《山中访友》教学设计【参考4篇】

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《山中访友》教学设计【第一篇】

教学目标：

1,有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之"友".

2,抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。

3,培养学生热爱自然，热爱生活的情操。

教学重点：感知内容，理清思路，反复诵读，体味作者感情领略情节魅力。

教学设计

○整体感悟

1,导入新课：假如你到山中访友，你会访问什么样的朋友 访问的情形会是怎样的 (学生可以自由发挥，只要合乎情理即可)

可作者是怎样说呢 (学生回答)让我们"带着满怀的好心情"带着丰富的想象，跟随作者走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者"山中的众朋友",共同聆听作者用动情的话语描绘出的童话般的世界。

学法导航

速 读 课 文——通 读 课 文—— 精 读 课 文

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扫清文字障碍 感知文章大体内容 重点内容重点分析

2,学生速读课文，扫清文字障碍，教师正音。

幽径 逝川 憔悴 玄奥 禅心 唱和 德高望重 返老还童 津津乐道

3,通读课文

指名学生读课文，其他学生听读课文后回答问题。

a,作者在山中拜访了哪些"朋友"

b,表达了作者怎样感情

原来作者要访的朋友是自然界的朋友，依次是：古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树 ——蚂蚁——归鸟

字里行间透露出的是作者与山中朋友之间的亲切，表达对大自然的热爱之情。

○研读赏析

精读课文，分析以下问题。

a,自主探究：

山中拜访的都是一些什么样的"朋友" 具体是怎么写的 分别从众朋友身上学习到了什么品质

简析：

古桥——德高望重——古老而坚韧的灵魂；

树林——知己——我变成了树；

山泉——姐姐——照出我的浑浊；

小溪——妹妹——唱和小诗(白云，瀑布，悬崖，云雀，石头，落叶，小花，阵雨，老柏树，蚂蚁，归鸟)

德育渗透：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中，要爱护大自然保护人类的朋友——鸟类；要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非；愉快投身于工作和生活。

齐读七段。

b,合作探究：

作者"带着满怀的好心情"进山看景为何说成"山中访友" 同时体）差异网●（味想象丰富，充满童趣，浪漫色彩的构思 (重点研读四，五段)

回归大自然同时被大自然同化，举例：作者走进山林的一段，"我闭上眼睛，我真的变成了一棵树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树枝，在年轮里旋转，流淌，最后长出树籽，被鸟儿衔向远上远水".辛弃疾词中也曾说过"问何物能令公喜 我见青山多妩媚，料青山见我应如是，情与貌，略相似".——《贺新郎》

人称转换：文章有时用第三人称，有时用第二人称，从而使情感表达更充分。

简析：作者热爱生活，热爱大自然，所以视大自然看为朋友，为我们等外营造了一个诗情画意的童话世界。这样倍感亲切，动人，使作者的孤独之旅成为欢欣之旅。

3,精彩回放(听第四段录音),再次共同领略文章中大自然的呼唤，品味文中语言的魅力。

○教师小结

在物质文明急速发展的今天，能有一次回归自然的远足多么珍贵，能在心田里保有一片清朗，纯净的"自然"则更珍贵，最重要的是端正，净化我们的心态与意向。 同学们我们也不妨试一试"不骑车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，哼几段小曲，踏一条幽径，独自去访问我的朋友".一定也能感悟到人生的一些真谛，永远健康地身心愉快地投身于学习和生活。

○拓展延伸

假如你是 (景物)与游人互诉心声。请先在横线上填上景物，然后写一段文字，写法自由，字数不限。

注意：审题角度，不是以游人的视角写景物，而是从景物的角度让它与游人互诉心声，实际上景物与游人已经成为朋友，运用拟人，抓住特征写即可。

与君共享

绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是安慰，它是快乐。我怀念着绿色把我的心等焦了。我欢喜看水白，我欢喜看草绿。我疲累于灰暗的都市的天空，和黄漠的平原。我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。当我在这小房中安顿下来，我移动小台子到圆窗下，让我的面朝墙壁和小窗。门虽是常开着，可没人来打扰我，因为在这古城中我是孤独而陌生。但我并不感到孤独。我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。我望着这小圆洞，绿叶和我对语。我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。(《囚绿记》片段)

○布置作业：

1积累优美字词句，记在摘抄笔记上

2完成拓展练习中小练笔

○板书设计：

古桥——老朋友

山泉——姐姐

清 晨 访 友 悬崖——爷爷 夜 色 归 家

(好心情) 老柏树——慈祥 (好记忆)

……

诗情画意的童话世界

《山中访友》教学设计【第二篇】

教学目标

1、会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好感情。

4、学习作者运用毕业、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

教学重难点

感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。

教学准备

教学挂图。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课

二、初读课文，整体感知课文内容

三、检查自学情况

四、说说课文讲了一件什么事

五、联系有感情地朗读课文，圈出作者在山中拜访的“朋友”

第二课时

一、复习导入

二、作者在山中拜访了哪些朋友？

三、课文为什么以《山中访友》为题？从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？

四、你是否有过类似的体验？

五、在理解的基础上更深入地体会作者热爱大自然的感情

《山中访友》教学设计【第三篇】

教学目标

1、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。

2、感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

3、学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。

4、掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。

教学重点感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。

教学课时两课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课

1、同学们，暑假里大多数学生都投入到了大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。巧合的是本学期的第一个单元就是“感受自然”，有了亲身体会，再学习课文，大自然充盈的活力和生命的灵气会不言而喻，那美丽的风景会再次让我们陶醉。

2、揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。

二、初读课文

1、请同学们大声朗读课文一遍。

2、解决生字词，把不理解的词语画出来，把课文读通顺。

3、“山中访友”的“访”什么意思？按照作者的叙述顺序拜访了哪些朋友？请同学再次用心默读课文，到文中去找答案。

首先拜访了古桥，接着树林、鸟儿、清凉的山泉、溪流、瀑布、白云、……

4、跟着作者的脚步走进山中，读第一二自然段，你能感受到什么？

（学生提出疑问，感受到作者的那种愉快心情。）

5、朗读一二自然段，读出作者满怀的好心情。

三、拜访古桥

1、带着轻松愉快的心情，作者先拜访那座古桥，古桥是友吗？请大家默读第三段，在心里读，很快地读。

2、文中说“那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人。”在作者眼里，桥仅仅是桥吗？作者会对这位朋友说些什么呢？在文中划出有关句子。

3、理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。

4、朗读，感受作者对老桥的赞美、敬佩和感激，作者有这么多的情在里面，才从老桥联想到了老朋友，正因为有情，他的文字才这么动情，读来才这么入情。作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。

四、小结

第二课时

一、精读课文，升华情感

1、上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！指名读第四段。

2、作者对树林又是怎样的感情？什么样的人可以相互成为知己？请把文中这句话认真读读，哪些文字触动了你的心，让你感觉到作者和他们确实是知己。大声读“走进这片树林……望着我。”对这样的知己，作者会和它们说些什么呢？（学生说）

3、这么多的知己话，课文说出来了吗？没有说出来，都在那轻轻的呼唤中，都在那默默的眼神里，都在那深情的凝望中，再读这句话。学生齐读：“走进这片树林……望着我。”

4、“我靠在一棵树上……流淌。”此时此刻，作者也变成了山中的树、鸟……他们已经融为一体了。老桥是他的朋友，树林是他的知己。请大家读。

5、大声读第五自然段，看作者又有怎样的感受？

6、山中哪个不是他的朋友，你还能感受什么？让我们也跟山中的朋友热切地打招呼吧。（学生接读第五段）

7、除了文中这些描写，还会有谁呢？学生根据文中写法，想像对话。

二、学习六、七自然段

1、作者看到落花与落叶联想到了什么？从落花、落叶、石头中体会到了什么？

2、有感情地朗读这段文字。

3、如何理解“谁能说这不是天地给我的恩泽”。

4、有感情的朗读。

三、小结

1、读课文的最后一个自然段，学习写法。

2、思考：课文为什么以“山中访友”为题。

3、有感情朗读自己喜欢的段落。

板书设计

山中访友

古桥　物　老朋友

树林　我　知己

……　相　朋友

融情

《山中访友》教案【第四篇】

教材简析《山中访友》是人教版语文六年级上册第一单元第1篇课文。本文以丰富的想象，新奇的构思，优美的文字把大家带入了一个情深深意浓浓的世界，情不自禁就会被作者的热爱之情陶醉。

学情分析 六年级的学生虽然接触过一些散文，但还不能深入理解。不过如果引领学生反复诵读，模拟情景，交流谈话，一定能引起情感共鸣，融入自然，融入作者的情怀。

设计思路本文用“读题引疑”法，引导学生提出问题，如：作者在山中拜访了哪些朋友？他的朋友是谁呢？他和朋友的关系怎样呢……一系列问题构成解读本文的主线，引领学生跟随作者的足迹，遍访山中好友，构建“呵护自然、珍爱家园”的情怀。

教学目标

1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。

2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3．感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。

4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

教学重难点

重点：借助关键词，理清课文思路，并通过反复阅读中感悟作者对自然的热爱之情。

难点：学习运用作者写景状物的技巧。

教学方法情景教学法 导读法

课前准备1、课前预习课文，扫清字词障碍。2、制作课件。

教学设计两课时

第一课时

一、读题引疑，导入课文

1、揭题：同学们，今天我们将跟随现代诗人李汉荣先生一起去山中拜访他的朋友，出发之前你有什么问题要问李汉荣先生吗？

（学生可以借题发挥，畅所欲言，只要语言流畅完整即可。）

老师：李汉荣先生很神秘哦，只给了我们一个微笑，让我们自己去寻求答案哦，那我们现在就一起出发吧，好吗？

二、浅层阅读，整体感知

1、自由朗读课文，看看李汉荣先生访问了哪些朋友。

要求：1、把课文读正确，读流畅，不认识的字，不理解的词积极查字典；2、与你找到的朋友握握手，也就是在他下面画上横线。

2、读后交流：

（1）生字正音并理解重点词语。

湛（zhan）蓝 邀（yao）请 栀（zhi）子花 唱和（he）

幽径：隐蔽、僻静的小路。 波光明灭：水波忽明忽暗，形容时间流失。

德高望重：品德高尚，声望卓著。 津津乐道：饶有趣味地谈论。

（2）你找到了哪些朋友呢？请介绍给大家！

（明确图示）依次是：古桥－鸟儿－露珠－树－山泉－溪流－瀑布－悬崖－白云－云雀－落花－落叶－石头－阵雨

三、再读课文，品味语言，把握情感

1、默读课文，用心聆听作者与朋友之间的语言，把让你感受到真挚情谊的词语或句子用波浪形画出来，并及时记下你心中的那股暖流。

2、学生自由交流 ：

老桥──“如一位德高望重的老人”；鸟儿──“呼唤我的名字”；露珠──“与我交换眼神”；树──“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵树”；山泉──“要我重新梳妆”；溪流──邀我“唱和”；瀑布──“雄浑的男高音多么有气势”；悬崖──“挺拔的身躯”，“高高的额头上仿佛刻满了智慧”；白云──“让天空充满宁静、变得更加湛蓝”；云雀──谈“飞行中看到的好风景”。

小结：从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。

3、化身朋友，真切交流：

同学们，是不是有一股友谊的清流在心中流淌，不吐不快？现在我扮演作者，你们扮演山中的朋友，把心中的话语说出来好吗？

例如：

老师：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？

生甲：是啊，我想洗去你脸上的沧桑，焕发灿烂的笑颜！

生乙：

4、重组教材，续话真情：

下面，我们也用这种方式，与6-7自然段中的朋友来场对话行吗？小组成员之间可以相互交流。

四、挥手作别，情意悠悠

读最后一自然段，我读出了作者的依依不舍，因为满腔的情意让作者此时已忘言了，如果是你，你将会和这些朋友有一番怎样告别的情景呢？

第二课时

一、导入课文：

上节课，我们跟随李汉荣先生一起拜访了哪些朋友？大家喜欢这么朋友吗？现在，让我们带着愉悦的心情再把课文读一遍好吗？读的时候，请同学思考一下，为什么这一切显得这么亲切呢？在称呼上有什么特点呢：

交流明确：本文应用第二人称的写法，如同和人对话，显得亲切自然。

二、本文还运用了大量的修辞手法，能从文中找出来并简要说说他们的妙处吗？

例：1、啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？

明确拟人的手法不仅写出了桥的古老还写出了老桥的奉献精神，表达了作者对老桥的敬意。

2、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

明确拟人的手法写出了我和鸟儿、露珠之间的深情厚谊，让人心动。

3、同学自由交流

三、跟随动画，再访新友

同学们观看录像，留心每一位朋友，用你真挚的语言与他们交流，愉快完成你本次的探访之旅，好吗？

四、课堂总结：

山清水秀，鸟语花香；青松迎客，寒梅报春——大自然有声有色，有情有意。只要带上一双有情目，怀揣一颗含爱心，自然界的一切都会成为我们的朋友的，你们说呢？

板书

山中访友

老桥 相知相爱 朋友

树木 知己