小朋友读,每人读一小节,其他小朋友打分,参与评价)

4、比赛读。自选一节最喜欢的反复读,然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。

5、读着读着,你们又发现了什么?(每一小节有一句话,有两行,第一、二两节与第三节不一样,是把一个字拆开来变成两个字,第三节是把几个相同的字组成新的汉字。)

6、出示:明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众,让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思,有的可以上讲台到电脑上点击汉字,观看这些汉字的演变过程,来领会这些汉字的意思,然后指名说说汉字的意思,同时随机用课件演示汉字的意思。

(三)复习巩固,强化识字

1、摘苹果游戏。(出示课件,指名大声读汉字,读对了,苹果落地。)

2、飞鸽送信。(有些小朋友手中拿的是音节,有些小朋友拿的是汉字,让音节找汉字,或让汉字找音节。)

3、找字擂台赛。(同桌进行,每位小朋友手中都有一些汉字卡片,把这些汉字放在一起,听老师读汉字的音,请小朋友快速找出这个汉字,比比谁先找到。)

(四)汉字的书写指导。

第二课时

(一)复习生字

1、开火车认读生字。

2、指名读课文,齐读课文,背诵课文。

3、认读课后词语。

(1)自由读读“我会读”中的词语。

(2)指名读词语。

(3)找朋友。(老师报词语,学生在词语上标序号,然后校对。)

4、读读想想。

(1)自由读读“读读想想”中的内容。

(2)跟老师读。

(3)指名说说还从哪儿看到过像今天所学的汉字一样,也是由两个不相同的汉字拼成的新字,或者是由三个相同的汉字拼成的新字。(说到品字形的字时,可以从学生的姓名中迁移开去,给学生提供认识更多的认识汉字的机会,例:石头很多就是磊,水很多就是淼等等。)

(二)自创儿歌。

1、根据课文形式,自创儿歌,可以独立完成,也可以合作完成。

2、交流。

(三)课外拓展。

课外利用多种渠道去认识汉字,把自己的发现编成儿歌。

日月明教学设计【第四篇】

一、学习要求会写的生字。

(一)、学习书写生字“木”

1.课件出示“木”字。

2. 引导生说出“木”的读音。

3.我们用先学本义识字法来学习“木”这个字。

4.本义树木,树类植物的通称。

5.指导书写“木”字。

①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。

(二)用相似的方法学习书写生字:lín部件①“木”表示树木。②“木”表示树木。本义连成片的树。

引申义长在土地上的很多树或竹子:独木不成林。

(三)学习书写生字“土”。

1.课件出示“土”字。

2.引导生说出“土”的读音。

3.我们用先学本义识字法来学习“土”这个字。

4.师小结:地面上的土块。

5.指导书写“土”字。

①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。

(四)用相似的方法学习书写生字:“”。

lì 金誼字形金文像古代翻土工具之形。本义古代翻土工具。引申义力量,力气。

(五)学习书写生字“心”。

1.课件出示“心”字。

2.引导生说出“心”的读音。

3.我们用先学本义识字法来学习“心”这个字。

4.师小结:心脏。

5.指导书写“心”字。

强调“心”的新笔画卧钩。

①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。

(六)、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。2.课件出示词语。

二、学习我会认的生字。

课件出示认读生字“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心11个字”

1.指名认读,纠正字音。

2.多种形式朗读识记字形

3.交流识记生字方法。

三、课堂小结。巩固练习 作业布置

板书设计:

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