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教学精编课件(精彩5篇)

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优秀说课课件【第一篇】

一、教材分析

《老王》是1篇语浅意深、感人至深的散文。文章着重叙述了杨绛家与老王交往的三件事,语言由略到详,人物境界。由低到高,情感由淡到浓,即使文章层次清晰,又使文章在语言表达上达到了“温水泡茶”愈来愈浓的效应,这一切依赖于作者“平淡简洁意蕴丰富的语言”“详略得当井然有序的安排”,这两点也是本文本的学科价值。

本篇文章的核心内容为感知“两个高贵的灵魂”,即“老王”和“杨绛”,他们的善举本身散发着动人的力量,在这个特殊的时代背景下,更是显得难能可贵震撼人心,因此文本的分析,一方面要对文章进行抽丝剥茧般的细节研读,另一方要进行必要的资料提示。

二、学情分析

1、本文语言质朴干净,人物关系和事件简单明了,八年级的学生已经具备了分析人物形象的基本能力,但对细节的把握还够深刻,他们能够分析出老王的“苦”与“善”,但对于文章主旨的关键“愧怍”的原因,不甚明了。 基于以上两点分析,将本科的学习目标及重难点设置如下

三、教学目标及重难点

1、在通读课文的基础上,能够结合课文分析老王的人物形象(学习重点)

2、通过独立思考和小组合作,细致研读文章,能够找出“我”愧怍的原因。(学习难点)

3、为“老王”或“我”写一首赞歌。

为了协助学生完成学习目标,我将本节课的教法和学法预设如下:

四、教法、学法

教法:以语言品味为主,采用引导、启发、点拨的方法

学法:自助、探究、合作的方法

五、教学流程

1、图文导入,领略大师风采

20xx年5月25日,杨绛先生与世长辞,民间和官方纷纷发文,为她送行。那么她的离世为何会掀起如此大规模的悼念活动呢?以此发问

邀请几位同学拿出课前导学案对杨绛进行简介,通过学生的相互补充介绍,杨绛的生平成就基本上会比较完整。不足之处老师补充完整。

课前需要学生查阅的内容为:1杨绛的生平成就;2杨绛和钱钟书的关系,3如何理解杨绛先生这个称呼? 简介结束,幻灯片出示两段文字,

(1)我今年一百岁,已经走到人生的边缘,我无法确知自己还能走多远,寿命是不由自主的,但我很清楚我快“回家”了,我得洗净这这一百年沾染的污秽回家。

(2)我和谁也不争,和谁争我都不屑,简朴的生活、高贵的灵魂是人生的至高境界。

引导学生明晰,杨绛被世人称颂,不仅仅是因为她是一名著名的学者,更是一位灵魂的高者,这是他一生的追求,也是他一生的写照,即使时过境迁,也不放松对心灵的责问,本文便是在灵魂感召下的心灵拷问,据此开启文章的学习

2学习目标解读

学习目标课前板书于黑板一侧,一方面让目标引领一节课的学习,深入人心,另一方面作为课堂结学习校效果的检测标准。

老师根据文本情况,对目标进行解读说明,强调方法指导:细致研读、品味语言

3、默读文章,找出直接体现作者情感的语句:几年过去了,我渐渐明白,那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 (

针对这句话,请同学们回答,谁是幸运的人,谁是不幸的人,学生马上能够回答我是幸运的人,老王是不幸的人,文章的解读由此展开。

老王的不幸体现在哪里?(老王的不幸在文中前三段进行了集中介绍,学生易于找到?

那么我是否是一个幸运的人?

我是不幸的,文中只是含蓄的带过,并没有细致的解说,这是因为杨绛是一个对待生活从容,对待苦难豁达的女士,但是

(1)老王──生活困苦、内心善良。

苦:A.失群落伍的单干户,没有什么亲人。(社会)

B.瞎了一只眼,生意冷清,遭人嘲笑。(生理)

C.住在破败的大院里。(物质)

幼儿园小班优秀课件【第二篇】

设计意图

幼儿喜欢成人的爱抚、逗引和亲近,这就是最初的“集体欲”。当孩子精神上满足了,身心才会健康成长。现在的孩子都是独生子女,离开了熟悉的家庭环境对幼儿园的一切感到陌生,个别幼儿出现不合群现象,这样会影响幼儿个性的发展。根据这一现象,设计了《一起玩,真快乐》活动,由于小班幼儿年龄小,形象思维占主导地位,我制作了幼儿喜爱的动画形式的课件,并为幼儿准备了大量玩具,让幼儿在玩中体验大家一起玩快乐,并引导幼儿与同伴友好相处,培养幼儿合群、乐群的性格。

教学目标

1、通过活动使幼儿体验,大家一起玩的快乐。

2、引导幼儿与同伴友好相处,培养幼儿合群、乐群的性格。

教学准备

课件、磁带、录音机、大型积木、各种玩具若干。

教学重点

给幼儿提供大家一起玩的机会。

教学难点

引导幼儿在游戏活动中与同伴友好相处。

活动进程

1、导入:小朋友你们喜欢小动物吗?喜欢哪些小动物?今天,我们一起来学小动物走路好吗?(小兔、小鸭、乌龟、小猫)我们刚才学了那么多小动物走路,你们高兴吗?小朋友你们喜欢来幼儿园吗?你们每天在幼儿园里玩的高兴吗?小朋友,有个叫妞妞的小朋友她也上幼儿园了,我们一起看妞妞在幼儿园玩的快乐吗?

2、展开:放课件,幼儿观看。

图一、妞妞独自一个人在玩,小朋友这个小姑娘叫妞妞,你们看她在干什么?她和谁在玩?你觉得妞妞一个人玩快乐吗?你喜欢怎样玩?

图二、我们看又发生了什么事情,妞妞怎么了?她为什么生气了?鼓励幼儿想办法:你可以和你的小伙伴商量一下,怎么做才能让妞妞不生气,快乐起来呢?小朋友想的办法真不错,我们看妞妞的小伙伴是怎样做的。

图三、来许多小朋友哄她(对不起,我们不是故意的,你别生气了)妞妞看到小朋友态度那么友好,就原谅了他们,也不生气了。

图四、小朋友们拉起妞妞的手说:“妞妞,和我们一起玩去吧”

图五、妞妞和大家一起玩,真快乐呀!

幼儿园优秀课件【第三篇】

活动目标:

1、练习钻的动作,能够钻过50厘米高的障碍物。

2、锻炼大肌肉力量,愿意参加游戏。

活动准备:

1、利用一条长橡皮筋(挂上绿色纸树叶)设置50厘米高的障碍物。

2、小鱼图片若干四散放在场地一端,鱼篓两只。

3、小猫头饰每人一个。

活动过程:

1、教师扮“猫妈妈”,幼儿扮“小猫”,一边喵喵叫一边走入活动场地。

(1)“小猫”在“猫妈妈”带领下边念儿歌边愉快地做早操:“今天天气真正好,小猫小猫来做操。伸伸臂,伸伸臂;弯弯腰,弯弯腰;踢踢腿,踢踢腿;蹦蹦跳,蹦蹦跳。天天锻炼身体好”。

2、组织幼儿玩“小猫钓鱼”的游戏。

(1)教师交待游戏名称、玩法:“今天妈妈要带你们去河边钓鱼,路上要钻过一片树林(挂满树叶的橡皮筋),到‘小河边’钓(捡)起一条鱼,放在鱼篓中,然后从树林两边跑回来”。

(2)请两名幼儿分别示范一次。引导幼儿观察动作要领和游戏玩法。

活动结束:

猫妈妈表扬小猫们勤劳又勇敢,和小猫们一起抬着鱼篓回教室。

《荷花》优质课件【第四篇】

一、教学目标:

1.学会本课的12个生字以及词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。养成积累语言的良好习惯。

3.欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇力量,培养热爱大自然的感情。

二、教学重、难点:

理解白荷花开放的种种姿态,想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”;体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象,是本课教学的重点。

三、教学准备:

电脑课件,生字卡片,录音磁带,录像带

四、教学时间:

两课时

五、教学过程:

第一课时

一、导入新课(出示:课题 21荷花)

上课之前,先请同学们来猜一则谜语:一个小姑娘,长在水中央。身穿粉红衫,坐在绿船上。打一种植物。(荷花)(板书:21荷花)谁还记得我们以前学过的关于荷花的诗?南宋诗人杨万里写的《小池》:泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”描写的是初夏时节的荷塘景色。本文的作者叶圣陶先生去公园玩儿的时候,看到不少荷花已经开了,就把自己看荷花的感受写了下来,我们一起来看看,他是怎样描写他眼前的一池荷花,以及自己的感受的。

二、初读课文

1、下面请同学们以自己喜欢的方式朗读课文,读准字音,读通句子。(出示:书中插图,荷花图)

2、指导看图。用自己的话按照一定的顺序来说一说。

3、作者到公园来玩儿,怎么想起去看荷花的呢?指名读第一节。“一……就……”说明作者是一阵清香所吸引。哪个词说明了作者此时的心情?“跑”“赶紧”。说明作者在闻到了荷花的清香后,迫不及待地想马上看到荷花的急切心情。齐读第一节。

三、学习课文第二、三自然段

过渡:作者来到荷花池边,看到了怎样的一幅图景呢?书中的哪一部分写了作者看到的荷花?(第二、三节)

1、大家想不想一起去看一看?师范读第二、三节,感受作者眼中的荷花。(配乐:录像片)

2、看完之后,你有什么样的感受?用自己的话来说一说。让我们一起来看看作者是怎样来描写荷花的美的吧。

3、我们先来看第二节。小组讨论:在这一节中,你最喜欢其中的哪一句?或哪几句?或者一句中的哪一个词?有感情地把它读给小组的同学听,然后说一说为什么?

4、讨论交流:(出示:第二自然段)

①“荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。”你认为这句话好在什么地方?这句话用了一个生动的比喻,把碧绿的荷叶比作了大圆盘,写出了荷叶的颜色和形状。“挨挨挤挤”,是一个叠词,“挨”和“挤”的意思一样吗?请几个同学上来表演一下。(生表演)从他们的表演中,我们发现“挤”比“挨”靠近的程度更深。 “挨挨挤挤”说明荷叶长得怎么样?荷叶长得非常茂密,就像一个个绿娃娃,顽皮地挨在一起,又挤在一起。这里还有哪一个词也说明荷叶长得多,长得密?“一个个”。

有感情地朗读这一句。(个别读,齐读)

②过渡:刚才我们学了描写荷叶的句子,知道荷叶长得很茂盛。哪些是描写荷花的句子呢?你喜欢哪一句?

“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这句话中,你认为哪个词用得好?

“冒”用得好。你能换个其他的词吗?“长,露,挤,钻……”叶圣陶先生是语言大师,他为什么选择了“冒出来”?这么写有什么好处?写出了荷花的生命力非常茂盛的样子。你能在“冒出来”的前面再加一个形容词吗?(出示:课件)“白荷花在这些大圆盘之间()冒出来。”(拼命,争先恐后,生机勃勃,探头探脑,亭亭玉立……)

“白荷花在这些大圆盘之间()冒出来。”仿佛要干什么?你能充分地发挥自己的想象,把它们当作人来说一说吗?(出示:课件):“白荷花在这些大圆盘之间()冒出来,仿佛()。”(仿佛看看外面精彩的世界。仿佛深深吸一口新鲜空气。仿佛尽情地展示自己的美丽。)

这一句是概括地描写荷花的姿态。有感情地朗读这句话。(比赛读,读出白荷花的生机勃勃)

③作者具体写了哪三种荷花的姿态?指名读,其他同学用手势把荷花的姿态表示出来。看谁做得最美。

(出示:课件)“有的才……有的…全都……有的还是……”

理解“莲蓬”:莲花开过后的花托,倒圆锥形,里面有莲的果实——莲子。(出示:课件)

“花骨朵儿”又叫“花蕾”。书上是怎么形容的?“饱胀得马上要破裂似的”。做手势。做出“饱胀”的样子,仿佛一使劲,花朵就啪的一声马上要炸开似的。(出示:课件)

自由读描写荷花姿态的语句,指名读,分组读第三至六句。

④小结:在这一节中,作者写了这一池荷花的哪些颜色?(白,绿,嫩黄)

颜色非常和谐,让人感到十分清新雅致。

⑤试着背一背第二节。

5、白荷花只有这三种姿态吗?从哪儿可以看出来?

指名读第四节。(出示:第四自然段)

①“这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。”说明荷花不仅多,而且各有各的姿势。谁能用一个四个字的词来形容荷花的姿态多:“千姿百态”。

②这些千姿百态的荷花都很美,作者有没有把每一朵都写具体了呢?没有。

为什么?作者是给读者留下了想象的空间。请大家发挥自己的想象,用自己的话来描述一下荷花美的姿态。小组讨论:看哪一组说得最美。

(出示:课件)“看看这一朵,(),很美;看看那一朵,(),也很美。”

③这么美的荷花,作者不由赞叹道(生接读):“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。”作者为什么把眼前的这一池荷花比作是一大幅活的画?(出示:课件)画毕竟是平面的,“一大幅活的画”,说明这幅画不仅美丽,而且是活生生的,充满了生机。显示出荷花生长得很旺盛,生机勃勃。

④这了不起的画家是谁呢?(是神奇的大自然)。是美妙的大自然使作者产生人在画中游的感觉。你想怎样赞美一下大自然?怎样赞美一下荷花?

“大自然!()。”“荷花!()。”

有感情地朗读这一句。(男、女生读)

四、学习课文第四、五自然段

过渡:让我们再一次来欣赏这幅美丽的活生生的画。(配乐:录像片)

1、师旁白:我们跟随作者来到了美丽的荷花池边,只见波光粼粼的水面上,挨挨挤挤的荷叶间,一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立,它们千姿百态,清香怡人,伸出手摸摸那荷叶,多么的油滑;摸摸那花瓣儿,多么的细腻;把鼻子凑近去闻一闻,一股清香沁人心脾,“我忽然觉得自己仿佛就是(师范读第四节)……”。

2、(出示:第四节)。作者为什么“觉得自己仿佛就是一朵荷花”呢?是由于“我”被这美丽多姿的荷花深深地吸引住了,看荷花都看入了迷,仿佛把自己也化成了一朵洁白的荷花,微风吹来,与满塘的荷花共同翩翩起舞。请全体同学站起来,体会一下自己仿佛是一朵荷花翩翩起舞的感觉。(生齐读第四节,表演动作)

3、请表演好的同学上来表演。师旁白:一阵微风吹来……风停了……蜻蜓飞过来了……小鱼游过来了……

你是蜻蜓、小鱼还会说些什么?现在我们每人都是一朵漂亮的白荷花,还会有哪些动物,也是你的好朋友,会过来和你打招呼?

五、学习课文最后一段

“我”深深地被这美景陶醉,“过了好一会儿,我才记起(生接)我不是荷花,我是在看荷花呢。”

六、欣赏

大家有没有欣赏够?老师也没有看够呢!我们再一起来欣赏一下这婀娜美艳的荷花图。(配乐:课件荷花图)你想给它起个名字吗?

最后老师送大家一首诗,也是南宋诗人杨万里写的关于荷花的诗。是作者清早在杭州净慈寺这个地方,送他的好朋友林子方时,看到满塘的荷花后,写下的诗句。(齐读)(出示:《晓出净慈寺送林子方》“毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”)

七、作业

课文学完了,你想用什么样的方式来表达你对这篇课文的喜爱之情?

可以有感情地朗读、背诵课文,进行语言的积累。可以画一幅荷花图,并配上一首自己写的小诗,来赞美荷花……也可以写一种自己喜欢的花。

幼儿园小班优秀课件【第五篇】

一 活动目标:

1、学唱问答歌,学习问的清楚,听得明白,答的准确。

2、学习用歌唱问答的形式来交流。

3、培养幼儿良好的听说习惯。

重点:学唱问答歌,了解有关动物的基本特征。

难点:学习用歌唱问答形式来交流

二:活动准备:

音乐磁带,大象、兔子、松鼠、长颈鹿,猴子,课件图片(毛绒玩具)

三:活动过程:

(一),导入:律动

游戏:我来问你来答。(学习节奏和歌词)

1、师:小朋友想一想,什么动物鼻子长?(大象)教师边出示玩具边回答:鼻子长是大象,大象鼻子最最长。幼儿跟教师学说歌词二至三遍

2、师:小朋友想一想,什么动物耳朵长?(兔子)教师边出示玩具边回答:耳朵长是白兔,白兔耳朵最最长。

(二)、学唱问答歌。

1、师:刚才的游戏老师还可以把它唱出来呢,来听我唱唱看吧!

2、教师范唱一遍(语速适中,动作表演)

3、师:小朋友,这首歌好听吗?(好听),“现在小朋友一起跟老师学唱这首歌吧!”

幼儿学唱歌曲二遍。(引导幼儿拍手学唱,采用分句教)

4、理解问答歌形式

师:小朋友你们唱的真好,这是一首有趣的歌,一个问,一个答,所以我们叫它问答歌。

教师和幼儿采用问答形式唱一遍。

幼儿分两组演唱歌曲,一组问,一组答,合作演唱歌曲(幼儿面对面坐)

(三)、延伸:仿编问答歌。

1、师:我们唱了这么有趣的歌,森林里的其他小动物听到了,它们也想让小朋友把它们编到我们的歌里去。你们猜猜是谁来了?

2、教师仿编:小朋友想一想,什么动物尾巴大?(松鼠)尾巴大是松鼠,松鼠尾巴最最大。

3、仿编(长颈鹿,猴子)长颈鹿,重点把握三个字的节奏,要唱的快一点。

4、集体唱仿编歌曲。

(四)、教师小结:

今天我们学习了这首问答歌曲,小朋友们不但唱得很好,而且还知道了谁的鼻子长?谁的耳朵长?谁的尾巴大?谁的脖子长?小朋友们回家把这首歌唱给爸爸妈妈听,你们可以继续接着编,明天来幼儿园唱给大家听好吗?

五,结束:

放音乐,出活动室。

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