教学设计《松鼠》最新4篇
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松鼠教学设计【第一篇】
学习目标
1、认识11个生字。正确读记“乖巧、训良、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2、自读课文,从课文准确的说明、生动形象的描写中理解松鼠外形、性格、行为特点,感受作者对动物的喜爱之情。
3、学习用比喻、拟人手法生动形象地说明事物特点的表达手法。
4、与《鲸》对比,体会本文与《鲸》在表达方法上的异同点。
教学过程
一、学习提纲
1、读通读顺课文,自学生字新词:
⑴正确读记课后生字及目标1中的词语。
⑵自由赛读课文,看谁读得正确、流利。
2、默读课文,画出全文的中心句,理解“漂亮、驯良、乖巧”的意思;找出相应的自然段。
3、自读第一自然段。作者从()()()()()()()几方面介绍松鼠漂亮的特点,作者都运用了()说明方法。
4、自读第二自然段:
⑴按“活动地点→活动时间”把第二自然段分为两层。
⑵作者从“活动范围在树上不在住宅区、活动时间在晚上不在白天说明松鼠()(),突出它()的性格特点。
5、自读第三自然段,作者从()()()()()几方面介绍松鼠乖巧的特点,作者都用了()说明方法。
6、自读第四自然段。作者从()()()()四方面介绍了松鼠搭窝的经过,说明松鼠(),进一步突出了它的乖巧。
7、讨论:
与《鲸》比较,说明方法有什么不同?说明角度表达方法语言鲸
介绍形体特点<>,生活习惯。简单朴实准确松鼠
介绍外貌、性格、行为
8、交流“鲸”的课外资料,运用学到的说明方法,以《鲸的自述》为题写一段话。一、初读课文,掌握字词,初步了解松鼠漂亮、乖巧、训良、讨人喜欢的特点
1、“驯良”什么意思?试举例说明。
2、“乖巧”什么意思?试举例说明。
3、找出“漂亮、驯良、乖巧”对应的自然段。
二、指导阅读第一自然段,体会松鼠漂亮的特点,掌握说明方法
三、指导阅读第二自然段,理解松鼠“训良”的特点,掌握说明方法
四、指导阅读第三自然段,体会松鼠“乖巧”的特点,掌握说明方法五、指导阅读第四自然段,深入体会松鼠“乖巧”的特点,掌握说明方法
五、合作学习,对照异同,探究写法
六、转换迁移,训练运用二、练习提纲
用本课的表达方法写一种你最喜爱的动物。
《松鼠》教学设计【第二篇】
教学目标:
1、认识“聪、活”等11个生字,会写“更、以”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。
3、愿意参加植树活动或树木认养活动。
教学重难点:识字写字;能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文内容。
导学过程:
第一课时
一、看图揭示课题。
引导学生看第一幅图。图上画了谁,它们在干什么?
板书课题:松鼠和松果
二、初读课文,学习生字。
1、老师范读课文,学生初步感知课文内容,并在课文中画出生字。
2、借助拼音朗读课文,读准字音。
3、再读课文,结合上下文或借助动作来理解字义。例:学习“眨”字。
4、在读词中巩固生字。
合作识字。先自己想法记忆字形,(可用以前学过的方法,也可以运用编儿歌的方法)
然后在小组内交流,再在全班交流。
5、检查学习效果。
(1)、开火车认读生字。
(2)、读词读句。
三、朗读感悟。·
1、老师范读课文。学生认真听,用心感受这篇小童话的美。
2、学生分组朗读。小组的同学之间互相帮助,读准字音,反复练习,要读得流利。
3、自由地读课文。
4、把自己感受最深,自己认为读得最好的句子读给同学听。
师生交换读。读好感受深,有感染力的句子。
5、试着背诵自己喜爱的句或段。
6、有感情地朗读全文。要读出小松鼠的情感变化。
四、作业:回家查资料或询问家长:为什么要植树。
第二课时
一、巩固复习。
1、开火车认读生字并组词。
2、分组接读课文。
二、朗读课文,复述课文。
1、有感情地朗读全文。
2、分小组复述这个童话。
3、评出优胜者在全班复述。
三、指导写字。
1、读要求写的六个生字。
2、用这六个生字口头组词,看谁组得最多。
3、学生观察这些字在田字格中的位置。
4、老师指导并示范。
“意、总”两个字,都是心字底。要指导学生不要把卧钩写成竖弯钩。意的心字底要比
总字的心更扁些。“更”的关键是写好竖撇。“以”的最后一画是点而不是一捺。
5、展示并评议。
四、画未来。
1、未来会是什么样的呢?让我们一起拿起手中的画笔画一画。
2、学生作画。
3、展示自己的画。
五、拓展活动。
1、说说为什么要植树?
2、你准备怎样为植树造林做贡献?学生发言后,老师总结:种树有许多好处。树木可以给我们提供木材水果、药品等,树木还能使空气新鲜。我们小朋友都认识到了植树的重要性,大家都愿意植树,但我们的条件不允许,不能人人植树。我们可以做力所能及的事。老家在农村的小朋友可以利用回老家的机会种树。家在城市的小朋友则可以保护我们现有的花草树木。如:我们校园里的树,行道树等。我们可以对这些树进行认养,时时关心它们,爱护它们。只要我们人人都动起手来,相信我们这个世界将变得越来越美丽。
板书:
10、松鼠和松果
高兴地吃松果
担心以后没松树
想出好主意
长出小松树
将来……
五年级语文上册《松鼠》优秀教学设计【第三篇】
教材分析
本篇课文是人教版小学语文六年级上册第七单元的第2篇课文,也是1篇略读课文。文章主要讲了一只松鼠跑进我们家后,在我们家接二连三发生了一些趣事。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠,用充满童趣的笔触描写松鼠的习性,课文处处充溢着对松鼠的喜爱。这篇课文既能很好地体现单元主题:人与动物和谐相处,又能帮助学生在领悟作者怎样通过具体事例把情感写真实、写具体这一方面提供了很好的范本。
学情分析
小学六年级的学生已经初步形成了自主学习能力,能独立识字,能通过自己的阅读,了解课文的大意,讲述文章的主要内容,并能就某个方面的问题发表自己的看法。
设计理念
以生为本,生活语文
教学模式
阅读、研学、感悟、拓展
课堂目标
1、自主阅读,能整体感知课文内容,了解课文的大意,用自己的话说说松鼠在“我”家做了哪些事?
2、交流体会,在充分读句品词的过程中感悟松鼠的可爱,感受作者一家人对松鼠的喜爱之情。
3、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的表达方法。
教学重点
理解课文内容,体会作者的喜爱之情。
教学难点
领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的表达方法。
一、图片激趣,设疑导入
1、板书:松鼠
2、欣赏一组松鼠的图片,说说松鼠给你留下了什么印象?
3、回忆五年级上册布封对松鼠的描写
过渡:多么可爱的松鼠呀!如果有一天,就是这样一个可爱的小精灵突然跑进我们家来,那会是一番怎样的情景呢?板书课题:跑进家来的
二、初读课文,整体感知
1、请大家用较快的速度默读课文,看看这跑进家来的小松鼠到底在我家干了哪些事?请试着用一句话或者小标题的方式概括每件事的内容,读后和同桌交流。
2、读后先同桌再全班交流:
师板书并引导理清文章脉络:储备冬粮 晾晒蘑菇 垫窝过冬
3、概括文章主要内容(根据板书与课题)
三、再读课文,研学感悟
1、松鼠的有趣
在松鼠做的这三件事情里,你对哪一件最感兴趣?认真地读一读相关的段落,找出描写松鼠的句子,说说这是一只怎样的松鼠?
(1)自读感悟;(2)全班交流
过渡:或许在其他人眼里,松鼠突然跑进家来,又偷方糖、又偷蘑菇,还偷了家人许多物件,这是一件令人厌烦的事情,可在作者及其家人的眼里,松鼠所做的每一件事都是那么有趣,由此可以看出,我们一家对这只松鼠是非常——喜爱的!(板书:喜爱)
2、家人的喜爱
你从文中的哪些句子或者段落感受到家人对这只松鼠的喜爱呢?
(1)自读感悟;(2)全班交流
3、小结写法:
纵观全文,没有找到“喜爱”这个词,但大家刚才却处处感受到了作者一家对这只松鼠的喜爱,为什么会这样的呢?(在写法上有哪些值得你借鉴的地方?)
在学生的回答中随机点拨,总结写法。
四、拓展回顾,总结全文
1、同学们,松鼠和我们是一家人,其他的动物和我们人类也是一家人,比如:我们忠诚的朋友——狗,抓老鼠的能手——猫,还有可爱的小鸡、小鸭等,你和他们之间有发生过令你觉得有趣或者印象深刻的事情吗?
小练笔:
(1)、请以“我和xxx的小故事“为题写一段话,把你和小动物之间的小故事写下来;
(2)、假如你没有与小动物相处的经历,请你假设有小动物跑到你家来,它会在你家干什么事?你会怎样对待它?
提示:注意借鉴本文的写法。
小结:动物是我们人类的亲密朋友,它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界,让我们好好地保护它们,保护地球的生态平衡吧!
2、回顾得与疑:(任选一题)
(1)学完后你有什么收获?(学法、知识)
(2)你还有什么问题想问吗?
3、推荐阅读——《我的野生动物朋友》一书。
这本书的主人公名叫蒂皮,法国人,从小与身为摄影师的父母在非洲生活,拥 有许许多多的野生动物朋友,大到大象,小到蚱蜢。蒂皮与野生动物成为了很亲密的朋友。这本书2000年在法国出版,很快就被译成德、日、英等文字,先后在全球29个国家发行,以独特的魅力征服了亿万大小读者。2002年6月,中文版面世。
六、板书设计
储备冬粮 具体事例
22*跑进家来的松鼠 晾晒蘑菇 喜爱 事物特点
垫窝过冬 细心观察
《松鼠》语文教案【第四篇】
第一课时
教学目的:
l、读准本课9个生字和9个词语,认识“腿、肩、吱、错、伤、害”6个字。
2、理解课文内容,知道达尔文从小就喜欢各种小动物,并能仔细观察他们的生活。使学生初步产生观察小动物的兴趣和保护爱护小动物的情感。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、重点理解:“从来、观察、捉弄”等词语。
教学重点、难点:
l、理解达尔文喜欢小动物的句子。
2、培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情。
教学过程:
一、新课导入
同学们,你们喜欢东芝动物乐园里那些活泼可爱的动物吗?(喜欢)一百多年前,英国有位著名的科学家,在动植物的研究上取得了很大的成就,他就是达尔文。达尔文从小就特别喜欢动物,今天我们就来学习第24课,生齐读课题《达尔文和小松鼠》。
二、初读课文
1、借助拼音读课文,注意读准字音,边读边画出生字和会认的字。
2、再读课文,在每个自然段的前面标上序号,借助拼音把生字多读几遍。
3、电脑出示词语,让学生读一读:
地上从来喜欢外衣科学家
它们树干一直动物站住好像
4、指名读课文,大家思考达尔文是一个怎样的人。
三、理解课文内容
(一)学习第一、二自然段
l、自己出声读一读第1、2段。其他同学想达尔文对小动物怎么样?
2、出示投影,达尔文()小动物。
学生回答后:教师点击鼠标:在括号里显示:喜欢
教师板书:喜欢
3、课文中哪些地方说达尔文喜欢小动物了?自己再读一读1、2段,找出有关句子。指名读画的句子。
(l)电脑出示:
天上的鸟,地上的虫,水里的鱼,他都喜欢。
(2)天上飞的,地上跑的,水里游的、他都喜欢。
还有吗?学生读。
(3)电脑出示,让学生读一读:
他从来不捉弄小动物,而是观察他们怎样生活。
(4)这一句中有什么不明白的吗?学生质疑、解疑。
不捉弄:就是不吓唬,不玩耍。
从来:没有一次,自始至终都没有捉弄过。
观察:仔细地看,他们是怎样在天上飞的,地上跑的。
板书:不捉弄观察
(5)从以上分析我们知道达尔文是一个喜爱小动物的人。
(6)读句子,比较这两个句子有什么不同。
电脑出示:
1、达尔文不捉弄小动物。
2、达尔文从来不捉弄小动物。
先请学生把两个句子读一读,再说说有什么不同?
电脑出示:
1、达尔文爱到野外去玩。
2、达尔文小时候爱到野外去玩。
先读读,再说说有什么不同?
(看出达尔文从小对小动物有兴趣。)
(7)自己再来读一读这一段,体会一下达尔文是怎样的人。
(8)电脑出示填空,请学生说一说。
①()多年前,()有一位()叫()。
学生边说教师边点击鼠标出示括号里的答案:
(一百多年前)(英国)(科学家)(达尔文)
②达尔文()爱到()去玩,(),()()他都()。他()小动物,而是()它们怎样生活。
学生边说教师边点击鼠标出示括号里的答案:
(小时候)(野外)(天上的鸟)(地上的虫)(水里的鱼)(喜欢)(从来不捉弄)(观察)
(二)学习3-6自然段:
1、那么,我们只知道达尔文喜欢小动物,到底怎样喜欢呢?读一读3--6自然段,看从哪儿看出达尔文喜欢小动物。
2、达尔文怎样看小鸟?(站在那,仰着头,仔细看,都入迷了。)板书:小鸟;
3、让学生像达尔文那样长时间的抬头,问学生感觉如何?(又酸又累)那他为什么还看?
(因为他喜欢,他就不觉得累。)
4、他正在观察小鸟时发生了什么事?
5、一只怎样的小松鼠跑到了他的身上,它是怎样做的?板书:小松鼠
(爬一一看一一坐——招呼)
6、这时达尔文是怎样做的?为什么?电脑出示书上的图。
(一动不动,像一根树干。)
(站在那观察,专心专注、已经入迷。)
7、松鼠爬到他的身上他是什么感觉?(痒)那他为什么还一动不动?(爱护小动物。)
8、填空:
达尔文站在那(),像()在()。
还可以怎样填。
9、为什么在观察时,他把自己的身体提供给小松鼠,当活动场所。
10、松鼠妈妈什么感觉?读出急坏了的语气。
(着急——急坏了——为自己的孩子担心。)
自由读一一指名读一一教师指导读—一齐读
11、这时你为小松鼠担心吗?为什么?
(不担心,因为达尔文不会伤害小松鼠的。)
12、学习最后一段
(1)电脑出示:
达尔文非常喜欢小动物,怎么会伤害小动物呢!
(2)你能把感叹号变成句号说一句话吗?学生说。
(3)电脑出示句子让学生读一读:
达尔文非常喜欢小动物,不会伤害小动物。
四、小结
今天,我们学习了这篇文章,你们知道了什么?对,动物是人类的朋友,我们只有爱护动物,不拿动物开心,不玩耍动物,要告诉所有的人,要爱护动物,保护动物。