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人教版小学语文教学设计【优推4篇】

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小学语文的各模块教学设计方案【第一篇】

教学目标

知识:

1、会认4个生字,会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。

2、背诵两首诗,能用自己的话说出诗句的意思。

情感:体会诗人热爱春天、大自然的感情,感悟大自然的美好。

教学重难点:

大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句。

教学时数:2课时

第一课时

一、导入

回忆你记忆中的春天是怎样的,给大家说一说。

二、检查预习

1、自读生字,在文中为生字注音。

2、抽读。

3、小老师教写生字。

易错音:妆、滨、裁

易混淆:咏泳、滨宾、载裁、紫紧

4、抽读、齐声读

三、学习《咏柳》

1、简介贺知章:唐朝诗人,字箱子真,代表作《回乡偶书》《采莲》

2、解题:春天里的柳树是怎样的呢?春天百花成天的景象是什么样的?能用语言或学过的诗句来形容吗?(自由说)看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题:

咏柳:咏即赞美

3、诗人是怎样赞美柳树的呢?大家自读古诗,说说你读懂了什么。(结合注释读),不懂的作上记号。

4、交流汇报句

(1)碧玉:绿色的玉

妆:打扮

一树:满树

万条:枝条多

绦:一种丝带

前两句的意思是:高高的柳树上,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。

(2)思考:作者把什么比作什么,这样的比喻好吗?(引导学生想象,春天万物复苏,柳树也会发出新叶,新叶刚长出来的颜色,光泽接近碧玉)

(3)朗读

5、交流汇报句:

(1)细叶:细细的嫩叶

似:好像

裁:裁剪

这两句的意思是:这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢?原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀!

(2)思考:这两句采用了什么样的形式?(自问自答)把什么比作什么?你从这个比喻中体会到什么?

(3)指导朗读

6、朗读全诗,感悟诗境

前两句写柳,后两句由写柳过渡到写春,从整首诗的描写中,你休会到诗人对柳,对春抱着一种什么样的感情?反复朗诵,体会诗人赞美柳树,歌颂奏的感情。

四、深情朗读

语速适中,情感饱满,基调高昂,注意停顿。

五、背诵全诗

第二课时

一、复习导入

复习《咏柳》,并集体背诵,引入《春日》

二、解题

1、朱熹:南宋思想家,教育家,文学家。

2、春日即在春天里

三、初读,初通诗意

1、自读全诗,再抽读。

2、分小组讨论学习;读懂了什么,不懂的作上记号,勾出不理解的词。

3、交流:提出不懂的词,板书,查阅字典理解

胜日:即晴日,天气晴朗的好日子。

寻芳:游览、赏玩美好的风景

泗水:水名

滨:水边

光景:风光景色

一时:形容时间很短

新:新鲜、奇丽

4、由词意思考:诗人在什么样的天气,到什么地方去游览,他的心情怎样?你从哪儿读出来的。

5、整理出前两句的意思:在天气睛朗的日子里,诗人到泗水边上死对头观赏风景,那里风光无限,一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。

6、说说你从一二句中体会到了什么?再指导朗读。

7、运用同样的方法学习句。

自读、勾出不懂的词,讨论,交流解词,再解意。

等闲:平常、随便

识得:认识

东风:春风

万紫千红:形容百花争艳的景色。

总是:都是

诗意:平常人们都知道有春风,可春风究竟是什么样的呢?只有在见到了万紫千红的景色后,才明了是春风带来了这无边的景色。

指导朗读句,说说体会,引导学生理解包含在诗歌中的哲理。

四、再读,感悟诗境

联系诗意,说说自已的理解,体会诗人对春天的赞美之情。

五、指导朗读、背诵

小学语文教案【第二篇】

教学理念:

学生是学习的主人。园地二中的六组题目都非常有规律性,利于让学生自主发现,利于培养学生的创造性。

教学课时:二课时

第一课时

一、 我的发现:

1、 小朋友都有一双明亮的眼睛,比比谁的眼睛最亮,谁最聪明。

2、 学生自主观察发现。

3、 指名交流。(用加一加的方法,记字。一个字加上偏旁,两个字之间的音差不多。)

4、 拓展:(你能根据左边的字猜出右边字的读音吗?)

见——舰 爪——抓 常——嫦 马——码 然——燃

快——筷 风——枫 官——馆 章——彰 兰——烂

5、同桌记字。

6、卡片抽查。

二、我会读:

1、自由读一遍,发现带点的字有什么共同特点。(都是动词)

2、还能照样子说几个词吗?(指名,同桌一人说一个)

三、读读比比

1、生自由读。

2、比出什么?(读音一样,字形不同)

四、比比谁记得快,记得牢。

1、红块里面的都是(人的姓),

2、让带这个姓的小朋友读这个句子。

小学语文教案设计【第三篇】

教学目标:

1、了解小杰在火灾面前急中生智,及时报警,保住校园杜事情经过;感受小杰热爱学校,沉着冷静,机智勇敢杜优秀品质;知道遇到火灾要及时报警。

2、学会15个生字,理解“了不起、蔓延、转移”等词语杜意思。

3、能按要求默读课文。

4、知道按事情发展顺序写的段落的特点,能按这样杜顺序说说小杰打电话报警的经过。

重点训练:默读课文和阅读按事情发展顺序写杜段落。

教学课时:2课时

教学过程:

第一课时

目标:默读课文,了解课文大概内容,教学第1-3段及有关字词。

一、揭题。

谁来说,什么叫“火警”?

二、布置学习要求:

边读边想:小杰做了一件什么了不起的事?哪一段写引起火灾的原因,那一段写救火的结果?(学生自学)

三、教学生字词,检查反馈预习情况。

四、教学1-3自然段

1、分节指名朗读,集体评议。

2、讲读中联系上下文理解有关词语、句子。

五、完成作业。

第二课时

教学目标:

着重教学4、5两段,回顾第1自然段,总结全文。

教学过程:

一、复习检查。

二、初步教学4、5段。

1、回顾阅读按事情发展顺序写杜一段话的步骤:先理清这段话记事的顺序(先写……再写……接着写……然后写……最后写……),再想一想哪几句话是写同一方面的意思,可以归并在一起。

2、自读课文,想想课文是怎样写的。

3、指导学生用自己的话说说小杰打电话报警经过,先指名说,再互相说。

三、词句训练。

1、词语训练。

了不起——训练过程:默读课文时,先说说小杰做了一件什么了不起的事;细读课文时,说说哪些词语写出这是一件什么了不起杜事;深究课文,说说小杰是个怎样的孩子,她的了不起表现在什么地方,。

立即、火速——找近义词的方法理解。

2、句子训练。

通过调换、比较的方法训练。“突然、几个数字跳入她的脑海:119!火警!”

可以通过朗读训练。

四、进行延伸训练

1、用(先……接着…最后……)句式说话。

2、说说今后遇到火警该怎么办‘整理句子杜顺序,按事情发展顺序看图说一段话。

五、完成作业。

小学语文教案设计【第四篇】

一、教学目标:

1、学会8个生字,读准“累、拾、禁”这3个多音字的读音;读写“凉爽”等11个词语,能联系上下文理解“千姿百态、尽收眼底、纵横交错”等词语的意思。

2、能按游览顺序(地点变换)给课文分段,说说各段的主要意思。

3、能有感情地朗读课文,背诵第3~7自然段。

4、激发热爱首都北京的思想感情。

二、课时安排:

3课时

1、自学生字、新词,初步了解课文内容,给课文分段。

2、读懂课文,了解各段的主要意思,联系上下文说出词义。

3、词句训练和朗读、背诵的训红练,学习按全方位顺序写一段话。

第一课时

教学目标:

1、初步了解课文的内容,知道大意

2、学会8个生字,读准“累、拾、禁”这3个多音字的读音;读写“凉爽”等11个词语

3、能按游览顺序(地点变换)给课文分段。

教学过程:

一、引入

看了课题,你知道了什么?你有什么问题吗?

那我们就带着这些问题一起来学习课文。

二、初读课文

(1)学生初读课文,提出要求:a通读课文,遇到生字新词划出来,按要求自学。B想一想:课文写了谁,游览了景山公园哪几个景点?用记号标出。

(2)交流自学结果:指名试读课文,评议、正音。特别注意多音字“拾”在“拾级而上”中的读音,“累”在“果实累累”中的读音,以及“禁”在“紫禁城”中的读音,让学多读几遍。注意生字“压”与“庄”,“伐”与“代”的区别。

(3)回答前面提出的问题。

三、指导分段

说说课文写了“我们”游览了景山公园的哪几个景点。(景山公园大门、果园、万春亭)

根据单元提示,引导学生讨论后明确:本课作者以地点变化写游览的经过,可以参考表示地点的词语分段。让学生划出表示地点的词语再分段。

四、布置作业

抄写词语四遍

第二课时

教学目标:

1、说说各段的主要意思。

2、联系上下文理解“千姿百态、尽收眼底、纵横交错”等词语的意思。

3、激发热爱首都北京的思想感情。

教学过程:

一、复习

抽读一些生字,回忆课文的分段,按什么分。

二、新课

(一)阅读第一段(第1自然段)

你能不能来说说这一段主要写了什么?可以用“什么时候,谁,在什么地方,看到什么”的句式。

默读课文,把具体描述“万春亭”和“大花坛”的句子用“-------”划下来,认真读一读。

(二)阅读第二段(第2自然段)

想一想:这一段的第1句话可以省略吗?写了它有什么好处?“果实累累”是什么意思?让学生联系上下文说说它的意思。

出示一段话:

果园里的果树果实累累。海棠果在微风中摇动,一只只苹果又红又大,大柿子沉沉地挂在枝头。

这段话与课文中哪几句话相似?你喜欢哪一段话?(可以说喜欢的理由,也可以用朗读表示)

用“我们在什么地方,看到什么”的句式说说第二段的主要意思。

(三)读第三段(第3—7自然段)

请学生用各种自己认为好的方法去理解“拾级而上”、“举目眺望”、“尽收眼底”的意思。

再让学生填空

()楼房()厂房()立交桥

理解“屹立、淡雅、鳞次栉比、纵横交错”等词语的意思。说说这一段的主要意思。

三、回忆全文的内容。

第三课时

教学目标:

1、指导学生朗读、背诵,指导完成部分作业。

2、让学生学习按方位顺序写一段话。

教学过程:

一、复习

1、抽读生字、词语。

2、回忆课文内容,说说课文的分段及各段的段意

二、指导朗读、背诵

1、请学生自己选一个你认为写得最好的自然段朗读。

2、抽读,师生评议。

3、以各种形式齐读。

4、在朗读的基础上指导学生进行背诵。

三、指导完成作业

学生自己提问(你认为比较难的题目),可以由同学帮忙解答。

四、回忆课文中表示方位的词语,引导学生用上方位词(按方位顺序写一段话)。

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