语文课程教学设计【热选4篇】
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课堂教学设计【第一篇】
一、教学目标:
1、综合运用看拼音识字和听读识字的方法,认识14个生字。培养学生独立识字、写字的能力和愿望。
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受人与动物相互平等、相互依存的关系,知道动物是人类的好朋友。激发学生热爱自然,关爱动物的情感。
二、教材分析:
《啄木鸟》是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)一年级下册第5单元的第1篇主体课文。第5单元以“动物”为主题,本课的教学要使学生通过学习课文,一方面了解有关啄木鸟的知识,另一方面感受动物是自然界不可缺少的组成部分,是人类的好朋友,从而树立保护动物的意识。
三、学生分析:
本班学生经过一个学期的语文学习,已具备了一定的识字能力,能用拼音识字的方法自己朗读课文,能就某一个问题展开初步的合作学习与讨论,能够用比较通顺的语言回答课堂上教师提出的问题,有一定的自我评价和互相评价的能力。
全体学生比较喜爱语文课,在课堂上能积极思考,踊跃发言,特别喜欢多种形式的朗读练习,并能在练习中提高朗读能力。
四、教学时数:两课时
第1课时
第2课时
五、教学方法设计:
1、课前布置学生搜集有关动物的知识,培养学生动手查找资料,积累知识的能力。在教学伊始,先让学生采用自己喜欢的形式介绍课前搜集到的有关资料,教师相机导入新课。
2、综合运用看拼音识字和听读的方法学习课文。把读书与识字联系起来,看似读书,实为识字。在读书中识字,在识字中感知课文内容。既培养了学生自主解决问题的能力,又养成了良好的学习习惯。在初读课文时把看拼音识字和听读识字有机结合,使学生逐步学会正确、流利地朗读课文。再结合插图,图文对照进行阅读,在生动活泼的动画演示中,要求学生展开想象,“披文以入情”地读课文,富有个性地读课文,在多种形式的朗读中引导学生自读、自悟、自明。
3、小组合作学习,促进共同提高。课堂上为学生提供充分的尝试性的学习机会和相互合作的机会。组织小组同学运用合作的方法互教互学,在识字课文中合作学习达到以优带差的目的;在讨论交流中合作学习达到思维火花碰撞,对问题有了明确的认识,对课文有了一定的感悟;在理解课文后合作表演课本剧,学生通过自编、自导、自演的综合实践,从而提高了自身素质。合作学习对语文犹如春雨,起到了“润物细无声”的功效。
4、课堂上适时运用“两多”,激发学生学习兴趣。(一)多层次的习题设计。结合本课内容,我设计了有梯度的习题:⊙我会连。⊙⊙我会认。⊙⊙⊙我会说。面向全体学生设计三种层次的习题,使所有的学生都体验到学习的成功感,从而激发其学习兴趣。(二)多元化的课堂评价。在听、说、读、写的学习过程中,适时开展自评、生评、师评的活动,既培养了学生的口语表达能力,又使学生在“评”中学会了自省,学会了发现别人的优点,欣赏同伴,同时,又促进了自身的发展,发扬优点,改进不足,进而激发了学生的学习兴趣。
5、拓展延伸,树立环保意识。在课堂结束时设计疑问,诱发学生发散思维。师:“假如地球上的鸟被人类捕捉完了,世界会变成什么样?”深化主题,使学生明白人与动物相互依存,和睦相处。感受动物是自然界不可缺少的一部分,人与自然融为一体,从而树立保护动物的意识。
六、教学媒体设计:
课件一:设计“飞入一只啄木鸟”画外音:鸟叫。
以直观、形象的动画效果使学生从视觉上认识“啄木鸟”,从而爱上这只色彩斑斓的小鸟。
课件二:生字的练习。
由于本节课需要认识的生字为14个,识字量比较大,因此,我设计了“飞入苹果”这个练习,把一个个彩色的生字放在红红的大苹果里,一个个飞到了大屏幕上。这样,让学生既感到新鲜、有趣,也让学生在认字的过程中体会到了认字的乐趣,培养了他们喜欢学习汉字、主动认识汉字的习惯。
课件三:游戏,找朋友。
这个环节是课件出示文中的插图,让学生在看图的过程中,找到与图对应的文章,体会文章每个段落的主要内容。看似游戏,其实是融游戏于知识的学习中,既有趣味性,也调动了学生学习的积极性,在玩中学、学中玩,达到了寓教于乐的效果。
课件四:插图改变成动画,画外音:鸟叫。
学生一边欣赏形象直观、新颖的动画,一边听读课文,这样,既学会知识,理解了课文,又使学生的思维插上了想象的翅膀。
课件五:课堂练习题为三种:(自主选择)⊙:我会连,⊙⊙:我会认,⊙⊙⊙:我会说。
结合本课内容设计三种习题供学生选择,看似形象直观的摘苹果游戏,其实是融游戏于不同层次的习题之中。选择类型:⊙易;⊙⊙有一定难度;⊙⊙⊙综合能力的提高。这种练习的设计既尊重了学生的选择,又满足了不同层次学生的需求。
课件六:本课会写八个生字和“讠”在八个“⊙”上。
把摘果子游戏贯穿到学习生字当中、学生乐学、愿学、都想摘到大苹果、调动了学生学习的积极性,在玩中学、学中玩、寓教于乐。
课件七:最后的课件作业:为了……是人类的好朋友。
使学生树立爱护动物的意识得以延伸到课后,并且把自己的所思所想能用一两句话表达出来,使语文学科的工具性和人文性的特点达到完美的统一。
视频仪:展示学生写的生字,便于集体欣赏、评价。
录音机:放课间律动《小鸟,小鸟》,这是学生身心疲劳的一种调节。
七、教学过程和教学理念的体现
第一课时
(一) 展评搜集到的资料、导入新课。
新课程标准在总目标中要求学生初步具备搜集和处理信息的能力。而阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。因此,教学伊始,先让学生采用自己喜欢的形式介绍课前搜集到的有关动物的`资料。教师随机导入新课。
本单元教学渗透着“了解有关啄木鸟的知识及感受动物是自然界不可缺少的组成部分,是人类的好朋友,从而树立保护动物的意识”这一主题,但对于一年级的学生而言,这样的课文内容显得比较深奥,所以教学中我通过学生课前实践活动,首先为学生营造一种浸润性的课堂教学文化,使学生在潜移默化中感悟课文的主题,不知不觉地进入老师设置的情境中,以产生“春风化雨,润物无声”之功效,同时使“语文教学中的生活化”落到实处。
(二)自读识字。
这一教学版块的程序是:
1、让学生用指读的方式自读课文,标出不认识的生字,教师相机提问:读课文时遇到不认识的字怎么办?这时学生可以答出好几种解决问题的方法。如:拼拼音、查查字表、问老师、问同学等等。常言道:“送人以鱼,不如授人以渔”,学生掌握学习方法是最重要的。所以在学生们自主读文时,我及时点拨,指导学生掌握正确的学习方法,为以后的自主学习奠定基础。
2、学生自己指读课文并选择自己喜欢的方式认识生字、这样不仅对学生以前所学识字方法是一个积累的检查,也增强了学生运用所学知识自主解决问题的能力。
3、同桌互相指读课文、互教生字。语文学习离不开以学生为主体的实践活动。因此要多为学生提供充分的尝试性的学习机会和互相学习的机会,组织同学运用合作和方式、互教互学,以达到以优带差的目的。
4、教师范读课文,学生用手指读识字。这一环节中教师通过范读课文,学生指读课文的方式去帮学生纠正他们读错的字音,这样既纠正了字音,也使生字在学生的脑海中形成了一个字音与字形相联系的过程。另外,将看拼音识字与读课文识字有机的结合起来,也体现了教材编排的意图。
5、脱离语境识字,即教师出示生字卡,检查学生识字情况。由于小学生年龄特点的原因,他们的记忆力非常好。能在很短的时间内把1篇新学的课文背诵得非常熟练、流利,而需要认识的这些生字藏在课文中,学生有时根本就没有注意,那么在熟读成诵的情况下,再去检查生字,就显得十分必要了。
6、生字巩固练习。即把生字请回到课文中,学生再读课文,再次感知这些字在语言环境中的正确读音。
(三)初读感知,游戏感知课文内容。
本环节通过学生观察课件中的插图,运用“找朋友”的游戏,通过教师提问:你看到了什么?这幅图是课文的哪一段?请能正确流利朗读这一段的同学站起来读出这一段,让学生在游戏中感悟课文内容,即完成了阅读与图画之间的统一和联系,也让学生学会了从图中去理解课文的主要内容。另外,他们也掌握了最基本的语文学习方法。
(四)教师小结。
第二课时
一、回顾课文。
学生谈各自的收获。
教师:通过上节学习,你知道了什么?
[这个环节是承接上节课的学习,让学生各自谈谈上节课初读课文的收获,整体感知课文内容,使学生初步学会复述课文内容,培养学生读、思、说结合的能力。]
二、精读细品,感悟体会。
1、教师:你喜欢课文中的哪种小动物,为什么?
2、学生谈自己的认识:我喜欢啄木鸟,因为它能帮助苹果树治病。
3、教师:请你把书中写自己喜欢的小动物的话读出来好吗?
[这个环节学生可以根据自己的喜好来说,尊重学生的喜好,当学生提到哪种小动物,教师都可以相机指导写此小动物的一段朗读。]
4、教师重点指导啄木鸟这一段。
(1)找学生表演啄木鸟,理解课文内容。
(2)指导学生要带着想象读课文,带着对啄木鸟的喜爱之情读课文。
(3)学生练读后,竞赛。
[学生通过结合表演、想象读课文,进一步感悟课文,开展赛读,使学生的朗读水平在自评和互评中提高,同时又培养了学生的口语表达能力。]
5、(1)师:我觉得猫头鹰、喜鹊的本领不如啄木鸟!
(2)生反驳。
[这一环节设计欲擒欲纵,使学生根据自己对课文的理解,根据自己以往积累的知识做出回答,重在培养学生思维的灵活性、多维性、开拓性和批判性。]
(3)指导学生读第二、三段,带着内疚的心情读课文。
(4)学生分角色以小组练读。
6、指导学生读写苹果树的话。
7、师:请同学们按照自己喜欢的读书方式朗读全文。
[这个环节学生理解感悟课文于反复朗读之中,并把自己的理解通过有感情的朗读表现出来,披文以入情地读文。]
8、(多媒体动画:生病的苹果树请猫头鹰、喜鹊、啄木鸟治病。)师:请大家选一名小播音员,给动画片配音。[形象、直观的动画使学生对课文内容有了进一步理解。]
9、分小组按课文内容编排课本剧,再由小组来表演。
[这一环节能将抽象的文字转化为具体鲜活的情景,充分调动学生的积极性,激活学生的思维和想象力,更好地理解课文,体会感情,重在培养协作精神、自编自导自演的才能。]
三、组织学生进行课间律动《小鸟,小鸟》。
[针对儿童身心的特点,易疲劳,进行调节休息。]
四、(多媒体出示课堂练习[自主选择]⊙我会连,⊙⊙我会认,⊙⊙⊙我会说。)学生选择做习题。
[三种不同层次的习题,供学生选择,满足了不同学习层次学生的需求,体现了课堂教学的多元度,既兼顾了差异,又寓教于乐,此题结合本课编成摘苹果游戏一举两得。]
五、学习写字(多媒体出示本课八个生字和言字旁。)
(1)学生认读生字。
(2)师:请你找出八个字中自己认为最难写的,咱们共同学习。
(3)学生找出“说、气、起”。
(4)师重点指导“说、气、起”。
(5)其余字学生自学。
[这一环节是学生已有半学期学写字的基础,能用“看、析、记”的方法自学简单的生字,所以只选比较难写的在课堂上学习,其余的自主学习,重在指导学生学习生字的方法,培养学生独立写字的能力。]
(6)①师筛选两本作业展示(视频仪展示)。
②学生评价。
[培养学生评价和自我评价的能力,促进学生养成良好的书写习惯。]
六、拓展延伸。
1、师:学习了课文后大家还有什么问题吗?
2、师:假如地球上的鸟被人类捕捉完了,我们的世界会是什么样的?
[将课本知识有效地拓展到学生生活中,不仅充分调动学生的兴趣,而且进行了发散思维的训练,突破教学内容的单一性,让学生自主地、创造性地学习语文知识,提高语文素养。]
3、结课(课件出示:为了我们人类和动物在地球上快乐生长,请你写出爱护动物的话,让所有的人都知道动物是我们的好朋友!)
优秀案例教学设计【第二篇】
一、教学目标
1、通过介绍,让学生认识四线三格,通过范写以及观察书本,让学生知道,aoe在四线三格中的位置。
2、通过观察发现,让学生认识汉语拼音的四声,对其中的a进行导读讲解,并让学生通过模仿找规律发现Oe的四声发音方法。并能正确再四线三格中书写字母及声调符号。
二、教学重难点
教学重点:
1、认识四线三格,并找准aoe的位置
3、读准aoe的四声,并会写声调符号
教学难点:
1、引导学生发现探究oe四声的读法,以及在四线三格中书写字母及声调符号
三、教学准备
1、PPT(四声的读音,以及在四线三格中的位置)
2、字母声调卡片
3、直尺
4、让学生自制卡片
四、板书设计、
在黑板上画出四线三格,并在四线三格中范写aoe及其声调符号,声调符号用红色标注
五、作业设计
(一)复习导入
小朋友们上节课我们学习了三个单韵母字母,谁还记得。(指名回答)PPT出示。其他小朋友一定也记得,不信我们一起读读(齐读,随机抽取卡片),老师发一个音让学生从自己的卡片中找出,看谁找的又准又快
(二)介绍四线三格
1、小朋友们,老师画的这幅图,数数有几条线,(四条)这就是四线三格,指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。
2、请一位小朋友告诉老师昨天我们学习的a怎么写,先写什么后写什么,注意什么、(先写半圆,后写一竖,留个小尾巴)老师再四线三格中范写,强调写在四线三格的中格,学生书空。再在自己的本子上书写
3、O跟a一样,写在中格,学生书空,并在自己本子上书写
4、E一笔写玩,注意也写在四线三格的中格。教师范写学生书空后在本子上书写,教师巡视指正。
(三)四声的读法及写法、
1、小朋友们观察书上第七页,发现a带上了不同的帽子。数数有几个帽子(4)这就是a的。四声。第一个,带平顶冒的是第一声读(跟读齐读)第二个带向上帽子的是第二声(跟读齐读),第三个带拐弯帽子的是第三声(跟读齐读),第四个带向下帽子的是第四声(跟读齐读)。(注意读时用手指标明声调方向)
2、自由读一读,谁来试读。(指名读,开火车读,男女生赛读)
3、小朋友,咦,O也带上了和a一样的帽子呢。看看谁最聪明,能不能仿照a的四声读读O的四声呢,先轻声在下面试着读一读,指名读,正音并范读
4、谁来试试e的四声怎么读,指名读,齐读。
5、谁能把这三个字母的四声一起读一读呢(指名读,齐读)
6、小朋友们会在四线三格中书写aoe了,也会读aoe的四声了,那么你么知道aoe的四个小帽子应在写在四线三格的什么地方吗?(指名说,上格)并在黑板上范写,学生书空后,在自己本子上书写。
(四)小结作业
今天同学们非常棒,不仅学会了读aoe的四声还会写了,真是非常聪明。我们下节课再去认识位新的字母朋友,同学们回去要复习今天学的只是,还要预习,跟老师读预习,什么叫预习呢(指名,预先学习,位下节课做好准备)。
注;红色标记为PPT制作内容。
优秀教学设计【第三篇】
教学目标
1.认识“猴、梨、将、谚、樱”5个生字,会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”7个字。认识“寸字旁”。
2.分角色朗读,表演。弄清猴子种树的过程,以及什么树也没种成的原因。
3.教育学生做事要有自己的主见,对所认定的目标,就要锲而不舍,坚持不懈,不可半途而废。
教学重点、难点
1.分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成的原因。
2.教育学生做事要有自己的主见,对所认定的目标,就要契而不舍,坚持不懈,不可半途而废。
教学过程
第一课时
一、谈话激趣,导入新课。
师:同学们,你们都爱吃什么水果?
师:这不,最爱吃水果的小猴子就自己动手,栽种了一棵梨树。
师:“猴”是个生字,谁能说说可以怎样记住它。
二、初读课文,感知内容。
(一)读文识字,分组学习。
1.用笔画出不认识的生字,采用自己喜欢的方式识字,读准字音,把课文读通顺。
2.组内交流识字情况,教师巡视。
(注意“拔”右边是由“友”和“`”组成;“杜、鸦、梨”是形声字。)
3.检查读音情况。
(1)抽读卡片指名,开火车认读:猴、梨、将、谚、樱。
(2)讨论认准这些字的方法:
(3)扩充词汇,生为生字组词,看谁组得多。
4.师:现在谁能把课文读下来了?愿意读的起来。(生接龙读课文,其他生认真听,然后师生共同评议。)
(二)读文了解课文内容。
1.分组读文,并说说课文讲了一件什么事。
2.在读的过程中,你们觉得哪个句子比较难读,多读读。
3.读读下面的句子,看看它们有什么相同点和不同点?
你有这个耐心吗?
你能等得及吗?
你不着急吗?
教师引导学生反复读以上句子,体会它们的异同。
三、巩固识字、写字。
1.整体观察字形:
形声字“杜、鸦、梨”的分析,与记忆。
2.“寸”字旁——耐。第四笔是“横折钩”,应一笔写出。五、六两个竖笔,右边比左边稍长些。
3.与横竖中线相关联的笔画,要着重观察描摹。
“拔、将、短、梨、鸦”等字的书写。
四、作业。
生字、字词,朗读课文。
教案教学设计【第四篇】
教学目标:
1、 让孩子体会关怀,学会爱,使他们受到爱的教育。
2、 通过有感情地朗读课文,理解课文内容,让孩子们知道,真正的快乐是要靠自己去争取的,自己的快乐是建立在别人的快乐之上的。
3、 能正确认读本课15个二类生字,识记本课8个一类生字。
教学重点、难点:识记8个一类生字。理解课文内容。
教学准备:生字卡片、课件、配音磁带
教学时数:3课时
第一课时
教学内容:有感情朗读课文,理解课文内容。认读生字。
教学过程:
一、 谈话导入:
你觉得自己快乐吗?什么时候你会觉得快乐?你想知道快乐的秘诀是什么吗?学完今天的课文,你就知道了。
二、 有感情朗读课文,感悟文意。
1、 老师配乐范读课文。
2、 学生自由读课文、分自然段指名读
3、 有感情完整地读一遍课文。师注重对朗读的指导。
4、 分自然段理解课文大意,谈谈自己的感受。从第一自然段中,你能看出什么?(小女孩心地善良)你是怎样理解课文的最后一句话。
三、学习生字
1、认读二类生字、组词
善:shàn 善良 友善 和善
孩: hái 孩子男孩 女孩
蝴: hú 蝴蝶
捧 pěng 捧腹大笑 吹捧 一捧
刺: cì 刺猬 刺激 刺客 鱼刺
拔: bá 海拔 一毛不拔 拔河 选拔
度: dù 长度 高度 度量 温度
底: dǐ 海底 月底 年底 底下
丽: lì 美丽 华丽 亮丽 丽人
挣: zhēng 挣扎
扎: zhá 挣扎
一、 复习巩固
1、 小组比赛读字、组词。
2、 摘苹果游戏。
二、 作业:读课文、复习生字。
第二课时
教学内容:1、读课文、复习二类生字。
2、学习一类生字。
教学过程:
一、 复习
1、 指名读课文。
2、 听写词语。
二、 学习一类生字
关:guān 独体字 字谜:羊头犬尾,加工就美。关心关怀 关键 开关 关门 关税 关节关系
怀:huái 左右结构 字谜:不得偏心。怀抱 怀表胸怀关怀 怀才不遇
久:jiǔ 独体字久远 长久 久留 久仰
仙:xiān 左右结构 字谜:人山不是人海。 仙人仙鹤神仙 仙人球 仙人掌
良:liáng 独体字 善良 优良 良药 良久 良师益友
娘:niáng 左右结构 新娘娘子 爹娘
求:qiú 独体字 字谜:水多一点。要求 请求 求学求救求饶
告:gào 上下结构 字谜:一口咬掉牛尾巴。
告别 告诉 告状 告密 被告 原告 劝告
三、 巩固生字:小组比赛开火车读字组词。
小老师领读生字。
四、 作业:练习有感情的朗读课文、写生字。
第三课时
教学内容:复习课文、生字、处理课后练习。
教学过程:
一、 复习
1、 读课文,做到正确、流利、有感情。
2、 默写生字。
二、 课后习题
1、 读一读、写一写。
开火车读词语,看哪列火车开得又快又响。
在方格本中工整的书写这些词语,看谁写得最好。
2、 背一背。
先说说每一句话的意思,然后再背一背。可以说一说你还知道哪些类似的话。
3、 讲一讲,画一画。
把课文中你觉得优美的词语画出来或写一写。
三、 作业:回家给爸爸妈妈讲这个故事听。