让我们荡起双桨教学设计【推荐4篇】

网友发表时间 2023-10-25 12:22:53 530335

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《让我们荡起双桨》教学设计【第一篇】

《让我们荡起双桨》教学设计

教材分析

《让我们荡起双桨》是江苏教育出版社小学语文第五册的一首儿童歌曲的歌词，它描绘了一群少先队员课余时间荡舟北海、尽情欢乐的动人的情景。引导孩子通过声情并茂地诵读课文，想象北海公园绿树红花、碧水清☆☆波的迷人景色，感受少先队员们泛舟碧波的愉快心情是教学重点所在。在真切感受少先队员 “幸福生活”基础上，理解是“谁给我们安排下幸福生活？”培养孩子热爱党、热爱社会主义的感情是教学难点所在。学情分析

经过三年的语文学习，学生已经学会了朗读、默读，初步学习了联系上下文或生活实际理解词句的意思，能够在阅读中抓住主要内容、体会文章的思想感情，也有了一定的语言积累。学生的形象思维能力也随着年龄的增长和经验的不断丰富而提高，抽象思维能力也逐步发展。根据学生思维发展规律，阅读教学中要引导学生把阅读和思考结合起来，以加深对课文的理解和体验，使他们有所感悟和思考，享受阅读的乐趣。教学目标

(1)综合运用所学识字方法独立识字，理解由生字组成的词语。

(2)能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵并唱一唱这首歌。

(3)能想象诗歌描绘的情景，并练习说话。

(4)理解诗歌内容，体会诗歌情感，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情，激发自豪感和上进心。

教学重难点

(1)重点：有感情的朗读、背诵课文。

(2)难点：理解“谁给我们安排下幸福的生活”激发学生对党和祖国的热爱，激发自豪感和上进心。

教具准备

多媒体课件，生字卡片

教学过程

一、导入

(1)出示课件(图片)，从这些图中你看到了什么？(一群群的小朋友在做游戏，进行各种活动)

(2)同学们观察的真仔细，想象一下他们此刻的心情是怎样的？

(3)是的，童年非常的美好！今天，我们就来学习一首描述美好童年的诗歌《让我们荡起双桨》。

师板书：让我们荡起双桨(请生认真看老师板书)

(4)生认读词语“双桨”，说一说什么是“双桨”，单独认读“桨”。

(5)播放歌曲（会唱的同学可随音乐一起唱），学生初步感知课文，激发学习兴趣。

二、初读课文，整体感知

(1)生自由朗读课文，用自己喜欢的方式独立识字，小组合作交流认识的字。师巡视指导。

(2)全班集体交流反馈。检查生字自学情况。

(3)相互读读课后“读一读，再抄写”里的词语。卡片正音：推开、波浪、轻轻、飘荡、愉快、倒映、伙伴、悄悄、环绕、安排）。

(4)自己还会读哪些词语，在文中圈出来，互相读一读。

(5)用自己喜欢的方式再读课文，看能否读的流利、正确。

(6)读后问：“我们”是谁？（红领巾——少先队员）

(7)说明课文中的“海”指北海。简介北海。

三、细读课文，理解感悟

(1)细读第一小节

①指名读第一小节。

②理解诗句意思

“让我们荡起双桨”开头这样写有什么作用，表示什么意思？（开头点题，表示“我们”正在划船。）

③找找文中都描写了哪些景物？想一想这节主要讲了什么？

(第一小节描述少年儿童泛舟北海欣赏美丽宜人的自然风光。清澈的湖水，美丽的白塔，绿树红墙，色彩鲜艳和谐，令人陶醉。)此时我们的心情怎样？（学生自由说一说，然后朗读体会）

④指导朗读。

小朋友在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一节。（用轻声和赞美的语气读）

(2)细读第二小节

①指名读第二小节。

②理解诗句意思。

“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾指什么？人们学用太阳来比喻什么？(诗中“太阳”比喻中国共产党)

“水中的鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱。”鱼儿真的在望着小朋友，听他们在歌唱吗？为什么他们会有这种感觉？(指导拟人句的了解，这是把鱼儿当做人来写的，好像鱼儿也能理解小朋友的愉快心情，来分享小朋的快乐。)

③这节主要讲了什么呢？

(第二小节抒发少年儿童荡舟北海的喜悦心情。置身景色迷人的北海公园，“我们愉快歌唱”，尽情欢乐，引来水中的鱼儿望着我们泛舟，听我们歌唱。歌词用拟人的手法，表达出少年儿童对幸福生活感到无比愉悦的真切感受，同时又充满童趣。)

④指导朗读。

小朋友们心情怎样？（高兴、自豪）

我们应该读？（应该以欢快的语调，坊出自豪的感情。）

指名试读，自由练读，集体齐读。

(3)细读第三小节

①齐读第三小节。

②理解诗句意思

做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。“尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍，或者说想怎样乐说怎样乐）

在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？

“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？

诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义祖国给我们安排下幸福生活？（不是的）

③这节主要讲了什么呢？

(第三小节则由尽情欢乐中的少年儿童提出这样一个问题：“谁给我们安排下幸福生活？”表达了少先队员对党、对祖国、对人民真挚的感激之情。)

④指导朗读。

读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突、轻，好像想到一个问题似的，提醒伙伴们注意。“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。

老师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。

四、记忆生字，指导书写

（课件出示：在田字格里出现“桨塔周墙轻洒悄愉”）

①观察字形怎样写才好看。重点指导“桨”“愉”。通过换部首让学生区分“奖桨”“愉偷”。

②“桨”的右上角是“夕”不要多写一点。

五、作业

(1)写出下列多音字的两个不同读音，并组词。

倒（）（）（）（）中（）（）（）（）

(2)在括号里填上合适的词。

美丽的（）愉快地（）

凉爽的（）尽情地（）

(3)有感情的朗读并背诵课文，把这首歌曲唱给父母。

让我们荡起双桨教学设计【第二篇】

让我们荡起双桨教案

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。了解课文的主要内容，通过想象说出诗歌描绘的情景。

2、学会课文中的10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解文中的“红领巾”，“阳光”等词语的含义。

3、理解诗歌内容，理解“谁给我们安排下幸福的生活”？感受我们现在的生活是多么的幸福，要好好珍惜现在的幸福生活。培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。教学重点：

1、理解诗歌内容，有感情朗读课文并背诵。

2、了解课文的主要内容，通过想象说出诗歌描绘的情景。教学难点：

理解“谁给我们安排下幸福的生活”？培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。

第一课时

课时目标：

1、正确、流利地朗读课文，并背诵课文第一小节。

2、学会课文中9个左右结构的生字，理解“四周”，“环绕”的意思。

3、了解课文的主要内容，通过想象说出诗歌描绘的情景。教学过程：

一、.谈话导入。

1、同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？今天我们要学习的一首诗，写的是北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。它是电影《祖国的花朵》中的插曲—《让我们荡起双桨》，这首歌不但有优美的旋律，更有着诗一般的歌词。它的词作者，就是人称“词坛泰斗”的著名词作家乔羽。1955年，乔羽为电影《祖国的花朵》中的插曲—《让我们荡起双桨》创作了不足200字的歌词，从此，这首歌广为流传，打动了几代儿童的心。（媒体播放歌曲）

2、介绍北海：（出示北海公园图片）

在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。北海不是真正的海，只是一个较大的湖。

3、板书课题：让我们荡起双桨

荡起双桨：划船时同时划动两条桨拍击水面。板书课题时可以学生字：浆

二、检查预习，自读课文

1、检查预习，巩固识字：（媒体出示生字词）

之前老师已经布置了大家，预习课文生字词，读准字音。下面检查大家的预习情况。

双桨白塔四周环绕红墙轻轻洒在悄悄愉快安排凉爽

2、请大家打开课本，我们一起来学习这首歌的歌词。

2、第一次读课文，我们要完成哪三个任务呢？

（①自己把课文默读一遍，有不认识的字用笔做好记号；②和学习伙伴一起用有效的方法解决不认识的字；③和学习伙伴一起读一遍课文。）

3、那就让我们在歌声中完成它们吧！（多媒体播放此曲，生自主合作读文，完成三个任务）。

4.进行朗读课文接力赛，选择自己读得最好的部分读一读，赛一赛。

三、学习课文第一小节。

1、细读第一小节。

（1）自读课文，了解课文的主要内容，完成填空。（）在（）干什么？

2、下面就让我们荡起双桨，划进美丽的北海公园。接着教师伴随音乐范读，生边听边想象：自己看到了什么、感受到什么？再指名读，结合读，引导感悟： “让我们荡起双桨，小船儿推开波浪，”

（1）、小朋友们来到北海，划船时心情怎样？联系生活加深体验。

（2）、小船儿是怎样“推开”波浪的？轻轻的、重重的？做做动作加深体悟。“海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”

（3）、这两行描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些色彩？

（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红）

完成填空：白色的（）红色的（）绿色的（）蓝色的（）

（4）、“四周”是什么地方的四周？为什么用“环绕”？

（四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”）对照图画，读读诗句，说说自己的感受。

（引导学生体会所见景物的美丽。感受白塔高大雄伟，“环绕”一词所体现绿树之茂密、红墙之绵长。）

“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。”

（5）、正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？（小船儿轻轻飘荡）指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？（“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进；“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动）

（6）小朋友们为什么停止划桨呢？（因为小朋友们被湖面的美景迷住了）

3、指导朗读。

小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？（轻声和赞美的语气）指名读，集体读。

四、指导背诵。根据挂图，指导背诵第一小节。

相机板书：荡起双桨推开波浪

五、教学生字：

1、找出课文中左右结构的字。板书：“塔、墙、洒、悄、愉、排”指名说说怎样记住这些字形。（主要引导学生用熟字记生字）如： “消”记“悄”、“西”记“洒”、“不”记“环”

“塔”和“墙”，指导分析字形结构。（注意“墙”和“排”的笔顺）

2、指导书写。

3、学生练习描红，教师巡视注意学生写字姿势。

六、作业布置：

1、熟读课文两遍并背诵课文第一小节。

2、完成《习字册》上学过的生字。

第二课时

阶段目标：（改成课时目标）

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会课文中的1个生字，两条绿线内的1个生字，只识不写，理解文中红领巾、太阳的含义。

3、学习拟人的写作方法。

4、能理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。教学过程：

一、复习：

1、指名背诵第一小节：

2、默写生字：

白塔环绕红墙轻轻洒在悄悄愉快安排

二、学习课文第二段：

绿树红墙，碧波荡漾，小船儿在水中轻轻飘荡，此时少先队员们在干些什么？心情怎样呢？让学生自由读第二小2节并体会。

1、指名学生朗读第二段。

①提问这一段又描写哪些景物？（阳光、小鱼）

②“红领巾”是谁？（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志）③师范读“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上，”生联系生活想象此时情景。人们常用“太阳”来比喻什么？

（人们常用“太阳”来比喻中国共产党）“红领巾迎着太阳”是什么意思？（意思是少先队员心向着共产党）

“阳光洒在海面上” 那此时的“阳光“又代表什么？（“阳光”既是写实，又喻指党和人民对少年儿童的关怀。）仅仅是洒在海面上吗？（也洒在少先队员身上）

“阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉？

（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖）

诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？（表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。）④、想象我们此时会唱些什么歌？角色体验：现在，同学们就是水中的鱼儿，为什么会悄悄望着我们？看到些什么？想到些什么？鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？

（鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们，这是一种拟人的写法）

2、指导朗读。

小朋友们心情怎样？（高兴，自豪）我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出自豪的感情）指名试读，自由练读，集体齐读。

3、小结板书：迎着太阳愉快歌唱

三、学习课文第三段

孩子们在尽情玩耍，此时想到些什么？再自由读3节体会。

1、从文中哪一句看出划船时间？

2、理解诗句意思。

“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）

在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？三毛能像少先队员们那样自由自在地划船吗？海娃呢、张嘎子呢？为什么？

（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）

3、小结并板书：做完功课尽情欢乐

“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？（指中国共产党）

诗中说的小朋友是不是真的不知道是共产党给我们安排下幸福生活？

（不是）既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）

4、指导朗读。

读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。

5、小结并板书：谁安排幸福生活？

6、课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？

（这在歌词中叫做副歌，在写法上称为反复。表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面）

四、指导背诵

第二小节“迎、洒、望、听”用高兴和自豪的语气朗读。第三小节“问、谁安排”用感激的语气朗读。同桌互背练习。

五、歌曲欣赏《让我们荡起双桨》

播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。

六、教学生字：

1、板书：“周”，指导分析字形结构。

2、指导书写。

3、学生练习描红，教师巡视注意学生写字姿势。

七、作业：

1、有感情的朗读，背诵全文。

2、完成习字册上学过的生字。

3、填空

（1）．“红领巾迎着太阳”一句中的“红领巾”指____________________________。

（2）．“谁给我们安排下幸福的生活”一句中的“谁”是指_____________________。

4、仿照课文写一句拟人句。

教学板书

1.让我们荡起双桨

荡起双桨推开波浪红领巾迎着太阳愉快歌唱

做完功课尽情欢乐谁安排幸福生活？

让我们荡起双桨教学设计【第三篇】

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。下面是让我们荡起双桨教学设计，请参考！让我们荡起双桨教学设计

一。教学目标

１能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

２学会本课生字，理解由生字组成的词语。

３能想象诗歌描绘的情景，并练习说话。

４理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感。

二。教学重点。难点

理解诗歌内容，能想象诗歌描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感，并练习说话。

三。教学准备

歌曲磁带。生字卡片。四。教学时间

两课时。

五。教学过程

第一课时

教学目的：能正确、流利、有感情地朗读课文，能理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。

教学过程

一。出示课题并解题

１.谈话

同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？今天我们要学习的一课，就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。

２板书课题：让我们荡起双桨

教学生字：荡、桨

荡：（指名拼读生字，要求读准后鼻音dang）

桨：（提醒读准三拼音节jiang）

荡起双桨：划船时同时划动两条桨拍击水面。

二。读课文

１．播放课文录音。

２．借助汉语拼音自学课文。

３．检查自学情况。

（１）指名读全文。

（２）卡片正音。

推开

波浪

环绕

红墙

凉爽

洒

悄悄地

功课

（提醒学生读准这几个字：浪

lang

边音；爽

shuang

翘舌音；洒

平舌音）

三、细读课文

１．细读第一小节。

（１）指名读课文。

这一段共有几句话？

（２）理解诗句意思。

“让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作业，表示什么意思？（开头点题，表示“我们”正在划船）

“推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？（课文这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上，又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。）

第一、二行写出了怎样的情景？（第一、二行写了一个晴朗的早晨，小朋友们在北海公园平静的水面上荡舟游玩的欢快情景）

他们在水面上荡舟看到了什么？（指名读第三、四行）

“湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这两句话描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些色彩？（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红）

“四周”是什么地方的四周？为什么用“环绕”？（四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”）

对照图画，读读诗句，说说自己的感受。（引导学生体会所见景物的美丽）

（３）指名读第五、第六行。

正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？（小船儿轻轻飘荡）

指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？（“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进；“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动）

小朋友们为什么停止划桨呢？（因为小朋友们被湖面的美景迷住了）

（４）指导朗读。

小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？（轻声和赞美的语气）

指名读，集体读。

（５）小结并板书：倒映

环绕

（欣赏）

２．

细读第二小节。

（１）指名读第二小节。

（２）理解诗句意思。

“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么？（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志）

人们常用“太阳”来比喻什么？（人们常用“太阳”来比喻中国共产党）

“红领巾迎着太阳”是什么意思？（意思是少先队员心向着共产党）

“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？（也洒在少先队员身上）

“阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉？（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖）

诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？（表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。）

“水中的鱼儿望着我们，悄悄的听我们愉快唱歌。”鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？（鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们）

（３）指导朗读。

小朋友们心情怎样？（高兴，自豪）

我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出自豪的感情）

指名试读，自由练读，集体齐读。

（４）小结板书：迎

洒

望

听

（唱歌）

３．

细读第三小节。

（１）齐读第三小节。

（２）理解诗句意思。

“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）

在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）

“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？（指社会主义国家）

诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？（不是）

既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？

（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）

（３）指导朗读。

读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。

教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。

（４）小节并板书：问

谁安排

（感激）

三、作业设计

1.有感情地朗读课文。

2.抄写课文

3.组词

荡()

浆()

推()

浪()

汤()

桨()

堆()

狼()

第二课时

教学目的：继续理解诗歌内容，想象诗歌描绘的情景，有感情地朗读课文。学会本课生字词，理解由生字组成的词语。

教学过程：

一、细读第三小节。

（１）齐读第三小节。

（２）理解诗句意思。

“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）

在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）

“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？（指社会主义国家）

诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？（不是）

既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？

（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）

（３）指导朗读。

教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。

（４）小节并板书：问

谁安排

（感激）

二、总结课文

１．课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？（表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面）

２．指名有感情地朗读课文。

３．想想诗歌描绘的情景，说说课文中三个小节内容表达了小朋友们怎样的思想感情。

让我们荡起双桨教学设计【第四篇】

《让我们荡起双桨》

教学目标：

1、初步了解影视音乐，能以柔美的声音、连贯的气息演唱歌曲，表达热情、优美的音乐情绪。

2、运用示范演唱、指挥手势、情感术语提示等方法，引导学生体会以柔美、轻快的声音表现欢快、热情的音乐情绪。感受驾着小船，悠闲自得的音乐形象。

3、培养孩子们热爱祖国，热爱生活的情感，使学生感觉到生长在社会主义祖国无比幸福。

教学重点：体验歌曲不同情绪的意境美；能用情绪饱满、优美亲切的声音演唱歌曲。

教学难点：让学生能够熟练掌握弱起节奏OX XX的唱法。教学准备：多媒体设备、课件、电子琴（钢琴）、竖笛、船型座位教学过程：

一、组织教学：师生问好！

二、导入

教师播放课件：影视音乐《敢问路在何方》、《葫芦娃》师：同学们，在哪里听过吗？会唱的同学随着音乐可以唱一唱生：是电视剧《西游记》、动画影片《葫芦娃》的主题曲。

师：不错，这些都是影视音乐。影视音乐分为影视歌曲和影视器乐曲两种。影视歌曲：是指在电影、电视剧等影视作品中作为片头曲、片尾曲及插曲，并随着影视作品的流行而被广泛传唱，并得到大家喜爱的曲目。影视器乐曲：分为场景音乐、背景音乐和情景音乐。

下面老师就带着大家来欣赏一部影片《祖国的花朵》中的插曲，感受优美的风景和歌声。

板书课题：《让我们荡起双桨》师：好听吗？生：好听

师：这么优美动听的歌曲，你们知道歌曲名字吗？生：回答师：下面老师就给同学们介绍作品及其作者

三、作品及作者简介：

《让我们荡起双桨》是电影《祖国的花朵》中的插曲，作于20世纪50年代，是儿童歌曲中的经典之作，传唱半个多世纪到现在仍然是经久不衰。歌曲描写的是少先队员在北海公园划着小船，尽情游玩，愉快歌唱的情景。词作者是乔羽、曲作者刘炽都是我国著名的词曲作家。

四、欣赏歌曲，熟悉旋律

1、初听音乐，感受、分析歌曲旋律。

师：引导学生听辨歌曲的情绪、速度、节拍、演唱形式。

生：优美的、热情的；较慢的快板；2/4拍子；两段体两个声部演唱；三个乐段。

2、复听音乐，感受、训练弱起节奏。

学生随音乐律动，体会微波摇曳、荡舟（划船）湖面的感觉。师：2/4拍子的强弱规律是？生：强、弱；

当强拍出现了空拍，而且在歌曲的最开头，我们称之为弱起小节。师： 0 × × × 空弱强弱节奏练习：

2/4 O X X X | X X | X X X X | X-‖

3、再听音乐，体验不同情绪的意境美。（学生小声哼唱）

第一段描写的夏天的北海公园美丽、凉爽的情景，演唱情绪是欢快活泼的；

第二段描写的是少先队员们来到公园的喜悦心情，演唱情绪是热情、激动的；第三段描写的是少先队员自言自语的轻松心情，演唱情绪是叙述到欢快活泼。

五、学唱歌曲

1、师：弹奏歌曲旋律，并对音准、节奏加以强化。

生：用“La”音或“Lu”音自由哼唱歌曲旋律。

2、跟琴学唱第一段歌词，教师范唱、纠错，并对演唱的感情提出要求：能以柔美的声音、连贯的气息演唱歌曲，表达热情、优美的音乐情绪。

3、教师弹琴伴奏，学生填词演唱第二段和第三段。情感启发，注意气息的运用。设计意图：在经过三次聆听欣赏、哼唱后，同学们基本上掌握了歌曲的旋律。在此基础上老师再弹琴伴奏、范唱中纠错、提示等，学生填词演唱，就可以达到事半功倍的效果。同时，也便于学生对歌曲的总体把握和体验！

六、巩固拓展：

1、理解歌词：

A：“水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱”这句中从“望”、“听”两个字可以看出来水中的鱼儿虽是自由自在幸福的，然而它们却十分羡慕少年儿童的幸福生活。把鱼儿拟人化了。

B：“做完了一天的功课，我们来尽情地欢乐”。如此幸福的生活是谁给我们“安排”的？答案：祖国。升华情感：同学们幸福地生活在祖**亲的怀抱里，从小要学会感恩、学会做人、刻苦学习，做一名优秀好少年！

C：“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来凉爽的风”这句在歌曲中出现了

（三）次，表达少年儿童无比（愉快）的心情。其中“荡”字最能表达少年儿童的轻松，愉快心情。

2、表演唱

男生组：学生随音乐晃动身体(律动)，体会微波摇曳，荡舟湖面的感觉。要求：唱得优美、动听、充满热情和自豪感。（站立）

女生组：跟随音乐，手握笔或尺作桨，尽情地表达划船游玩时的欢乐情绪。（坐姿）教师指挥并同唱。

歌唱、做动作（男、女生互换）教师：竖笛伴奏。

设计意图：启发学生想象在湖面上划船的情景，创造性的表演。活跃气氛，使音乐课堂进入高潮。

七、课堂小结：

今天这节课上，同学们的表现都很出色，收获也很大。不仅学习了“弱起节奏型”，还学唱了一首创作于50年代的优秀儿童歌曲《让我们荡起双桨》。

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