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教学设计《松鼠》最新4篇

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松鼠教学设计【第一篇】

学习目标

1、认识11个生字。正确读记“乖巧、训良、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

2、自读课文,从课文准确的说明、生动形象的描写中理解松鼠外形、性格、行为特点,感受作者对动物的喜爱之情。

3、学习用比喻、拟人手法生动形象地说明事物特点的表达手法。

4、与《鲸》对比,体会本文与《鲸》在表达方法上的异同点。

教学过程

一、学习提纲

1、读通读顺课文,自学生字新词:

⑴正确读记课后生字及目标1中的词语。

⑵自由赛读课文,看谁读得正确、流利。

2、默读课文,画出全文的中心句,理解“漂亮、驯良、乖巧”的意思;找出相应的自然段。

3、自读第一自然段。作者从()()()()()()()几方面介绍松鼠漂亮的特点,作者都运用了()说明方法。

4、自读第二自然段:

⑴按“活动地点→活动时间”把第二自然段分为两层。

⑵作者从“活动范围在树上不在住宅区、活动时间在晚上不在白天说明松鼠()(),突出它()的性格特点。

5、自读第三自然段,作者从()()()()()几方面介绍松鼠乖巧的特点,作者都用了()说明方法。

6、自读第四自然段。作者从()()()()四方面介绍了松鼠搭窝的经过,说明松鼠(),进一步突出了它的乖巧。

7、讨论:

与《鲸》比较,说明方法有什么不同?说明角度表达方法语言鲸

介绍形体特点<>,生活习惯。简单朴实准确松鼠

介绍外貌、性格、行为

8、交流“鲸”的课外资料,运用学到的说明方法,以《鲸的自述》为题写一段话。一、初读课文,掌握字词,初步了解松鼠漂亮、乖巧、训良、讨人喜欢的特点

1、“驯良”什么意思?试举例说明。

2、“乖巧”什么意思?试举例说明。

3、找出“漂亮、驯良、乖巧”对应的自然段。

二、指导阅读第一自然段,体会松鼠漂亮的特点,掌握说明方法

三、指导阅读第二自然段,理解松鼠“训良”的特点,掌握说明方法

四、指导阅读第三自然段,体会松鼠“乖巧”的特点,掌握说明方法五、指导阅读第四自然段,深入体会松鼠“乖巧”的特点,掌握说明方法

五、合作学习,对照异同,探究写法

六、转换迁移,训练运用二、练习提纲

用本课的表达方法写一种你最喜爱的动物。

《松鼠》教学设计【第二篇】

教学目标:

1、认识“聪、活”等11个生字,会写“更、以”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。

3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

教学重难点:识字写字;能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文内容。

导学过程:

第一课时

一、看图揭示课题。

引导学生看第一幅图。图上画了谁,它们在干什么?

板书课题:松鼠和松果

二、初读课文,学习生字。

1、老师范读课文,学生初步感知课文内容,并在课文中画出生字。

2、借助拼音朗读课文,读准字音。

3、再读课文,结合上下文或借助动作来理解字义。例:学习“眨”字。

4、在读词中巩固生字。

合作识字。先自己想法记忆字形,(可用以前学过的方法,也可以运用编儿歌的方法)

然后在小组内交流,再在全班交流。

5、检查学习效果。

(1)、开火车认读生字。

(2)、读词读句。

三、朗读感悟。·

1、老师范读课文。学生认真听,用心感受这篇小童话的美。

2、学生分组朗读。小组的同学之间互相帮助,读准字音,反复练习,要读得流利。

3、自由地读课文。

4、把自己感受最深,自己认为读得最好的句子读给同学听。

师生交换读。读好感受深,有感染力的句子。

5、试着背诵自己喜爱的句或段。

6、有感情地朗读全文。要读出小松鼠的情感变化。

四、作业:回家查资料或询问家长:为什么要植树。

第二课时

一、巩固复习。

1、开火车认读生字并组词。

2、分组接读课文。

二、朗读课文,复述课文。

1、有感情地朗读全文。

2、分小组复述这个童话。

3、评出优胜者在全班复述。

三、指导写字。

1、读要求写的六个生字。

2、用这六个生字口头组词,看谁组得最多。

3、学生观察这些字在田字格中的位置。

4、老师指导并示范。

“意、总”两个字,都是心字底。要指导学生不要把卧钩写成竖弯钩。意的心字底要比

总字的心更扁些。“更”的关键是写好竖撇。“以”的最后一画是点而不是一捺。

5、展示并评议。

四、画未来。

1、未来会是什么样的呢?让我们一起拿起手中的画笔画一画。

2、学生作画。

3、展示自己的画。

五、拓展活动。

1、说说为什么要植树?

2、你准备怎样为植树造林做贡献?学生发言后,老师总结:种树有许多好处。树木可以给我们提供木材水果、药品等,树木还能使空气新鲜。我们小朋友都认识到了植树的重要性,大家都愿意植树,但我们的条件不允许,不能人人植树。我们可以做力所能及的事。老家在农村的小朋友可以利用回老家的机会种树。家在城市的小朋友则可以保护我们现有的花草树木。如:我们校园里的树,行道树等。我们可以对这些树进行认养,时时关心它们,爱护它们。只要我们人人都动起手来,相信我们这个世界将变得越来越美丽。

板书:

10、松鼠和松果

高兴地吃松果

担心以后没松树

想出好主意

长出小松树

将来……

五年级语文上册《松鼠》优秀教学设计【第三篇】

教材分析

本篇课文是人教版小学语文六年级上册第七单元的第2篇课文,也是1篇略读课文。文章主要讲了一只松鼠跑进我们家后,在我们家接二连三发生了一些趣事。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠,用充满童趣的笔触描写松鼠的习性,课文处处充溢着对松鼠的喜爱。这篇课文既能很好地体现单元主题:人与动物和谐相处,又能帮助学生在领悟作者怎样通过具体事例把情感写真实、写具体这一方面提供了很好的范本。

学情分析

小学六年级的学生已经初步形成了自主学习能力,能独立识字,能通过自己的阅读,了解课文的大意,讲述文章的主要内容,并能就某个方面的问题发表自己的看法。

设计理念

以生为本,生活语文

教学模式

阅读、研学、感悟、拓展

课堂目标

1、自主阅读,能整体感知课文内容,了解课文的大意,用自己的话说说松鼠在“我”家做了哪些事?

2、交流体会,在充分读句品词的过程中感悟松鼠的可爱,感受作者一家人对松鼠的喜爱之情。

3、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的表达方法。

教学重点

理解课文内容,体会作者的喜爱之情。

教学难点

领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的表达方法。

一、图片激趣,设疑导入

1、板书:松鼠

2、欣赏一组松鼠的图片,说说松鼠给你留下了什么印象?

3、回忆五年级上册布封对松鼠的描写

过渡:多么可爱的松鼠呀!如果有一天,就是这样一个可爱的小精灵突然跑进我们家来,那会是一番怎样的情景呢?板书课题:跑进家来的

二、初读课文,整体感知

1、请大家用较快的速度默读课文,看看这跑进家来的小松鼠到底在我家干了哪些事?请试着用一句话或者小标题的方式概括每件事的内容,读后和同桌交流。

2、读后先同桌再全班交流:

师板书并引导理清文章脉络:储备冬粮 晾晒蘑菇 垫窝过冬

3、概括文章主要内容(根据板书与课题)

三、再读课文,研学感悟

1、松鼠的有趣

在松鼠做的这三件事情里,你对哪一件最感兴趣?认真地读一读相关的段落,找出描写松鼠的句子,说说这是一只怎样的松鼠?

(1)自读感悟;(2)全班交流

过渡:或许在其他人眼里,松鼠突然跑进家来,又偷方糖、又偷蘑菇,还偷了家人许多物件,这是一件令人厌烦的事情,可在作者及其家人的眼里,松鼠所做的每一件事都是那么有趣,由此可以看出,我们一家对这只松鼠是非常——喜爱的!(板书:喜爱)

2、家人的喜爱

你从文中的哪些句子或者段落感受到家人对这只松鼠的喜爱呢?

(1)自读感悟;(2)全班交流

3、小结写法:

纵观全文,没有找到“喜爱”这个词,但大家刚才却处处感受到了作者一家对这只松鼠的喜爱,为什么会这样的呢?(在写法上有哪些值得你借鉴的地方?)

在学生的回答中随机点拨,总结写法。

四、拓展回顾,总结全文

1、同学们,松鼠和我们是一家人,其他的动物和我们人类也是一家人,比如:我们忠诚的朋友——狗,抓老鼠的能手——猫,还有可爱的小鸡、小鸭等,你和他们之间有发生过令你觉得有趣或者印象深刻的事情吗?

小练笔:

(1)、请以“我和xxx的小故事“为题写一段话,把你和小动物之间的小故事写下来;

(2)、假如你没有与小动物相处的经历,请你假设有小动物跑到你家来,它会在你家干什么事?你会怎样对待它?

提示:注意借鉴本文的写法。

小结:动物是我们人类的亲密朋友,它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界,让我们好好地保护它们,保护地球的生态平衡吧!

2、回顾得与疑:(任选一题)

(1)学完后你有什么收获?(学法、知识)

(2)你还有什么问题想问吗?

3、推荐阅读——《我的野生动物朋友》一书。

这本书的主人公名叫蒂皮,法国人,从小与身为摄影师的父母在非洲生活,拥 有许许多多的野生动物朋友,大到大象,小到蚱蜢。蒂皮与野生动物成为了很亲密的朋友。这本书2000年在法国出版,很快就被译成德、日、英等文字,先后在全球29个国家发行,以独特的魅力征服了亿万大小读者。2002年6月,中文版面世。

六、板书设计

储备冬粮 具体事例

22*跑进家来的松鼠 晾晒蘑菇 喜爱 事物特点

垫窝过冬 细心观察

《松鼠》语文教案【第四篇】

第一课时

教学目的:

l、读准本课9个生字和9个词语,认识“腿、肩、吱、错、伤、害”6个字。

2、理解课文内容,知道达尔文从小就喜欢各种小动物,并能仔细观察他们的生活。使学生初步产生观察小动物的兴趣和保护爱护小动物的情感。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、重点理解:“从来、观察、捉弄”等词语。

教学重点、难点:

l、理解达尔文喜欢小动物的句子。

2、培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情。

教学过程:

一、新课导入

同学们,你们喜欢东芝动物乐园里那些活泼可爱的动物吗?(喜欢)一百多年前,英国有位著名的科学家,在动植物的研究上取得了很大的成就,他就是达尔文。达尔文从小就特别喜欢动物,今天我们就来学习第24课,生齐读课题《达尔文和小松鼠》。

二、初读课文

1、借助拼音读课文,注意读准字音,边读边画出生字和会认的字。

2、再读课文,在每个自然段的前面标上序号,借助拼音把生字多读几遍。

3、电脑出示词语,让学生读一读:

地上从来喜欢外衣科学家

它们树干一直动物站住好像

4、指名读课文,大家思考达尔文是一个怎样的人。

三、理解课文内容

(一)学习第一、二自然段

l、自己出声读一读第1、2段。其他同学想达尔文对小动物怎么样?

2、出示投影,达尔文()小动物。

学生回答后:教师点击鼠标:在括号里显示:喜欢

教师板书:喜欢

3、课文中哪些地方说达尔文喜欢小动物了?自己再读一读1、2段,找出有关句子。指名读画的句子。

(l)电脑出示:

天上的鸟,地上的虫,水里的鱼,他都喜欢。

(2)天上飞的,地上跑的,水里游的、他都喜欢。

还有吗?学生读。

(3)电脑出示,让学生读一读:

他从来不捉弄小动物,而是观察他们怎样生活。

(4)这一句中有什么不明白的吗?学生质疑、解疑。

不捉弄:就是不吓唬,不玩耍。

从来:没有一次,自始至终都没有捉弄过。

观察:仔细地看,他们是怎样在天上飞的,地上跑的。

板书:不捉弄观察

(5)从以上分析我们知道达尔文是一个喜爱小动物的人。

(6)读句子,比较这两个句子有什么不同。

电脑出示:

1、达尔文不捉弄小动物。

2、达尔文从来不捉弄小动物。

先请学生把两个句子读一读,再说说有什么不同?

电脑出示:

1、达尔文爱到野外去玩。

2、达尔文小时候爱到野外去玩。

先读读,再说说有什么不同?

(看出达尔文从小对小动物有兴趣。)

(7)自己再来读一读这一段,体会一下达尔文是怎样的人。

(8)电脑出示填空,请学生说一说。

①()多年前,()有一位()叫()。

学生边说教师边点击鼠标出示括号里的答案:

(一百多年前)(英国)(科学家)(达尔文)

②达尔文()爱到()去玩,(),()()他都()。他()小动物,而是()它们怎样生活。

学生边说教师边点击鼠标出示括号里的答案:

(小时候)(野外)(天上的鸟)(地上的虫)(水里的鱼)(喜欢)(从来不捉弄)(观察)

(二)学习3-6自然段:

1、那么,我们只知道达尔文喜欢小动物,到底怎样喜欢呢?读一读3--6自然段,看从哪儿看出达尔文喜欢小动物。

2、达尔文怎样看小鸟?(站在那,仰着头,仔细看,都入迷了。)板书:小鸟;

3、让学生像达尔文那样长时间的抬头,问学生感觉如何?(又酸又累)那他为什么还看?

(因为他喜欢,他就不觉得累。)

4、他正在观察小鸟时发生了什么事?

5、一只怎样的小松鼠跑到了他的身上,它是怎样做的?板书:小松鼠

(爬一一看一一坐——招呼)

6、这时达尔文是怎样做的?为什么?电脑出示书上的图。

(一动不动,像一根树干。)

(站在那观察,专心专注、已经入迷。)

7、松鼠爬到他的身上他是什么感觉?(痒)那他为什么还一动不动?(爱护小动物。)

8、填空:

达尔文站在那(),像()在()。

还可以怎样填。

9、为什么在观察时,他把自己的身体提供给小松鼠,当活动场所。

10、松鼠妈妈什么感觉?读出急坏了的语气。

(着急——急坏了——为自己的孩子担心。)

自由读一一指名读一一教师指导读—一齐读

11、这时你为小松鼠担心吗?为什么?

(不担心,因为达尔文不会伤害小松鼠的。)

12、学习最后一段

(1)电脑出示:

达尔文非常喜欢小动物,怎么会伤害小动物呢!

(2)你能把感叹号变成句号说一句话吗?学生说。

(3)电脑出示句子让学生读一读:

达尔文非常喜欢小动物,不会伤害小动物。

四、小结

今天,我们学习了这篇文章,你们知道了什么?对,动物是人类的朋友,我们只有爱护动物,不拿动物开心,不玩耍动物,要告诉所有的人,要爱护动物,保护动物。

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