《和时间赛跑》教学设计【实用4篇】
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和时间赛跑教学设计【第一篇】
(一)情景导入。
教师:你有过赛跑的经历吗?跟谁赛跑?跑的结果怎样?
学生根据自己的记忆回答老师的问题,老师借机询问:你们大部分都是和同学和家人赛跑,那你们和时间赛跑过吗?今天我们就来学习作家林清玄的1篇优美散文《和时间赛跑》。林清玄先生的散文文笔清新流畅,情感浪漫醇厚,风格朴实感人,有人说,读他的散文有如饮一杯甘美的山泉。今天我们就一起来品一品这杯甘美的山泉,看看谁能品得其中的真味。
(二)初读课文,整体感知。
1、检查生字词自学情况,出示词语,指名读。(出示课件词语,可以节省时间,提高课堂学习效率。)
2、带要求读课文,整体感知,画出体会最深的句子,并写下自己的体会。(出示阅读要求,让学生有目的的去读,写下的体会,锻炼学生的阅读能力、理解能力和表达能力。)
3、学生交流自己的体会。
(三)品读课文,深层领悟。
1、品读第四自然段。
结合着学生的汇报问:爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子,对“我”说了什么话?(学生读爸爸的话。)
请同学们认真默读课文,找一找这段中说到了哪些事物永远都不会回来了。(学生默读,标画,汇报)
师总结:我们来概括一下,到底是什么事物永远都不会回来了呢?
昨天、爸爸的童年还有外祖母。
指导朗读:当爸爸和自己的孩子说起这些的时候,他会是怎样的心情?
师总结:看来,这一段当中凝结了爸爸太多的感情。有失去亲人的悲伤,有挽留不住时光的无奈,还有对孩子的一种安慰。这么多复杂的感情纠结在一起,你能读出来吗?请你试一试。
2、学习第六、七自然段。
课文当中还讲到了哪些事物也是这样永远不会回来了呢?请你把相关的句子读给大家听。注意:尽可能读出自己的感受。
学生交流:太阳,小鸟飞行,并指导这两段的朗读。(学生交流到虽然明天还会有新的太阳,但永远不会是今天的太阳时,出示日出日落的课件,让学生感知时间的一去不复返,要珍惜时间。)
3、过渡:当作者懂得了父亲的话中包含了这么深的蕴意,于是他决定和时间赛跑。他赛跑的结果到底怎样呢?(学习课文后三自然段。)
第八自然段讲我跑赢了太阳,你从字里行间能够感受到作者的心情是(指导学生朗读。)
师总结:读得时候节奏稍微快一点就更能突出作者这种愉快、兴奋的心情了。
(学生再次练习朗读第八自然段,很投入)
这段话当中出现了三个“有时”。听老师读,你能体会到什么?
(教师范读:“有时和太阳赛跑,有时和西北风比赛,有时一个暑假的作业我十天就做完了。”)
生谈,师总结:我在读的时候想到在我小的时候,我和太阳和西北风赛跑,我赢了,我能够十天就把一个暑假的作业写完,那真的是一件值得回味的美好的事情。同学们,这就叫读出感受。你们再来试试。
(学生练习读)
4、作者说,在后来的二十年来,他一直和时间赛跑,并因此而受益无穷。那真的能跑过时间吗?学生读文中的相关语句。
师:也就是说在有限的时间里做更多的事,就等于延长了时间,就是在和时间赛跑。请你们再来读读这句话,在读中体会体会。(学生练习)
5、作者结合自己的生活实践,最后想告诉我们:假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。反复读,读出成功的感觉。
6、学生谈学习课文的收获。
(四)课文拓展。
1、像作者这样的人、这样的事还有很多很多。他们正用他们的实际行动来告诉我们要珍惜时间,与时间赛跑!你们看——(出示图片,让学生了解到我们身边的很多人时时刻刻在和时间赛跑)
这是去年汶川大地震后,解放军战士在和时间赛跑,争分夺秒抢救伤员,因为他们知道,用的时间越少,伤者生还的希望就越大。
对田径运动员来说,冠军与亚军的区别往往就差那么零点零几秒,所以他们一直在和时间赛跑。
对医生来说,时间就是生命,所以他们也在和时间进行着赛跑。
2、老师这里还搜集了一些关于时间的名言,让我们一起来读一下。
(五)总结。
孩子们,今天我们学习了《和时间赛跑》一课,从中获得了很多的启迪。将来有一天,我们也会和作者一样长大,面对我们的孩子,我们会告诉他——
在这节课即将结束的时候,请同学们全体起立,把这句话声音洪亮地送给台下听课的老师,让我们一起和时间赛跑。
板书:
和时间赛跑
外祖母去世
↓和时间赛跑→获得成功
时间飞逝
和时间赛跑 教学设计【第二篇】
教材分析:
《和时间赛跑》是北师大版四年级下册“快与慢”单元的1篇主体课文。这是中国台湾著名作家林清玄所写的1篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。作者以细腻的笔触描写了“我”因外祖母去世而悲伤不已,后来听了“爸爸”的一席话,看到太阳落山,小鸟回巢等自然现象,明白了为什么珍惜时间,并在和时间赛跑的经历中,感悟到成就大事伟业的要诀:假如你一直和时间赛跑,你就可以成功!
学情分析:
四年级学生,已经具备一定的独立学习语文的能力,能够自学生字,能对文中不理解的地方提出疑问,能够抓住文中的关键词理解文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。四年级下学期是第二学段到第三学段的过渡阶段,学生的学习自主性更强,所以引导和培养学生学会语文学习的方法,良好的阅读习惯,培养自学能力更有助于今后更好的学习语文。
设计理念:
《语文课程标准》指出“应该重视语文的熏陶感染作用”。因此在设计本课时,我紧扣一个“情”字,着力体现一个“悟”字,通过情境创设来让学生充分挖掘教材的时间内涵,提升学生的生命意义,为学生的全面发展和终身发展奠定基础。我结合课文的写作特点,在反复地朗读、想象、体悟与对话中使珍惜时间的观念深刻在学生的心中。
教学目标:
一、知识与技能:
1、正确、流利、有感情地朗读课文;自学生字、新词。
2、搜集、整理有关珍惜时间的名言、警句,名人事例。
3、能从课文的具体描写中,理解作者的思想感情,感受珍惜时间的意义。
二、过程与方法:
在品读、交流、讨论中,经历抓住重点词句段理解文章的过程。
三、情感态度价值观:
引导学生从作者的故事中受到启发,感受到时间的可贵,从小养成和时间赛跑的习惯。
教学重点、难点:
1、理解“爸爸”的话,太阳下山、小鸟回巢的自然现象,感悟珍惜时间的意义。
2、从作者和时间赛跑的启示中,明白时间可以争取,树立珍惜时间的观念,逐步养成珍惜时间的好习惯。
教学准备:
教师:制作电脑课件。
学生:搜集有关珍惜时间的名言谚语、名人或身边事例。
教学时间:
两课时。
第二课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,能从课文的具体描写中,感受珍惜时间的意义。
2、在品读、交流、讨论中,抓住重点词句理解课文,激发学生珍惜时间。
3、学生从作者的故事中受到启示,明白时间可以争取的道理,从小养成珍惜时间的好习惯。
教学过程:
一、情境渲染,激情导入。
同学们,在每一个早晨醒来,都是新的一天,像门前的小树一样,都长大了一点点。我知道昨天不会重来,今天也只有一天,每件事都要做得最好!这才是珍惜时间!……这是一首催人奋进的儿童歌曲《珍惜时间》,请你们欣赏。(播放歌曲)
欣赏歌曲后,请生谈感受。(生各抒己见)
你们都有一颗热爱生活的心,今天,就让我们继续走进《和时间赛跑》,去感受作者对时间的珍惜。(板书课题)
[在催人奋进的歌声中,进入文本学习,激励、唤醒、鼓舞学生心灵。]
二、细读课文,重点探究。
(一)品读课文,感悟时间流逝的忧伤。
1、上节课,大家读了一节课的书,收获也不少,其实,语文学习的基本方法就是多读书,古人云“书读百遍,其义自现”就是这个意思。这节课我们继续读书,有人称赞林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉,山泉必须细细用心品味,其中的甘美才会由心而生,回味无穷。现在咱们用自己喜欢的方式读读1~7自然段,你品出了什么,读懂了什么,或者有什么地方不懂,都用笔做好记号和批注。
[“不动笔墨不读书”,培养学生良好的读书习惯。]
2.读书交流。师相机作指导,并指导有感情地读,体会作者对时间流逝的忧伤。
(1)学生汇报1~4自然段。
引导学生谈谈读了这部分感受到作者什么样的心情,能从文中找出一个词概括吗?(板书:忧伤)还能用自己的词语表达一下吗?(悲伤、哀痛、伤感……)
[教师的追问,拓展学生思维,积累词语。]
师:是啊,作者失去了至亲的人,特别忧伤,“爸爸”对“我”说的一段话,也透出沉重与伤感,怎样才能读好这几段呢?
① 请几生试读课文,学生评价。
② 你能读得更好吗?请评价的学生读文。
③ 课件播放“爸爸”的话,教师用稍慢、无奈与沉重的语气诵读“爸爸”的话,将“爸爸”话中的意思传达至学生心里。
[声情并茂的范读有激情激趣的作用,学生读书热情高涨,教学富有生气,还能使学生顿悟。]
④ 同位入情入境读对话,请生表演读。
⑤ 书读好了,意思就明白了,能用自己的话说说“爸爸”话中的意思吗?
(时间一去不复返,度过了童年就再也回不到童年了,人会长大、变老,直到度完自己的时间死去……学生讲到其中的某个意思就应该赞扬。)
师:是啊,时光飞逝,人生易老,听了“爸爸”的话,“我”有什么触动呢?轻声读读第5自然段。
(2)学生汇报第5自然段。
① 请一生读文,读后追问:除了忧伤,你还品到了什么味儿?(着急,可怕,说不出的滋味)
② 师生共同讨论:着急、可怕什么?说不出的滋味是什么滋味?
引导学生反复默读课文,联系“爸爸”的话,师生达成共识:着急时间过得飞快,可怕人生一晃就没了。“说不出的滋味”还是“忧伤时光易逝”的滋味。
[“味从读中来”,默读思考,有利于学生理解课文。]
师:作者不仅悲伤外祖母过世了,更悲伤时光易逝。他细心地观察生活,感悟生活,并且很快就有了发现。
(3)学生汇报第6、7自然段。
① 教师引读,学生接读。
② 引领学生入情入境。
现在,咱们身临其境一回,你们就是小林清玄,都看向窗外,看着窗外的太阳,是那么的忧伤,又是那么的着急,你们像作者一样在沉思,在苦苦思索,时间过得真快呀,我该怎么办呢……。
[读中悟情、读中悟思、读中想象,使学生与作者、作品产生共鸣,读出文章包含的韵味。]
(二)自主合作,品尝作者“和时间赛跑”的喜悦。
师:这么说,林先生为我们精心准备的这道山泉就是一汪苦水了?(当然不是)那就是有苦也有(甜)。作者化悲伤为力量,马上行动起来了,干什么?(和时间赛跑)并且尝到了喜悦和快乐。请你们试着用心去体会这份喜悦。
1、课件出示合作学习提纲:
(1)作者和时间赛跑,品尝到了成功的喜悦,请从文中找一找。
(2)你曾经有过和时间赛跑的经历吗?,如果你想和时间赛跑,你会怎么做?
2、小组自学要求。
(1)读一读,把你最喜欢的语句读给组内同学听。
(2)读一读,把你学懂的地方勾画出来。
(3)读一读,把你心中的感受说出来。
(4)读一读,把你心中的疑问提出来。
3、学生按要求分组自学,教师指导。
4、学生合作交流,结合学生交流,教师重点引导:
(1)抓住重点词语“下决心”、“高兴地跳跃”、“受益不浅”读出喜悦之情。
(2)抓住“有时……有时……有时……”体会作者怎样和时间赛跑。(借机请学生介绍自己和时间赛跑的经历或打算,师生及时评价。)
(3)引导学生大胆质疑,师生合作解决。
(4) “假如你一直和时间比赛,你就可以成功。”结合作者成功经历、名人事例,谈谈对这句话的看法。
5、请学生带着忧伤和喜悦朗读课文。
[给学生提供一个合作学习的平台,抓住课文的知识内容构建平台,合作突破难点,体现了集体的力量与智慧,从而培养学生的合作意识和能力。]
三、拓展延伸,升华主题
1、师生互赠名言,感悟时间、生命的意义。
(1)《和时间赛跑》真是一杯甘美的山泉,先苦后甜,回味无穷。我现在感觉,这不仅仅只是一杯山泉,这也是一杯生命之泉,它向我们传递的是时间、生命的意义。老师上中学的时候,读过一本书叫《钢铁是怎样炼成的》,它的作者奥斯特洛夫斯基说:……(播放课件,师深情朗读)现在,我把它送给你们,你们能不能把自己搜集的名言送给大家。
(2)学生朗读收集或创作的名言、警句。
2、欣赏《匆匆》中段落。
课件演示:出现时钟走动的声音。
听,时间正在一分一秒地流逝,我国现代著名的散文家朱自清先生在1篇名为《匆匆》的文章中这样写到——
(文字在屏幕上缓缓移动。)
教师深情朗读后,布置学生课后续写。
四、总结全文,布置练习。
1、总结全文。
这节课,同学们的发言令人感慨万千。这篇美丽的课文,让我们感受到时间的紧迫,年华的易逝,也带给我们无尽的思考与力量。让我们从此刻起,行动起来,和时间赛跑,永远走在时间的前面,让我们的人生更加精彩!
2、课件出示练习。
① 整理搜集的名言和对时间的感受。
② 选择喜欢的段落背诵下来。
五、板书设计。
和时间赛跑
忧伤---------------------喜悦
成功
和时间赛跑教学设计【第三篇】
情景说明
《和时间赛跑》是1篇精读课文,这篇文章主要讲了两层意思:一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中,明白了为什么要珍惜时间;从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题,以祖母去世,“我”哀痛万分,通过父母对我的启示和自己的切身感受,把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西,从而点明了中心,使人们认识到:所有时间里的事物,都永远不会回来了,但是假若你一直和时间赛跑,你就会获得成功,是1篇教育学生珍惜时间的好教材。
本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话,明白其中蕴含的道理,本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理,从而养成珍惜时间的习惯,这也是本课的教学目标。
由于三年级的学生有了一定的理解分析能力,根据课文内容和我班学生思维比较活跃的特点,教学时可以指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容,然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思,感受时间的珍贵,形成珍惜时间的价值观念和情感体验。
教学目标
1、学会10个生字,正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2、有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度,养成珍惜时间的习惯。
3、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
4、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
教学重、难点
重点:课文启示人们:虽然“光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示,引导学生对这一问题有所感悟,是本文学习的重点。
难点:由于时间观念比较抽象,小学生的时间观念比较模糊。因此,要感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点。
教学准备
教师:重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片。
学生:收集珍惜时间的名人名言,身边珍惜时间的人物和事例。
教学时间2课时。
教学过程
第一课时
教学目的
1、学会10个生字,正确读写忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容。
教学过程
一、谈话引入
两千年前,一位哲人立于河边,面对奔流不息的河水,想起逝去的时间与事物,发出了一个千古流传的感叹:逝者如斯夫。
古往今来,有不少人惋惜:时间易逝,于是长叹曰:“光阴似箭催人老,日月如梭趱少年”。的确,时间的流速真另人难以估计,无法形容。树枯了,有再青的机会;花谢了,有再开的时候;燕子去了,有再回来的时刻;然而,人的生命要是结束了,用完了自己有限的时间,就再也没有复活,挽救的机会了。正如“花有再开日,人无再少年”。时间就这样一步一步,永不返回。
时间可贵,如何珍惜?只有走在时间前面才能把握住我们生命中的一分一秒。
今天我们一起来学习《和时间赛跑》。
二、初读课文
1、自由读课文,画出课文中生字新词,联系上下文或借助工具书自学。
2、教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。
三、新授生字
1、生字:指导学生当堂正确书写生字(板书)
2、部首:“赢、益、哀”的部首各是什么?
3、读词:忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若、欺骗、庭院、决心、虽然、游戏。
4、组词:(板书)
5、指导学生用“持续” 、“与其……不如……”造句。
四、再读课文
1、小声读读课文,注意正确、流利、有感情。并标好自然段。
2、指名分节读课文,理清课文的脉络。
3、合书,通过刚才的读书,你都记住了文中什么内容?
(可以从好词好句回答,也可以是记住了事情的梗概……)
4、每组选代表参加班内的朗读,教师检查朗读情况。
5、介绍作者──林清玄
笔名秦情、林漓、林大悲等,台湾省高雄市人,1953年生,1973年开始散文创作,至今完成100多本著作。他的散文文笔流畅清新,表现醇厚、浪漫的情感,朴实中有着感人的力量。他擅长写生活体验,从身边的各种人和事着笔,以优美质朴的语言表达,阅读他的作品有如饮一掬甘美的山泉。
林清玄小时侯家里很穷,常跟着父亲下地种田。一次田间休息时,他对父亲说,我长大,就不需要你种田,我天天呆在家里就能挣很多钱。果然如此,十几年后,他考上了大学,毕业后做记者,为了实现作家梦,十几年如一日,每一早晨 4点就起来看书写作,每天坚持写3000字,每年就是一百万字,就是好几本书,一本书就可以卖几十万册。他终于梦想成真,成了中国台湾最优秀的散文家。
四、作业
1、读了这篇课文,你能提出哪些问题呢?有疑问可以在书上标注。
2、想想课文讲了哪些事?作者通过和时间赛跑明白了什么道理?
(牵引中心句:假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。)
3、联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。
4、熟读课文,选择自己喜欢的内容背诵。写生字词。
5、收集珍惜时间的名人名言。
第二课时
教学目的
1、有感情地朗读课文,把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
2、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
教学重点
假如你一直和时间赛跑,你就可以成功。引导学生对这一问题有所感悟,是本文学习的重点。
教学难点要感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点。
教学过程
一、引入
我们在平时的学习、生活中,不大留意时间的流逝,时间似乎总是有,用也用不完。你们读了这篇文章有什么想法吗?
(这样说是不对的,时间是有,但已经不是过去的时间)
文中的作者是一个敢于和时间赛跑的孩子,由于他对时间的执著,这个长大后的孩子要告诉她的孩子:
假若你一直和时间赛跑,你_________ 。(课件)
为什么他会这样说呢?我们仔细学习课文。
二、分析课文
1、思考:
⑴ 爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子,和我说了什么话?画在书上。
⑵ 作者当时是怎样想的?
⑶ 作者又是怎样感到时间流逝的?
⑷ 小组合作解决自己能够解决的不懂的问题。
反馈:
① 小组派代表说:
所有时间里的事物,都永远不会回来了。你的昨天过去了,它就永远变成了昨天,你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小,现在再也不能回到你这么小的童年了……
(课件打出上面的话)
② 作者当时对这句话是不理解的,认为那是一个谜,而且感到害怕。
教师指导:把课件上爸爸的话读一读。说说什么意思?
(昨天过去了,就再也回不到昨天;小孩长大了,就再也回不到童年。这就是“所有时间里的事物,都永远不会回来了”的意思。不是自己的亲身体验,感受不会深,所以“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜。)
读一读第五自然段出现的关于时间的谚语,说说是什么意思?
(“光阴”指时间,“金”即黄金,“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。“箭”、“梭”,运动的速度都很快,比喻时间过得飞快,可以从中体会到时间的宝贵。)
③ 爸爸的生活经验告诉我们时间一去不回头,作者是怎样明白的?
(作者看到太阳下山,知道一天就这么过完了;看到鸟儿飞到天空,想到鸟儿明天即使飞同样的路线,也永远不是今天。“我”真切地感受到了时间一去不复返。)
④ 有什么不懂的问题? (生发言,师生共同补充)
2、作者小小年纪看到时间过得飞快,心里非常着急,而且还很悲伤,他决定和时间赛跑:
⑴ 课文是从哪几件事情写”我“和时间赛跑的?
(和太阳比赛更快地回家,跑赢了太阳;一个暑假的作业十天就完成,跑赢了时间;读三年级时就做五年级的作业,走在了时间的前面。)
⑵ 通过小作者的做法,你有什么感受?
(我好像也和作者一样高兴,自己能够跑在时间的前面了;这是一个非常珍惜时间的孩子;我认为我应该学习这位小作者……)
⑶ 找出自己最喜欢的句子?你觉得应该怎么读呢?读了这些内容,你有什么想法呢?
把你的感受读出来。
(学生读书,谈感受。师生共评,指导学生读出自己的感受。)
⑷ 作者和太阳赛跑了二十年,请你想象一下,做什么事情时,作者还可以和时间赛跑?
(做题、坐不同的车、……)
⑸ 由于作者的坚持不懈,他因此受益无穷 。
3、为什么作者要与时间赛跑,并要告诉他的孩子们?当时他会是什么心情?
(生活经历使他明白了这个道理,从而受益无穷,所以他会告诉他的孩子这个道理。)
(自豪、高兴)
你同意这个说法吗?用具体事例来说说自己的看法。可以用自己的生活经验来说明,也可以用名人的事例来说明。
三、总结
这节课,你读了这篇课文,最深的感受是什么?请你用一句话写出来。(学生写,教师巡视,写完的站起来念给大家听。)
课文启示人们:虽然”光阴似箭,日月如梭“,”所有时间里的事物,都永远不会回来了“,但是”假如你一直和时间赛跑,你就可以成功“。
四、创编名言
古今中外的一代代人,从家境贫困的乡野村夫到叱咤风云的英雄人物,从多愁善感的文人墨客到深沉智慧的哲人志士……当面对人生短暂,岁月匆匆,或如何使自己在世上留下深深的痕迹发出许多感叹。
大家都收集了不少名言,大家来一起展示:
课件出示:
少年易学老难成,一寸光阴不可轻
──宋 理学家 朱 熹
莫等闲,白了少年头,空悲切
──宋 民族英雄 岳 飞
光阴是最贵重,最有价值的东西,千万不要把今天要做的事拖延到明天去做。
──著名音乐家 贝多芬
节约时间,也就是使一个人的有限的生命,更加有效,而也就等于延长了人的寿命。
──鲁 迅
我以为世间最可贵的就是“今”,最易丧失得也是“今”。因为它最容易丧失,所以更觉得它宝贵。
──李大钊
必须记住我们学习的时间是有限的。时间有限,不只是由于人生短促,更由于人事纷繁。我们应该力求把我们所有的时间用去做最有益的事情。
──斯宾塞
一个人越知道时间的价值,越倍觉失时的痛苦呀!
──但丁
世界上的一切成功都源于一个梦想,先有一个梦想,然后努力地去经营,世界上没有干不成的事。这是一位五年级的孩子读了林青玄的话后的感想,你们会怎样想的?(指名说)你说得太好了,你的理想是什么?请你在刚才所说的话后面署上大名 。
这句话可以说是你的名言了!
动笔写一写后学生交流(个别说)
如:时间是一辆不回头的火车,开走了就再也别想搭上它;人生短暂,一定要珍惜时间,那你才会成为有用之才。
时间犹如滔滔江水,只会往东流,不会往西流,我一定要把握住身边的一分一秒。
红日西沉时再想什么已无意义,应当在旭日东升时投入工作。
四、作业
自选:
1、寻找关于时间的谚语。
2、有感情地朗读课文,并把喜欢的句子、段落背下来。
3、写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。
板书
和时间赛跑
时间一去不返 心里不是滋味
赢得时间 快乐无法形容
一直和时间赛跑 受益无穷
珍惜时间
教学反思
古往今来,时间一直是人们讨论关注的话题“光阴似箭,日月如梭”,“逝者如斯夫”等等语言都说明了时间的重要性,小学语文第六册课文《和时间赛跑》创慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝的问题,使学生获得与时间有关的启示,引导学生对这一问题有所感悟,是本文学习的重点。但由于时间观念比较抽象,小学生的时间观念比较模糊,因此这也成为本文教学难点。为了让时间具体可触可感,除了具体理解文中父亲说的话,有关珍惜时间的谚语等,明白其中蕴含的道理,同时也指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容,然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思,感受时间的珍贵,形成珍惜时间的价值观念和情感体验。最后创编名言的环节旨在进一步加强学生对时间的理解、感悟,让学生形成珍惜时间的价值观念和情感态度,让学生力争做好生活的主人、时间的主人!
和时间赛跑教案【第四篇】
教学内容分析
1、教学内容概述
《和时间赛跑》选自人民教育出版社出版《九年义务教育六年制小学语文课本》第七册第3课,是1篇清新、淡雅而又略带淡淡忧伤的散文。讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已,后来在爸爸一席话的启示下,从太阳落山、鸟儿飞行中,“我”明白了为什么要珍惜时间;从和时间赛跑的经历中,“我”体会到怎样珍惜时间。
2、学习重、难点:
重点:课文启示人们:虽然“光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示,引导学生对这一问题有所感悟,是本文学习的重点。
难点:由于时间观念比较抽象,小学生的时间观念又比较模糊。因此,要感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点。
教学目标
1、学会本课10个生字。正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
3、有感情地朗读课文,初步把握课文的主要内容,体会时间的意义,初步形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
4、搜集有关珍惜时间的名言、谚语。
课前准备:
教师:重点语句和珍惜时间名人名言以及《匆匆》片断的课件
学生:收集关于珍惜时间的名人名言,以及关于名人或身边的人珍惜时间的事例。
设计理念
《和时间赛跑》是1篇优美的散文。但是时间观念比较抽象,小学生的时间观念也比较模糊。在这一教学设计中,我力求让学生联系生活实际,结合名人名言以及名人事例通过自读自悟来完成教学目标。
教学时间两课时
板书设计:
3、和时间赛跑
忧伤
和太阳赛跑
和时间赛跑和西北风赛跑
和作业赛跑
自豪假如你一直和时间赛跑,你就会成功。
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、学习生字、词。
2、初步了解课文内容。
3、熟读并理解文中警句的含义。
教学重点:体会时间的重要性。
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣
谈话:平时你们喜欢做什么运动?
赛跑我们班谁跑得最快?
大家都说你跑得最快,老师想请你和时间比比赛,你能跑回昨天吗?为什么?
(时间过去了是永远也不会回来的……)
今天老师给大家讲一个和时间赛跑的故事(板书课题)
二、初读课文,整体感知
1.看到这个课文标题,你想到了什么?(学生自由发言)
2.自由读课文
(1)画出课文中生字新词,要求读准字音,认清字形,运用联系上下文或生活实际、展开想象或借助工具书等方法理解生字词
(2)教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。做到不添字、不漏字、不读破句。
3.教师利用词卡、cai课件检查学生的自学情况。
4.指名分节读课文,理清课文的脉络。
5.想想课文讲了哪些事?作者通过和时间赛跑明白了什么道理?(牵引中心句:假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。)
6.听录音,联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。
三、学习1—7小节
1.默读1—7小节,说说这部分讲了几层意思。
2.指名读一、二两节。
(1)这部分主要讲了什么事?
(2)这部分的生字新词比较多,请大家合作解决,如果仍有困难,请提交全班讨论。
(3)你想用什么方案学习这一部分?(引导学生采用“读——悟”法来自读自悟)
(4)指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。
(5)从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。(忧伤)
(6)指导学生有感情朗读课文,引导学生学会客观评价他人的朗读。
3.齐读一、二两节。
4.默读三、四两节。
(1)画出你最难理解的句子。
(所有时间里的事物,都永远不会回来了。)
(2)先说说自己是怎样理解这句话的,然后在小组交流、讨论。
(3)这句话是什么意思?文中的爸爸是怎样解释的?
(4)文中的小作者是怎样理解这句话的?
(5)有感情地朗读这句话。
(6)指导学生有感情地朗读三、四两节。
5.自读第五、六、七节。
(1)说说“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”“光阴似箭,日月如梭”等谚语的意思。
(2)“我有一种说不出的滋味”,这是一种怎么样的滋味?(对时光流逝的感伤)
6.爸爸的生活经验告诉我们时间一去不回头,作者又是怎样感到时间流逝的?
7、教师:我国现代著名散文家朱自请先生曾感慨时间的流逝,写下名篇《匆匆》,让我们一起来欣赏。
播放:cai播放配乐朗诵《匆匆》片断(第三节)。师生共同聆听朱自清的散文《匆匆》(课件出示:配乐、滚动字幕出示第三自然段)
“去的尽管去了,来的尽管来者;去来的中间,又怎样匆匆呢?早上我起床的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳,太阳它有脚啊,轻轻悄悄的挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。我觉察它去的匆匆了,伸出手遮挽时,它又从遮挽着的手边过去。天黑时,我躺在床上,它便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。我掩着面叹息,但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”
8.你有什么亲身的感受?
四、小结
1.朗读课文第一至七自然段,朗读时注意声调应缓慢、低沉些,带有一点淡淡的哀愁。
2.这节课你有什么收获?
五、布置作业
1.练习有感情地朗读课文。
2.积累课文中的优美词语和精彩句段。
3.收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。