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gkh课件精编3篇

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gkh说课稿1

一、教材分析

本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母g、k、h,配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来,鸽子的“鸽”提示g的音,橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和小蝌蚪,蝌蚪的“蝌”提示k的音,小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料,“喝”提示h的音,椅子侧面的形状提示h的形。

第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。

第三部分是g、k、h的书写格式和笔画笔顺。

第四部分是三拼音,包括两项内容:一是以音节guā为例,借助图画教学三拼音的方法;二是三拼音的练习。

第五部分是认字,配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花,弟弟拉着妈妈在一边看。

g、k、h的发音及三拼音的拼音方法是本课教学的重点,也是难点。

二、说教学目标

1、知识目标:学会gkh三个声母,能读准音,认清形,正确书写。

2、情感目标:感知汉语拼音与汉字的联系。

3、能力目标:创设各种有趣的情境,激发学生学习的热情,培养学生观察、想象能力,形成一定的自主、合作学习的能力。

三、说教学重难点

教学重点:

1.学会三个声母的读音,掌握字母的形。

2.能在四线格里正确书写gkh。

教学难点:

1.能正确书写3个声母。

2.d和b的区分。

四、说教法、学法

本课时尝试以创设情境,引导观察,自主合作,游戏等方式来进行教学。

1、观察、想象法。首先指导学生观察情境图,引出gkh的教学内)一米范文○(容。在教学gkh的字形时,让学生自己在表音表形图中自己找出gkh,描一描,感受gkh,然后编顺口溜来帮助记忆字形、巩固字形。学生在自主学习中寻找新的发现,培养了学生积极探索的精神。

2、游戏互动法。一年级的孩子注意力不够持久,我就设计了一些有趣的游戏来激发孩子的兴趣,通过开火车、摘苹果等游戏,既活跃了课堂气氛,又让孩子在活动中巩固了知识,学会了合作。

学法指导:

1、自主合作法

在教学中,我采用了多种合作的方法,来让孩子参与到自主合作的学习中去。如开火车、小组读、男女生读等。

2、思维拓展法:

学完gkh后,我还在巩固练习里设计了“摘苹果”、“找朋友”等游戏,让孩子在生活中学习拼音字母。

五、说教学过程

(一)复习旧知,引入新课

师:小朋友,今天我们给你们带来几位老朋友,和他们打打招呼。

出示bpmfdtnl

师:声母的发音要轻短一些,再来一次。

师:单韵母的发音要长而响亮,请大声呼唤这些字母娃娃的名字。

出示aoeiuü

师:这节课,我们将学习汉语拼音第5课(板书:5、gkh),学习认真的小朋友,将会得到老师奖励的小礼物一个。孩子们,你们准备好了吗?让我们开始学习吧。

(二)学习新课

导入:今天老师给小朋友们带来了一幅图画,想看看吗?(课件出示课文情境图),仔细看图,说说你看到了什么?

师:老师这幅图编了首儿歌,跟着老师一起来念一念吧!(师领读,生跟读,再齐读)

揭题:今天我们要认识的三位声母宝宝就是藏在图中的gkh(课件出示)。看,他们在跟你们打招呼呢!

师:模仿卡通人物说话“小朋友,你们好!我们是gkh声母宝宝,

希望和大家交朋友。”

(三)教学gkh

师:谁来和鸽子打个招呼?(手拿鸽子图)

生:鸽子你好!

师:如果把鸽子的ge的发音读得轻短些,就是g的发音,请跟老师一起读“ggg”

师领读:鸽子,鸽子ggg

师:小朋友们,你们仔细观察老师的口型,听听老师的发音,然后自己读一读。生练读。

师:名字会叫了,如果编成顺口溜帮大家来记住它就好了。 (像个9字ggg,像个花环ggg)

师:我们班的小朋友真了不起,一下子就认识了一个新朋友,朋友多了真快乐,我们再来认识一个新朋友。

师:谁来和小鸡蛋壳打打招呼?(出示小鸡出壳图)

师:如果把蛋壳的ke的读音发成第一声,发得轻一点,短一点就是??

引导学生说:(轻轻地)kkk

师:小朋友真聪明,真善于发现,请注意老师的口型,kkk 生自由练读

师:孩子们,你们真会学习,了不起,让我们再来认识最后一位新朋友,她就是??(出示荷花图)

师:如果我们把荷花的he读成第一声,读得轻短一些就是——

(轻轻地)hhh

师:请注意观察老师的口型,hhh

生自由读,练读

师领读,

师:请你跟我读一读,(我就跟你读一读)

师:鸽子,鸽子ggg,蛋壳,蛋壳kkk,荷花,荷花hhh

师:老师发现你读的很好,请你当当小老师,领着同学读一读, 小老师:鸽子,鸽子ggg,蛋壳,蛋壳kkk,荷花,荷花hhh 师:刚才,孩子们表现的真不错,如果我们扁扁嘴巴,微微笑,发音会更准确,更好听。出示声母卡片,再读ggg、kkk、hhh 师:谁的火车想要开?

师小结:gkh就是我们今天要学习的汉语拼音了,你们听“鸽子的鸽,哥哥的哥,唱歌的歌?、、都有g这个音,”那么发k,h这个音的又有哪些呢?

生:科技的ke,科学的ke,口渴的ke,咳嗽的ke,笑呵呵的he,禾苗的he??

师:是的,这样的发音还有很多,我们祖国的语言多么有趣呀!

(四)课中操

师:小朋友还记得前两天老师教你们的儿歌《写字操》吗?我们一起来做一做,活动一下我们的手指,准备下面的书写吧。

五、认清形及正确书写

师:你们能叫出g、k、h这几个字母娃娃的名字啦,那么你们能

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gkh说课稿2

xxx

本课教学内容为舌根声母gkh,根据教材内容和一年级学生的认知特点,我设置本课的教学目标为:

1、认知目标:学会3个声母gkh,能够读准音,认清形,正确书写。

2、能力目标:能正确拼读gkh与单韵母组成的6个音节,能看图读带调音节和拼音词。

3、情感目标:培养良好的听说读写习惯,提高学习拼音的兴趣,乐于运用所学知识。

本课教学我打算分为两课时来教。今天我说的是第一课时的设计。

根据一年级学生好动,喜爱游戏,难以长时间的保持注意力,思维形象具体化的特点,参照《语文课程标准》中:“汉语拼音教学尽可能地有趣味性,宜以活动和游戏为主。”的实施建议。我打算教学中努力创设丰富多彩的教学情境,力求做到教学具有趣味性,富有童趣,激起学生学习汉语拼音的乐趣。

《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学生需求,保护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此,在教学中,采用以小组合作的形式,合作学习,进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用,也体现了学生的主体地位,并且使学生学会合作,学会探究。

下面我就以第一课时为例,说说我打算如何在具体的教学实践中运用教学方法组织学生学习,力求达到教学的最优化的。

本节课我打算紧紧地围绕着一个“趣”字而展开一系列的教学:

一、创设情境,激发兴趣。

先欣赏情境动画,再指名说出,动画上是在什么地方?有些什么人?他们在干什么?(图上有一条清清的小河,河边有一个小哥哥和一个小弟弟,哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。)

接着听语境歌:弟弟河(h)边捉蝌蚪,哥哥(g)走来劝阻他。小弟弟很听话,忙把蝌(k)蚪送回“家”。(相机板书字母。)

你认识这三个声母吗?谁来试着读一读?

[将文中的插图变为情境动画引出g、k、h,激发学生兴趣,将学生引入课堂。放手让学生自己去尝试发音,体会发音过程,探究发音方法,在已熟悉的事物中去寻找新的未知点。学生的学习兴致一下子就会提起来。]

二、在情境中学习,以多样的形式,保持学习兴趣。

(一)学习g:

1、谁再来叫它的名字?指名范读。

2、指名读,开火车读,小组读。

3、名字会叫了,再看看它的样子,你有什么发现?

4、引导学生自编顺口溜。

(生:像个9字g、g、g。生:像个花环g、g、g。)

[通过说说自己的发现,即激活了学生的创造性思维,又锻炼了他们的口语表达能力,还让学生在不经意间记住了形,最重要的是让他们品尝到成功的。

喜悦,从而树立起学好拼音的信心。]

(二)学习K:

1、出示蝌蚪,问:它叫什么名字?

2、指导发好“k”的音。

3、开火车读,同桌对读。

4、g、k对比读。可以用小纸条放在口前,对着小纸条发这两个音,体会g、k气流的强弱。

5、说说你用什么方法记住k?指导学生自编顺口溜。

(三)、课中操,拍手念儿歌。

1、出示:哥哥有只小白鸽,小白鸽爱唱歌,咕咕咕,咕咕咕,哥哥听了笑呵呵。

2、边做动作边念儿歌。

[心理学研究表明,一年级学生集中注意力的时间不超过10分钟,好动是他们的天性,在这里让学生拍手念儿歌,一来可以激发学生的学习兴趣,避免了学拼音的枯燥泛味;二来可以把刚学到的声母g、k在儿歌中进行复现;三来为引出声母“h”做好了铺垫。]

(四)、学习“h”:

1、让我们来认识最后一位新朋友,它就是“h”,谁来当小老师?

2、指名读、跟读、开火车读。

3、记清形。指导学生自编顺口溜。

(五)、指导书写。

1、师范写、讲解。

2、生描红、仿写。

三、复习巩固:

1.游戏:“看谁接得快又准”。

老师说顺口溜的上半句,学生抢接下半句。如,教师说“一只鸽子”,学生接“g—g—g”。

2.游戏:“看谁找得快又准”。

听老师或同学读字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母读一读。

[将游戏引进课堂,让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。让学生编编顺口溜,考一考,赛一赛,读一读、写一写,玩一玩等多种形式,学生的学习兴趣始终会浓浓的。一年级学生注意力容易分散,如果在复习巩固时进行重复单调的训练,往往达不到目的,而采用游戏的形式,可以活跃课堂气氛,充分调动学生的学习积极性。]

另外,在教学中及时肯定,也能增强学生的学习兴趣。

[抓住每一个学生的闪光点,及时给予肯定,让他们感受成功的喜悦,从而增强他们的学习兴趣。学生非常渴望得到别人的赞赏,一旦得到别人的肯定,脸上幸福快乐的光芒就会情不自禁地显露出来,就会更有劲头地学习下面的内容,从而有利于学生学习自主性发挥。]

四、小结,作业。

作为课堂教学的延续,可以让学生自己回家读一读,写一写,与小伙伴比一比,让学生充分感受到学习的乐趣。

以上是我对这一课的一点粗浅的认识,不到之处还请各位多多指正。谢谢!

《gkh》说课稿3

《gkh》说课稿

一、说教材

《汉语拼音gkh》是部编版一年级语文上册汉语拼音中的第5课。本课时包括两部分的内容。第一部分是情境图,以引出要学习的声母gkh,帮助学生读准gkh的发音和认清其形;第二部分,声母g、k、h在四线三格中的书写,用以指导正确书写。

二、说学生

一年级的小学生天真活泼,直观形象思维能力较强,容易被新颖的事物所吸引,但注意力保持时间有限。我班全部学生虽然上过幼儿园,但是只有部分学生能够认读声母和个别韵母,对声母的发音方法掌握的还不太好,字母书写更是不会。而且大部分学生没有听讲的概念,更不用说听讲的习惯了。

三、说教学目标

1.学会g、k、h三个声母,读准音,认清形。

2.能正确规范书写gkh。

四、说教学过程

围绕以上的。教学目标、学生的学情,我将从以下几个方面设计本课的教学过程:

(一)复习旧知

用《小猴子找家》这个游戏复习前面学过的声母和韵母,为后面的学习作铺垫。

(二)导学新知

学习字母g、k、h。

1.学生观察图片,说说图上画着什么。

2.教师示范g、k、h的发音,指导学生观察模仿,学生尝试发音,体会要领。

3.学生反复练读字母g、k、h。

4.结合表音表形图,教师引导学生发现字母g、k、h与图中哪些部分相似。

5.引导学生编顺口溜帮助记忆。如:“白鸽白鸽g―g―g,蝌蚪蝌蚪k―k―k,喝水喝水h―h―h。”

(三)学习书写字母

1、学生看图,观察字母g、k、h在四线格内的位置。

2、指导书空写gkh,并说出笔画。

3、教师示范,学生练习书写字母。

五、说教法和学法

1.寓教于乐、趣味学习

《语文课程标准》中指出:“汉语拼音教学应尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。”根据这一要求和一年级小朋友活泼好动,易于接受直观、生动事物的特点。在教学中,创设丰教学情境,将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、结合起来,把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。如通过编儿歌,学习声母gkh;通过手指操,活跃课堂气氛等。

2.学生主体,先扶后放。通过“当当小老师”的形式鼓励学生来领读,这不仅让学生的潜能得到发挥,让他们的自信得到飞扬,而且他们能够体会到成功的喜悦,更加激起了他们主动学习的愿望。

六、说板书设计

规范的写出了gkh在四线三格中的位置,让学生一目了然,学生模仿起来容易。

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