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《跑进家来的松鼠》教学设计3篇

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《跑进家来的松鼠》教学设计1

教学设想让“略读课”成为课、课外阅读的桥梁。力求实现“得法于课内,得益于课外”的目标。

三维目标

1、知识:在学习课文的过程中识记生字新词,理解课文内容。

2、能力:学会“明大意,悟感情”的阅读方法。

3、情感:有感情地朗读课文,体会作者的喜爱之情,油然而生对小动物关爱之意。

教学重点理解课文内空,体会作者的喜爱之情。

教学难点学会“明大意,悟感情”的阅读方法。

教学准备小黑板、磁带。

教学过程

一、激趣引入

1、师:上课前,老师先带大家去认识一位朋友。(板画松鼠)

2、你了解松鼠的哪些特点呢?

3、过渡:如果这么一个可爱的小家伙来到你的家,会发生什么事呢?

板画不仅激起了学生的兴趣,而且让学生对松鼠有了更直观的印象。

二、初读感知

1、大声读,遇到不懂的字请教旁边的同学,边读边想:松鼠做了什么事?

2、汇报。(引导学生用小标题进行概括,并引导学生参与板书。)

用小标题概括课文内空,锻炼提高了学生的概括能力。引导学生参与板书,扩大学生参与课堂的面,让学生更加积极地参与课堂。

三、细读体会

1、过渡:做了这么多坏事,我们一家人肯定很讨厌这只松鼠吧?

2、小组比赛:哪儿体现家里人对松鼠的喜爱?

(在学生的回答中,引导学生对课文进行美读。)

将比赛引放课堂,提高学生参与课堂的积极性。在学生的回答中,引导学生读中感性,以读促悟,能较好地体现新课程的要求。

四、总结写法

1、选择自己喜欢的段落读。

2、师:整篇课文无处不体现了作者一家对这只松鼠的喜爱,那作者是通过什么告诉我们的呢?(总结写法并板书)

读是写的基石。在读的基础上,适时总结写法,使学生有了很好的借鉴,能有效地促进学生的作文能力。

五、总结学法

1、过渡:有一个作者,把他和小鸟相处的事也记了下来,我们一起来听听(放录音《珍珠鸟》,围绕小黑板听、思考。)

2、汇报,总结学法并板书。

3、自学选读课文《军犬黑子》,汇报。

教无定法,贵在得法。授之以鱼,不如授之以渔。教给学生一个学习方法,能让其以后都能更有效地更有目的地进行阅读。

六、布置作业

1、用“明大意、悟感情”的方法学习其它课外书籍。

2、用一件具体的事写出自己与动物的感情。

课虽止,知识无止。让学生带着课上学到的知识走向广阔的知识海洋,不仅能巩固课堂上学的知道,而且能在广阔的知识海洋里,学到更多的知识,形成更多的能力。

教后反思

本篇课文内容简单,通俗易懂,又是学生喜闻乐见的动物类故事,十分有利于学生兴趣的激发。在此基础上,引进阅读方法的指导,避免了过于简单、没有挑战性的课堂教学,深化了课程的内容,又使学生得到了阅读的一种方法,架起了课内外阅读的桥梁。

《跑进家来的松鼠》教学设计2

一、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等。

3、理解课文内容,体会作者对松鼠的喜爱之情,激发学生爱动物、爱自然。

二、重难点

重点:感受松鼠的可爱,体会作者对松鼠的喜爱之情。

难点:领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。

三、课前准备

1、PPT课件;

2、导学案 。

教学过程:

一、导入新课

1、激情导入,感受松鼠(出示松鼠在森林里活动的图片)。同学们,看,这个在森林里跳上跳下的小精灵是什么?

2、设置疑问,导出课题。松鼠是生活在森林的小精灵,如果有一天它突然跑到我们家中来了,那将是一番怎样的情景呢?今天,就让我们一起来学习第22课——《跑进家来的松鼠》,再次认识小松鼠。(板书课题)

二、明确学习目标:

过渡:本课是略读课文,主要通过大家自学来完成,我们先来阅读“学习目标”,看看本课的学习任务是什么?

课件出示“学习目标”,指名读,同时要求其他学生认真听。

三、学生自主学习:

1、课件出)牛牛范文●(示“自学提纲”。

2、学生根据提纲自学课文。

四、检查自学情况

读读记记:我会读准下面的词语,并理解词语的意思。

橱柜 贮存 蹿出 蹭 储备 干脆 失踪 空落落 不甘落后 千方百计

哭笑不得 晾干 垫窝 榛子

五、小组合作探究全文内容:

1、朗读课文,思考:松鼠在“我”家主要做了哪些事?从中你体会到什么?

然后在小组里讨论。

2、交流汇报:

(1)松鼠在我家做了哪些事?(储备冬粮、晾蘑菇、垫窝)

A:从松鼠所做的这几件事中,你觉得这是一只怎么样的松鼠(可爱、机灵、调皮、动作敏捷……)

B:找出着重描写松鼠动作灵活,讨人喜爱的词语,读一读,要求读出对松鼠的喜爱之情。

C:读后全班交流

它整天满屋乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去,动作灵活得惊人,从来没有碰掉过一样东西。

(生谈体会:从“惊人”和“从没碰掉”体会松鼠的灵活)师生合作读:即使它整天……即使它在橱柜架子上……动作灵活的它可从来……好一只灵活的松鼠!

有时,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻咬我的耳朵,我想,它是又想吃糖了。

(生谈体会:师:好可爱的家伙,俨然松鼠已经成为作者亲密的伙伴,简直就是一个顽皮的孩子。几个动词不仅写出了松鼠的可爱,更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。)

爸爸在餐柜门上装了小钩子,免得松鼠钻进去。但是松鼠继续千方百计地储藏冬粮,一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的,马上叼走藏起来。(生谈体会 :松鼠天性不改、动作敏捷)?

什么是天性?你是从那里看出松鼠天性不改?

(一到秋天就开始为自己储备过冬粮食,秋天,当阳光还温暖地照耀着大地的时候,松鼠总是把蘑菇高高地挂在树枝上晾晒,即使房子里冬天很暖和,它也照样保留着*惯。)从天性中认识松鼠的可爱。

我们急忙把通风口打开,只见松鼠像粒**似的从里头窜出来,跳到大柜顶上。(动作机灵敏捷)

D:小结:从文中描写松鼠的动作和天性的语句中,我们认识到这只可爱的精灵。

(2)、你从中体会到了什么?

师;从文章字里行间洋溢着我们一家人对松鼠的喜爱之情。默读课文,划出能让我们一家喜爱松鼠的语句,边读边写上旁注。

交流感悟,感情朗读。(课件随机出示重点语句)

A:它整天满屋乱跑,在橱柜上和架子上跳来跳去,动作灵活的得惊人,从来没有碰掉过一样东西。

(面对松鼠的调皮捣蛋,我们一家人没有埋怨,只有称赞。)

B:有时松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻地咬我的耳朵,我想它又是想吃糖了。

什么叫“蹭”?谁用动作表示一下,从动作你体会到了松鼠把我当作亲人……

师:是呀,一个“蹭”、一个“咬”,让我们看到了小松鼠把我当作它最亲的人,而我对小松鼠又是那么了解,我知道它蹭我、咬我就是向我讨糖吃,松鼠和作者无法用语言进行交流,就用自己的一举一动进行情感交流,传递着读者的信任、友好和喜爱。(感情朗读)

C:“原来松鼠才是我们家的那个调皮的孩子”

师:面对爸爸的冤枉,面对一星期不许吃糖,终于找到的“元凶”。如果是你,你会怎么想?怎么做?

(作者没有一丝的责怪和埋怨,只把它当作家里一个不诚实的孩子,可见我对松鼠是多么喜爱啊!)

D:爸爸哈哈大笑,说:“我怎么没有想到这一点呢?咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天,就开始储备冬粮,这是松鼠的天性,咱们家的松鼠自然也不甘落后。”

那是一种怎样的笑从爸爸的笑声中,你体会到了什么?(爸爸对松鼠的喜爱。)

E:有一天,它干脆失踪了,哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧?我们的心里空落落的。

(可见松鼠在我们一家人的心里是多么重要!它已经成为我们家的一分子,它不见了,我们一家心理空落落的,多么舍不得松鼠啊!)

六、总结全文,领悟表达方式

1、教师小结:正因为我们喜爱松鼠,所以,松鼠在我们眼里是可爱的;正因为我们喜爱它,所以即使它做了令人哭笑不得的事情,我们也不忍心责备它;正因为我们喜爱它,所以面对它的失踪,我们四处寻找,心里空落落的;正因为我们喜爱它,把它当成家里的一分子。因此这只松鼠也把我们家当成自己的家。小松鼠和我们一家相处得多么**啊!此时此刻,我真想说:“**一家亲”

2、领悟表达方式

本文写松鼠,在写法上有什么特点?

本文通过几件有趣的事情,来写松鼠的可爱,来表达我们对松鼠的喜爱之情。

七、拓展延伸

1、出示人与动物**相处的图片资料,让学生感受人与动物**相处的美好。

2、说说你与动物是如何相处的,学习本文的表达方法,并学着写一写你和动物相处的真情故事。

师总结:西雅图曾说过:“麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟!”我们要与动物**相处,让我们关爱动物,善待动物,从现在做起,从我们做起!

板书设计:略

《跑进家来的松鼠》教学设计3

设计理念

阅读是个性化的行为。指导学生通过自学,重点体会人物与动物之间的情感,强化感悟,采用情景引领,以读为本,相机点拨,带领学生去读去思考去吸取,力图让学生体验到学习的乐趣。

教学目标

1、知识技能目标:

⑴读读记记“储备、干脆、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。

⑵理解课文内容,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

2、过程性目标:

⑴学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

⑵有感情地朗读课文。

教学重点

理解课文内容,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

教学难点

学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

教学流程

一、谜语导入,激趣释题

1、尾短像熊,颜面似猫,它容姿美丽,毛色奇特,头和身躯有乳白色,但四肢和肩膀是黑的,头上又有一对整齐的黑耳朵,特别是两个黑眼圈儿,活像戴**一副“黑眼镜”。那竖起的圆圆的黑耳朵,像戴一顶“风雪帽”;四肢穿着黑绒的大“皮靴”,肩上披着匀称联结的黑“披肩”,真是神气十足,令人瞩目。(出示图:憨态可爱的熊猫。)

2、在路上啄食,频频地点着头,咕咕咕呼唤着,文静地挪动着脚步,它们不怕人,只是人们走近的时候,好像给人让路一样,哄的一声飞起,打一个旋,又唰的一声在远远的`前面落下。(鸽子)

3、形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子。(松鼠)

4、我们认识一只跑进家来的松鼠。(板题)

5、课件:

一只松鼠跑进我们家来,很快就跟我们相熟了。它整天满屋乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去,动作灵活得惊人,从来没有碰掉一样东西。

(谈谈自己的感受?)

6、读了课题,你很想知道什么?

二、快速浏览,梳理课文

1、快速浏览课文,看看松鼠来到我家都发生了什么事?并用简练的词语进行概括。(偷备方糖、晾晒蘑菇、冬眠垫窝。)

2、谈谈自己的感受。

3、再仔细读读课文,你觉得哪件事有意思,还可以化出感兴趣的句子。

4、交流:

⑴有时,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。(抓住一连串动词体会)

⑵爸爸哈哈大笑,说:“我怎么没想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天,就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性,咱们的松鼠自然也不甘落后!”(从中又体会到什么?)

引导:为了这件事,孩子们一个星期不允许吃糖,家人责怪松鼠吗?

⑶想象松鼠忙了一个早晨,把蘑菇晾得家里都是,家里人会说些什么呢?

⑷化身于奶奶会怎样说?

5、在我们看来松鼠做的都是荒唐事,它毕竟给我们家制造了不少麻烦,家里人会责怪它吗?以后,还会发生什么事?

三、对比阅读,感受写法

1、通过阅读,你是通过什么感受到我们全家人对松鼠的喜爱?

2、出示布封《松鼠》,比较与本文的不同?

四、延伸课外,推荐阅读

阅读《斑羚飞渡》。

教学反思

这节课我在xx小学进行了教学,受到了教好的效果。

一、谜语导入,激发学生浓厚的学习兴趣

针对六年级的特点,谜面设计为描写动物特点的语句,提高谜语难度,调动学生积极性。

二、读书有层次

初读培养学生阅读的速度,提高学生浏览课文的能力。深入读有感受,边读边画认为有趣的句子,目标明确。

三、有新意

在处理第二件事时,采用想象的手法,让学生化身于家里人,充分抒**感。孩子们真实感受谈得教好。

四、对比同题材的文章,感受写法的不同

引入布封的《松鼠》,比较两篇文章的不同。

不足:应把握略读课文的特点,再放手些,给学生的发挥空间再大些。

今后,我还将继续研究,继续钻研,对文本有自己的理解和感受,在学习兴趣和学习方法上多下功夫,提高教育教学能力。

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