小学六年级数学教学设计精编4篇

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小学六年级数学教学设计1

利息问题

教学内容：

苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册98页例8、试一试和练一练，第100页练习十六第4-6题。

教学目标：

1.了解储蓄的含义。

2.理解本金、利率、利息的含义。

3.掌握利息的计算方法，会正确地计算存款利息。

4：分清什么时候需要缴纳利息税，什么时候不需要缴纳利息税。

5：会用位数比较多的的小数乘法来计算稍复杂的实得利息。

教学重点：

利用计算公式解决利息计算的实际问题

教学难点：

理解利息计算的方法

教学准备

课前了解有关储蓄的知识

教学过程

一、创设情境，引入课题

1.老师的家里有8000元钱暂时还用不着，可是现金放在家里不安全，有哪位同学帮老师想个办法，如何更好地处理

这些钱？

2.这位同学的建议不错，我就把这八千元进行储蓄。在储蓄之前，老师还想了解一下关于储蓄的知识，有哪位同学

来介绍一下？

二、联系生活，理解概念

1.让学生介绍自己所了解的储蓄知识。

2.说得真好，储蓄能支持国家建设，这是储蓄的优点，我们一起看以下的信息：xxxx年12月，中国各银行给工业发

放贷款18363亿元，给商业发放贷款8563亿元，给建筑业发放贷款2099亿元，给农业发放贷款5711亿元。这些钱都是

我们大家平时的储蓄。据统计，到xxxx年底，我国城市居民的存款总数已经突破10万亿，所以把暂时不用的钱存入

银行，对国家、个人都有好处。

3.储蓄时要做哪些工作？储蓄分几种类型？

结合自己的理解，向大家说说什么是活期和定期，什么是零存整取各整存整取吗？

三、参与实践，内化体验

1.同学们了解的知识还真不少，老师先谢谢大家能相互交流这么多的储蓄知识。现在老师就带上这些钱，准备把钱

存入银行，存款之前，银行的工作人员给了老师一些存款单，要老师完整的填写这张存款单，现在同学们的桌子上

就有这样一张存款单，你知道各部分该如何填写吗？试试看！

2.学生展示所填表格，并相应介绍。

3.刚才同学们都顺利的把八千元存入了银行。假设过了几年之后，存款到期了，老师去银行把它取出来，同学们都

记得当初存入银行的金额是人民币八千元整，现在取出来是不是也只是人民币八千元整？是少了还是多了？这些多

出来的一部分钱有一个专有名词叫什么？

4.什么是利息？八千元又是什么？利息的多少一般由什么决定？你还知道什么？

5.根据国家的经济发展变化，银行存款的利率有时会进行调整，我国xxxx年整存整取的利率如下：

存期（整存整取）年利率

一年%

二年%

三年%

说说你从表中发现了什么信息？

6.你能帮助老师算出八千元存2年到期时有应得利息多少元吗？

7.根据国家规定，到期时利息按5%的税率缴纳利息税，你能帮助老师算一算实得利息吗？

8.同学们真能干，你能再帮助老师算一算老师到期时一共能取出多少元吗？

四、联系例题，升华认识

1.你能帮亮亮算一算，到期时他可以得到多少利息吗？

学生计算后看书，与书上校对。

2.存款的利息必须按5%的利率纳税，纳税是我们每一个公民应尽的义务，在座的同学长大之后都要依法进行纳税。

那么亮亮应缴纳的利息税是多少元？亮亮实得利息多少元？

3.什么时候可以不纳税？

如果你购买的是国债不仅仅可以用来支持国家的发展，而且不要纳税，希望同学们今后多支持国家的建设和发展。

哪个同学知道，还有哪种储蓄形式不纳税？

五、自主归纳，实际运用

1.这节课你获得了哪些信息？掌握了什么本领？

2.运用所知识完成练习十六的第4题

小学六年级数学教学设计2

教学内容：

九年义务教育六年制小学数学（人教版）六年级第十一册第124—125页，完成做一做的题目及练习三十三第1、2题。

教学目的：

1、使学生知道储蓄存款的一些常识，掌握利息的计算方法，能正确的计算日常的存款利息。

2、对学生进行勤俭节约，积极参加储蓄，支援国家建设并依法纳税的思想品德教育。

设计说明：

“利息“这一节课的内容在实际生活中应用较多。从导入新课就紧密联系实际，从学生课外调查入手，顺势导入，又应用所学知识解决实际问题。通过学生自己填写存款凭条，自己动手计算利息，小小储蓄员活动，课外调查验证等，调动学生的学习兴趣，充分体现了”数学生活化，生活数学化“新课程理念。

通过学生调查，教师讲解，可使学生受到勤俭节约，积极参加储蓄，并依法纳税的思想品德教育。

教学过程：

一、联系实际，顺势导入

昨天，同学们都回家调查了自己家上半年的总收入与总支出，请大家计算一下，自己家上半年结余了多少钱？

生1：我家今年上半年共结余了2550元。

生2：我家结余的多一些，是5200元。

生3：我家上半年新买了四轮拖拉机，没结余钱。

生4：我家上半年结余的少（不好意思地停了一下）只结余了500元

……

师：那你们家结余的钱都干师妹去了？

生1：我家结余的钱借给二叔家盖房子了。

生2：我家结余的钱存农村信用社了。

生3：我家结余的前也存农村信用社了。

生4：我家结余的钱存入农业银行了。

……

师：把结余的钱存入银行或农村信用社的同学有多少呢？（有一大半的学生举起了手）

师：人们常常把暂时不用的钱存入银行或农村信用社，储蓄起来，这样不仅可以支援国家建设，也使得个人用钱更加安全和有计划，还可以增加一些收入。因此，储蓄是件利国利家的事，我们应当积极参加。参加储蓄就要知道利息的计算方法。今天，我们就来共同学习这个知识。

板书课题：利息

二、通过实里例：介绍储蓄知识。

1、教师介绍

存款分为活期、整存整取和零存整取。

2、举例说明师妹是本金，利息和利率。

幻灯出示：（例如）

师：同学们，同桌可以互相帮忙，从上面的例子里站找到本金、利息、以及本息合计是多少。（学生汇报）

生1：我知道，小丽存入银行的100元钱是本金。

生2：小丽一年之后从银行得到多付给的1。8元就是利息。

生3：一年之后，小丽从银行共取回来本金和利息101。8元。

师：关于利息，谁还知道哪些？

生1：我还知道，存款的利息要按20%的税率纳税。

生2：我也知道，银行多付给小丽的1。8元就是缴纳利息税之后的利息

生3：我爸今年买的国债就不纳利息税。

三、试算利息，依法纳税。

师：计算利息，就要知道利率，利率是什么呢？

生：利息与本金的比值叫做利率。

让学生自学利率的内容。

师：计算利息用什么公式呢？

生回答，师板书：利息=本金×利率×时间

师：对照利率，请大家帮小丽计算一下；她的100元钱整存整取三年，到期的税后利息是多少？（学生计算后，汇报）

生：我是这样计算的：

三年到期的利息是：

100×%×3=（元）

应该纳利息税：×20%=（元）

实际上得到税后利息：—=（元）

三年到期之后，小丽共得到本金和税后利息一共是元。

师：大家赞同她的计算方法吗？

大部分赞同，有三个学生举起了手。

师：你们三个计算的不一样吗？

生：我忘记计算利息税了。

师（笑说）：那么三个平时都遵纪守法的，储蓄时可别忘了依法纳税哟！

四、小小储蓄员，计算利息准。

1、出示第125页的做一做

2、把全班学生同桌两人为一组：同桌左边的同学充当张华，按第124页的存款凭条填写存款凭条；同桌右边的同学充当储蓄员，计算利息，看哪个小组完成的最快，计算最准确。

3、书面练习：练习第三十三页第1、2题。

五、课外作业：

根据国家经济的发展变化，银行存款的利率有时会有所调整，请同学们可后调查一下，现在的利率是多少？与我们书上介绍的一样吗？

小学六年级数学教学设计3

教学内容：

教材第3～4页例3，做一做1～3，练习一4～7。

教学目标：

1、理解分数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算法则，学会分数乘分数的简便计算。

2、通过迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、归纳能力。

3、通过分数乘分数的应用的广泛事例，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。

教学重点：

理解一个数乘分数的意义，掌握其计算法则。

教学难点：

理解一个数乘分数的意义。

教具运用：

每个学生准备一张长15厘米，宽10厘米的长方形纸。

教学过程：

一、复习导入

（1）先说说下面算式的意义，再计算110×5＝79×5＝2×37＝25×750＝

（2）同学们每小时清理草坪20平方米，照这样计算，14小时清理草坪多少平方米？

二、引入新课。

1、创设情境：

李伯伯家有一块12公顷的地。种土豆的面积占这块地的15，种玉米的面积占35。根据题目所给信息，你能提出什么问题？

预设：种土豆的面积是多少公顷？种玉米的面积是多少公顷？

（1）理解题意：这块地共有12公顷，种土豆的面积占这块地的15，应把这块地的面积看作单位“1”。求种土豆的面积就是求12公顷的15是多少？乘法计算，列式12×15

2、揭示课题：

请你观察12×15这个算式，它有什么特点？

板书课题：分数乘分数

三、操作探究算理。

1、提问：12×15究竟等 于多少呢？

2、提出操作要求：这张纸代表面积是1公顷菜地。请你们小组合作用量一量、分一分、涂一涂的方法，说明12×15＝110。

3、学生动手操作，教师巡视。

4、小组汇报研究成果。

先把整张纸对折，纸就被平均分成两份，每一份是这张纸的12，再把这12部分平均分成5份，涂出其中的1份，这1份就占整张纸的110。说明12×15＝110。

5、结合课件演示进行归纳。

用课件演示涂色过程：我们先把这张纸平均分成2份，1份是这张纸的12，又把这12平均分成5份，也就是把这张纸平均分成了2×5＝10份，1份是这张纸的110。

由此可以得到：12×15＝＝110（板书算式）

四、迁移延伸，归纳法则。

1、理解题意：与解决问题（1）的方法相同，种玉米的面积占这块地（12公顷）的35，也是把这块地的面积看作单位“1”。求种玉米的面积就是求12公顷的35是多少，用乘法计算，列式为12×35。

2、小组讨论并操作：怎样列式？涂色表示12的35。怎样计算？

3、交流计算方法和思路。

预设：与刚才一样，也是把这张纸分成2×5＝10份，不同的是取其中的3份，可以得到：

（板书算式）

4、提问：观察黑板上的这两个算式，你能说一说分数乘分数的计算方法吗？

5、通过学生讨论交流得到：分数乘分数，用分子乘分子，分母乘分母。

五、练习。

教材第4页“做一做”的第1、2题。

六、布置作业：练习一4～7

小学六年级数学教学设计4

教学目标：

1、使学生结合解决实际问题的过程，理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能按运算顺序正确计算；主动体会整数运算律在分数运算中同样适用，能运用运算律进行有关分数的简便计算，体验简便运算的优越性。

2、使学生在理解运算顺序和简便计算的过程中，进一步培养观察、比较、分析和抽象概括能力。

3、使学生在学习过程中，体会到数学知识的内在联系，积累数学学习的经验

教学重、难点

1、 教学重点、

（1）掌握分数四则混合运算的运算顺序，一个算式中有两级运算，先算二级运算，再算一级运算．

（2）如果算式中有括号的，应先算小括号里里面的．培养学生良好的计算、检验的学习习惯，提高计算的正确率．

2、 教学难点

（1） 掌握分数四则混合运算的运算顺序。

（2） 提高计算的正确率．

教学准备：

大、小两个中国结

教学过程：

一、创设情境，复习铺垫。

1、谈话：同学们认识老师手里的这个东西吗？（学生：是中国结）同学们喜欢吗？（学生：喜欢）那这节课我们一起来做中国结可以吗？（学生：可以）

2、出示复习题（板书）：① 18ⅹ4+18ⅹ6 ②(4+6)ⅹ18

3、会算吗？谁能说说运算顺序？

4、提问：你喜欢算那一道算式？为什么？

5、小结：①这是我们以前学过的整数四则混合运算，谁能说说四则混合运算的顺序是怎样的？(算式里有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法；有括号的要先算括号里面的。) ②在计算的过程中，可以怎样使计算简便？（可以使用运算律使计算简便。）

6、今天我们也可以使用运算律来计算分数四则混合运算，板书：分数四则混合运算（学生齐读一遍）

二、自主探索分数四则混合运算的运算顺序。

21、拿出刚才的中国结，出示例1信息：大的中国结每个用米彩绳，小的5

3中国结每个用米彩绳， 5

2、现在，要做18个大中国结和18个小中国结一共用彩绳多少米呢？

3、谁来说说看怎样列式？

4、师板书出其中的综合算式： 2323×18+×18 （+）×18 5555

5、师：像这样在一道有关分数的算式中，含有两种或两种以上的运算，我们就称为分数四则混合运算。

6、会算这两题吗？和同桌互相说说运算顺序。

7、全班交流运算顺序。

8、学生尝试计算，指明板演

9、说说你是怎样算的。

①请板演的学生说

②个别学生说

③在小组内互相说

10、分数四则混合运算和以前学过的整、小数四则混合运算的运算顺序一样吗？是按怎样的顺序计算的？（小结并板书：分数四则混合运算的运算顺序和整数四则混合运算的运算顺序相同。也是先算乘除法，再算加减法，有括号的先算括号里面的）

三、把整数的运算律推广到分数。

1、讨论：刚才的两个算式，你喜欢算哪一个？为什么？

2、小结：第二个算式因为括号内的和是整数，所以计算比较简便

3、这两种算式有什么联系呢？（符合乘法的分配率）

板书：2/5×18+3/5×18 （2/5+3/5）×18

4、小结：整数的运算律在分数中同样适用。我们在进行分数四则混合运算时，要恰当地应用运算律使计算简便

四、练习巩固

1、做练一练第1题

①同桌互相说说运算顺序，再独立计算。

②全班交流答案。

③你想提醒大家注意什么？

小结：分数四则混合运算的运算顺序和整数四则混合运算的运算顺序相同。但整数四则混合运算通常是一次计算出一个得数，而分数四则混合运算的乘除法连在一起时可以同时运算。做完后要仔细检查是否正确。

6、做练一练第2题

①独立完成

②交流时，说说应用了什么运算律或运算性质，为什么要这样算

③提问：分数四则混合运算在使用运算律时，有什么特别之处

7、小结：整数四则混合运算在使用运算律时，常常是使用运算律凑成整十或整百、整千数再计算，但分数四则混合运算在使用运算律时，通常是凑成整数，或者观察是否有利于约分。计算步数较多的题时，要随时注意使运算简便

五、全课总结

这节课你学会了什么？有什么收获和体会

六、作业布置

课后完成练习十二第2题和第3题