和时间赛跑教学设计 《和时间赛跑》教学设计优秀8篇

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和时间赛跑教学设计【第一篇】

教学要求

1、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

3、收集、交流、积累有关珍惜时间的名言、谚语、诗词、歌曲等。

教学重点有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。

教学难点体会“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义。

教学步骤

1、教师和学生交流，导入新课的学习。

2、学生自由读课文，说说自己的感受，提出不懂的问题。

3、你对文章的那些段落感受最深，找出来读一读，试着读出自己的感受。

4、结合学生的所学，教师指导相关段落的朗读，体会时间的意义。

5、想一想哪个句子最能表达“我”和时间赛跑的体会。你同意这个说法吗？结合生活中的具体例子来说一说，和时间赛跑的重要性。

6、推荐流沙河的《揽镜》。

7、学生交流名言警句。

《和时间赛跑》教案【第二篇】

教学目标：

1. 了解时间的概念和重要性。

2. 学会使用钟表读时间。

3. 提高学生的时间观念和时间管理能力。

教学重点：

1. 学习钟表读时间的方法。

2. 培养学生的时间观念和时间管理能力。

教学难点：

1. 帮助学生理解时间的概念。

2. 帮助学生养成良好的时间管理习惯。

教学过程：

一、导入

1. 教师出示一张钟表图片，让学生观察，问学生这是什么，有什么作用。

2. 引导学生思考时间的重要性，让学生说出时间在生活中的作用。

二、讲授

1. 讲解钟表的基本结构和读法。

2. 演示如何读时、分、秒。

3. 练习读时、分、秒。

4. 练习读取不同时间的钟表。

三、活动

1. 将学生分成小组，每组给出一张钟表图片，要求学生在规定时间内读出时间并报出来。

2. 教师出示一张时间表，要求学生根据时间表完成相应的活动。

3. 学生自己设计一个时间表，列出自己一天的活动安排。

四、总结

1. 让学生回顾今天所学的内容，总结钟表读时间的方法。

2. 强调时间的重要性，鼓励学生养成良好的时间管理习惯。

五、作业

1. 完成课堂练习。

2. 完成自己设计的时间表。

教学反思：

通过本节课的学习，学生们对时间的'概念和重要性有了更深刻的认识，学会了使用钟表读时间，并且通过活动和作业的方式，培养了学生的时间观念和时间管理能力。在教学过程中，我注重启发学生的思维，让他们自己思考和发现，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，我也发现，有些学生对时间的概念还不够清晰，需要更多的练习和巩固。因此，我将在以后的教学中，更加注重巩固和拓展学生的知识，帮助他们更好地掌握时间的概念和使用方法。

《和时间赛跑》教案【第三篇】

学习第3、7节

1、尽管作者的心情如此哀痛，尽管作者对外祖母的爱如此之深，但外祖母去世了，就永远不会回来了。因为时间一旦流逝就再也不会回来了。课文里引用了哪些名言警句末说明时间一去不复返和宝贵呢？浏览课文，用“……”划出。

2、你来，你找到的是这句，出示：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。

你呢？你找到的句子是，出示“光阴似箭，日月如梭”，是啊，时间比金子更宝贵，时间似箭，如梭，抓不住，让我们牢记在心，男生读，女生读。

3、你们还知道哪些有关时间的名言警句？

你说，你说，你也来说说。

同学们真厉害，积累了这么多名言警句，但是在作者看来这此关于时间的名言警句却不如爸爸说说话让他感到可怕和不是滋味，爸爸到底说了什么话这么有震撼力呢？(出示第4小节)，①谁来读一读？你读②所有时间里的事物都不会回来，爸爸想告诉小作者什么呢？③指名读爸爸的话。

4、几句看似普通的话为什么却有很强的震撼力呢？

先请大家来看一段动画，人的一生要经历幼儿——儿童——青年——老年这几个主要阶段，这是无法改变的生命规律，爸爸是在用自己的生活经验来告诉小作者，一起读：所以时间里从事物、都永远不会回来了，听了爸爸的话作者有什么触动？请同学们反复读6、7节，边读边想：作者通过自己观察发现了什么？

5、同学们读得很用心，谁来说说作者通过自己的观察发现了什么？你说，你说，你来说。

6、刚才同学们讲了很多也讲得不错，老师也把它整理成两句，不知能不能对同学们的理解有所帮助，出示：让我们一起来读一读。今天的太阳落了，明天还会升起来，但是今天永远不会再来了；小鸟飞走了，可能有飞回的时候，可是小鸟已经不是原来的样子了。在我们的身边有没有这样的事物，随着时间的流逝就永远不回来的？谁能用这样的句式来说说。

出示：-----了，-----的时候，------可是。 你说，你说，你来说。

7、学到这里，如果让你用一句话来说说小作者和时间赛跑原因，你会说什么呢？你说，你说，你也来说说吧！

——是啊，因外祖母去世后，让作者懂得时间过得飞快，而且永远不会回来，所以才决定和时间赛跑。板“时间过得飞快，而且永远不会回来(贴)，那么作者怎样和时间赛跑，结果怎样？下节课再学。”

五 写字 。赛

四年级语文下册和时间赛跑教案(三)

疏理问题，引导学生探究。

学生在通读课文的基础上，会提出许多散乱的问题，经过师生的共同整理，关于课文内容，我发现学生基本上是围绕着以下三个问题提出的：(播放VCD)①“我为什么要和时间赛跑？”②我是怎样和时间赛跑的？结果如何？③通过与时间赛跑，我明白了什么？在教学时，我从下面三个方面来紧扣全文。

1、探索中解决问题。

新课标提出：小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为语文学习的主人。在这个环节的设计中，我把学习的主动权交给学生，这样做，为学生指明了方向。在这个教学步骤中，我以课堂为主阵地，将“分组讨论，合作交流、自主探索”作为一种激活课堂信息交流，促进学习目标达成的有效教学方式。当时学生提出疑问最多的，最不容易理解体会的就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，同时这句话也是全文的难点。教学时，我借助VCD向学生展示上文中的“昨天过去了，它就永远变成昨天，再也不能回到昨天”;下文中“一天真的过完了，明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳”。让他们从读中感悟。又摄取学生生活中的几个镜头，如：美好的童年、快乐的春游日、热闹的游艺会。然后我问他们：“你们小时候的生活美好吗？你们还可以回到从前吗？”学生回答：“不可以”。“运动会、春游那么有意思，能无限延长吗？”学生的回答是肯定的，“不可能”。学生通过结合上下文及自己的亲身实践理解了这句话的含义。老师不必费心费力，逐字逐句地分析句子，那只是形式上的理解。

2、实践中感悟真谛。

新课标提出：语文是一门实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。而培养这种能力的主要途径也是语文实践。在课堂上，我设计了这样一个环节：“同学们，我们也来和时间赛跑，好吗？”这种教学设计：旨在引导学生在实践中学习，在实践中反思，在实践中感悟。(播入轻音乐)首先我让学生在轻松愉悦的环境中充分利用一分钟的时间，做自己想做的事。如读一段课文、写几行感受、同桌交流看法等。学生兴趣大增，纷纷做起自己喜欢做的事情来。短暂的一分钟后，我组织学生交流自己在刚才的一分钟内都做了什么？有的同学兴高采烈地告诉我，说自己一分钟读了260多个字，有的同学高举自己的作品，原来他写了50多个字，但也有的同学愁眉苦脸地说还没想好该做什么。我相机告诉他们如何把握好时间，学生通过自己的亲身实践与体验，感受很深刻。同学们在当天的日记中写道：“今天我真高兴，因为我与一位特别的朋友赛跑，我竟跑赢了它。你们知道他是谁吗？它就是时间。”“今天的语文课让我深深明白了，假若我们一直和时间赛跑，我们就能更快、更早地取得成功。”这些感性的东西也从他们小小心中产生。

3、朗读中品味情感。

随着探究问题、理解内容的深入，我始终引导学生进行多层次、多角度、多形式的个性朗读——发现问题时读，理解内容时读，体会情感时读。可采用自由读、范读(借助VCD)、指读、评读、齐读等。学生在理解和感受中读出了“我”因外祖母去世的哀痛，读出“我”体验时间流逝的哀愁，读出“我”跑在时间前面的喜悦。通过这些丰富多采，个性鲜明的朗读，在朗朗的读书声中明理、悟情。

和时间赛跑教学设计【第四篇】

教学目标：

1、学会生字，以及由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得时间的珍贵并养成珍惜时间的习惯。

教学重点：理解作者和时间赛跑的起因，怎样和时间赛跑的，还有他得到了什么启示。

教学难点：让学生理解和体会文中的难句。例如“所有时间里的事物都永远不会回来”“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”等句子的意思。

教学过程：

1、谈话导入：

老师：你们都有过赛跑的经历，但都是和同学进行的。你们有没有跟时间赛过跑呢？

对说“有”的同学，就表扬学生，说和时间赛跑是成功的第一步；对说“没有”的，就说：没关系，学了这课文，相信你也会和时间赛跑，走向成功。

老师：可能平时你们没有留意时间的流逝，当你在吃饭时，在玩时，在做作业时，时间就这样一分一秒地过去，但是我们又没有察觉到它的流逝，学了这篇课文你就会不再这样了。相信你们都会有所改变。

2、（1）让学生自由朗读课文，整体感知文章基调和文章内容。

（2）画出生字词，并借助工具书理解，大声朗读生字词，

（3）教师指导、带读，让学生把课文读通、读顺、读正确，

（4）让学生把生字词抄写一遍。

3、（1）和学生一起学习第一、二自然段，默读之后，叫学生谈谈这都说了什么事，并联系实际说说自己的感受。

（2）在到三四五段，重点让学生理解“所有时间里的事物都永远不会回来”这句话和这一段的内涵，理解这一段是总分的格式。爸爸说了哪些东西过了就不能回来？指名要学生把它们讲出来，感受时间流逝的可怕。

（3）听了爸爸的话，我有什么发应呢，让学生把它读出来，并指导学生理解“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”这些句子的意思，提问：作者为什么会感到可怕，为什么他有一种说不出的滋味，这是一种什么样的滋味。通过这些问题，让学生进一步体会时间流逝的飞快，时间的宝贵。

（4）再看第六七段，看看作者是如何通过自己的经历感受时间的流逝的。问：作者看到什么，感受到什么是过去了就不会回来的呢？

（5）让我们继续来看八段，大家一起来朗读一下，读完之后思考作者和什么赛跑。当学生回答后，再结合学生的答案和自己的答案，指导学生的答案更加简洁，中肯。并让学生说说作者和时间赛跑之后的感受。

（6）指读最后两个自然段。

“受益不浅”你是怎样理解的？是什么使“我”懂得珍惜时间，与时间赛跑的？再读爸爸的话。“我”理解了爸爸的话，爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！“我”要把这句话告诉自己的孩子，告诉所有的人。让我们也牢牢地记住这句话吧：齐读最后一句：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！

（7）你能用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会吗？可以说自己，也可以说别人。

4 、 小结：时间是宝贵的，又是流走匆匆的，人一辈子的时间不多，要让自己有所成就，就必须珍惜时间，和时间赛跑，才不会白白地浪费生命，才能做出更大的成绩，希望你们学了这篇课文之后，能够一直和时间赛跑，不断地进步。

板书设计：

3、和时间赛跑

外祖母去世  哀痛  持续很久              （起因）

1、和太阳赛跑

和时间赛跑   2、和西北风赛跑   受益无究 （经过）

3、和作业赛跑

假如你一直和时间赛跑，你就会成功   （结果）

《和时间赛跑》教学设计【第五篇】

教学过程：

一，名言引入

1.师诵名言："燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；

桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的你告诉我，我们的日子为什

么一去不复返呢 ——朱自清《匆匆》"

(这是朱自清在散文《匆匆》中叹息时间飞快流失的话语。)

2. 生诵名言。听说同学们积累了许多有关珍惜时间的名人名言，现在能背诵几句给教师听吗

3.师赠名言：

(出示：我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小，作用却很大很大。——林清玄)

4.导入课文。

指名朗读。

这句名言就出自我们今天要学的1篇课文，题目叫《和时间赛跑》.

二，读通课文

1,大声读课文，注意把课文读正确。要求：1)给课文标好自然段2)用笔划出老师给出的这句话3)想想课文写了一件什么事

2,接下来，请同学们再次快速默读课文，找出课文中最不理解，最希望在课堂上解决的句子或段落，等一会我们共同讨论和解决，开始！

3,指名学生回答。(谁先说一说 )

1)我想知道为什么说"爸爸等于给我一个谜语" 为什么是谜语呢 这里没有谜语呀

2)我想知道小作者为什么和"和时间赛跑",他能够跑赢时间吗

3)"那时我三年级，常常把哥哥五年级的作业拿来做",三年级的学生怎么会做五年级的题呢

三，品析课文

1,首先，让我们一起来读读课文第5自然段，边读边注意思考引号里的内容，想一想是什么意思。(生齐读第5自然段)

2,请一位同学读一读引号中的文字。

3,你们知道这几句话是什么意思吗 (逐一理解字面意思)

过渡：时间过得很快，你们着不着急 (教师模拟时钟)时间过得快，大家觉得可怕不可怕

4,是什么让小作者感到可怕 又是什么让他有一种说不出的滋味

4,老师读读爸爸的话，请同学们边听边想，这段话有几句话 是围绕那句话来写。

5,请同学们读读爸爸的话，猜猜这句话是什么意思 (所有时间里的事物，昨天，童年，生命等都不能回来。时间不可逆转。)还有吗

6,是谁把它们带走了 (时间)

7,教师小结：是啊！时间流逝带走的不仅仅是时间，还有在时间里的很多美好，宝贵的东西，我们的昨天，童年，青春和生命！这就是爸爸的谜语。

8,想一想面对带走的这些东西，作者怎样 (看板书小结：着急，可怕)

你有什么感受 (忧伤，沉重。)请带着这种感受再读一读第5自然段。

9,小作者在知道这个谜底，害怕之余，看待周围的事物发生了变化 请男女同学轮读第6,7自然段，说说你读后的感受。

(作者感受太阳，小鸟都不是今天的太阳，小鸟，就是说他知道了时间带走的事物是不会再回来的了。)

10,是啊，今天过去了，小鸟变了。师引读"时间过得那么飞快，使我的小心眼里不只是着急，而且是悲伤。"(板书：悲伤)

过渡：爸爸的谜语触动了作者，就这样着急，可怕，悲伤吗 (决定和时间赛跑)

11,作者是怎样和时间赛跑的

(他和太阳赛跑，他和西北风赛跑，他抓紧时间做作业，他提前做作业。)

12,教师适时点拨：指导朗读第一次和时间赛跑的句子。

1)第一句怎样读 (我认为要读得坚定。)为什么 板书：决心

2)和太阳赛跑的结果是什么 (跑赢了太阳。)

3)第二句我们又该读出什么样的心情 (读出兴奋，快乐，胜利。)老师觉得还要读出自豪和骄傲，读出一种伟大，因为我们赢了太阳。(生读和师读)板书：高兴 跑赢

13,适时学习：刚才有同学问"三年级的学生怎么会做五年级的题呢" 谁能回答这个问题

(提前学习了，有基础了，所以可以做五年级的作业了。)

14,现在请大家想一想，小作者为什么和时间赛跑 (时间过得快而且宝贵，他想抓住时间，多做一些事情。)

15,他和时间赛跑有了很大的收获。课文中哪个词语表明了这个意思 (受益不浅),受益不浅什么意思 (板书：受益不浅)

师引读：童年养成了和时间赛跑的习惯，在后来的几十年里，我收益不浅。生读：我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小，作用却很大很大。

16,对，时间是残酷的，它总是将我们身边的一切带走，并且再也不回来。但是，人可以在"自己拥有的时间"里"快跑几步".这又是什么意思

"快跑几步"就成了 童年养成了和时间赛跑的习惯。(合理安排，抓紧时间，提高效率)板书：养成习惯

17,这句话什么意思

教师小结：尽管人跑不过时间，但人可以活着的时候抓紧时间，多做一些有意义的事。当人养成与时间赛跑的习惯，抓紧时间，做更多的事以后，人就赢得了和时间的赛跑。

林清玄先生现在已经50多岁了，是中国台湾著名的作家，并且是两个孩子的爸爸了，正如当年他所说的那样，他再也不能回到你们这么小的童年了，可是林先生用一生坚持和时间赛跑，他至今已出版完成 100多本著作，他所取得的成就正好印证了课文中的一句话。同学们能找到吗

("假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。")

师：对！林清玄先生还把自己一辈子和时间赛跑的心得体会毫不保留的告诉了我们，让我们一起来读一读！板书：取得成功

四，创编名言

1.同学们，学习了课文你有什么感受 学生交流评价。

2. 学生动笔创编名言。写在下发的空白书签上(在刚才所谈的内容后面署上大名。)夹在书中勉励自己养成与时间赛跑的好习惯。

3.相互交流自编的名言。

五，延伸拓展

让我们在诵读珍惜时间的名言中结束课吧。(可以设计朗读学生的名言。)

板书设计

和时间赛跑

着急 决心

可怕 跑赢

悲伤 高兴

养成习惯

受益不浅

取得成功

附：

1.少年易学老难成，一寸光阴不可轻。——宋朱熹

2.莫等闲，白了少年头，空悲切。——宋岳飞

3.花有重开日，人无再少年。——元关汉卿

4.合理安排时间，就等于节约时间。——英国培根

5.失去眼前的时间，就等于失去所有的时间。——德国贝纳姆

和时间赛跑 教学设计【第六篇】

学情分析：

四年级学生，已经具备一定的独立学习语文的能力，比如能够自学生字，能对课文中不理解的地方提出疑问，能够抓住课文中关键词句理解文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能借助课文批注不拘形式地写下自己读课文过程中的感受和想象，愿意将自己的习作读给别人听，并与他人分享习作的快乐等。这些是我设计教学的起点。四年级下学期是第二学段到第三学段的过渡阶段，学生的学习自主性更强，因此学生对个性化评价的需求更强烈，这既能激发学生的学习主动性，又有助于教师引导学生对文本进行深刻的理解。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生抓住文章中的关键词句，从具体的描写中感受时间过得飞快。

3、从作者的故事中受到启示，感受到时间的可贵，从小养成和时间赛跑，珍惜时间的好习惯。

教学重难点：理解爸爸的话，体会时间的宝贵，从小养成珍惜时间的良好习惯，学会和时间赛跑的方法。

教学过程：

一、由积累导入，揭示课题。

1、谁能说出和时间有关的名人名言或者成语。（生说）

2、通过这些名人名言和成语，你知道了什么？（生说）

3、你有过和时间赛跑的经历吗？（生谈自己的经历）

4、模拟训练：和时间进行一次赛跑。

正常打开书翻到指定页码大约要5秒钟，现在看我们能不能破这个纪录。请大家把书翻到95页。翻到了就举手。（师看钟表说出最快者所费时间）

[点评：导入过程缩短了学生与课文的距离，马上和时间赛一赛的活动激发了学生的热情，学生兴趣盎然地投入到对课文的学习当中。]

二、初读课文、整体感知。

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，读一读、想一想自己都知道了什么？

2、全班交流自己读书的收获。

[点评：引导学生把自己最初的看法讲出来，有助于教师对后面教学的整体把握与调整。]

3、请大家再轻声地读一遍课文，用你们手中的笔，圈画出你不太理解的词语和你不明白的问题。同时可以写下你的想法。

[点评：这是又一次练读，同时让学生养成动笔记录读书过程中心中的所疑、所感。]

4、请带着自己的问题在小组中去交流、讨论。

[点评：在交流中学生可以解决在读课文时遇到的生字、生词等问题，还能交流自己对课文中人物的看法，养成合作学习的好习惯。]

5、谁知道作者最想告诉我们的是什么？（假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。）

[点评：注意引导学生对所读内容进行概括，这是在进行一种语文概括能力的训练。]

三、品读课文，深层领悟。

1、在课文中找出你认为最重要的一部分仔细品读。

（1）学生轻声的读课文，画出自己的疑问。

（2）在小组内交流自己认为最重要的部分和问题。

（3）说一说自己对所读内容的见解。（教师主要通过对阅读交流的内容的评价来引导学生正确理解课文的内容。）

2、反复读一读爸爸的话，体会爸爸当时的心情。

[点评：通过对爸爸说的话反复读，使学生能够更深入地理解爸爸说这句话时的心情和目的，以读代讲，提高了学习的效率。]

3、全班交流。

预设一：当学生都能通过读课文理解爸爸的心情时，就可以引领学生把爸爸这种心情读出来。加强对课文的理解。其他同学评议。

预设二：当有的学生不能完全理解这一点时可以这样做：

（1）师：请大家到小组中交流一下自己对爸爸说的话的理解。

（2）师：请各小组选出一名学生说出你们小组的理解。（师生交流 、生生交流）

（3）指名读出表达爸爸心情的句子。其他同学评价。

4、理解了爸爸的话，你感受到了什么？（给学生充足的时间说。）

[点评：联系到学生的实际，使学生更进一步知道时间的宝贵，更加深了对作者当时心情的理解。]

5、让我们来仔细地读一读课文第6～8自然段，你能读出小作者当时的心情是什么样的？（着急，悲伤。）

6、当你看到这些情景时你会说些什么呢？可以用上自己平时积累的与时间有关的名句或成语。（看到太阳一寸一寸地落下去，看见小鸟向自己的巢穴飞去时。）

[点评：这项活动能联系学生的实际，让学生从书中或其它地方引用一些词语句来丰富自己的语言表达，对学生积累珍惜时间的名句和成语有一定的帮助。]

7、当“我”看到时间过得飞快时，“我”是怎样做的？大家在书中找到这一段读一读。

8、师引导学生讨论交流“我为什么要这样做？”（先学生间交流，再师生交流。）

9、默读第9～10自然段，了解从“和时间赛跑中”得出的道理。（假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。）

四、拓展延伸，联系学生实际。

1、结合“笔下生花”让学生互相说一说，你打算怎样和时间赛跑？

（1）学生在小组中互相交流。  （2）每个小组选出一名学生在班上交流。

2、引导学生把自己想到的和从同学的发言中受到的启发写下来，实在有困难的同学就借鉴其他同学的精彩发言来写。（此项活动可以延伸到课外完成，也是本节课的总结。）

教学反思：

本篇课文是作者以一个11岁少年的身份写出来的，故事中的人物很贴近学生的年龄特征，所以我主要采用了“以读代讲，合作交流”的教学方式，并联系了学生的生活实际引导学生阅读，取得了很好的教学效果。

一、给学生充分的时间读课文。引导学生读通课文是理解重点句子的关键，正确理解本文的重点句子又是理解本课内容的关键，所以我引导学生对“爸爸的话”和作者的亲身经历进行了仔细的品读，学生通过自由读、默读、轻声读，读出文中人物的心情等方法深刻地体验了作者当时的心情，通过读课文就解决了本课的重难点。

二、引导学生自己发现问题、探究问题、解决问题。在品读课文过程中，充分把学习的权利交给学生，学生自己在品读过程中发现了问题，在读的过程中又可以解决问题，从而体会到时间的宝贵。体现了学生是学习的主人这一课改理念，真正的锻炼了学生的学习能力 ，效果较好。

三、养成不动笔墨不读书的好习惯。在整个教学过程中，学生随时用笔写下自己的想法，使学生养成了对文章进行批注的良好读书习惯，为今后的学习打下良好的基础。

语文课堂上只有给予学生充分的时间去读，去议论，把课堂变成开放式的课堂，学生才可能在这样自由的空间中深刻领悟到课文的含义，提高学生的语文素养。

总评：

1、本课教学设计将“读”作为主要的方法教学，使学生在读中发现了问题，在读中讨论问题，在读中解决问题。遵循了“学生是学习的主人”的教学理念，让学生更多的拥有自主学习、自主创造的权利和机会。

2、关注学生在阅读中的情感体验，并以阅读为情感体验的基础，在课堂教学过程中教师引导着学生从理解课文中人物的感受又回到了学生的生活实际进行体验，虽然学生的感受没有文中人物表现得那么强烈，但也可以看得出学生真正的体验到了时间的宝贵，感受到了时间过得飞快的可怕，反映了学生的真实情感。

3、采用自主、合作、探究等学习方式，培养学生良好的学习习惯，提高了合作意识，培养了合作习惯、合作能力，使合作学习成为学生的一种需求。

《和时间赛跑》教案【第七篇】

“滴答，滴答……”在不知不觉中，时间已悄悄溜走，从日出到日落，从朝霞到晚霞，日子就像流水般从我身边流走。小升初在不经意间向我走来……——题记

“叮铃铃……”一阵闹钟的铃声将我从睡梦中惊醒。唉！我这个小保姆可真够敬业得。每天清晨6：30分，它总是守时忠诚的将我从美梦中拉回现实。揉着我那惺忪的双眼，伸着懒腰，很是留恋那温暖的被窝。噢，让我再睡一会儿，再美一会儿……

“儿子，怎么还不起？”妈妈的一声呼唤又将我拉回现实。“噢，起来了。”我一个鲤鱼打挺翻身而起。穿衣叠被，拉窗帘，洗脸刷牙，十分钟搞定。

迎着初升的朝霞，我漫步在晨雾中，尽情地呼吸着清新的空气，听那小鸟啾啾鸣唱，让凉凉的风儿吹醒我那混沌的脑袋。让晨的凉意助我迅速恢复清醒进行早读。6：50分，我准时拿起书，或沉浸在古诗词的美妙中，或倘徉于课文精彩的`故事中，或流连于蝌蚪般唯妙的英文中，深奥的数学定理此时也变成了吟唱的音符。晨诵，我倘徉其中，陶醉其中。

7：35分，丰盛的早餐为我一天的战斗注入能量。初升的太阳，照在脸上，也照着身旁棵棵小树，背起书包，我开始了一天的学习历程。

《和时间赛跑》教学设计【第八篇】

一、教学目标

知识与能力：

1、学会本课的生字新词。

2、初步把握文章的主要内容。

3、有感情地朗读课文1—4段，体会时间飞快、一去不复返的特点，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

过程与方法：

1、通过同伴互助，分析字词字面意思引申词语含义等方法识记理解字词。

2、联系上下文和生活经验理解时间飞快、一去不复返。

情感态度价值观：课文启示人们：虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟。

二、教学重点

有感情地朗读课文1—4段，体会时间飞快、一去不复返的特点，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

三、教学难点

由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受时间飞快、一去不复返，是本文学习的难点。

四、教学过程

（一）、谈赛跑，听声音，初悟时间。

1、师：赛跑过吗？和谁赛跑，结果怎样？

2、师板书赛跑

看，这个赛字，中间有几横？（三横，红笔描），（比赛最少得三人比才有意思，他们跑呀跑呀，跑到最后到了终点，所以最后一笔是个“点”。记住了吧，想像也能帮我们识字！）

3．师出示时钟滴滴答答的声音，学生听这是什么声音？

可咱们的作者既不和车赛跑，也不和人赛跑，却要和大家刚才听到的时间赛跑。

板书课题

（二）、理解字词，整体感知

1、布置初次读课文要求，读通，读顺课文，画出文中需要积累的好词好句。尽量用自己巧妙的识记方法识记词语。

2、分享阅读收获

师白板出示本课的一些字词，你认识他们吗？你想提醒大家那个字词的读音，或者写法，或者你的词语理解？

谁能正确读出这些词语？全班齐读。（疼爱、忧伤、安慰、赛跑、受益无穷）

读的真不错，老师再出个难题，谁能通过快速浏览课文用这五个词语告诉我课文讲了一件什么事？

白板填空：（最疼爱“我”的外祖母去世了，“我”无法排除自己的忧伤，爸爸安慰“我”和时间赛跑，和时间赛跑让“我”受益无穷。）

（三）、认识时间，感情朗读。

1、这篇文章的作者林清玄为什么提出来要和时间赛跑呢？请你们试试能不能找到最重要的一句话。

学生汇报后，出示课件：所有时间里的事物，都永远不会回来了。

2、师生音乐读1—4段

白板出示音乐图片。

老师深情述说：出世不久的婴儿，爸爸妈妈爷爷奶奶日夜操劳的照顾我们；慢慢地学会了说话学会了走路，成了小学生；我和大家一样每天在学校里里无忧无虑快活地生活，在草地上自由地奔跑。时间不知不觉到了现在，我已经三十岁了，为人妻为人母，还有这么多小学生叫我老师，时间无情啊！

外祖母过世了，

外祖母还会回来吗？

所有在时间里的事物，

都永远不会回来。

爸爸的童年过去了，

他还能回到和我一样小的童年吗？

所有在时间里的事物，

都永远不会回来。

我的昨天过去了，你的昨天也过去了

我们还能回到我们的昨天吗？

所有在时间里的事物，

都永远不会回来。

3、师评价刚才的朗读

你的伤感感染了我！读得真棒

（四）、朗读拓展反思升华

1、同学们，你们现在的体会非常深刻！读书有时就应该走进作者的内心，想他所想，苦他所苦。可是爸爸这么伤感地说，是想让“我”更加伤心吗？（转折——话锋一转，反问强烈。）

师：（你是说爸爸还有安慰我的意思。）你会安慰人吗？（出示幻灯：因为……，所以你不用这样伤心。

2、现在我就是文中的那个伤感的孩子，谁来安慰我？

点评：我听出来了，你对我充满了关爱，充满了宽容，谢谢你！同学们，爱的安慰是最能化解伤痛的！

师：你看，刚才的读已经不是单一的伤感了，有安慰，有父亲的爱，有耐心的劝导。记住，从不同的角度去理解同样的内容，你会获得不同的情感体验。

3、把你心里的情感都带进作者林清玄描写的这一段话中吧？大声的朗读，读出你对时间的所有感悟。

4、总结：作者在课文最后一段有一句话总结了他和时间赛跑的收获。画出来

老师非常喜欢，此时此刻，请你们把这句话送给我

假若您一直和时间赛跑，您就可以成功。

师：我相信自己以后会更棒！

如果我请你用这句话来激励自己，你会握紧拳头在心里暗暗说：

假若我一直和时间赛跑，我就可以成功。

师：加油孩子们

在这节课即将结束的时候，请同学们全体起立，把这句话声音洪亮地送给在场所有的人，让我们一起和时间赛跑：

假若我们一直和时间赛跑，我们就可以成功。

（五）、学有所获，为之所用

（1）小练笔。师：和时间赛跑，不同的人会有不同的收获和贡献。比如：四川5月12日大地震中，解放军、武警的官兵和时间赛跑，赢得了很多宝贵的生命。你还想到了谁？把你想到的写下来，我们下节课交流。

（2）、找一条你最喜欢的时间的格言，把它制成书签，贴在你的床头或桌角，用它来激励你珍惜时间。