语文课程教案【热选4篇】

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语文教案【第一篇】

知识目标

1、了解文章主要内容，感悟作者一家人深深的亲情。

1、整体感知课文内容，培养正确的、有感情的朗读课文

能力目标

1、从文本到生活，感受生活，懂得生活中的美好

2、运用自主、合作、探究的学习方式，品读文章清新质朴的语言

情感态度价值观

引导学生用心的发现亲情、感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人 教学重点

学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。

教学方法

诵读法、讨论法、点拨法

课时安排

1课时

教学过程

(一)、创设情境、深情导入

家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。而和亲人一起散步，更是一个幸福的时刻。今天，就让我们跟随莫怀戚一家一起散步，去感受家庭里浓浓的亲情。(板书课题：散步)

字词积累

熬 嫩芽 霎时 分歧 水波粼粼

(二)、整体感知、把握情节

问题一：学生自由朗读课文，并用一句话概括文章内容。(由老师提问，学生回答。)

第一、散步的时间？——初春

第二、散步的地点？——田野

第三、散步的人物——我、母亲、妻子、儿子

第四、散步中发生了什么？(课文中)——分歧

第五、什么分歧？—母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路

有意思。

第六、谁来解决分歧？——我

第七、为什么我来解决？——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；

我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。

第八、我要如何解决呢？——我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长， 我伴同母亲的时日以短。我说：“走大路。”

第九、最后是如何选择的呢？——最后，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。

第十、为什么选择了小路？——母亲改变了主意。

好，下面根据上面的回答，请一位同学概括一下，这篇课文讲了一件什么事？

明确：这是1篇叙事性的散文，我们在概括的时候要注意时间、地点、人物和事件。

明确： 时间是初春，地点是田野上，人物有我、妻子、儿子和母亲，我们一起散步。所以可以概括为我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。

那作者为什么要写散步这件这么简单的事呢，它究竟表达了人间的什么情感？下面让我们先来看看作者与他的创作背景，思考以上问题。

(二)、作者与创作背景。

莫怀威：笔名：周平安、章大明。现任重庆师范大学新闻学院教授、中国作家协会会员，代表作有《散步》和《家园落日》等。本文创作于1985年，创作的契机在于作者与来西南政法学院进修中国民事诉讼法的美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。出乎意料的是他对中国文化中的“孝“大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”。而这些都是我们中国人在追求对外开放、大力提高经济水平时代所丢掉的，发达国度的人却拾起来，如获至宝，这使作者感慨不已，开始重新正视这份看起来很陈旧的民族遗产。写作的念头就产生了。作者想通过此文呼吁人们捡回失落的亲情，多关心自己的亲人。那么下面让我们细读文章，体味文章的亲情。

(三)、品读课文、分析人物、体味亲情

刚才大家说到文中有四个人物，下面我们就来看一看他们是怎么样呢？首先，看看“我”，同学们说说文中的“我”这个人怎么样？(学生自由发言， 教师引导。)

关于“我”：

1、文中“我”是怎样一个人？

(孝顺，善良的人)

2、请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。

A 、(“母亲本不愿出来的，就象我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。)

B 、(“一霎时，我感到了责任的重大。我说：‘走大路。’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。)

(“这样，我们在阳光下背起了儿子。”)

关于我的母亲：

1、文中的奶奶又是怎样一个人呢？

(善解人意，爱护小辈)

2、请同学在文中找出有关奶奶善解人意，爱护小辈的段落或语句。

A 、(“母亲本不愿出来的。就像我小时候很听她的话一样。”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家)

B 、(“但是，母亲摸摸孙儿母亲对我说”母亲很为小辈着想，不愿意为难自己的儿子，更不愿意为了自己而搅了一家人出游的兴致)

关于儿子和妻子：

文中对妻子、儿子着墨不多，但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐。那，请同学来说一说你对妻子、儿子的印象又如何呢？

(儿子天真活泼，聪明伶俐也非常懂事，在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的态度。)

引导提问：我们再进一步思索，从儿子身上有没有折射出家庭教育因素呢？ (这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力量是无

穷的，父亲就作出了很好的榜样。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母，俗话说得好“父母是孩子最好的老师”“言教不如身教”，从小到大孩子就是在这潜移默化中学会了做人的道理。)

从文中看，妻子很贤良，是位慈爱的妈妈和孝顺的儿媳。对丈夫温顺有理，对婆婆尊敬有加，对儿子关怀倍至。在她身上也渗透了尊老爱幼，孝敬父母的高尚情操。

教师总结：本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的情感——亲情。 通过对四个人物的描写，这个“亲情”又渗透了哪些情感？

1、“我”和母亲之间、妻子和儿子之间——母子情

2、“我”和妻子之间——夫妻情

3、母亲和儿子之间——祖孙情

教师：本文就围绕着这三种亲情表达了一个重大主题——(学生回答)互敬互爱、珍爱亲情、尊老爱幼。

(四)、研读赏析

我想老师不用问，也知道同学们的心灵已经被触动了。下面同学再读一遍课文，找出最能打动你的句子，并谈一谈为什么会为此打动。(1、2、3谈亲情。4、5责任)

1、但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”

明确：摸摸，让我感受到奶奶对孙儿的那种爱抚和疼爱；还有她遵从了孙儿的想法，因为她不想让孙儿委屈。这里能体会到浓浓的亲情。

那你从中能看到自己奶奶的影子吗？

你能做一次奶奶把奶奶说的这句话读一下吗？注意：不是迫不得已，而是心甘情愿。(对比孙儿和奶奶)

2、引导：文中还有哪些句子是体现亲情之美的句子呢？

我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”

明确：现在很多人爱幼满分，但尊老却不及格。而我，在尊老和爱幼之间，我做出的选择是首先服从尊老，为什么呢？因为爱幼，我的机会多得是，而孝顺父母能等吗？不能，子欲养而亲不待，所以，孝顺父母要及时啊！

3、齐读最后一段，体会这段话的含义。

“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么说“我”背上的同她背上的加起来就是整个世界？

明确：我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走的很仔细。一个家庭由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，何况是一个民族，一个国家呢？所以说背起的是整个世界。作者的意思是已经超出了事情本身，实际上就是对老人的尊敬，对孩子的爱护。体现出作者对生活的热爱和对生命的珍爱。

4、从这一家的散步中，同学们体会到了什么人间真情？

明确：三代人之间深沉的爱；中年人的责任感；尊老爱幼；一家人的幸福和谐。

5、通过这件事，你悟出了什么道理？

(我们不管做什么事情都应先考虑老人的感受，他们辛苦了一辈子，不容易。文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头，这是中华民族传统美德的体现，相信同学们一定会让这个种美德在自己的身上绽放光彩。)

(五). 联系生活，拓展延伸

(六).教师总结

这是1篇优美的散文，颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德。文章只选取一个三代同堂的普通家庭一次散步的小事来写，但却表现了一个重大的主题。所以同学们对生活中的小事一定要仔细观察，用心感受，才能有真情实感的好文章。其实，在我们经过的平写出凡日子里，都蕴涵了许多令人感动的故事，就像文中提到的那转瞬即逝一幕幕将永远留在我们心底久久回味，从而使我们更爱自己的家人，更珍惜亲情，尊老爱幼。这就是今天我要告诉大家的。

语文教案【第二篇】

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认5个生字，1个多音字，会写4个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。

3.体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

教学重点与难点：

通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。

教学准备：

多媒体课件

课时按排：

2课时

第一课时

一、导入新课

1.唐代李商隐曾经有一首诗描写了雨后初晴的景象，也留下了千古传诵的美好诗句：“天意怜幽草，人间重晚晴。”现代著名诗人戴望舒也写了一首这样的诗，今天我们就来学习这首《在天晴了的时候》。

2.读课题，请学生谈自己的初步感受。

二、初读课文

1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。

2.检查自读情况。

（1）出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。

（2）提出不理解的生字、词，作上记号。

（3）指名朗读，纠正。要求读通顺。

3.了解课文的内容提示：从诗的结构来入手。

（1）小组讨论。（2）相互交流。

三、再读课文

4.默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重点词句。

5.朗读全诗，体味诗句之美。

四、作业

1.用钢笔描红，临写生字。

2.朗读课文。

3.抄写词语。

第二课时

一、复习

1.听写词语。

2.朗读全诗，说说文中描写了哪些雨过天晴的景物？（教师板书）

小路

小草

小白菊

凤蝶……

二、交待目标

这首诗描画了一幅清新的雨过天晴图，让我们继续欣赏这幅图，来品味诗中的语言，感受诗中的美景，记住这首诗。

三、品味诗句、练习背诵

（一）引导学生品读诗句。

1.指名读描写小路的诗句。

2.为什么小路会是凉爽又温柔？学生讨论汇报交流。

3.引导学生想象画面。

4.背诵诗句。

5.小结学法：

（1）朗读诗句，理解词语。

（2）展开想象，再现画面。

（3）联系积累，丰富画面。

（4）有感情地朗读，练习背诵。

（二）自学课文再交流讨论。

你喜欢哪句诗，说说为什么喜欢？（在讨论中引导学生结合重点的词句来说）进一步体会诗句的美好，想象画面练习背诵。

（三）你还看到了哪些雨后的景象？说一说。

四、朗读、背诵全诗

五、作业

1.有感情地朗读并背诵课文。

2.模仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景象写出来。

《在天晴了的时候》作者简介

戴望舒（1905—1950），生于浙江杭州。是中国现代著名的诗人。1923年，考入上海大学文学系。1929年4月，第一本诗集《我的记忆》出版，其中《雨巷》成为传诵一时的名作，他因此被称为“雨巷诗人”。早期诗歌多抒写个人的孤寂心情，感伤气息较重，受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈情感和对未来的热烈向往，诗风显得明朗、深挚。

语文课程教案【第三篇】

教学目标：

1、认读本课10个生字，并掌握本课生字、新词。

2、理解文章内容，联系上、下文，体会句子中重点词语的作用。

3、引导学生理解老师这么做的原因，进而教育学生要团结友爱，互相关心，互相爱护，互相帮助，增强学生集体主义的意识和观点。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、认读本课10个生字，并掌握本课生字、新词。

2、理解文章内容，联系上、下文，体会句子中重点词语的作用。

3、引导学生理解老师这么做的原因，进而教育学生要团结友爱，互相关心，互相爱护，互相帮助，增强学生集体主义的意识和观点。

教学难点：

理解文章内容，联系上、下文，体会句子中重点词语的作用。

教学时间：二课时。

第一课时

1、学习并掌握本课生字及新词。

2、初读课文，理清文章脉络。

3、正确、流利朗读课文。

教学过程：

复备

一、谈话，导入新课。

板书课题，引导质疑。

全班齐读课题，并质疑。

二、检查预习情况，学习生字、词语。

1、指名分段朗读课文。

2、引导评价学生朗读情况。

3、出示本课生字，认读，正音，指导口头组词。

4、出示本课词语，朗读，理解。

5、指导学生轻声朗读课文。

1、个别分段朗读课文。

2、评价朗读情况。

3、认读本课生字，正音，口头组词。

4、朗读，理解本课词语。

5、轻声朗读课文。

三、再读课文，了解课文大意。

1、小组讨论：这篇课文每个自然段写了什么？

2、全班交流，归纳各自然段段意。

3、再读课文给同桌听，读完讨论：这篇课文主要讲了一件什么事情？

再读课文，说说每个自然段的段意和课文的。主要内容。

四、布置作业。

1、写生字扩词。

2、正确、流利地朗读课文。

完成作业。

课后小结：

第二课时

教学目标：

1、理解课文内容，体会重点语句的含义，教育学生要团结友爱，互相关心，互相爱护，互相帮助，增强学生集体主义的意识和观点。

2、有感情地朗读课文。

一、复习导入。

1、听写词语。

2、课文主要写了什么？

1、听写词语。

2、说说课文主要内容。

二、精读课文，感悟体会。

1、读第一自然段，抓住“残酷”一词，让学生理解，并说说，此时，如果你是苏珊的同学，你会对她说什么呢？

2、出示自学提纲，自主学习第二段：

（1）你认为这是一个怎样的老师？

（2）你为什么认为她是这样的一个老师呢？

（3）如果你是老师，你还会用怎样的方法来帮助苏珊呢？

3、反馈自学情况，并联系课文内容，理解“热情、郑重”等词语。

4、指名分段朗读3、4自然段，指导正确、流利、有感情。

5、齐读最后一段，说说你是怎样理解最后一句话的？理解“似乎”这个词语，说说你知道苏珊是忘记了什么？同学们又是忘记了什么？

1、反馈学习情况，并朗读体会重点词语、句子。

2、有感情朗读自己最受感动的部分。

三、总结全文。

1、学了课文，你有什么想对苏珊说的？你又有什么想对老师说呢？

说说自己想对苏珊和老师说的话。

四、布置作业。

完成课后思考练习2。

板书：

苏珊的帽子

苏珊爱同学们

体谅↘↗教育

语文知识点总结【第四篇】

一、常见借代词语

1、桑梓：家乡

2、桃李：学生

3、社稷、轩辕：国家

4、南冠：囚犯

5、同窗：同学

6、烽烟：战争

7、巾帼：妇女

8、丝竹：音乐

9、须眉：男子

10、婵娟、嫦娥：月亮

11、手足：兄弟

12、汗青：史册

13、伉俪：夫妻

14、白丁、布衣：百姓

15、伛偻，黄发：老人

16、桑麻：农事

17、提携，垂髫：小孩

18、三尺：法律

19、膝下：父母

20、华盖：运气

21、函、简、笺、鸿雁、札：书信

22、庙堂：朝廷