《爱什么颜色》教案优秀4篇

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《爱什么颜色》教案【第一篇】

心理学告诉我们，模仿是儿童的天性，是创造的基础。张志公先生说：“模仿是学习的必经之路。”儿童诗的创作也不例外。对为儿童来说，任何抽象的理论，他们都不兴趣。最吸引他们的是色彩和声音。丰富的色彩使他们睁大好奇的眼睛，美妙的声音撩动着他们的耳膜。

本节课的教学把童诗的欣赏与仿写结合在一起进行。为了丰富学生的诗歌表象，激发学生的想象力，执教者主要从以下两方面着手：

一、运用乐曲引发学生想象

伴乐朗读，把学生带进音乐所描绘的情境中，容易使学生联想起自己的生活和经验，构建起关于所读诗歌的具体形象。

二、运用图片引发学生想象

美是诗歌的生命线。可以说没有美就没有诗了。本节课所呈现的图片绚丽多彩，使学生从中感受到美，认识到美，唤醒了学生已有的色彩印象，又丰富学生头脑中的表象，激发了热爱生活的热情和表达的欲望。

课堂氛围较活跃，学生踊跃发言，会说能说。在仿编诗歌这一环节，学生睁开了诗意的眼睛，自由地表达了自己对生活的热爱与向往。尽管作品稚气，有些想法可笑，但掩藏不住他们那一颗颗火热的心。遗憾的是诗歌练习格式后三行的设计限制了学生的思路，使得有创意的表达无法实现。

《爱什么颜色》教案【第二篇】

〖教学过程〗

（一）激趣导入

（播放一段大自然风光片）

师：同学们，看了短片后，你感受到了什么？

生：我感受到了大自然的风光很美。

生：我感受到大自然的花五颜六色，很漂亮。

生：我感受到大自然里有很多色彩，美丽极了。

师：同学们说得真好，如果走进大自然，你会发现大自然色彩丰富，你会喜欢什么颜色呢？

生：-红色-绿色-蓝色-黄色-紫色……

师：好，今天我们就来共同学习“爱什么颜色”（板书：爱什么颜色）它是第一单元“色彩”主题的第1篇课文（板书：色彩）

（二）学习课文

师：这是一首描写色彩的诗歌，请同学们轻声读，注意读准生字新词的读音，然后想一想这首诗歌有什么特点，描写了哪几种颜色。

（生自由读）

师：同学们在读的过程中碰到困难了吗？有不会读的词语吗？

出示生词卡片：碧绿、蔚蓝、辽阔、威武、乘风破浪

学生抢读。

师：这首诗歌有什么特点？你来说。

生：我发现这首诗歌，每一段的形式都是一样的。

师：这是一首诗歌，准确地说应该是每一小节的叙述方式是相同的。

师：这首诗共有几小节？

生：三小节。

师：这首诗歌描写了哪几种颜色？

生：描写了红色、绿色、蓝色。

师：谁能用诗歌里的词语来说一说。

生：这首诗歌描写了碧绿、火红、蔚蓝三种颜色。（板书：碧绿、火红、蔚蓝）

师：这位同学回答得真棒。

师：请同学放声朗读这首诗，然后说一说通过读你都知道了些什么？

(学生自由读。)

师：谁知道，你来说？

生：我知道了禾苗是碧绿的、小草是碧绿的。（板书：禾苗、小草）

生：我知道了朝阳是火红的，枫叶是火红的，队旗和心也是火红的。（板书：朝阳、枫叶、队旗、心）

生：我知道了天空是蔚蓝的、大海是蔚蓝的、军装也是蔚蓝的。（板书：天空、大海、军装）

师：同学们知道了这么多，还有没有不懂的地方呢？谁能提出来。

生：我不懂为什么“梦”也会是碧绿的？（板书：梦）

生：我不明白“――”是什么符号？

师：我来简单说一下“――”是一个标点符号叫破折号，用来表示解释说明。

师：还有一个问题，谁来回答，你来说？

生：我想我们是生长在农村的孩子，所以梦是绿色的吧。

师：有那么点意思，下面，我们通过读诗歌来解决这个问题。

（三）理解感悟，指导朗读

师：请大家用自己喜欢的方式读这首诗歌。（出示课件显示诗歌内容）

师：现在请同学们自由选择，自己喜欢读哪一小节的内容就读哪一小节，谁先来读？指名学生朗读。

生：我喜欢读第二小节。

师：为什么？

生：因为我也很喜欢火红的颜色。

师：读的时候要想一想应该用什么样的心情，什么样的语气去读好吗？

生朗读第二小节内容。

师：这位同学读完了，谁来评价一下他读得怎么样？

生：他读得很流利，但没有感情。

生：他读错了一个字，应该读朝（zhāo）阳，而不是朝（chāo）阳。

师：这位同学听得真仔细，“朝”是多音字，有两个读音，在这里读朝（zhāo）阳。

师：刚才有位同学说他读得没感情，有谁能说一下应用什么样的语气来读，才能读出感情来。

生：我们应该用热情，欢快的语气来读。

生：应该用高兴、自豪的语气来读。

师：同学们说得真棒，那你再来读一读好吗？

生再读。

师：这位同学读得怎样？谁来评价一下。

生：他读得很好，但我觉得有一句读得还不算好。

师：哪一句？你来读一隆？

生：“我是一个少年队员，我们的队旗，我的心，也是火红的。”应读出自豪的语气。（生读这一句）

师：还有哪位同学想读一读？

生：我喜欢读第一小节。（生读第一小节内容）

师：你能说一说想用什么样的的语气来读吗？

生：我想用自豪的语气来读。

师：为什么？

生：因为我们生长在农村，到处都可见到绿色，所以我感到很自豪。

师：那你就开始自豪地读吧。（生读）

师：现在请同学闭上眼睛，想一想第一节的内容，你感觉到了什么？

生：我感到很美。

师：现在请同学带着这种感觉再读第一小节内容。

师：有哪位同学还想来读？

生：我喜欢读第三小节。

师：那你打算用什么样的语气来读？

生：我想用“坚决”的语气来读。

师：同学们说“坚决”恰当吗？

生：应该是“坚定”。

生：应该充满激qing地去读。

师：好，现在你来读吧！

生读。

师：谁来评价一下这位同学读得怎么样？

生：他有一个字读得不准确，应该是蔚蓝（lán)，不应读蔚蓝(rān)。

师：注意“r”和“l”要区分开。

生：“将来我要当一名海军战士”没读出那种坚定的语气。

师：那你来读一读。（生读这一句）

师：还有那么多同学想读，现在就请同桌对读，注意朗读时的语气，（同桌对读）

师：现在教师引读“我爱碧绿的颜色，因为――”你们接读，好吗？

师：同学们读得真不错，现在请看（出示课件显示板书内容）

你能根据这些内容，试着背一背这首诗歌吗？

爱什么颜色

碧绿   火红　　蔚蓝、

禾苗   朝阳　　天空、

小草   枫叶　　大海、

梦    队旗儿　军装

同桌互相背，再指名学生背诵。

（四）发散延伸

师：同学们都想自己当一回小诗人。现在你们按这首诗歌的形式编写，看谁写得又快又好。

（学生写）

师：有哪位同学自告奋勇，把自己写的诗最先念给大家听。

生：我喜欢白色，因为粉笔是白的，墙是白的，白云是白的。

师：同学们想一想，还有什么是白色的？

生：-羊群-百合花-牙齿-雪花……

师：还有表示祝福的哈达是白色的……

生：我知道，医生穿的衣服也是白色的。

师：现在请同学们静想一下，有谁能把这首诗加工一下，念出来。

生：我来念：

我爱白的颜色，

因为――

草原上的羊群是白色的；

老师的粉笔是白色的；

将来我要当一名医生，

救死扶伤，

我穿的那身衣服，

也将是白色的。

师：这位同学说得太棒了，大家鼓励鼓励他。（同学鼓掌）

师：这么多同学都想读，那么就请同桌互读，互相评价一下吧。

生：互读自编小诗。

《爱什么颜色》教案【第三篇】

《爱什么颜色》教学设计

向阳小学 尚 颖

一，谈话导入

师：小朋友们，教师节到了，你们为老师做贺卡了吗 你设计的贺卡是什么颜色的呢 想送给谁呢

师：今天老师还为大家带来了一些贺卡，瞧，他们都是同学们送给老师的。你喜欢什么颜色的 让我们一起来听《爱什么颜色》.(出示课题，放录音)

二，听录音，初步感知课文内容。

过渡语：你们喜欢这首儿歌吗 让我们一起努力，把它学会好吗

三，学习儿歌。

师：(要求)请同学们打开书，自己小声把课文多读几遍，遇到不认识的字，没有关系，可以看看课后的生字表，通过拼音拼读出来，或者问问老师，问问同学都可以。

师：你会读了吗 先读给同位听听好吗

师：下面老师检查一下，谁能把这首儿歌读给大家听

过渡语：通过检查老师知道你们会读了。这是一首多么有趣的儿歌呀，我们应该把它读的更美一些，怎么读才更美呢，请你再试试好吗

师：谁来读一读，你喜欢哪一小结，就读哪一小结。

指导有感情朗读：

四，认识生字。

1, 课件逐个出示生字认读。

(1) 讨论交流，说出自己记生字的好方法。

(2) 小组合作学习

师：同学们观察一下，能不能想个好办法，记住这些字。老师也有好办法记住这些字，你们想知道吗

2,检查认读生字。

3,小游戏：放鞭炮。

五，背诵诗歌。

自己试着背诵诗歌。 "开火车"背诵诗歌，一人背诵一小节。

六，课外延伸。

小组合作学习：个人在小组中说说自己的进步，然后仿照课文的样子，编一段，最后小组汇报所编的小结，评一评哪一组编的诗歌最好。

《爱什么颜色》课后反思

向阳小学 尚 颖

过去的教学是老师牵着学生的鼻子走，引导学生朝某个方向奔。而本堂课的思想很明确，但方式有所不同，是让学生自己探索，讨论完成这个结果，在自己探索，讨论时可以充分发表自己的意见，明白自己的意见为什么正确或为什么不正确，从而真正理解本堂课的内容。

首先在设计上不同于过去的讲解式，问答式教学，而是充分利用学生参与学习与探讨的热情，让学生充分发表意见，通过对问题的争论与探讨，得出正确的结论。这有利于学生的学习与记忆。在课的开始，设计一些问题，进行小组讨论，再针对问题展开。考虑到学生年龄特点，有针对性地进行了讨论和解答，取得了较好的效果。

其次本节课充分的展示了新课程的理念，以"贺卡"为主线，把知识整合在语文课堂中，教学中教师尊重学生，积极倡导自主，探究的学习方式。体现了新教材的人文主义精神，拓宽了教学的空间。

另外教学中，教师积极引导学生，用多种方式去读文，识字，学生的学习积极性被调动起来了，在这过程中，教师不是统治者或权威者，而是作为学生的指导者，交流者和合作者，与学生共同探讨问题，分享自己的感情和想法

通过本节课的的设计，充分体现了新课程的理念，没有出现表面化，形式化，绝对化的倾向。今后在新课程的推进中，我们更要静下心来，更进一步理解课程标准，实践课程标准，发展课程标准。更多的关注学生的学习方法与创新学习习惯的养成，真正地理解学生"情感，态度与价值观的发展".

《爱什么颜色》教案【第四篇】

北师大第五册《爱什么颜色》课后反思

过去的教学是老师牵着学生的鼻子走，引导学生朝某个方向奔。而本堂课的思想很明确，但方式有所不同，是让学生自己探索、讨论完成这个结果，在自己探索、讨论时可以充分发表自己的意见，明白自己的意见为什么正确或为什么不正确，从而真正理解本堂课的内容。

首先在设计上不同于过去的讲解式、问答式教学，而是充分利用学生参与学习与探讨的热情，让学生充分发表意见，通过对问题的争论与探讨，得出正确的结论。这有利于学生的学习与记忆。在课的开始，设计一些问题，进行小组讨论，再针对问题展开。考虑到学生年龄特点，有针对性地进行了讨论和解答，取得了较好的效果。

其次本节课充分的展示了新课程的理念，以“贺卡”为主线，把知识整合在语文课堂中，教学中教师尊重学生，积极倡导自主、探究的学习方式。体现了新教材的人文主义精神，拓宽了教学的空间。

另外教学中，教师积极引导学生，用多种方式去读文、识字，学生的学习积极性被调动起来了，在这过程中，教师不是统治者或权威者，而是作为学生的指导者、交流者和合作者，与学生共同探讨问题，分享自己的感情和想法

通过本节课的的设计，充分体现了新课程的理念，没有出现表面化、形式化、绝对化的倾向。今后在新课程的推进中，我们更要静下心来，更进一步理解课程标准，实践课程标准，发展课程标准。更多的关注学生的学习方法与创新学习习惯的养成，真正地理解学生“情感、态度与价值观的发展”。

《爱什么颜色》教学反思

爱什么颜色》是一首小诗。诗歌很是简练，结构比较简单，勾勒了三幅绚丽的色彩，抒发了作者对家乡、对生活的热爱，以及对自己理想的追求。

课前，我让孩子们搜集有关各种颜色所代表的意义的资料，让学生在预习诗歌时交流自己喜欢的颜色及原因。教学诗歌时，我放手让孩子自己去阅读、思考，鼓励孩子在朗读中想象诗歌呈现的画面。孩子在自由选择诗歌的小节来赏析，懂得作者所喜爱的颜色，理解作者所喜欢的原因，以及作者所表达的情感。

理解课文是离不开“读”的。在教学这首诗歌时，我运用了多种多样的朗读形式来加深学生对课文的领会。如，师生接读（老师读喜欢的颜色，学生读喜欢的原因）、男女分读（三年级的孩子开始有性别的归属感）、合作读（邀请好友配合，培养协作能力）、小组读（各个小组进行比赛，提高竞争意识）等多种形式。孩子们在朗读的过程中，既理解了“我的心”，明白“我的梦”，还知道了“我的理想”。同时也在朗读中无痕地记忆了诗歌。

在学完诗歌后，我还让学生自由地讨论交流自己喜爱的颜色及原因。在学生畅所欲言中相应指导，为读写小诗做好铺垫。学生的发言充满童趣和想象力。有些学生这样写道：

我喜欢乌黑的颜色，

因为——

衣服是乌黑的，

皮鞋是乌黑的，

我是一个中国人，

我的头发，我的眼睛，

也是乌黑的。

我喜欢洁白的颜色，

因为——

云朵是洁白的，

鸽子是洁白的，

将来，我要当一名医生，

为病人解除痛苦，

我穿的那身神圣的衣裳

也是洁白的。

……

这节课的教学设计中，我积极引导学生，用多种方式去读文、识字，学生的学习积极性被调动起来了，在这过程中，教师不是统治者或权威者，而是作为学生的指导者、交流者和合作者，与学生共同探讨问题，分享自己的感情和想法。没有出现表面化、形式化的倾向，充分展示了新课程的理念，以“色彩”为主线，把知识整合在语文课堂中，教学中教师尊重学生，积极倡导自主、探究的学习方式，体现了新教材的人文主义精神，拓宽了教学的空间。

我想，在今后新课程的推进中，我们更要静下心来，更进一步理解课程标准，实践课程标准，发展课程标准。更多的关注学生的学习方法与创新学习习惯的养成，真正地理解学生“情感、态度与价值观的发展”。