古诗《元日》教学设计【参考4篇】

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古诗《元日》教学设计【第一篇】

一、教学目标：

1、读准"爆，屠，曈，符"的字音，认清字形，正确，流畅，有感情地朗读本诗，并能背诵。

2、通过讨论及合作交流，学会"屠苏，曈曈日，桃符"等生词，理解诗意，掌握学习古诗的方法。

3、通过关于春节民俗资料和诗歌背景资料的补充阅读，体会本诗所描写的场景和所表达的感情，引导学生喜爱我国的民俗文化。

二、教学重难点：

有感情地朗读诗歌，并能体会诗歌中作者的思想感情。

三、教学准备：

1、学生搜集相关资料了解春节民俗，搜集春联。

2、教师制作课件。

四、教学过程：

（一）创设情境，导入解题。

1、课前循环播放过年的相关乐曲及图片。

2、非常高兴今天能和我们四（1）班同学一起学习《元日》这首古诗。来，齐读课题。

3、同学们，刚才课前你们听到的歌曲，看到的图片十分喜庆，一般是在什么时候听到，见到（过年）提到过年，我就想到"新年"一词，[出示：新年]平时我们所说的"新年"一般有两个时间，你知道分别是指什么时候吗[出示：元旦：阳历1月1日；元日：农历正月初一，即春节。]这里的"元"是什么意思[出示：元：第一，起始。]元旦就是阳历的第一天，春节就是农历的第一天。

4、现在你知道课题什么意思了吧（板书：农历正月初一，即春节）《元日》这首诗给我们描绘的就是人们欢度春节的情景。你们喜不喜欢过春节啊，让我们一起欢快地再读一次课题。

（二）检查预习，读准古诗。

1、这首诗是宋朝的宰相王安石写的（板书：[宋]王安石）他是一名政治家，也是一位大诗人。

2、课前同学们都做了预习，下面就看看大家的预习效果，谁能接受我的第一个挑战[出示：挑战一]。指名读诗（2人），相机正音。

3、老师发现，刚才两位选手很了不起，尤其这几个生词读得特别准确[出示：爆竹，屠苏，曈曈日，桃符]，谁再来教教大家。指名1人读其他跟读。会读还要会写，我们再来记一记这几个生字的字形：三个生字结构都不一样，一起说说知道"爆"字为什么是"火"字旁注意可别写错。在书上描红（p132），提醒写字姿势。

4、让我们把生字带进古诗，一起挑战第一关（齐读古诗）。

（三）交流学习，理解诗意。

1、通过学习，我们已经能把古诗读正确读流畅了。接下来我要发出第二关挑战[出示：挑战二]。

2、引导学法：同学们，我们只有读懂了词语的意思才能理解诗句的意思。看一看，这首诗里你有哪些词语不明白的[出示全诗，相机点击词语]

3、平时遇到不理解的词语你是怎样解决的（指名说）是的，我们一般有三个途径解决：[出示：（1）联系上下文猜测；（2）查找资料（字典，词典，辞海，网络等）；（3）联系生活实际理解或请教别人。]

4、现在你能利用上述的解词方法来理解这些词语吗[出示诗歌]

集体交流。[相机出示"屠苏"，"曈曈日"，"桃符"的解释]

5、理解了重点词意，现在就请你准备迎接挑战，说说诗句的意思。你可以独立思考，也可以跟前后左右同学一起讨论。

6、交流理解诗意：[出示全诗]

（1）第一句：

a、谁来挑战第一句（在此起彼伏的爆竹声中，一年又过去了。）

b、指导朗读：旧的一年过去了，新的一年来到了，人们都在"噼里啪啦"放鞭炮，给你什么感受（板书：热闹，喜庆）指读（2人），男女分别读。

（2）第二句

a、谁来挑战第二句（春风把暖气吹进了屠苏酒，人们喝了屠苏酒感到很温暖。）

b、组织交流：理解"入"。这"温暖"仅仅指的。是人们身体上的温暖（心里还充满了希望。）

c、指导朗读：谁能读出这温暖的，充满希望的感受指读（2人）小组读。

（3）第三句

a、谁来挑战第三句（千家万户都照进了温暖而光亮的太阳。）

b、指导朗读：太阳给人温暖，光明与希望，能读出这种感觉吗指读（2人），齐读。

（4）第四句

a、谁来完成最后的挑战（每年春节时人们总要用新春联换掉旧春联。）你知道春节贴春联有什么含意吗（辞旧迎新，表达祝福）强调理解"总"。

b、说到春联，课前老师请大家回去搜集几副，谁带大家欣赏一下指名说。

老师这里也有几副，我们一起欣赏[出示春联]

（5）小结：一副副春联表达了人们新年时的美好祝愿。《元日》这首诗更让我们感受到了新春佳节的热闹，喜庆，谁能完成更大的挑战，连起来说一说这首诗的意思

（四）体悟诗情，赏读背诵。

1、师引：俗语常说"诗中有画"[出示：诗中有画]，诗中，你从哪里可以感受到春节那热闹，喜庆的场面放爆竹，喝屠苏酒，贴春联，这都是春节时的习俗，你还知道哪些春节习俗你最喜欢的是什么给大家介绍一下。

2、一声声爆竹，一杯杯美酒，一张张春联，一碗碗热腾腾的饺子，还有那崭新的压岁钱……同学们根据诗文，又结合自己的生活充分感受到了春节那欢乐的情景。其实，不仅"诗中有画"，诗中还有"话"呢。[出示：诗中有话]

诗人王安石写这首诗不仅仅是描写新年新气象，他还有更深刻的用意。[出示：写作背景]

3、引导朗读：可以说，《元日》这首诗是王安石这位胸怀远大的宰相对国家和人民最为美好的祝福。[出示全诗，教师配乐朗读]

你能把诗人的这份美好祝福读出来吗自由练读，指读，齐读[配乐]。

4、理解了诗意，我们和诗人共同感受到了春节的热闹与欢快，让我们一起背下这首喜庆的诗吧。请大家接受挑战。[出示：挑战三]

5、指名背，会背的齐背。

（五）巩固理解，拓展延伸。

1、师：三关挑战下来，我们四（1）班的同学们真是了不起，但老师还想考考大家，请接招。

2、课堂练习：出示：挑战四。

3、小结：这节课，我们共同学习了《元日》这首古诗。学习时我们是按照这样的方法来学的[出示：学习古诗基本方法]。这也是今后我们学习古诗可以采用的方法，使我们可以更多更好地阅读古诗，进行有效的积累和运用。

（七）布置作业。

1、背诵并默写《元日》；

2、积累辞旧迎新的诗句和对联。

板书设计：

元日宋王安石

农历正月初一，即春节

热闹，喜庆

《元日》教案【第二篇】

活动目标：

1、了解中国的传统节日—春节过年的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。

2、幼儿喜欢朗读古诗，并能通过声音和动作进行表演。

3、理解故事古诗，丰富相关词汇。

4、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

活动准备：

“元日”动画课件、古诗诵读(MP3)、乐曲两首

活动过程：

一、导入

你喜欢过年吗？我国传统的过年是哪一天呢？你想知道过年的习俗是怎么来的吗？

用自己的话简单地说一说过年的来历。

今天我们一起欣赏王安石所写的古诗《元日》，看看古人是怎样过年的。

二、学习古诗

幼儿欣赏古诗课件。

你知道古人怎样过春节的吗？从诗中哪些地方知道呢？

师幼共同讨论古诗中这些词的意思。

你还有什么不懂的或不理解的吗？告诉大家，让大家帮帮你。

三、巩固古诗

请幼儿对古诗情境进行想象

现在请你们闭眼听古诗朗诵，在头脑中想象。

你听到了什么？好像看到了什么？请幼儿说一说

教师带领幼儿朗读。

四、表现古诗

教师播放两首不同的乐曲，请幼儿说一说，可以用那首来配古诗，为什么？

请幼儿对古诗进行动作创编

师：多喜庆，多热闹呀。你能把这首古诗的热闹和喜庆通过读表现出来吗？把热闹和喜庆通过动作表现出来。

幼儿通过自己的理解对古诗进行表达。

《元日》教案【第三篇】

1.认识9个生字，学会7个生字。

2．有感情的朗读并背诵古诗。

3．了解诗句中所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

4．培养学生的口头表达能力，。重点难点掌握生字词、了解诗意，说说自己的见解。活动准备幻灯片、投影仪、课件教学过程环节学生学习教师导学二次备课一

复习巩固导入新课

1.谁能说一说。你们家里怎样过的？

一、谈话导入，解释题目

同学们，快要放寒假了，我们每年最盼望的、全家过得最热闹的节日是什么节日？

1.自主探究合作交流

2、初步读文通过范读、自由读、个别读来整体感受古诗。

二、欣赏课件，领悟诗情。

1.同学们你们都喜欢过年吗？出示课件，引导学生根据画面的内容，找出相关的诗句。

2．小组讨论。分组汇报。一、教师讲解诗的大意。

二、精读古诗、领悟诗情、想象意境三

反馈展示

释疑解惑

1.学生认读。

2．小组交流如何记忆生字的方法。

3．以小组为单位推荐一名小老师，到前面讲生字。

4．再找几名“小医生”为大家找出易错的字音、字型。

一、学习生字。

1．教师出示生字卡片

2．教师指导强调要点。

3．教师推荐方法：

通过比较认识。“新”“旧”是一组反义词，来记忆。四

拓展提升

发展能力一、拓展延伸。

1．过春节的时候，你的心情如何？

2．过节的时候你最喜欢做什么？

3．课外再找一首关于春节的古诗。教师可根据学生反馈收集到的资料。了解有关春节的知识。五

达标检测

查漏补缺读古诗：

1．送字宝宝回家。

2．再读古诗。针对读不准的字音强化巩固课后反思

长春版小语一下学案

学习内容？元日（第一课时）姓名编写者春阳小学孙凤琴学习目标1．认识9个生字，学会7个生字。

2．有感情的朗读并背诵古诗。自主学习一、自主探究

1、背古诗。

自评：正确（）流利（）有感情（）

2、请你把本课中不认识的生字找出来，想想可以用哪些好办法记住它们？并把你不认识的字做成生字卡片。

3、读读下面这几个词，注意生字的读音。

屠苏爆竹曈曈日千门万户

二合作交流

结合古诗说一说诗歌大概意思。可以问家长，可以查资料。

三知识应用

说一说关于过年的小知识

四拓展延伸

找一找王安石的其他诗歌

《元日》教学教案设计【第四篇】

教学目标：

1、知识与能力：能够正确、流利、有感情的朗读和背诵《元日》这首诗。

2、过程与方法：学会3个生字，感悟诗中重点的词义，了解诗句的主要意思。

3、情感态度与价值观：想象诗歌意境，体会诗人情感，初步掌握学习古诗的方法。

教学重点：

了解诗句的主要意思。

教学难点：

让学生想象诗歌意境，体会诗人情感，初步掌握学习古诗的方法。

教学课时：

两课时

教学准备：

1、练习卡。

2、课件。

教学流程：

一．激趣导入

1、谈话，视频图片展示春节的喜庆场面。

2、提问：春节是个很隆重的节日，你觉得最有意思、最开心的事是什么？

二．揭题《元日》

三．回顾学习古诗的方法，师总结学习古诗的方法。

1、知作者、解诗题、明诗意、悟诗情。

2、今天就用这样的方法学习古诗《元日》。

四．知作者，解诗题。

1、通过预习，你知道《元日》的作者吗？学生简介。

2、师补充王安石相关资料。

3、理解题目《元日》，解释“元”在字典中的意思。

4、师明确：古代的大年初一叫作“元日”，“元日”是一年的开始，一个季节（春季）的开始，一个月的开始（农历初一），因此元日又被称为“三元”。

5、 “元日”和元旦节是同一天吗？指导区别“元旦节、元日”。

五．认读古诗，学习生字词。

1、指名大声、准确读古诗。

2、多种方式认读生字词。

3、教学生字。

先指导识记“爆、屠、符”的字形，再读帖指导美观书写。

4、临帖描红，书写生字。

5、书写展示，同桌评价，自我修订。

六．明诗意

1、按照一定的节奏读古诗。

2、划出不理解的字词，相互交流。

3、阅读“资料袋”，用自己的话说说诗句的意思。

七．悟诗情

1、诗中给我们描绘了一幅怎样的画面呢？

2、读诗的前一句，边读边想：你仿佛看到了什么？听到了什么？

3、创设情景指导朗读，抓住：爆竹、屠苏，体会春节时人们的快乐、高兴场面。

4、抓住：曈曈日、新桃、旧符，理解初升阳光普照千家万户的吉祥场面。

5、试背古诗。

八．作业布置，激发学生课外阅读的兴趣。

九．板书设计

元日

（宋王安石）

隆重放爆竹

盛大饮屠苏

喜庆换旧符、贴新桃