小学语文教学设计（优推4篇）

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小学语文教学设计【第一篇】

一、导入新课

1、认读词语

2、指名读课文

二、精读课文

（一）第一自然段

1、指名读

2、爱迪生的妈妈怎么了？

3、师简介“畸形阑尾炎”的医学知识。

4、在这种情况下，如果妈妈不做手术会怎么样？

5、一起读读第一自然段，看谁读得好。

二、(2~5)

1、师引读，可是那时——，医生——。

2、医生“犹豫”了，什么是犹豫？他会想些什么？

3、手术不能马上进行，小爱迪和爸爸多着急啊。自读课文，用笔画出有关语句读读，体会体会。

4、指名读第3~4句

5、想象：爸爸和爱迪生当时会想些什么，心情怎么样？

6、突然之间爱迪生想出了什么办法？这个办法怎么样？四人小组讨论交流。

8、全班交流

9、开始，医生不明白，还不住地摇头说——，而后来，手术台前一片光明。爱迪生急中生智，想出了好办法，使医生顺利地做完了手术，他高兴地说——

10同学们，如果当时你在场，你会说些什么？

11然而，爱迪生并未满足，而是拉着___手，一本正经地说——，后来爱迪生真的——

12大家注意到没有，爱迪生的这句话中有两个太阳，它们有什么不同？

13爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳”？

14后来，爱迪生真的发明了电灯，这里的真的是什么意思？说明了什么？

15同学们思考一下，爱迪生怎么会发明电灯的呢？

16指导朗读

三、总结全文

1、指导复述课文

2、在爱迪生的一生中约有两千项发明，被人们称之为“发明之王”。学到这里，你还想知道什么？

3、课后去找一找有关的书籍，读一读，相信大家一定能得到自己的答案。

15晚上的“太阳”（电灯）

爱迪生十万火急

（“发明之王”）集中生智

化险为夷

小学语文教学设计【第二篇】

一、学生情况分析

本班共有学生58人，全部为外地生。家庭环境不同，成长环境不同，孩子的学习能力也不同。希望通过新学期的努力，能让孩子们一起快乐健康地成长！

二、教材分析

1、内容及编排

本教材从专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个专题；多彩的秋天；学校生活爱祖国；怎样看问题、想问题；友好相处、团结协作；关爱他人；保护环境、爱护动物；热爱科学。每组课文包括导语、识字、4-5篇课文及 “语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，语言生动。X k B 1 .c o m

2、教材特点

⑴围绕专题整合教材内容，每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展示台等内容都围绕着本组的专题安排。

⑵识字课内容丰富，形式多样识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有的描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有的表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的，有教学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。 ⑶课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。

本册教科书与九年义务教育同册教材相比，大幅度地更新了课文，更新率达50％。课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。

⑷课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。 ⑸突破传统教材的呈现方式，增强亲和力。编写角度由服务于教师的'教转向服务于学生的学。教材的呈现方式，有利于学生发现、探究。“语文园地”里设有“展示台”一栏，给学生提供展示学习成果和才能的机会。

⑹教材内容具有开放性和弹性。w W w .x K b1 .c o M

本册教材规定了识字量认识450个，但同时又引导学生在生活中主动认字，鼓励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。在识字方面，每课要求认识的字体现基本要求，学有余力的学生可以多认。

三、学习目标：

1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字，养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

9、对写有兴趣，能把看到的，想到的写下来，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

四、教学措施

这册教科书是以专题形式编排的，语文园地中安排的各项训练也都围绕专题设计的，所以备课时胸中要有全局。我们领会“语文首先是一种文化”这种编排理念，要在通读全册的基础上，一组一组地钻研教材，设计教学。每组教材围绕哪个专题，有哪些内容，有哪些要求，重点培养学生哪些方面的能力、习惯，怎样进行教学设计，在体现自主、合作学习上有哪些措施，什么时候布置学生进行哪些学习准备，教师要做到心中有数。教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材，使教学充满活力。

1、采用多种形式的见面活动，增加学生与生字的接触机会，提高学生的识字水平。

2、在写字教学中力求做到指导要细，大面积提高学生的书写能力，同时应把培养兴趣与提高书写有机地结合起来。

3、树立大语文观，把课内阅读与课外阅读相结合，培养学生良好的阅读习惯。

4、开展丰富多彩的语文实践活动。努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

五、教学进度周次 １ ２ ３ ４ 日期

教学内容

报名始业教育识字1 xK o m

1、秋天的图画

2、黄山奇石 3植物妈妈有办法 4古诗两首语文园地一检测一

识字2

5、一株紫丁香

6、我选我

7、一分钟 ５ ６ ７

国庆放假

9、欢庆

10、北京

11、我们成功了

12、

看雪

８ 语文园地三检测三识字4

13、坐井观天

９

10 11 12 13 14

16 17 18 19 20 21

14、我要的是葫芦

15、小柳树和小枣树

16、风娃娃

17、酸的和甜的

语文园地四检测四识字5

18、称赞

19、蓝色的树叶 20、纸船和风筝

21、从

现在开始语文园地五

检测五

22、窗前的气球

23、假如

24、日记两则

26、“红领巾”真好

27、清澈的湖水

28、浅水洼里的小鱼

29、父亲和鸟

语文园地七检测七识字8 30、我是什么

31、回声

32、太空生活趣事多

33、活化石

34、农业的变化真大

语文园地八检测八 复习 复习

期末复习检测/学期结束工作

小学语文教学设计【第三篇】

教学目标

1、学会3个字

2、朗读、背诵课文，默写《望庐山瀑布》

3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。

教学重点：理解诗句，想象诗中描绘的景象。

教学准备：多媒体课件

教学过程

一、激趣导入

1、庐山是江西省九江市的一座名山，自古就有“匡有奇秀甲天下”的赞誉。庐山的飞泉源布很多，其中比较著名的有开先瀑、玉帘泉、黄龙潭、鸟龙潭等，大家想不想看看。（出示庐山的飞泉瀑布，请欣赏）

2、唐朝大诗仙李白50岁左右隐居在这儿，曾用诗篇赞美瀑布。（大屏幕出示整首诗）

二、熟读古诗

1、请同学们看大屏幕或书自由朗读这首诗，注意读准字音。

2、请一名学生读一读题目，然后齐读。

再说说从课题中你能知道什么？

庐瀑

生字区别

卢爆

3、指名读整首诗，纠正、齐读。

4、指导学生读出诗的韵律美。

读古诗特别要读出诗的韵律美，韵脚一定要读准，读到位。（如“烟”“川”“天”）谁能把这首诗再读一遍。

5、出示诗的停顿及重音，谁能读出古诗的节奏美？

（1）指名读

（2）男、女生赛读

（3）全班齐读

三、赏析古诗

1、谷话说：“书读百遍，其义自见”老师想信同学们一定能借助字典，结合书中的注释，插图，展开想象，读懂这首诗。

先自己想一想，然后再在小组里交流，不懂的地方做上记号。

2、交流，点拔，评议

（1）你读懂了什么？

（2）“学贵有疑”，有什么不懂的地方？

3、默读这首诗，同桌用自己的话说说诗的大意。

4、自由读整首诗，你认这哪些字或词用得好？为什么？

重点品味“生”“挂”“飞”“三千尺”

相机出示李白的另一首诗。

秋歌

白发三千丈，

缘愁似个长。

不知明镜里，

何处得秋霜。

（体会夸张的写法）

5、指名上台朗读这首诗，此时你最想说什么？

6、总结，这首诗极其成功地运用了比喻，夸张和想象，语言生动，形象，描绘了瀑布尽流直泻的壮观景象。

四、拓展延伸

1、学了《望庐山瀑布》这首诗，老师也不由自主想起了叶圣陶老先生的一首描写瀑布的诗歌。（课件出示瀑布整首诗，配乐朗诵）

2、喜欢吗？请自由读一读。

3、《望庐山瀑布》和《瀑布》比较，你最喜欢哪一首？说说原因。

五、作业

1、背诵《望庐山瀑布》

2、课外收集李白的诗，读一读，背一背。

小学语文教学设计【第四篇】

教学内容：

第1课 计划明天（活动一）

教学目的：

（1）通过学习活动，学生能够主动收集信息，表现合理的自我理想的人物形象，想象力和设计能力得到训练和提高。

（2）在学习中对自我理想形象有正确的态度和价值认识，能表达出积极的审美情感，对相应的绘画表现和设计策略活动表现出浓厚的兴趣。

教学过程：

一、引入新课

1.欣赏未来世界的影像片断和图片。

2.引导提问：你了解到的未来世界有哪些？说一说。学生畅谈未来。

3.想像一下，明天的我是什么样子的？你的理想是什么？

4.引入新课：好好计划明天是每人的理想，引入名人伟人实现理想的事迹。为了实现理想，让我们好好计划明天吧！

二、尝试训练 探索方法

1.欣赏职业人物图片，感受认知职业特征。

引导思考：“未来的我”从形象上来说。具体反映在将来的职业上。你了解哪些职业，看看图片中的这些职业人物有哪些特征？

2.尝试与发现。

提问：哪些细节可以反映出一个人的职业性质？找一找，说一说，画一画。学生讨论，尝试用线描进行细节表现的练习，展示尝试练习作业，自由评述。

3.画法指导。针对学生的尝试作业指出不足，肯定优点。

4.小结。军人的着装、职业工作用品（通讯兵收发报机、警察的警车、科研人员的实验仪器等）、工作环境等都能暗示出职业性质。

提出画法要求。

5.范式分析。

获得方法，欣赏三种范式的'学生作业，引导学生分析画面是如何表现“未来的我”的职业形象的。学生交流，自由发言。

6.小结：三幅作业分别从职业着装、工作对象、工作环境的角度来呈现出作者未来想要成为建筑工程师、高科技人员和医生的理想。一般“未来的我”的形象是画面的主体，细节表现为辅，但不可少。

人物活动与环境描绘相统一。

三、提出要求

学生作业

1.提出要求：计划明天的理想，想像“未来的我”的职业形象，用绘画的方式表达出来。

说给大家听听。

2.学生作业。

四、作业展示

自我评述

1.学生展示自己的作业，述说自己的理想，自我评价画面表现效果与要表达的想法。

2.学生互评，评选最有个性和创造性的表达方式。

3. 教师评价与鼓励。学生即兴职业角色表演，进行采访等活动。

五、教学拓展

教师小结，提出希望。