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跑进家来的松鼠的教学设计实用3篇

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教学设计的目的是什么1

教学设计是为了提高教学效率和教学质量,使学生在单位时间内能够学到更多的知识,更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。

上面内容就是差异网为您整理出来的3篇《跑进家来的松鼠的教学设计》,您可以复制其中的精彩段落、语句,也可以下载DOC格式的文档以便编辑使用。

跑进家来的松鼠教学设计2

教材分析

本篇课文是人教版小学语文六年级上册第七单元的第2篇课文,也是1篇略读课文。文章主要讲了一只松鼠跑进我们家后,在我们家接二连三发生了一些趣事。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠,用充满童趣的笔触描写松鼠的习性,课文处处充溢着对松鼠的喜爱。这篇课文既能很好地体现单元主题:人与动物和谐相处,又能帮助学生在领悟作者怎样通过具体事例把情感写真实、写具体这一方面提供了很好的范本。

学情分析

小学六年级的学生已经初步形成了自主学习能力,能独立识字,能通过自己的阅读,了解课文的大意,讲述文章的主要内容,并能就某个方面的问题发表自己的看法。

设计理念

以生为本,生活语文

教学模式

阅读、研学、感悟、拓展

课堂目标

1、自主阅读,能整体感知课文内容,了解课文的大意,用自己的话说说松鼠在“我”家做了哪些事?

2、交流体会,在充分读句品词的过程中感悟松鼠的可爱,感受作者一家人对松鼠的喜爱之情。

3、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的表达方法。

教学重点

理解课文内容,体会作者的喜爱之情。

教学难点

领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的表达方法。

一、图片激趣,设疑导入

1、板书:松鼠

2、欣赏一组松鼠的图片,说说松鼠给你留下了什么印象?

3、回忆五年级上册布封对松鼠的描写

过渡:多么可爱的松鼠呀!如果有一天,就是这样一个可爱的小精灵突然跑进我们家来,那会是一番怎样的情景呢?板书课题:跑进家来的

二、初读课文,整体感知

1、请大家用较快的速度默读课文,看看这跑进家来的小松鼠到底在我家干了哪些事?请试着用一句话或者小标题的方式概括每件事的内容,读后和同桌交流。

2、读后先同桌再全班交流:

师板书并引导理清文章脉络:储备冬粮 晾晒蘑菇 垫窝过冬

3、概括文章主要内容(根据板书与课题)

三、再读课文,研学感悟

1、松鼠的有趣

在松鼠做的这三件事情里,你对哪一件最感兴趣?认真地读一读相关的段落,找出描写松鼠的句子,说说这是一只怎样的松鼠?

(1)自读感悟;(2)全班交流

过渡:或许在其他人眼里,松鼠突然跑进家来,又偷方糖、又偷蘑菇,还偷了家人许多物件,这是一件令人厌烦的事情,可在作者及其家人的眼里,松鼠所做的每一件事都是那么有趣,由此可以看出,我们一家对这只松鼠是非常——喜爱的!(板书:喜爱)

2、家人的喜爱

你从文中的哪些句子或者段落感受到家人对这只松鼠的喜爱呢?

(1)自读感悟;

(2)全班交流

3→←、小结写法:

纵观全文,没有找到“喜爱”这个词,但大家刚才却处处感受到了作者一家对这只松鼠的喜爱,为什么会这样的呢?(在写法上有哪些值得你借鉴的地方?)

在学生的回答中随机点拨,总结写法。

四、拓展回顾,总结全文

1、同学们,松鼠和我们是一家人,其他的动物和我们人类也是一家人,比如:我们忠诚的朋友——狗,抓老鼠的能手——猫,还有可爱的小鸡、小鸭等,你和他们之间有发生过令你觉得有趣或者印象深刻的事情吗?

小练笔:

(1)、请以“我和xxx的小故事“为题写一段话,把你和小动物之间的小故事写下来;

(2)、假如你没有与小动物相处的经历,请你假设有小动物跑到你家来,它会在你家干什么事?你会怎样对待它?

提示:注意借鉴本文的写法。

小结:动物是我们人类的亲密朋友,它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界,让我们好好地保护它们,保护地球的生态平衡吧!

2、回顾得与疑:(任选一题)

(1)学完后你有什么收获?(学法、知识)

(2)你还有什么问题想问吗?

六、板书设计

22*跑进家来的松鼠

晾晒蘑菇 喜爱 事物特点

垫窝过冬 细心观察

《跑进家来的松鼠》教学设计3

教材简介:这篇课文是六年级上册第七单元的1篇自读课文,语言简洁,内容生动,情感丰富,课文生动形象地描绘了松鼠的个性特点以及它与人和谐相处的情景。

由于这篇课文是1篇自读课文,本设计在要求上比较宽松,主要是放手训练学生快速阅读的能力。在方法上,则立足于学生的个性,开放了阅读空间,让学生通过阅读,自悟这一桥梁,既理解了课文,又训练了学习方法。

教学目标:

1、认真阅读课文,培养学生自主学习,自能学习的习惯,继续训练学生快速读书的能力。

2、读出课文的主要内容,体会人与动物和揩相处带来的乐趣与作者对松鼠的喜爱。

3、通过相互读书,交流等,增强学生之间的合作意识。

教学重点:

1、感悟松鼠的可爱,体会作者对松鼠的喜爱之情。

2、感悟作者通过具体事例来表达喜家之情的方法。

课前准备:学生初读课文,尽量把课文读流利,读通顺,把不懂的做上标记,并按集有吴松鼠资料。

教学流程:

一、谈话导入:

1、师:同学们前面我们学习了《老人与海鸥》,你喜欢《老人与海鸥》吗?你还记得课文肉容吗?(给学生时间让学生积极发表自己的观点)。

2、师:大家还记得学习《老人与海鸥》这篇课文的方法吗?

学生交流,然后师生共同回忆读书的主要方法。

3、师:很好,同学们不仅喜欢《老人与海鸥》这篇课文,而且还记得这篇课文学习方法。今天我们再来学习1篇人与动物和谐相处的课文(边说边板书课题)

(这一环节的设计意图:因为是自读课文,所以我们完全可以阅读权放手给学生,但是方法指导是非常必要的,因此在导入中我们重点是方法的提示)

二、课前交流:

师:课前老师布置同学们自读了《跑进家来的松鼠》这篇课文,而且要求大家搜集有关松鼠的一些资料,同学们都做得怎样呢?

1、教师检查学生读书情况:(提好“三问”)

① 读了这篇课文的同学请举手(所有学生都举手)

②认真读了课文的请举手(一部分学生举手)

③完全将这篇课文读懂的请举手(举手的更少了)

师:没关系,我们等会儿把不懂的地方提出来,让老师同学帮助你。

2、交流课外搜集的资料

① 、请学生拿出自己搜集的资料比一比,谁搜集的多又好,互相交流,老师巡视。

②、让学生说说自己搜集资料的方法。

3、小结同学们都搜集了很多,你们想看看老师搜集的资料吗?(出示资料,播放动画)(这一环节的设计意图是:重在对学生课外情况进行回顾,这样安排,不仅有利于督促学生养成良好的课外学习习惯,而且还引导学生掌握了科学的学习方法。另外,通过补充相关的资料,既激发了学生的兴趣,又丰富了学生的积累)

三、自主读书:

1、认真将课文读一遍(学生读课文后老师提示:)

师:同学们,读了课文,也搜集了资料,现在老师再要求同学们认真地,用最快的速度读一遍,必须时可在书上做标记。

2、学生对照问题再读课文。

师:我们来看看下面几个问题,你能回答吗?(课件出示问题)

①、从课文的哪些地方可以看出松鼠的可爱?找出相关句段读一读。

②、松鼠是怎么储藏过冬的粮食的?储藏在什么地方?

③、在描写松鼠储存过冬粮食时,哪些地方写得最具体?找出来读一读。

④、你认为课文流露出作者一种怎样的感情?从哪些地方可以看出来?

让学生根据以上问题在书中、点、批、画。

(这一环节的设计意图,重点帮助学生以较快的速度读课文,理解课文,由于本课是自读课文,因此以“问题”引导为主,而且几乎所有的问题都具有“全局性”即必须在通读全文的基础上才能完整地回答)

四、相互交流:

对照“自主读书”(上一个环节)中四个方面的要求,分组进行交流。

学生对照上面四个问题交流(提示:)

1、从以下词句中感受松鼠的可爱:

①、它整天满屋乱跑……

②、松鼠常常跳到上面……

③、松鼠跳到我的肩上……

④、忽然看见松鼠跳上餐桌……

⑤、墙上的那副鹿角上……

2、松鼠储冬粮:

①、地方:大柜顶上,妈妈的帽子下面。

②、内容:方糖,纸包糖……

③、方法:把蘑菇晾干再储存。

3、描述松鼠的储藏冬粮时,最具体的地方是:松鼠将蘑菇挂在鹿角上的情景。

4、课文所表达的感情,作者对松鼠的喜爱具体表现在几个地方:

①、它整天满屋乱跑……;

②、咱们家的松鼠……;

③、有一天它干脆失踪了……;

④、唉,它是从森林里来的……。

(这环节的设计意图是:虽然是自读课文,但对于内容的理解还是不可马虎的,只是看采取什么方法进行。本环节设计意在立足于学生这个主体,在交流中吸取课文的精华)

五、课堂小结:

小结获得的知识,情感及学习方法。

(这环节的设计意图是:体现整个学习过程的完整性,同时也有利于学生学会反思和良好的学习方法的形成)

六、巩固拓展:

同学们,通过学习《老人与海鸥》和《跑进家来的松鼠》,你对接触过的小动物一定有了很多新的认识或新情感。请选择你接触过的、喜欢的动物写1篇作文,注意表达出自己的真情实感。

(这环节的设计意图是:旨在消化,巩固学习内容与情感)

七、作业设计:

<一>、选词填空:

1、成绩、成就、成果

①建国三十周年的伟大(  )鼓舞着亿万人民。

②我们学校的体育工作取得了伟大的(  )

2、涌现、出现、呈现、体现

①、开展“五讲四美”活动以来,全校(  )出一派新气象。

②、开展“五讲四美”活动以来,好人好事不断( )

<二>、课外找一些有关小动物与人和谐相处的书读一读。

<三>、写1篇有关小动物的文章。

八、板书设计:

22、跑进家来的松鼠

动作灵活得惊人

相熟—跳、蹭、咬、叼

储存冬粮、晾干蘑菇、和谐相处

—————喜爱—————

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