让我们荡起双桨教案 让我们荡起双桨教案【实用5篇】
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《让我们荡起双桨》教案【第一篇】
教材分析:
课文内容就是那首脍炙人口的校园歌曲——《让我们荡起双桨》中的歌词,学生对这首歌非常熟悉,因而他们对课文内容也不陌生。所以我选择了由“教师教的思路转向学生学的思路,尊重学生的自我感受,由文章学的思路转向阅读学的思路。”
学情分析:
我校是一所农村回族小学,多数学生来自附近农村。受办学条件限制,各班人数较多,我所教班级有50人。经过两年半的实验教学,本班学生已经掌握了大量的词汇,能够运用多种识字方法来学习生字,学生的朗读水平与理解能力逐步提高。上课伊始,我就给学生创设了轻松、和谐、愉悦的学习氛围,孩子们在课堂上无拘无束,畅所欲言。
设计理念:
以学生为主体,在自主探究的过程中培养学生主动学习的意识和能力,创设轻松,愉快的学习氛围,激发学生的积极思维,通过个性化阅读,让学生受到情感熏陶。在阅读教学中,以学生为主体,对课文内容不搞条分缕析式的讲解,而是引导学生从文章整体入手,整体感知,自主阅读,然后抓住重点词句品评感悟课文。“读、说、唱、悟”相结合的学习方式使学生学得轻松,学得愉快。
教学目标:
1、认识2个生字,学会写7个汉字。
2、通过重点词句品评感悟课文,使学生能够有感情地朗读课文。培养学生养成良好的读书习惯,指导学生总结学习方法。
3、激发学生对亲爱的祖国和伟大的中国共产党的热爱之情,引导学生热爱生活、珍惜生活、创造美好的生活。
教学过程:
一、 谈话导入,激发兴趣
1、 出示图片同时播放课件让学生欣赏歌曲,引导学生观察插图。图上画的是谁?他们在做什么?从他们的表情上想象此刻的心情。师述:同学们在美丽的北海公园荡起双桨。阳光明媚,我们的心情无比舒畅,尽情唱歌,让我们一起荡起双桨来度过这幸福时光。
2、板书课题,生齐读课题。
[设计意图:通过这一环节激发学生阅读的兴趣和主动学习的愿望。]
二、初读课文,总结方法
1、初读课文,自主学习生字。
2、[] 游戏激趣,自主实践(教师示范书写“桨”,其他的由学生自己独立书写,自检互评)
3、 同学们现在请小声朗读课文,看看本文有几小节?
4、 学习第一小节
(1)、全体学生朗读第一节。
(2)、找两、三名学生朗读这一节,其他学生给予正确的评价。
师:在这一小节中,你读懂了哪些词句?哪些词句你还不明白?
生:自由汇报、提问。
师:对学生提到的重点词句加以板书。
(3)、生谈感受
(4)、总结学习方法
师:回想一下我们是怎样学习第一小节的?生汇报,师板书。
预设策略:1、回顾第一小结的学习方法进行总结。师:回想一下我们是怎样学习第一小节的?生汇报,师板书。
2、学生谈感受时,教师可做如下引导:作者通过这一节让我们看到了一幅美丽的画面,画面中有绿树、红墙、白塔。试想一下在这样美丽的景色中划船你会有什么感受呢?目的是引导学生对生活的联想和体验,把理解与感悟作为学生个性化感情朗读的基础,让学生在感情朗读的实践中 “亲历”生活,“欣赏”生活,发展个性品质,提高人文素养。
[设计意图:营造民主、轻松、和谐的乐学氛围,引导学生总结学习方法,充分调动学生学习的积极性,培养学生养成良好的读书习惯。]
三、 运用方法,自主学习
1、小声朗读课文二、三节,边读边勾画。
师:你读懂了什么?
生:汇报。
师:板书并随机指导朗读。
2、找出自己喜欢的句子多读读,并予以理解。
(1)、师:看来大家都非常喜欢这两句,那么我们就来细细地品味吧。(指名读、小组读、赛读、齐读等)。
(2)、师出示重点句“水中鱼儿望着我们,悄悄地听我们愉快地歌唱”、“谁给我们安排下幸福的生活?”
预设策略:只有多读,才能真正领悟到文中之意,体会到文中之情。通过指名读、小组读、比读、品读等多种形式朗读,再组织学生进行互评自评,然后根据评价进行改进。让学生在情感上与作者产生共鸣,在读中受到情感的熏陶,在美中时刻快乐着。
3、师:“水中鱼儿望着我们,悄悄地听我们愉快地歌唱”这是一个拟人句,谁还能说出几个这样的句子?
生:太阳向我们微笑
生:小树向我们招手
生:小鸟在前面带路(等等)
师:大家说的真好,请你想一想文中为什么要用这样一个句子?
生:连小鱼都悄悄地听,说明我们的歌声愉快。
生:还能说明我们的心情愉快。
生:也能说明我们的生活幸福
4、说的真棒!那么是谁给我们安排下幸福的生活呢?
生:是老师。
生:是我们的爸爸妈妈。
生:是毛主席。
生:是人民警察。(等等)
师:大家说的都很好,老师先不做评判,一起来听唱一首歌。
齐唱《劳动最光荣》,学生边唱边舞,唱完学生们不约而同地欢呼:是劳动创造了幸福。
师:是的,劳动能创造幸福,然而,没有祖国的繁荣昌盛,安定团结,没有中国共产党的正确领导,会有我们今天的幸福吗?
生:不会!
师:那么我们还要感谢谁呢?
生:祖国和中国共产党!
师:让我们怀者对祖国和中国共产党的无比热爱一起朗读这一段,好吗?师生感情齐读。
预设策略:对学生五花八门的回答并不急于作出评判,而是运用一种儿童喜闻乐见的形式——唱歌,从歌词中寻找答案,目的是巧妙自然地让理解诗歌的内容体会感情,使他们学得活泼、主动。
[设计意图:通过指导学生运用学习方法自学课文,培养学生个性化阅读能力,通过对重点词句的理解让学生体会生活的美好幸福,激发学生对祖国和中国共产党的热爱之情,使学生受到情感熏陶。]
四、听唱歌曲,升华情感
1、 播放课件,听唱歌曲
2、 教师以鼓励性的语言进行小结。
[设计意图:运用优美动听的歌曲配以美丽的画面,给孩子们美的享受,让他们设身处地把自己当成文中的孩子,使其获得真切的体验,情感得以升华。]
教学反思:
新课标提出:学生是学习的主人,教师作为学习的组织者,参与者,引导者,应为学生创造轻松、愉悦、民主、和谐的学习氛围。以上案例中,我充分地体现了这一点。“文贵自得”,鼓励学生多读、多说,自己读会了,读懂了,远比教师灌输的要深刻,要牢固。教学中,我对学生五花八门的回答并不急于作出评判,而是运用一种儿童喜闻乐见的形式——唱歌,巧妙自然地让他们寻找到答案,使他们学得活泼,主动,教学中我紧紧地抓住了诗歌所表达的主题,读、说、唱、悟等形式相结合,使学生在唱、读中获得体验,获得感悟,加深学生们对诗歌内容的理解与体会。
《让我们荡起双桨》教案【第二篇】
教学要求:
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、理解诗句,体会“让我们荡起双桨”中儿童的欢乐心情,培养热爱祖国的思想感情,激发自豪感和上进心。
教学重点:
有感情地朗读课文,背诵课文
教学难点:
理解诗句,体会“让我们荡起双桨”中儿童的欢乐心情,培养热爱祖国的思想感情,激发自豪感和上进心。
教学用具:
生字卡片、录音机及歌曲《让我们荡起双桨》
教学时间:
2课时
第一课时
一、欣赏歌曲,导入新课
1、欣赏歌曲,教师导语:刚才我们听到歌曲师一首活泼、轻快的歌儿,今天我们要学的这篇课文,就是它的歌词。
2、板书课题
二、初读指导
1、观察图,说说图上的内容。
2、播放录音
3、自由读课文,划出生字词,读准字音,想想课文有几节?
4、出示生字词。
双浆白塔四周环绕红墙轻轻洒在悄悄愉快安排
A各自拼读,指名读,在去掉拼音读。
B相互交流各自读懂得词。
5、小组内交流记生字的方法
三、指导写字
1、环上窄下宽
塔墙左窄右宽。
桨上下结构。上部要写的扁写。木成方势,以托住上面。
2、学生习字描红。
四、学生自由朗读,说说每小节的内容。
五、作业:有感情地朗读课文
第二课时
一、复习检查
认读生字卡片
双浆白塔四周环绕红墙轻轻洒在悄悄愉快安排
二、精读训练
1、学习第一小节
(1)反复读第一小节,想一想这节主要讲了什么?
(2)读了这节,你懂得了什么?
(3)图上同学们荡起双桨,海面和四周有什么(结合图理解环绕)你划过船吗?船儿飘荡在水面上会有什么感受?
(4)指导感情朗读。
2、学习第二小节
(1)读了小鱼听我们愉快歌唱后,你有什么疑问吗?(指导拟人句的了解)
(2)边看图边读说说如果是你迎着太阳在海面上荡起双桨,你会有什么感受?体会当时小作者的心情。
(3)齐读第二小节,说说这节讲的主要内容。
3、学习第三小节
(1)指名读第一句。这句是什么意思?
(2)谁该我们安排幸福的生活?
(3)我们这样幸福的生活不是谁安排的,是我们人民用辛勤劳动换来的,但是没有祖国的安定团结,当然不会有我们小朋友的幸福生活。
(4)感情齐读第三小节。
4、欣赏读课文,配乐激情。
5、看板书,指导背诵。
三、作业
1、学写生字
小组讨论用什么好方法记住生字
集体学习:洒悄愉排左窄又宽记住这几个字用熟字加偏旁
2、正确流利感情的`朗读课文。
3、练习背诵课文。
板书设计:
1让我们荡起双桨
看海面倒映白塔
四周绿树红墙
感我们愉快歌唱
问幸福生活谁安排
课后反思:
在上第一课时时,学生比较积极,抢着读,抢着举手,我想那是因为读字词句,比较容易,有成就感。在重点感悟课文时,学生明显的积极性降低了许多。
总的来说,学生不适应三年级对段与篇的重视。“语基的重点要因课而练”(教研员话),于是,今天给学生讲了一个新的句式:拟人句,很想让他们拓展一下,但是考虑到学生刚接触,还没有消化,就没有拓展。
在回答“是谁给我们安排下幸福生活?”时,学生的回答五花八门“父母”、“国家”、“老师”、“自己”、“太阳”“、地球”、“宇宙”、“科学家”……面对这样的回答,我了解学生的差异使答案有着差异,但“课文的主题思想不能更改”。于是,我说:“幸福不是靠谁安排的,是靠我们的劳动换来的,是靠强盛的祖国、勤劳的人民创造的。”
《让我们荡起双桨》教案【第三篇】
教学目标:
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、理解诗句,体会“让我们荡起双桨”中儿童的欢乐心情,培养热爱祖国的思想感情,激发自豪感和上进心。
教学重点:
有感情地朗读课文,背诵课文
教学难点:理解诗句,体会“让我们荡起双桨”中儿童的欢乐心情,培养热爱祖国的思想感情,激发自豪感和上进心。
教学过程:
一、欣赏歌曲,导入新课
1、欣赏歌曲,教师导语:刚才我们听到歌曲师一首活泼、轻快的歌儿,今天我们要学的这篇课文,就是它的歌词。
2、板书课题。
3、教者范读。读前要求学生在听的同时:画出课文中的词。
思考:我们是谁?理由是什么?
4、学生质疑:“海”指的是什么?
二、初读指导
1、观察图,说说图上的内容。
2、播放录音
3、自由读课文,划出生字词,读准字音,想想课文有几节?
4、出示生字词。
双桨 白塔 四周 环绕 红墙
轻轻 洒在 悄悄 愉快 安排
a) 各自拼读,指名读,再去掉拼音读。
同桌相互听读,正音。
教师抽查。
b)相互交流各自读懂的词。
结合课文插图能理解的是:双桨 愉快
结合生活实际能理解的是:
四周 环绕 轻轻 悄悄 红墙 安排 洒
教师指插图上的“白塔”讲:白塔在北海琼华岛上是北海公园最突出的建筑。
5、谁有好主意,帮助同学记好生字字形?
周:同字框里是“土、口”;
洒:右边是“西”。
6、试读课文,读准字音,读通句子。
7、指名朗读课文,结合正音。读后问:“我们”是谁?(红领巾——少先队员)
8、讲:课文中的“海”指的是北海。简介北海。
9、 学生自由朗读,说说每小节的内容。
三、细读课文
1、学习第一小节
(1)反复读第一小节,想一想这节主要讲了什么?
(2)读了这节,你懂得了什么?
(3)图上同学们荡起双桨,海面和四周有什么(结合图理解环绕)你划过船吗?船儿飘荡在水面上会有什么感受?
(4)“小船儿推开波浪”与“小船儿轻轻飘荡在水中”有什么不同吗?
(“小船儿推开波浪”说的是“荡起双桨”时,小船儿在前进。“小船儿轻轻飘荡在水中”是讲这时候,船上的小朋友已经不在划桨,而是任小船慢慢荡来荡去。)
(5)指导感情朗读。
2、学习第二小节
(1)读了小鱼听我们愉快歌唱后,你有什么疑问吗?(指导拟人句的了解)
(这是把鱼儿当做人来写的,好像鱼儿也能理解小朋友的愉快心情,来分享小朋的快乐。)
(板书:红领巾 迎着太阳 愉快歌唱)
(2)边看图边读说说如果是你迎着太阳在海面上荡起双桨,你会有什么感受?体会当时小作者的心情。
(3)我们应该怎样读?
用欢快的语调读,读出愉快的心情。
自由练习朗读,指名当众朗读,读后评议。
(4)齐读第二小节,说说这节讲的主要内容。
3、学习第三小节
(1)指名读第一句。这句是什么意思?
(2)谁给我们安排幸福的生活?
(3)我们这样幸福的生活不是谁安排的,是我们人民用辛勤劳动换来的,但是没有祖国的安定团结,当然不会有我们小朋友的幸福生活。
(4) 这一节我们又该怎样读?
(5) 有感情齐读第三小节。
4、欣赏读课文,配乐激情。
5、看板书,指导背诵。
四、指导写字
1、学写生字
小组讨论用什么好方法记住生字
2、集体学习:洒 悄 愉 排
五、作业:
有感情地朗读课文、背诵课文。
让我们荡起双桨教案【第四篇】
《让我们荡起双桨》是学生耳熟能详的歌曲,学习对歌曲旋律的学习不会有太大的困难,但对歌曲情绪、情感的理解、把握、表现需要教师进一步的指导。相信在教师精心创设的情境中,在深入理解作品的基础上,在富有感染力的示范下,学生会越唱越想唱,越唱越喜欢。
教学方法:
听唱法、教唱法与随琴跟唱法。在较熟悉旋律的基础上按谱填唱第二、三段歌词。
教学目标:
1、初步了解影视音乐,能以柔美的声音、连贯的气息演唱歌曲,表达热情、优美的音乐情绪。
2、运用示范演唱、指挥手势、情感术语提示等方法,引导学生体会以柔美、轻快的声音表现欢快、热情的音乐情绪。感受驾着小船,悠闲自得的音乐形象。
3、培养孩子们热爱祖国,热爱生活的情感,使学生感觉到生长在社会主义祖国无比幸福。
教学课时:
第一课时
教学重点:
体验歌曲不一样情绪的意境美;能用情绪饱满、优美亲切的声音演唱歌曲。
教学难点:
让学生能够熟练掌握弱起节奏ox xx的唱法。
教学准备:
多媒体设备、课件、电子琴(钢琴)、竖笛、船型座位
教学过程:
一、组织教学:
师生问好!
二、导入
教师播放课件:影视音乐《敢问路在何方》、《葫芦娃》
师:同学们,在哪里听过吗?会唱的同学随着音乐能够唱一唱
生:是电视剧《西游记》、动画影片《葫芦娃》的主题曲。
师:不错,这些都是影视音乐。影视音乐分为影视歌曲和影视器乐曲两种。影视歌曲:是指在电影、电视剧等影视作品中作为片头曲、片尾曲及插曲,并随着影视作品的流行而被广泛传唱,并得到大家喜爱的曲目。影视器乐曲:分为场景音乐、背景音乐和情景音乐。
下面教师就带着大家来欣赏一部影片《祖国的花朵》中的插曲,感受优美的风景和歌声。
板书课题:《让我们荡起双桨》
师:好听吗?
生:好听
师:这么优美动听的歌曲,你们明白歌曲名字吗?
生:回答
师:下面教师就给同学们介绍作品及其作者
三、作品及作者简介:
《让我们荡起双桨》是电影《祖国的。花朵》中的插曲,作于20世纪50年代,是儿童歌曲中的经典之作,传唱半个多世纪到此刻仍然是经久不衰。歌曲描述的是少先队员在北海公园划着小船,尽情游玩,愉快歌唱的情景。
词作者是乔羽、曲作者刘炽都是我国的词曲作家。
四、欣赏歌曲,熟悉旋律
1、初听音乐,感受、分析歌曲旋律。
师:引导学生听辨歌曲的情绪、速度、节拍、演唱形式。
生:优美的、热情的; 较慢的快板;24拍子;两段体两个声部演唱;三个乐段。
2、复听音乐,感受、训练弱起节奏。
学生随音乐律动,体会微波摇曳、荡舟(划船)湖面的感觉。
师:24拍子的强弱规律是?生:强、弱;
当强拍出现了空拍,并且在歌曲的最开头,我们称之为弱起小节。
师 : 0 × × ×
空弱 强弱
节奏练习:
24 o x x x | x x | x x x x | x-‖
3、再听音乐,体验不一样情绪的意境美。(学生小声哼唱)
第一段描述的夏天的北海公园美丽、凉爽的情景,演唱情绪是欢快活泼的;
第二段描述的是少先队员们来到公园的喜悦心境,演唱情绪是热情、激动的;
第三段描述的是少先队员自言自语的简便心境,演唱情绪是叙述到欢快活泼。
五、学唱歌曲
1、师:弹奏歌曲旋律,并对音准、节奏加以强化。
生:用“la”音或“lu”音自由哼唱歌曲旋律。
2、跟琴学唱第一段歌词,教师范唱、纠错,并对演唱的感情提出要求:能以柔美的声音、连贯的气息演唱歌曲,表达热情、优美的音乐情绪。
3、教师弹琴伴奏,学生填词演唱第二段和第三段。情感启发,注意气息的运用。
设计意图:在经过三次聆听欣赏、哼唱后,同学们基本上掌握了歌曲的旋律。在此基础上教师再弹琴伴奏、范唱中纠错、提示等,学生填词演唱,就能够到达事半功倍的效果。同时,也便于学生对歌曲的总体把握和体验!
六、巩固拓展:
1、理解歌词:
a:“水中鱼儿望着我们,悄悄地听我们愉快歌唱”这句中从“望”、“听”两个字能够看出来水中的鱼儿虽是自由自在幸福的,然而它们却十分羡慕少
年儿童的幸福生活。把鱼儿拟人化了。
b:“做完了一天的功课,我们来尽情地欢乐”。如此幸福的生活是谁给我们“安排”的?答案:祖国。升华情感:同学们幸福地生活在祖国母亲的怀抱里,从小要学会感恩、学会做人、刻苦学习,做一名优秀好少年!
c:“小船儿轻轻飘荡在水中,迎面吹来凉爽的风”这句在歌曲中出现了(三)次,表达少年儿童无比(愉快)的心境。其中“荡”字最能表达少年儿童的简便,愉快心境。
2、表演唱
男生组:
学生随音乐晃动身体(律动),体会微波摇曳,荡舟湖面的感觉。
要求:唱得优美、动听、充满热情和自豪感。(站立)
女生组:
跟随音乐,手握笔或尺作桨,尽情地表达划船游玩时的欢乐情绪。(坐姿)
教师指挥并同唱。
歌唱、做动作(男、女生互换)
教师:竖笛伴奏。
设计意图:启发学生想象在湖面上划船的情景,创造性的表演。活跃气氛,使音乐课堂进入高潮。
七、课堂小结:
今日这节课上,同学们的表现都很出色,收获也很大。不仅仅学习了“弱起节奏型”,还学唱了一首创作于50年代的优秀儿童歌曲《让我们荡起双桨》。
同学们,今日的幸福生活来之易,所以我们要珍惜今日,懂得感恩,好好学习,时刻准备着,为祖国的繁荣富强贡献自我的一份力量!
八、教学反思:(略)
《让我们荡起双桨》教案【第五篇】
教材分析
本课是一首儿童歌曲的歌词,作者是著名的词作家乔羽。题目《让我们荡起双桨》,既是对生活在新的少年儿童幸福生活的真实描绘,同时也是对少年儿童未来更美好的生活的憧憬。这首歌词描述了少年儿童泛舟北海欣赏美丽的自然风光的情景,抒发了少年儿童热爱生活、热爱、热爱祖国的真挚感情。诗由少年儿童荡起双桨泛舟北海写起,先写北海的迷人美景,然后写荡舟湖上的喜悦心情,第三小节则以一个问题将诗歌立意进一步拓展升华。
教材设计理念
扩大学生的阅读范围,开阔视野,使他们感受到读书的快乐,通过阅读歌词,,来激发学生对阅读的兴趣,使之对即将阅读的材料产生强烈的好奇,
从而急切地进入阅读过程
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,学唱歌曲。
2、认识本课10个生字。
3、感受课外生活的丰富多彩和美好,懂得珍惜幸福的生活。
教学重、难点
通过对诗句的理解,体会诗歌表达的感情。
教具准备:
语文课件
教学时数:
两课时
一、激趣导入,引入“快乐读书屋”
师:同学们,在节假日的时候我们去过很多公园和旅游景点,在那里你们划过船吗?(有些同学划过)你划船的地方美吗?划船时候的心情是什么样的?(学生回答)
师:老师也划过船,那里山清水秀,空气清新,而且我还学会了一首歌曲,听:放音乐《让我们荡起双桨》(播放部分)
这首歌的名字叫做《让我们荡起双桨》,今天就让我们走进快乐读书屋一起学习这课文。(板书课题,领读一遍)
二、指导阅读,赏析课文
(一)指导阅读
1、听了这首歌之后你有什么感觉呢?(学生汇报)
2、下面就请同学们自渎课文,要求圈画出不认识的字词,借助拼音读熟练。
3、通过读课文,你都知道了些什么?(学生汇报)
4、老师在刚才读文的时候遇到了一些拦路的“词老虎”,谁能帮助老师解决困难?(出示幻灯片、指名读、领读)
5、老师范读,学生指读,把圈画的字词解决
6、请同学们学着老师的样子,在读一便课文,要求正确流利有感情的朗读,并标出小节序号。
7、指名读
(二)赏读课文
1、这课文有几小节(4小节)
2、谁愿意来读一便第一小节
①通过读第一小节,你都观察到了哪些景色?(白塔、绿树、红墙)
这个小节里有一个动词,请用你的火眼金睛找出来。(推)为什么说小船推开波浪呢,它又没有手?(对了,是拟人的写法)你能用拟人的方法来说句话吗?
②看,我们推着波浪,映在水里的白塔遥遥摆摆,嫩绿的树枝在风中飘拂,红的耀眼的墙,真是让我们心情舒畅啊,那就请同学们用这种舒畅的心情来读一读吧。(自由读、指名读1-2人)
③老师还有一个问题没弄清楚,第一句中的“我们”指的是谁?(少先队员),从哪里看出来的呢?让我们一起来学习第二三小节,请同学们在小组内学习,任选一小节读一读,在说说你都收获了什么。
④小组合作学习,教师巡视
3、小组汇报学习方式及收获
①当学生汇报第二小节时,(各小组可以参与、帮助)提问:1。从哪里看出“我们”是少先队员的?2。你们组能找出描写少先队员心情的。词语吗?(愉快)3。鱼儿怎么会悄悄地听我们唱歌呢?(拟人,我们的歌声很动听)
②少先队员们是那么的愉快,把小鱼都感染了,你们能出这种语气吗,请另外的小组读。
③当学生汇报第三小节时,请小组介绍采用什么方式在小组里读课文的(齐读、分别读或其他),提问:1。在我们做各项活动游戏之前要先完成什么?(作业)这样才会让我们玩的更欢乐。
同学们生活的多么幸福啊,是谁给了你们幸福的生活呢?(父母、老师、家人及所有关爱我们成长的人)请同学们为自己的幸福生活来朗诵这一段吧。
小组读
(三)拓展延深
1、再次欣赏歌曲,可以照者课文跟着唱
2、布置收集各类活动照片,说一说活动的过程及心情,以加深学生对童年生活的幸福快乐的理解。