有的人教学设计【热选4篇】

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有人牵挂真好【第一篇】

有人牵挂真好 -资料

有人牵挂真好，那被人牵挂的感觉很妙，牵挂，那是人间至真的情，那是人间至真的爱。如果有人牵挂你，如果你也牵挂别人，你就会是最幸福的人。

牵挂一个人，是对他的深深惦记，是分分秒秒的思念，是时时刻刻的祝→←福，是日日夜夜的期盼。牵挂一个人，是你闲适时的'全部，是你忙碌时的休憩，心中有牵挂人的话语，梦中会有牵挂人的身影。牵挂一个人，那是放不下的情怀，剪不断的情思。

有了牵挂，亲情就多了一份温馨；有了牵挂，友情就多了一种幸福；有了牵挂，爱情就多了一缕相思。牵挂别人是甜蜜的幸福，被人牵挂则是世上最美妙的幸福。来自亲友的问候，让你从不孤单。朋友的真诚祝福，让你信心倍增，

资料

爱人的思念，让你的心灵充满阳光。

有人牵挂真好，所有人都在寻找，那被人牵挂和牵挂别人的感觉。你牵挂的人值得你珍惜，牵挂你的人你要懂得珍惜。

有人牵挂真好，那是一杯浓郁的感情琼浆，醉了多少人的心，圆了多少人的梦。爱你的人对你的牵挂是你前进的动力，是你创业的阶梯，是你心灵的港湾。有了那份牵挂，你的生命不在苍白，你的生活不在无奈。有了那份牵挂，你会感觉夏天不在炎热，冬季不在寒冷。有了那份牵挂，你的身体更健康，你的笑容更灿烂。

爱你的人牵挂着你，你牵挂着你爱的人，他的心中时时记得你，你也会在意他的一切。让你们的情感在牵挂中沉淀，让你们的心灵有所寄托。牵挂，是心灵的对话，是心灵的呼唤，是心灵的回应！

牵挂啊，你是世界上最美好的情感！谁不想拥有你呢？

有人洗衣服作文【第二篇】

由于这个冬天实在是太冷了，大家洗衣服实在是不方便，而且今年开学以来学校为了大家安了一个自动洗衣机，不过这是需要花钱的，我宿舍里一个人在今天就准备办卡，专门针对洗衣服的卡！

这个办卡的活动一直持续了很久，当初是刚刚开学的时候，有一些父母就为了让自己的孩子不至于受苦，因此就有许多的人办卡了！不过我们当时看见这种情况也没有准备办，大家都知道这个办卡的地方就在那里，实在是想了，吃饭以后顺便就可以办卡了！我的舍友就在今天中午吃饭去了回来的时候办了卡，他充值了五十元人民币，不过由于有一个活动，因此顺便送了二十元人民币！

有这个东西真的很方便，洗衣服的时候就只需要把自己的衣服扔进去就可以了，其他的事情都不需要自己关心，洗衣服，甩干，都是全自动化，不过就需要我们等待差不多一个小时，然而这个时候也不需要人看着，到了时间就可以直接去看看，把衣服拿回来就可以了！

有人说作文【第三篇】

在我们的生活中，经常可以听到这样的话“有人说，油价要涨了，快去买啊！”一些人听完马上往超市跑，可过了几天，油价反尔跌了好几元，先前去买油的几位只能是哑巴吃黄连——有苦说不出，

我就在想，有人说是谁？他是怎么知道的？他为什么要告诉别人？他的目的是什么？仅仅是是因为好心吗？对人们说的那个人又是怎么知道的？是听“有人说”的，还是怎么？为什么就是有人听呢？他们为什么会相信呢？那个人为什么要和群众说？他与群众有什么关系？群众为什么会听他说呢？

我发现一点：“有人说”从未露过面，那些人都是说“有人说”而群众都是听那些人说“有人说”，

小学生作文大全

“有人说”显得十分神秘。我怀疑“有人说”可能是一个人，告诉群众的人是个托。

我再此告诉大家：要有自主观念，不可听信小道消息，杜绝“有人说”。

西店镇中心小学6年级 戴磊杰

《有的人》教学设计【第四篇】

教学目标

知识与能力目标：

能正确、流利、感情地朗诵诗歌，

过程与方法目标：

通过朗读理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用，体会这种用法的好处。

情感态度与价值观目标：

培养鲜明的爱憎情感，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然死亡的道理。

教会学生树立正确的人生观，明白自己要做一个对社会有用的人。

教学重点

诵读诗歌，体会情感。

教学难点

理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。

课时安排

1课时

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、词语铺垫导入，揭示新课

1、词语铺垫。

丑陋渺小鸿毛卑微唾弃灭亡

美丽伟大泰山崇高爱戴永生

2、本单元我们已学过关于鲁迅的哪些文章？你了解到鲁迅先生是怎样一个人？生简单汇报。

3、揭示课题，板书，齐读。（今天，我们再来学习1篇纪念鲁迅的文章，著名诗人臧克家于1949年写的经典诗篇《有的人》）

二、初读诗歌，整体感知

1、指三名学生朗读，检查学生是否读通顺、正确。

2、根据朗读表现，简单评价。及时指导字音，呵在诗中读啊的音。呵平时读——笑呵呵，还可以读——呵斥，呵在这应该读第——四声。试着读好这一句。

三、范读引领，指导朗读

1、听读录音。（今天，我帮大家请来了一位老师。听，他来啦！）

2、教师教给方法，指导学生划分节奏，读好停顿和重音。（教师示范第一小节，指名练习第二小节，自由完成三到七小结。）

3、学生自由展示朗读，把握节奏。

4、齐读，慢慢读出诗的味道。

读出了诗的味道！我相信你们已经感受到了诗歌的魅力。

四、对比品读，理解内容，体验情感

1、可是诗歌的魅力不仅仅表现在它有明显的节奏，更表现在它独特的写法上。请同学们默读这首诗，看看你能发现什么？（生默读体会）

2、生汇报发现：对比的写法，读出相应诗句。再读读，还有什么发现？

（引导学生说出每小节中还有对比，2、3、4小结对比的是有的人对人民的不同态度；5、6、7小结对比的是有的人的不同结果；其实这两部分内容之间又是一一对照的。）

3、根据学生汇报的适时出示插图和文字，图文对照，男女生对比朗读。

4通过对比，我们发现这“有的人”指的就是哪两类人？引读第一小节，这两类人你能用两个词语概括一下吗？（虽生犹死，虽死犹生）

3、对这两类人，你认为作者的态度一样吗？生汇报出几种态度：批判，赞扬，热爱。你对这两类人的态度呢？充分激发学生情感。

4、对待不同的人，势必会有不同的态度，不同的表情和不同的语气。请同学们两两对读，一人一句，让我从你们的表情中看看谁最能读出臧克家的心声。

5、师生对读，烘托诗情。

小结：同学们读得真好！全心全意为人民服务的人我们更——爱戴、敬仰、怀念……、损害人民利益的人我们更——痛恨，蔑视，憎恶。

五、研读品悟，升华情感

1、看课文题目，副标题是——纪念鲁迅有感（齐读），有一个奇特的现象，你发现了吗？诗中却没有提到鲁迅的名字。诗人该不会忘了吧？你一定能从文中找到鲁迅的影子。学生读诗找诗句。

2、汇报读诗句。结合所学课文简单谈谈你的理解。

3、感悟鲁迅精神：这首诗只是在赞扬鲁迅一个人吗？在我们的记忆中，在我们的身边，还有哪些人也和鲁迅先生一样在全心全意为人民服务？

4、让我们把深深的敬仰献给那些值得我们永远怀念的人。齐读描写鲁迅的诗句。

六、课堂小结，培养学生树立正确的价值观

1、这节课你有什么收获？

2、你打算做个怎一个什么样的人？

3、总结：读两句诗，把俯首甘为孺子牛的精神用到学习，工作生活中。做一个对人民，对社会有用的人。

七、拓展训练，从容练笔

1、看课件资料，了解人们纪念鲁迅的活动及评价。

2、通过本单元的学习，我们对鲁迅先生一定有了更深刻地认识。也更激起了我们对先生的深切怀念。《有的人》是臧克家在纪念鲁迅逝世十三周年的时写的，今年是鲁迅逝世75周年，也是鲁迅诞辰130周年，让我们深切缅怀伟大的思想家、革命家、文学家鲁迅先生。请你为先生献上真挚怀念词吧！（如果能试着运用对比的写法，用上课前积累的词语写几句诗，会更精彩！）

3、交流展示

总结鼓励：同学们写的真好！你们的诗是所有我看到的诗中最让我感到震撼的！我相信，很多人就从这节课开始叩响了诗歌的大门。期待你们爱上诗歌！期待你们当中能够诞生杰出的诗人！