gkh课件汇总4篇

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小学拼音gkh教学课件【第一篇】

教学目标

1.学会有感情的朗读儿歌。

2.学会ɡ k h三个声母，能够读准音、认清形、会书写。

3.能够运用声韵连读的方法，直接读出ɡ k h和单韵母组成的音节。

教学重难点

学会ɡ k h三个声母，直呼含这三个声母的单韵母音节。

教学过程

一、启发谈话，激发兴趣

同学们，上课前老师先问同学们一个问题，你们假日里都喜欢去哪里游玩？看来大家都很喜欢享受游园时的那份快乐，今天就让我们怀着愉快的心情和老师开始一次智慧之旅吧！上课

二、创设情境，复习导入

1.看，这就是我们今天要去的智慧乐园，里面不仅有美丽的风景还有丰富的知识和快乐的游戏。看，智慧大门已经向我们敞开了，让我们出发吧！

2.瞧，智慧乐园门前有一棵智慧树，智慧树上结满了红通通的智慧果，每个智慧果的后面都隐藏了一个拼音宝宝，你们想知道他们是谁吗？那谁愿意来摘第一个智慧果？如果他把这个拼音宝宝读对了，其他同学就跟着他大声地一起读吧（指名6生读六个单韵母，其余生跟读。）

（1）刚才我们摘到的六个智慧果后面的拼音宝宝，都有一个共同的名字，谁知道叫什么？（指明：单韵母）你们知道的真多，这6个字母就是我们学过的单韵母。

（2）剩下的8个智慧果后面会隐藏着哪些拼音宝宝呢？我们一起找一找吧。谁愿意先来摘果？那让我们开火车读吧，火车火车往哪开？我的火车开到这。（开火车读）汉语拼音ɡ k h教学设计|《gkh》公开课教案设计

（3）下面的这些拼音宝宝又都叫做什么呢？（生齐说：声母）

三、直观感知，自主探究

1.通过前一段时间的学习，同学们已经认识了那么多拼音宝宝，那就让我们继续前行，走到智慧乐园中来吧。（出主题图）同学们瞧，这就是智慧乐园了！这里的风景美吗？你们看这里都有什么美丽的景物呀？（生观察图画并汇报，教师指导说完整的话）。例：小蝌蚪在快乐地游泳；小鸽子在自由的飞翔……

2.师指图总结：同学们说得真好，清清的小河水哗啦啦地唱着歌，一群圆圆肚的小蝌蚪在自由自在的游泳。河岸上两个小朋友坐在长椅上高兴的喝水呢，天空中还有只小鸽子正衔着柳枝向我们飞来了，智慧乐园的景色真美啊！

3.（课件儿歌）看到这里的美景，老师也为同学们带来了一首好听的儿歌，你们想听听吗？“小鸽子，咕咕咕。小蝌蚪，圆圆肚。小河水，哗啦啦。小朋友，笑哈哈。”

4.你们想读吗？那老师读一句，你们跟着读一句。（师指屏幕读）

5.接下来，老师读两句，你也读两句，看看谁还能像老师这样读下来。

6.现在，你有没有信心大声地这首好听的儿歌呢？那老师就大声读，同学们可以小声跟读，比一比谁读得既准确又流利。

7.那就让我们一起大声并有感情地读一读吧。（生齐读）

8.同学们你们看，现在儿歌中有三个音节变红了，你们发现了吗？（生指出ɡe ke he，是相机知道说：这是小鸽子的ɡe这个音节，生边说，师边贴音节卡片）。（指黑板）这三个音节中有一个共同的字母是我们以前学过的，是哪个字母呢？（e）（点课件）对，e前面的三个声母就是我们今天要认识的三个新朋友，请同学们和她招招手吧！

四、联系生活，学习新课

（一）教学ɡ

1.ɡ的读音。

让我们先来看第一位新朋友，它的读音与小鸽子的鸽读音相似，只是读的轻一点，短一点就可以了。师范读，指名读（2、3个），开火车读，齐读。

2.ɡ的形。

（1）小ɡ很调皮，他藏到了智慧乐园中了，你能不能找到他呢？

（2）要想与小ɡ交朋友就要记住他的样子，谁有好办法能够记住他呢？

A:生说ɡ像9 B:还像倒着的6

（3）你能不能试着用你两只灵巧的小手，拼出小ɡ。

（4）生自己拼。指名前面演示。（用左手做一个半圆，右手四指伸直，大拇指弯曲，再将左右手手心相对，两手挨到一起，就是ɡ了，）评价：他做得像不像ɡ呢？让我们一起和他做一做并大声地叫出他的名字“ɡ”。

（5）为了让同学们更好的记住它，老师还变编了一句顺口溜呢，像个9字ɡɡɡ，生读，你们记住了吗？

3.书写。

（1）刚才我们知道了ɡ的名字，又记住了他的样子，已经和ɡ成了朋友，现在小ɡ呀，要邀请我们去他的家里做客呢，就让我们一起去他家里看看吧！（点击课件：房子变大）你们瞧，这就是ɡ的家了，他的家就是四线格。

（2）请同学们认真观察，ɡ是由几笔写成的，每一笔在四线格的什么位置。（看动画）生汇报：ɡ是由两笔写成的，生边汇报，师边摆笔画。（边摆边说每一笔的名称）

（3）现在老师要把ɡ写到黑板上的四线格中了，大家注意看，举起右手伸出食指和老师一起书空吧。学会了吗？有信心自己写写吗？

（4）那好，就请同学们右手拿起笔，做好写字准备，身坐正，脚放平，三个一要做到，写的时候要先描写ɡ的笔顺，再完整描一个ɡ。写完后请坐好。

（5）刚才老师看到同学们不仅写字姿势端正，而且很多同学描写得很认真，写得很好。这是两个同学描写的ɡ，大家看看他们写得怎么样？看来呀，要想写好拼音字母，不仅要正确，还要工整美观呀！大家快点准备好，下一个声母宝宝要和大家见面了。

（二）教学k

的读音。

（1）瞧，他在这呢。他该怎么读呢？（出示k）

（2）读他的时候要比小蝌蚪的蝌这个音节读得轻短一些，谁愿试着读读？（指名读，读对了，同学跟读。）

（3）师范读。

（4）横排读，男女生读，齐读，

的形。

（1）小k也藏到智慧园中了，聪明的你快找找吧？师：水草蝌蚪k k k。

（2）你有什么好办法记住它吗？

A、像一挺机关枪。

B、手势，其实小k也可以用手势呀，师摆，你们看像吗？

C、老师也编了一句顺口溜：像挺机枪kkk。师范读同学们跟读。

3.书写。汉语拼音ɡ k h教学设计|《gkh》公开课教案设计

（1）小k也很好客，他也想邀请我们去他的家看一看，你们看这就是小k的家。（课件出示：小房子变大）这是小k的家，请你们猜一猜小k是由几笔组成的，再仔细观察每一笔分别在四线格的什么位置。

（2）请你把小k请回家。生边汇报，边摆。第一笔在哪个格？第二笔在哪个格？

（3）现在我们要在四线格中写一个k，请你伸出小手和老师一起书空：先写一个竖，再写左斜右斜。

（4）描红。我们要写k了，先描k的笔顺，再完整地描写一个k，拿起笔，注意写字姿势，比一比谁写的最工整，最美观。

（三）课间操

刚才同学们认识了ɡ、k两位新朋友，让我们做一段课间操，一起来轻松轻松吧。

轻松愉快的课间操过后，让我们再次回到智慧乐园学习、游玩。同学们还记不记得刚才我们认识的两个新朋友叫什么？指卡片，反过来再读一遍。

过渡；同学们可真了不起，一口气已经认识了两个拼音宝宝了，下面就让我们请出今天的最后一个新朋友。

（四）教学h

的读音。

（1）贴h。知道他名字的同学一起站起来读一读。

（2）对了，请你们再根据这个音节试着读读。

（3）指名读。

（4）齐读。

的形与书写。

（1）学习要求：看到大家这么聪明，老师真为你们感到自豪，接下来想考验考验你们：请你和你的同桌用前面学习ɡ k的方法试着自己学学声母h，请你们先在图中找一找哪里有小h；找到后再用笔在书上画一画；你有什么好办法记住他，与你的同桌说一说；记住后，再试着写一写。你都听懂了吗？其实一共是四个环节，先是找，然后描，接下来记，最后写。你们有信心学好吗？那就快点行动起来吧！

（2）汇报。

都有谁完成了刚才的那四个步骤呀？自豪的举起小手吧！你们真了不起呀！

A、你在哪里找到h了？

B、你是用什么办法记住的？可以联系生活实际，也可以做动作。（顺口溜、动作）

C、怎么写呢？生口述，学生摆。

D、同学们都记住h的样子了，你们会不会写他呢？老师请一名同学把h写进黑板上的四线格中，再请同学评一评他写得怎么样。

五、巩固提升，综合练习

1.ɡ的拼读。

（1）刚才同学们学得很认真，大家都积极发言，我们的老朋友a e u也闻声赶来了，他们都争着和ɡ、k、h做好朋友。小e跑的最快，它第一个挤到了小ɡ的跟前，今天的小e带了四顶不同的小帽子，他和ɡ组成的音节你能读出来吗？（指名读）同学们想想我们生活中哪些字中有ɡe这个读音？比如说小鸽子的鸽就是这个音节，你能试着说一个吗？（鸽子、哥哥、歌曲、唱歌、胳膊、割断、疙瘩、咯咯笑）

（2）同学们真棒，这么快就帮助小e和小ɡ交上了朋友，老师奖励给同学们一个学习袋。里面装有许多带调的韵母宝宝。请同学们注意看投影，认真听老师的要求，这样你才能够成功地通过这次考验。

（3）（师在投影演示）找一个男生和老师合作，老师扮演女同学，请女同学拿出写有ɡ的学具袋，拿出里面的韵母卡片，交给男同学，由男同学依次拿出韵母卡片放到ɡ的右边组成音节，女同学先读音节，如果读对了就把卡片放到ɡ的旁边，换新的卡片，然后由男生读，就这样依次进行下去，如果都读完了，把学具袋放到桌子的左上角，韵母卡片放到桌子的中间，你就可以坐好了。比一比哪一桌同学学得最认真，读得最快，拼得最准。

（4）同学们在下面学的可真用心呀，老师要考考大家了，老师这里就有几个音节卡片，你能把它读准吗？（出示卡片，生读音节词，开火车）

h的拼读。

（1）看来还真难不倒你们呢，老师还给你们准备了一个更有趣但也更有难度的游戏，你们敢不敢去尝试一下呀？（敢！）好有勇气呀！好，那就先要听好要求，再跟着老师一起做，你就一定能把这个有趣的游戏做好。

（2）先请女同学快速把桌子上藕荷色的学具袋中的所有学具都拿出来，找到韵母条拿出来平铺到桌面上，比比谁做得最快，摆完就坐好！

（3）然后请看，还有两个声母朋友呢(学具袋里的声母)，你和你的`同桌一人拿一个，一个同学先用手中的声母与蓝色纸条上的韵母拼读，然后再请另一个同学用手中的声母与黄色纸条上的韵母拼读，比一比谁拼得快又准！

（4）老师看到很多同学在和同桌比着读，赛着读，学习热情真高呀！那你们都会读了吗？真那么有信心吗？

好，那我们就一起到火箭发射基地，去迎接挑战吧，在这里有四枚火箭，等待着同学们发射升空，我们一组负责发射一枚火箭怎么样？如果把火箭上的音节全读对了，火箭就会成功发射了，我们比一比，哪一组能让火箭又准又快地发射升空，准备好了吗？（火箭升空）汉语拼音ɡ k h教学设计|《gkh》公开课教案设计

六、总结

四个小组的同学用你们的聪明才智终于让火箭成功升空了，让我们也一起为自己鼓鼓掌吧！今天在智慧乐园中，同学们认识了——（生读：ɡ k h），我们不仅学会了ɡ k h的读音和书写，还能用他们学习音节了。相信通过你们不断地学习一定会收获更多的知识，让我们的智慧乐园变得更加美丽！下课！

《gkh》说课稿【第二篇】

《gkh》说课稿

一、说教材

《汉语拼音gkh》是部编版一年级语文上册汉语拼音中的第5课。本课时包括两部分的内容。第一部分是情境图，以引出要学习的声母gkh,帮助学生读准gkh的发音和认清其形；第二部分，声母g、k、h在四线三格中的书写，用以指导正确书写。

二、说学生

一年级的小学生天真活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的事物所吸引，但注意力保持时间有限。我班全部学生虽然上过幼儿园，但是只有部分学生能够认读声母和个别韵母，对声母的发音方法掌握的还不太好，字母书写更是不会。而且大部分学生没有听讲的概念，更不用说听讲的习惯了。

三、说教学目标

1.学会g、k、h三个声母，读准音，认清形。

2.能正确规范书写gkh。

四、说教学过程

围绕以上的。教学目标、学生的学情，我将从以下几个方面设计本课的教学过程：

(一)复习旧知

用《小猴子找家》这个游戏复习前面学过的声母和韵母，为后面的学习作铺垫。

(二)导学新知

学习字母g、k、h。

1.学生观察图片，说说图上画着什么。

2.教师示范g、k、h的发音，指导学生观察模仿，学生尝试发音，体会要领。

3.学生反复练读字母g、k、h。

4.结合表音表形图，教师引导学生发现字母g、k、h与图中哪些部分相似。

5.引导学生编顺口溜帮助记忆。如：“白鸽白鸽g―g―g，蝌蚪蝌蚪k―k―k，喝水喝水h―h―h。”

(三)学习书写字母

1、学生看图，观察字母g、k、h在四线格内的位置。

2、指导书空写gkh，并说出笔画。

3、教师示范，学生练习书写字母。

五、说教法和学法

1.寓教于乐、趣味学习

《语文课程标准》中指出：“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”根据这一要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点。在教学中，创设丰教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。如通过编儿歌，学习声母gkh;通过手指操，活跃课堂气氛等。

2.学生主体，先扶后放。通过“当当小老师”的形式鼓励学生来领读，这不仅让学生的潜能得到发挥，让他们的自信得到飞扬，而且他们能够体会到成功的喜悦，更加激起了他们主动学习的愿望。

六、说板书设计

规范的写出了gkh在四线三格中的位置，让学生一目了然，学生模仿起来容易。

gkh说课稿【第三篇】

xxx

本课教学内容为舌根声母gkh，根据教材内容和一年级学生的认知特点，我设置本课的教学目标为：

1、认知目标：学会3个声母gkh，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能力目标：能正确拼读gkh与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词。

3、情感目标：培养良好的听说读写习惯，提高学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。

本课教学我打算分为两课时来教。今天我说的是第一课时的设计。

根据一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化的特点，参照《语文课程标准》中：“汉语拼音教学尽可能地有趣味性，宜以活动和游戏为主。”的实施建议。我打算教学中努力创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，保护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。

下面我就以第一课时为例，说说我打算如何在具体的教学实践中运用教学方法组织学生学习，力求达到教学的最优化的。

本节课我打算紧紧地围绕着一个“趣”字而展开一系列的教学：

一、创设情境，激发兴趣。

先欣赏情境动画，再指名说出，动画上是在什么地方？有些什么人？他们在干什么？（图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。）

接着听语境歌：弟弟河（h）边捉蝌蚪，哥哥（g）走来劝阻他。小弟弟很听话，忙把蝌（k）蚪送回“家”。（相机板书字母。）

你认识这三个声母吗？谁来试着读一读？

[将文中的插图变为情境动画引出g、k、h，激发学生兴趣，将学生引入课堂。放手让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在已熟悉的事物中去寻找新的未知点。学生的学习兴致一下子就会提起来。]

二、在情境中学习，以多样的形式，保持学习兴趣。

（一）学习g：

1、谁再来叫它的名字？指名范读。

2、指名读，开火车读，小组读。

3、名字会叫了，再看看它的样子，你有什么发现？

4、引导学生自编顺口溜。

（生：像个9字g、g、g。生：像个花环g、g、g。）

[通过说说自己的发现，即激活了学生的创造性思维，又锻炼了他们的口语表达能力，还让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到成功的。

喜悦，从而树立起学好拼音的信心。]

（二）学习K：

1、出示蝌蚪，问：它叫什么名字？

2、指导发好“k”的音。

3、开火车读，同桌对读。

4、g、k对比读。可以用小纸条放在口前，对着小纸条发这两个音，体会g、k气流的强弱。

5、说说你用什么方法记住k？指导学生自编顺口溜。

（三）、课中操，拍手念儿歌。

1、出示：哥哥有只小白鸽，小白鸽爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵。

2、边做动作边念儿歌。

[心理学研究表明，一年级学生集中注意力的时间不超过10分钟，好动是他们的天性，在这里让学生拍手念儿歌，一来可以激发学生的学习兴趣，避免了学拼音的枯燥泛味；二来可以把刚学到的声母g、k在儿歌中进行复现；三来为引出声母“h”做好了铺垫。]

（四）、学习“h”：

1、让我们来认识最后一位新朋友，它就是“h”，谁来当小老师？

2、指名读、跟读、开火车读。

3、记清形。指导学生自编顺口溜。

（五）、指导书写。

1、师范写、讲解。

2、生描红、仿写。

三、复习巩固：

1．游戏：“看谁接得快又准”。

老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一只鸽子”，学生接“g—g—g”。

2．游戏：“看谁找得快又准”。

听老师或同学读字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母读一读。

[将游戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。让学生编编顺口溜，考一考，赛一赛，读一读、写一写，玩一玩等多种形式，学生的学习兴趣始终会浓浓的。一年级学生注意力容易分散，如果在复习巩固时进行重复单调的训练，往往达不到目的，而采用游戏的形式，可以活跃课堂气氛，充分调动学生的学习积极性。]

另外，在教学中及时肯定，也能增强学生的学习兴趣。

[抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。学生非常渴望得到别人的赞赏，一旦得到别人的肯定，脸上幸福快乐的光芒就会情不自禁地显露出来，就会更有劲头地学习下面的内容，从而有利于学生学习自主性发挥。]

四、小结，作业。

作为课堂教学的延续，可以让学生自己回家读一读，写一写，与小伙伴比一比，让学生充分感受到学习的乐趣。

以上是我对这一课的一点粗浅的认识，不到之处还请各位多多指正。谢谢！

gkh教学设计【第四篇】

教学目标

1．知识目标

学会馈k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．能力目标

能准确拼读声母馈k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。

3．情感目标

培养良好的听说读写习惯，练习写好字母馈k、h。培养学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。

教学重难点

1．能准确拼读声母馈k、h与单韵母e、u组成的音节。

2．培养学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。

教学媒体

教师准备：配合学习馈k、h发音的录音带、教学情境图。

学生准备：馈k、h的字母卡片，馈k、h与单韵母相拼的翻动式卡片。

教学过程

第一课时

一、导学新知

1．欣赏情境图。

(1) 教师导入：咦？这是什么地方呀？(出示情境图。)指名说出，图上是什么地方？有些什么人？他们在干什么？(图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。)

(2) 听语境歌：弟弟河(h)边捉蝌蚪，哥哥()走来劝阻他。小弟弟很听话，忙把蝌(k)蚪送回“家”。(教师相机板书字母。)

2．学习字母馈k、h。

(1) 学生观察表音表形图，同桌说说图上画着什么。指导学生发准“鸽子”“蛋壳”“荷花”的读音。

(2) 教师示范赖姆⒁簟I母应该发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能准确发出声母赖亩烈簟Q生尝试发音，体会要领。(注意：发朗保舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。发k时，跟发来筇逑嗤，只是冲出的气流比较强。发h时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。馈k、h是由舌根抵住或接近软腭形成的音，叫舌根音。上述发音要领让孩子通过尝试发音来体会，不必将这些术语讲给孩子听。写在这里是便于老师自己体会发音。)

(3) 学生反复练读字母馈k、h。

(4) 结合表音表形图，教师引导学生发现字母馈k、h与图中哪些部分相似。

学生分组讨论馈k、h还像自己在日常生活中见到的什么事物。(如：9字加弯馈馈溃一把机枪k―k―k，靠背椅子h―h―h……)

(5) 引导学生编顺口溜帮助记忆。如：“一只鸽子馈馈溃小鸡出壳k―k―k，荷花荷叶h―h―h。”

3．学习语境歌。

学生跟教师学习语境歌，在学生的吟唱中，由词语“哥哥”“蝌蚪”“河边”强化声母教学。

二、学习书写字母

1．学生自己看书，观察字母馈k、h在四线格内的位置。勒贾懈窈拖赂瘢两笔写成，写朗弊⒁獍蚜奖柿起来写。k占中格和上格，两笔写成，先写竖。h占中格和上格，两笔写成，先写竖，注意把“椅子背”写高一点。

2．学生摆好书写姿势，教师范写。学生描红，仿影，练习书写字母。教师巡视，纠正。

三、巩固新知

1．游戏：“看谁接得快又准”。

老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一只鸽子”，学生接“馈馈馈薄

2．游戏：“看谁找得快又准”。

听老师或同学读字母d、t、n、l、b、p、m、f、馈k、h，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母读一读。