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《爱什么颜色》教学设计精编3篇

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《爱什么颜色》教案1

之一

佚名

教学目标 :

1 学习诗歌,理解诗歌内容,体会作者的感情,

2 认识本课10个生字,包括9个要求会写的生字。

3 理解体会诗歌意境,激发学生热爱生活的思想感情以及学生的创造力和想象力。

4 正确、流利、有感情地背诵诗歌。

教学准备:生词卡片

课时安排:3课时

教学设计:

第一课时

一、 激趣引入,初读课文。

我们的世界万紫千红,我们的生活多姿多彩,自读课文,看看小作者喜欢什么颜色?为什么?

二、分组自学,初步感知。

1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容,扫除文字障碍。

2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读:

一读:扫读(扫除障碍读)。小声自由读课文,把课文中的字音读准,把不认识的字或不懂的词做上记号,查字典解决。

二读:连读。小组内成员分自然段连读课文,读通课文,检查字的读音。

三读:想读。小声自由读课文,边读边想课文写了什么?

四读:选读。选择你最喜欢的句子多读几遍。

3、在小组长的带领下,学生自学课文。(教师巡回指导)

4、检查自学情况

(1)(板书生字)在自学生字时,你有哪些困难?(在字音、字型、字义等方面的困难)在自学生字时,你还有哪些好的方法要告诉同学们?重点指导“威、蔚、武”三字的笔画。

学生交流学习。

(2)出示“保”和“宝”学生区别。师引导学生认真区别其不同用法。

三、再读课文,体会意境。

1、指名分小节读文,其他同学边听边想象。

2、指名简述读后在头脑中形成的彩色画面。

四、完成“语文天地”的日积月累

抄一抄:碧绿蔚蓝辽阔威武乘风破浪……

第二课时

一、 回顾课文,积累词语。

1、 试背诗歌,找出描写颜色的词语。

2、 说出自己积累的有关“颜色”的词语。

二、精品细读,体会感情。

1、学生自主探究三小节的写法。

2、引导学生体会作者对家乡、对生活以及对理想的追求。

3、学生自由讨论自己喜欢的颜色及原因。

三、指导学生有感情地朗读诗歌。

四、布置作业 :

1、完成“语文天地”找一找描写颜色的词语:红……

师重点指导学生“运用联想理解词语”(金钥匙)

2、请仿照诗歌再编一段。

第三课时

一、 展示续编,培养兴趣。

1、 小组内展示,评出最好的作品。

2、 全班交流优秀作品。

3、 教师指导学生选择有意义、鲜活的事物来描绘。

二、读一读,背一背。

不仅我们能用文字描绘世界的色彩,古人对色彩亦是喜爱有加。出示《渔歌子》、《晓出净慈寺送林子方》

1、 生自读,解决不认识的生字。

2、 标画出诗中描写颜色的词。

3、 说一说自己所想象到的画面。

三、课后延伸

收集有关描写颜色的古诗。

《爱什么颜色》教案2

《爱什么颜色》教学设计

向阳小学 尚 颖

一,谈话导入

师:小朋友们,教师节到了,你们为老师做贺卡了吗 你设计的贺卡是什么颜色的呢 想送给谁呢

师:今天老师还为大家带来了一些贺卡,瞧,他们都是同学们送给老师的。你喜欢什么颜色的 让我们一起来听《爱什么颜色》.(出示课题,放录音)

二,听录音,初步感知课文内容。

过渡语:你们喜欢这首儿歌吗 让我们一起努力,把它学会好吗

三,学习儿歌。

师:(要求)请同学们打开书,自己小声把课文多读几遍,遇到不认识的字,没有关系,可以看看课后的生字表,通过拼音拼读出来,或者问问老师,问问同学都可以。

师:你会读了吗 先读给同位听听好吗

师:下面老师检查一下,谁能把这首儿歌读给大家听

过渡语:通过检查老师知道你们会读了。这是一首多么有趣的儿歌呀,我们应该把它读的更美一些,怎么读才更美呢,请你再试试好吗

师:谁来读一读,你喜欢哪一小结,就读哪一小结。

指导有感情朗读:

四,认识生字。

1, 课件逐个出示生字认读。

(1) 讨论交流,说出自己记生字的好方法。

(2) 小组合作学习

师:同学们观察一下,能不能想个好办法,记住这些字。老师也有好办法记住这些字,你们想知道吗

2,检查认读生字。

3,小游戏:放鞭炮。

五,背诵诗歌。

自己试着背诵诗歌。 "开火车"背诵诗歌,一人背诵一小节。

六,课外延伸。

小组合作学习:个人在小组中说说自己的进步,然后仿照课文的样子,编一段,最后小组汇报所编的小结,评一评哪一组编的诗歌最好。

《爱什么颜色》课后反思

向阳小学 尚 颖

过去的教学是老师牵着学生的鼻子走,引导学生朝某个方向奔。而本堂课的思想很明确,但方式有所不同,是让学生自己探索,讨论完成这个结果,在自己探索,讨论时可以充分发表自己的意见,明白自己的意见为什么正确或为什么不正确,从而真正理解本堂课的内容。

首先在设计上不同于过去的讲解式,问答式教学,而是充分利用学生参与学习与探讨的热情,让学生充分发表意见,通过对问题的争论与探讨,得出正确的结论。这有利于学生的学习与记忆。在课的开始,设计一些问题,进行小组讨论,再针对问题展开。考虑到学生年龄特点,有针对性地进行了讨论和解答,取得了较好的效果。

其次本节课充分的展示了新课程的理念,以"贺卡"为主线,把知识整合在语文课堂中,教学中教师尊重学生,积极倡导自主,探究的学习方式。体现了新教材的人文主义精神,拓宽了教学的空间。

另外教学中,教师积极引导学生,用多种方式去读文,识字,学生的学习积极性被调动起来了,在这过程中,教师不是统治者或权威者,而是作为学生的指导者,交流者和合作者,与学生共同探讨问题,分享自己的感情和想法

通过本节课的的设计,充分体现了新课程的理念,没有出现表面化,形式化,绝对化的倾向。今后在新课程的推进中,我们更要静下心来,更进一步理解课程标准,实践课程标准,发展课程标准。更多的关注学生的学习方法与创新学习习惯的养成,真正地理解学生"情感,态度与价值观的发展".

《爱什么颜色》教案3

心理学告诉我们,模仿是儿童的天性,是创造的基础。张志公先生说:“模仿是学习的必经之路。”儿童诗的创作也不例外。对为儿童来说,任何抽象的理论,他们都不兴趣。最吸引他们的是色彩和声音。丰富的色彩使他们睁大好奇的眼睛,美妙的声音撩动着他们的耳膜。

本节课的教学把童诗的欣赏与仿写结合在一起进行。为了丰富学生的诗歌表象,激发学生的想象力,执教者主要从以下两方面着手:

一、运用乐曲引发学生想象

伴乐朗读,把学生带进音乐所描绘的情境中,容易使学生联想起自己的生活和经验,构建起关于所读诗歌的具体形象。

二、运用图片引发学生想象

美是诗歌的生命线。可以说没有美就没有诗了。本节课所呈现的图片绚丽多彩,使学生从中感受到美,认识到美,唤醒了学生已有的色彩印象,又丰富学生头脑中的表象,激发了热爱生活的热情和表达的欲望。

课堂氛围较活跃,学生踊跃发言,会说能说。在仿编诗歌这一环节,学生睁开了诗意的眼睛,自由地表达了自己对生活的热爱与向往。尽管作品稚气,有些想法可笑,但掩藏不住他们那一颗颗火热的心。遗憾的是诗歌练习格式后三行的设计限制了学生的思路,使得有创意的表达无法实现。

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