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《爱什么颜色》教案(通用4篇)

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《爱什么颜色》教案【第一篇】

之一

佚名

教学目标 :

1 学习诗歌,理解诗歌内容,体会作者的感情,

2 认识本课10个生字,包括9个要求会写的生字。

3 理解体会诗歌意境,激发学生热爱生活的思想感情以及学生的创造力和想象力。

4 正确、流利、有感情地背诵诗歌。

教学准备:生词卡片

课时安排:3课时

教学设计:

第一课时

一、 激趣引入,初读课文。

我们的世界万紫千红,我们的生活多姿多彩,自读课文,看看小作者喜欢什么颜色?为什么?

二、分组自学,初步感知。

1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容,扫除文字障碍。

2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读:

一读:扫读(扫除障碍读)。小声自由读课文,把课文中的字音读准,把不认识的字或不懂的词做上记号,查字典解决。

二读:连读。小组内成员分自然段连读课文,读通课文,检查字的读音。

三读:想读。小声自由读课文,边读边想课文写了什么?

四读:选读。选择你最喜欢的句子多读几遍。

3、在小组长的带领下,学生自学课文。(教师巡回指导)

4、检查自学情况

(1)(板书生字)在自学生字时,你有哪些困难?(在字音、字型、字义等方面的困难)在自学生字时,你还有哪些好的方法要告诉同学们?重点指导“威、蔚、武”三字的笔画。

学生交流学习。

(2)出示“保”和“宝”学生区别。师引导学生认真区别其不同用法。

三、再读课文,体会意境。

1、指名分小节读文,其他同学边听边想象。

2、指名简述读后在头脑中形成的彩色画面。

四、完成“语文天地”的日积月累

抄一抄:碧绿蔚蓝辽阔威武乘风破浪……

第二课时

一、 回顾课文,积累词语。

1、 试背诗歌,找出描写颜色的词语。

2、 说出自己积累的有关“颜色”的词语。

二、精品细读,体会感情。

1、学生自主探究三小节的写法。

2、引导学生体会作者对家乡、对生活以及对理想的追求。

3、学生自由讨论自己喜欢的颜色及原因。

三、指导学生有感情地朗读诗歌。

四、布置作业 :

1、完成“语文天地”找一找描写颜色的词语:红……

师重点指导学生“运用联想理解词语”(金钥匙)

2、请仿照诗歌再编一段。

第三课时

一、 展示续编,培养兴趣。

1、 小组内展示,评出最好的作品。

2、 全班交流优秀作品。

3、 教师指导学生选择有意义、鲜活的事物来描绘。

二、读一读,背一背。

不仅我们能用文字描绘世界的色彩,古人对色彩亦是喜爱有加。出示《渔歌子》、《晓出净慈寺送林子方》

1、 生自读,解决不认识的生字。

2、 标画出诗中描写颜色的词。

3、 说一说自己所想象到的画面。

三、课后延伸

收集有关描写颜色的古诗。

《爱什么颜色》教案【第二篇】

〖教学过程〗

(一)激趣导入

(播放一段大自然风光片)

师:同学们,看了短片后,你感受到了什么?

生:我感受到了大自然的风光很美。

生:我感受到大自然的花五颜六色,很漂亮。

生:我感受到大自然里有很多色彩,美丽极了。

师:同学们说得真好,如果走进大自然,你会发现大自然色彩丰富,你会喜欢什么颜色呢?

生:-红色-绿色-蓝色-黄色-紫色……

师:好,今天我们就来共同学习“爱什么颜色”(板书:爱什么颜色)它是第一单元“色彩”主题的第1篇课文(板书:色彩)

(二)学习课文

师:这是一首描写色彩的诗歌,请同学们轻声读,注意读准生字新词的读音,然后想一想这首诗歌有什么特点,描写了哪几种颜色。

(生自由读)

师:同学们在读的过程中碰到困难了吗?有不会读的词语吗?

出示生词卡片:碧绿、蔚蓝、辽阔、威武、乘风破浪

学生抢读。

师:这首诗歌有什么特点?你来说。

生:我发现这首诗歌,每一段的形式都是一样的。

师:这是一首诗歌,准确地说应该是每一小节的叙述方式是相同的。

师:这首诗共有几小节?

生:三小节。

师:这首诗歌描写了哪几种颜色?

生:描写了红色、绿色、蓝色。

师:谁能用诗歌里的词语来说一说。

生:这首诗歌描写了碧绿、火红、蔚蓝三种颜色。(板书:碧绿、火红、蔚蓝)

师:这位同学回答得真棒。

师:请同学放声朗读这首诗,然后说一说通过读你都知道了些什么?

(学生自由读。)

师:谁知道,你来说?

生:我知道了禾苗是碧绿的、小草是碧绿的。(板书:禾苗、小草)

生:我知道了朝阳是火红的,枫叶是火红的,队旗和心也是火红的。(板书:朝阳、枫叶、队旗、心)

生:我知道了天空是蔚蓝的、大海是蔚蓝的、军装也是蔚蓝的。(板书:天空、大海、军装)

师:同学们知道了这么多,还有没有不懂的地方呢?谁能提出来。

生:我不懂为什么“梦”也会是碧绿的?(板书:梦)

生:我不明白“――”是什么符号?

师:我来简单说一下“――”是一个标点符号叫破折号,用来表示解释说明。

师:还有一个问题,谁来回答,你来说?

生:我想我们是生长在农村的孩子,所以梦是绿色的吧。

师:有那么点意思,下面,我们通过读诗歌来解决这个问题。

(三)理解感悟,指导朗读

师:请大家用自己喜欢的方式读这首诗歌。(出示课件显示诗歌内容)

师:现在请同学们自由选择,自己喜欢读哪一小节的内容就读哪一小节,谁先来读?指名学生朗读。

生:我喜欢读第二小节。

师:为什么?

生:因为我也很喜欢火红的颜色。

师:读的时候要想一想应该用什么样的心情,什么样的语气去读好吗?

生朗读第二小节内容。

师:这位同学读完了,谁来评价一下他读得怎么样?

生:他读得很流利,但没有感情。

生:他读错了一个字,应该读朝(zhāo)阳,而不是朝(chāo)阳。

师:这位同学听得真仔细,“朝”是多音字,有两个读音,在这里读朝(zhāo)阳。

师:刚才有位同学说他读得没感情,有谁能说一下应用什么样的语气来读,才能读出感情来。

生:我们应该用热情,欢快的语气来读。

生:应该用高兴、自豪的语气来读。

师:同学们说得真棒,那你再来读一读好吗?

生再读。

师:这位同学读得怎样?谁来评价一下。

生:他读得很好,但我觉得有一句读得还不算好。

师:哪一句?你来读一隆?

生:“我是一个少年队员,我们的队旗,我的心,也是火红的。”应读出自豪的语气。(生读这一句)

师:还有哪位同学想读一读?

生:我喜欢读第一小节。(生读第一小节内容)

师:你能说一说想用什么样的的语气来读吗?

生:我想用自豪的语气来读。

师:为什么?

生:因为我们生长在农村,到处都可见到绿色,所以我感到很自豪。

师:那你就开始自豪地读吧。(生读)

师:现在请同学闭上眼睛,想一想第一节的内容,你感觉到了什么?

生:我感到很美。

师:现在请同学带着这种感觉再读第一小节内容。

师:有哪位同学还想来读?

生:我喜欢读第三小节。

师:那你打算用什么样的语气来读?

生:我想用“坚决”的语气来读。

师:同学们说“坚决”恰当吗?

生:应该是“坚定”。

生:应该充满激qing地去读。

师:好,现在你来读吧!

生读。

师:谁来评价一下这位同学读得怎么样?

生:他有一个字读得不准确,应该是蔚蓝(lán),不应读蔚蓝(rān)。

师:注意“r”和“l”要区分开。

生:“将来我要当一名海军战士”没读出那种坚定的语气。

师:那你来读一读。(生读这一句)

师:还有那么多同学想读,现在就请同桌对读,注意朗读时的语气,(同桌对读)

师:现在教师引读“我爱碧绿的颜色,因为――”你们接读,好吗?

师:同学们读得真不错,现在请看(出示课件显示板书内容)

你能根据这些内容,试着背一背这首诗歌吗?

爱什么颜色

碧绿   火红  蔚蓝、

禾苗   朝阳  天空、

小草   枫叶  大海、

梦    队旗儿 军装

同桌互相背,再指名学生背诵。

(四)发散延伸

师:同学们都想自己当一回小诗人。现在你们按这首诗歌的形式编写,看谁写得又快又好。

(学生写)

师:有哪位同学自告奋勇,把自己写的诗最先念给大家听。

生:我喜欢白色,因为粉笔是白的,墙是白的,白云是白的。

师:同学们想一想,还有什么是白色的?

生:-羊群-百合花-牙齿-雪花……

师:还有表示祝福的哈达是白色的……

生:我知道,医生穿的衣服也是白色的。

师:现在请同学们静想一下,有谁能把这首诗加工一下,念出来。

生:我来念:

我爱白的颜色,

因为――

草原上的羊群是白色的;

老师的粉笔是白色的;

将来我要当一名医生,

救死扶伤,

我穿的那身衣服,

也将是白色的。

师:这位同学说得太棒了,大家鼓励鼓励他。(同学鼓掌)

师:这么多同学都想读,那么就请同桌互读,互相评价一下吧。

生:互读自编小诗。

《爱什么颜色》教案【第三篇】

第一课时

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、认识生字4个。

3、理解课文内容,体会作者对家乡、对生活的热爱以及对自己理想的追求;激发学生热爱生活的思想感情。

4、激发学生的创造力和想象力,仿照本诗编写一段诗。

教学重难点:

1、学生能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、完成仿写一段话。

教学准备:小黑板,生字、词卡片,一些颜色。

课型:诗歌

教学方法:讨论、小组合作式

教学步骤:

—、导入新课:

1、出示一些颜色,请学生说说:自己喜欢什么颜色?

2、同学们,今天我们一起去看看到底爱什么颜色?

3、板书课题:《爱什么颜色》(学生齐读两遍)

二、新授。

1、初读课文。

(1)选择自己喜欢的方式读课文,并标出自然段的段序。

(2)出示4个生字,学生“开火车”认读。

蔚、战、疆、威

(3)出示生词,同桌读、指名教读。

蔚蓝、战士、海疆、威武、碧绿、辽阔、将来、乘风破浪

2、熟读课文、理解课文。

(1)学生自由读课文。

(2)指名3位同学接读,并指名当“小小医生”,纠正错误。

(3)小组合作学习:

*喜欢碧绿色的同学,起立读。

*指名说说自己为什么会爱碧绿的颜色?

*同桌互读,指名读。(有感情)

*有感情地齐读第一节。

*喜欢火红色的同学,起立读。

*指名说说自己为什么会爱火红的颜色?

*同桌互读,指名读。(有感情)

*有感情地齐读第二节。

*喜欢蔚蓝色的同学,起立读。

*指名说说自己为什么会爱蔚蓝的颜色?

*同桌互读,指名读。(有感情)

*有感情地齐读第三节。

(4)小组学习:朗读、背诵课文

正确地朗读、背诵课文;

正确、流利地朗读、背诵课文;

正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

3、完成仿编一段。

(1)说说:自己最爱什么颜色?

(2)学生自由编写一段。

(3)指名读读自己的作品,并评价。

三、布置作业:

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、完成编写作品在小作文本上。

四、板书设计:

1、色彩

爱什么颜色

碧绿色-----禾苗、小草、农村、我的梦

我爱火红色-----朝阳、枫叶、少先队员、我的心

蔚蓝色-----天空、大海、海军战士军装

第二课时

教学目标:

1、学会正确书写8个字,并掌握每个字的笔顺规则。

2、完成“语文天地”中“抄一抄”

教学重难点:

1、书写“碧、蔚、辽、将、战、乘、威、武”8个字。

2、抄写词语。

教学准备:生字、词卡片,田字格黑板。

课型:写字课

教学方法:讨论、小组合作式。

教学步骤:

一、导入新课:

1、背诵课文《爱什么颜色》。

2、出示4个生字,学生认读。(开火车)

蔚、战、疆、威

二、新课:

1、出示要写生字,学生认读。

碧、蔚、辽、将、战、乘、威、武

2、学生分析字形,互相交流。

3、书写生字。

(1)学生自由书写生字。

(2)指名上台书写,并指名评价。

(3)书写生字,每字3遍。

(4)抄写词语。

(5)合作学习:

*小组中,选出写最快、的作业,评选出来。

*上台展示,并说说自己是怎样书写的。

三、布置作业:

1、书写生字,每字3遍。

2、抄写词语。

四、板书设计:

1、色彩

爱什么颜色

五、教学后记:

《爱什么颜色》教案【第四篇】

一、创设情景,导入新课。

师:同学们,到大自然中走走,会看到许多的景物,它们色彩斑斓,下面老师带大家一起去大自然中走走。

(投影出示插图)

师:同学们快来看看,你找到了什么颜色?

生1:绿色!

生2;红色!

生3:蓝色!

生4:灰色!

生5:*!

。。。。。。

师:同学们观察得可真仔细,那你们喜欢什么颜色?为什么?

生1:我喜欢绿色,因为小草,树木都是绿色的。

生2:我喜欢红色的,因为、太阳,苹果都是红色的。

生3:我喜欢白色的,因为白云,棉花是白的。

生4:我喜欢蓝色的,因为天空,大海是蓝色的。

。。。。。。。

师:你们说得真棒!既说了喜欢的颜色,也说明了喜欢的原因。有个人看了图后,就写了一首诗歌,你们

想读读他写的诗歌吗?

(板书课题)请同学们齐读课题 。

二、初读课文,感受意境。

师:下面听录音朗读,把不会读的字注音。

课件出示课文,标出生字词,指4~5名学生领读。

师:谁来读读你认识的生字。(指名读)下面我们在课文中认认它们。请同学们自己把课文读一遍。(生自由练习)

师:我们欢迎一位同学读给大家听!踊跃举手!指2名同学来读。

师:同学们都认识生字了,请同学们来听录音,并跟读,注意语气!(听录音跟读)

师:哪个同学愿意来读一读?(指名读)

师:哪个同学能读得更好?(另找两名学生读读)师适当评价。

三、细读课文,理解感悟 。

师:这首诗歌共分几个小节?

生:分三个小节!

师:我们来齐读第一小节,想想第一小节告诉了我们什么?(齐读)

生1:这一节告诉了我们作者喜欢碧绿的颜色。

生2:这一节还告诉我们他喜欢碧绿颜色的原因是禾苗,小草是碧绿的。

生3:还告诉我们他生活在农村。连他的梦也是碧绿的。

师:对!作者描写了农村的生活,字里行间表达了他对家乡的热爱。

师:下面以小组为单位研究第二,三小节,思考从这两节中你知道了什么?(小组研究)

生1:通过这两个小节,我还知道了作者喜欢火红和蔚蓝的颜色!

生2:我知道了作者因为朝阳,枫叶是火红的,才喜欢火红的颜色!

生3:我知道我们的队旗和心都是火红的。

生4:我知道大海,天空是蔚蓝的,所以他才爱蔚蓝的颜色。

生5;我知道作者将来想当海军战士,保卫海疆。

。。。。。。

师:同学们小组学习得很好!通过这两节,作者对学习生活进行了描述,并想象了未来的生活,说明了他热爱学习生活,并有崇高的理想。

师:这首诗歌共三节,结构相似,抒发了对家乡,对生活的热爱及对自己理想的追求。下面同桌俩挑战读,看谁读出热爱之情。(指名读)

四、拓展想象,动手写诗。

师:学习了《爱什么颜色》一文,我们知道了作者所喜爱的颜色及原因。那你们能把自己喜爱的颜色及原因,或理想以诗歌的形式告诉大家吗?

(学生讨论,撰写,交流)

生1:我爱洁白的颜色,

因为--------

雪花是洁白的,

云朵是洁白的,

将来我要当一名医生,

给很多人治病,我穿的那身衣裳,

也将是洁白的。

师:你写了自己远大的理想和抱负,很好!

生2:我爱红彤彤的颜色,

因为-------

太阳是红彤彤的,

国旗是红彤彤的,

我生活在农村,

连我的理想,我的心,

也是红彤彤的。

师:你写了对未来生活的向往,满怀激qing!

生3:我爱火红的颜色,

因为-------

五星红旗是火红的,

红领巾是火红的,

连我的心也被染成火红的了。

师:你写了自己对祖国的火热,赤诚之心。

生4:我爱金黄的颜色,

因为------

太阳是金黄的,

麦子是金黄的,

我生活在农村,

连农民伯伯的心,

也像金子一样闪闪发光。

师:你写了农民伯伯的收获及他们像金子般善良的心!

。。。。。。。

五、总结。

同学们诗兴大发,做的诗真令教师佩服!原来我们每个同学都是小诗人,。继续加油,将来写出更多的诗

贡献给大家!

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