小学数学教案设计【范例4篇】

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小学数学教案【第一篇】

教学目标：

1、知识目标： 借助千数图认识千。正确读、写千以内的数，并在数位表中表示出来。

2、能力目标： 将数进行分拆，培养学生对数的多种表达能力。

3、情感目标： 让学生喜欢在生活中学习数学，并能将数学运用于生活。

教学重难点：

1、用点图、简图等多种方式表达数。

2、千以内数的读与写。

教学准备：

多媒体

教学过程：

一、复习引入

1 、 口算练习。

2、 复习前一教时。

师：上节课学习了什么？

生：汇报。

二、巩固练习

1、 读读写写 看简图再写数、读数(PPT)

2、 拆一拆，合一合(PPT)

458=（ )+（ ）+（ ） 700+7=（ ） 901=（ ）+（ ） 800+80+8=（ ） 700+30+9=（ ） 6+60+400=( ）

3、 看计数器在数位表上写数。

4、 比较有零的三位数的读法。

560和307

5、 填空。

⑴我国野生大熊猫的数量不超过一千只 A 一千只 写作：（ )只 B 它是由（ ）个千组成的 我国野生金丝猴的数量在七百六十只左右 A 七百六十只 （ ）只 B 它是由（ ）个百、( ）个十组成的

⑵数的组成（PPT) 404的里面有4个（ ）和 4个（ ）； 7个一和8个百是（ ）； 2个百和5个十是（ ）； 10个（ ）是1000;（ ）是由3个百组成的。 一个数个位是6，百位上是8，这个数是（ ）。 一个数从右边起，第一位上是3，第二位上是8，第三位上是5，这个数是（ ）。 一个三位数的十位上的数是百位上数的3倍，个位上数是百位上数的2倍，这个数可能是( ）。

6、 判断(PPT)

⑴505百位上的5表示5个百。( )

⑵3个百和4个一组成341。( )

⑶个位上的8和十位上的8、百位上的8是一样的。( )

⑷一个数末尾的零是不读出来的。( )

⑸603读作六百零三。( )

三、拓展练习

卡片游戏(PPT) 用3、7、0、1可以组成哪些三位数？你能试一试吗？至少5种。 学生汇报。

四、小结

今天有什么收获？

小学数学教案【第二篇】

课前准备：

教师准备：PPT课件

学生准备：计算器

教学过程：

⊙谈话导入

估算在生活中的应用非常广泛，计算器为人们解决具体计算问题、发现数学规律带来了便利。这节课我们主要来复习估算、用计算器计算及借助计算器找规律计算。（板书课题：估算、用计算器计算及借助计算器找规律计算）

⊙回顾与整理

1．估算。

（1）什么叫估算？一般怎样估一个数？

①对事物的数量或计算结果作出粗略的推断或估计叫估算。

②估算一般用“四舍五入”法，把这个数估成整十、整百、整千……的数，使它与实际结果相差最少。

（2）举例说明：加法、减法、乘法、除法的估算各应怎样进行？

①加法估算是把加数最高位后面的尾数用“四舍五入”法省略，求出近似数，然后用近似数求和。

例如：1586＋3769≈6000

②减法估算是把被减数和减数最高位后面的尾数用“四舍五入”法省略，求出近似数，然后用近似数求差。

例如：5160－3178≈2000

③乘法估算分两种情况。

a．一个因数是一位数的乘法估算，把另一个因数最高位后面的尾数用“四舍五入”法省略，求出近似数，然后用近似数和这个一位数相乘。

例如：816×3≈2400

b．一个因数是两位数的乘法估算，把两个因数最高位后面的尾数用“四舍五入”法省略，求出近似数，然后用两个近似数相乘。

例如：816×33≈24000

④除法估算分两种情况。

a．除数是一位数的除法估算，如果被除数最高位上的数够除，就用“四舍五入”法把被除数最高位后面的尾数省略；如果被除数最高位上的数不够除，就用“四舍五入”法把被除数前两位后面的尾数省略，求出近似数，然后求商。

例如：8632÷3≈3000632÷9≈70

b．除数是两位数的除法估算，先分别求出除数和被除数的近似数，把除数十位后面的尾数“四舍五入”；如果被除数最高位上的数比除数十位上的数大，就把被除数最高位后面的尾数“四舍五入”；如果被除数最高位上的数比除数十位上的数小，就把被除数左起第二位后面的尾数“四舍五入”，再求这两个近似数的商。

例如：538÷62≈9(538≈540，62≈60)

898÷31≈30(898≈900，31≈30)

（3）如何用估算解决问题？

预设

生1：应具体问题具体分析，根据要解决的具体问题选择适当的估算方法（“四舍五入”法、“进一”法和“去尾”法），使估算的结果符合实际。

生2：估算购物要带的钱、制作物品要用的原料要估大些。

生3：估算座位能坐多少人要估小些。

……

2．复习用计算器计算和借助计算器找规律计算。

（1）回顾对计算器的认识。

（组内交流计算器各键的名称及作用）

（2）教师读题，同桌合作，用计算器计算。

（学生一个按键，一个观察、指导，每完成一道题就进行交换，教师随机出题，集体订正答案）

（3）借助计算器找规律。

①如何借助计算器找规律？

a．用计算器独立计算。

b．观察算式特点及计算结果找规律。

c．用计算器计算来验证规律。

小学数学教案【第三篇】

教学目标：

1、在具体情境中进一步掌握数的组成和写法。

2、进一步体会“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”的含义。

3、进一步掌握100以内数的读写，巩固数位的概念。

4、能正确比较几个数的大小。

教学重点：理解五个词语的含义。

教学难点：写数、读数、比较

教学过程：

一、指导第1题

先让学生自己填写，再让学生说一说第4小题是怎么想的？

二、指导第2题

1、看图说说谁最多谁最少？

2、用“（ ）比（ ）多得多，（ ）比（ ）多一些”等的句式说一说。

三、指导第３题

１、学生自由选择。

２、说说为什么选这个数？另几个数为什么不可以？

四、指导第４题

１、师拨生写，同桌检查。

２、选几个数说一说你为什么这么写？

３、拿出学具，同桌之间进行你拨我写，相互检查，师巡回指导。

五、指导第５题：拨一拨，比一比。

先师生间进行再学生间进行。

六、指导第６题

１、拿出卡片，让学生自由组数，并把数写下来。

２、同桌交流你组合成了哪些数？

３、说一说在这些数中，最大的数是多少？最少的数是多少？并为这些数排排队。

七、课堂总结。

小学数学教案【第四篇】

教学目标：

1、认识计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，学会整亿数的读法和写法。

2、知道亿级各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系，掌握整数的数位顺序表，理解十进制计数法和分级的方法。

3、结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。

教学重点：

认识计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，学会整亿数的读法和写法，掌握整数的数位顺序表。

教学难点：

理解十进制计数法的含义。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、谈话引入

1、课件出示一下习题。

（1）说说下面各数表示的意义。

3090000 506700 45000000

（2）读一读。

3050000 76000500

（3）写一写。

一千零六万 五百三十万零六百

2、导入新课。

我们已经学过了亿以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比亿大的数，今天就要一起来学习比亿大的数。（板书课题）

二、交流共享

1、课件出示教材第15页例题3文字及图片。

（1）引导学生读题。

（2）说一说题中有哪些比亿还大的数？

2、认识亿以上的数。

提问：二亿、二十一亿、八百一十四亿各是多少？

（1）认识亿级的计数单位。

教师和学生一起，用计数器一边拨数，一边读：一千万一千万地数，10个一千万是一亿；10个一亿是十亿；10个十亿是一百亿；10个一百亿是一千亿。

（2）让学生先说说下面的数各有多少个亿，再照样子填一填。

二亿是2个亿

二十一亿是( )个亿

八百一十四亿是( )个亿

组织学生同桌互相说一说，再独立完成填空，汇报交流。

3、整亿数的写法。

（1）观察整亿数的特点：说说上面这三个数有什么共同点？

引导学生通过观察得出：这三个数都是整亿数，它们的万级和个级上的数字都是0。

（2）师生共同完成二亿的写法。

二亿 写作：200000000

（3）学生尝试写出二十一亿和八百一十四亿。

教师巡视，对有困难的学生进行适当指导。

（4）小结整亿数的写法。

先写出亿级上的数，万级和个级上一个数都没有，都写0。

4、认识十进制计数法。

（1）将数位顺序表补充完整。

让学生完成教材第15页的数位顺序表，教师巡视指导。

出示学生填写的数位顺序表，组织学生进行交流反馈。

（出示数位顺序表）

（2）观察思考：每相邻两个计数单位之间有什么关系？

引导学生观察数位顺序表，发现：每相邻两个计数单位之间的进率都是10。

明确：像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法，叫作十进制计数法。

三、反馈完善

1、完成教材第16页“练一练”第1题。

这道题是数的意义、整亿数的读法练习，先让学生结合数位顺序表说说各有多少个亿，再读一读。

2、完成教材第16页“练一练”第2题。

（1）先让学生读题，了解题中信息。

（2）结合数位顺序表说说“一亿、一百五十亿、十亿”各是几位数。

（3）学生独立写数，组织交流订正。

3、自学“你知道吗”。

课件出示“你知道吗”的内容，组织学生自主学习。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？