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《和时间赛跑》教学设计【优秀5篇】

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和时间赛跑教案【第一篇】

[情景]

《和时间赛跑》是小学语文第六册的1篇精读课文,这篇文章主要讲了两层意思:一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中,明白了为什么要珍惜时间;从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题,以祖母去世,“我”哀痛万分,通过父母对我的启示和自己的切身感受,把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西,从而点明了中心,使人们认识到:所有时间里的事物,都永远不会回来了,但是假若你一直和时间赛跑,你就会获得成功,是1篇教育学生珍惜时间的好教材。

本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话,明白其中蕴含的道理,本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理,从而养成珍惜时间的习惯,这也是本课的教学目标。

由于三年级的学生有了一定的理解分析能力,根据课文内容和我班学生思维比较活跃的特点,教学时可以指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容,然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思,感受时间的珍贵,形成珍惜时间的价值观念和情感体验。

[教学过程]

教学目标:

1.学会10个生字,正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

2.有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度,养成珍惜时间的习惯。

3.联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。

4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

教学重、难点:

重点:课文启示人们:虽然“光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示,引导学生对这一问题有所感悟,是本文学习的重点。

难点:由于时间观念比较抽象,小学生的时间观念比较模糊。因此,要感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点。

教学准备:

教师:重点语句和珍惜时间名人名言的课件

学生:收集珍惜时间的名人名言,身边珍惜时间的人物和事例。

教学时间:两课时

第一课时

教学目的:

1、学会10个生字,正确读写"忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若"等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容。

教学过程:

一、谈话引入

两千年前,一位哲人立于河边,面对奔流不息的河水,想起逝去的时间与事物,发出了一个千古流传的感叹:逝者如斯夫。

古往今来,有不少人惋惜:时间易逝,于是长叹曰:“光阴似箭催人老,日月如梭趱少年”。的确,时间的流速真另人难以估计,无法形容。树枯了,有再青的机会;花谢了,有再开的时候;燕子去了,有再回来的时刻;然而,人的生命要是结束了,用完了自己有限的时间,就再也没有复活,挽救的机会了。正如“花有再开日,人无再少年”。时间就这样一步一步,永不返回。

时间可贵,如何珍惜?只有走在时间前面才能把握住我们生命中的一分一秒。

今天我们一起来学习《和时间赛跑》。

二、初读课文

1、自由读课文,画出课文中生字新词,联系上下文或借助工具书自学。

2、教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。

三、新授生字

1、生字:指导学生当堂正确书写生字(板书)

2、部首:“赢、益、哀”的部首各是什么?

3、读词:忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若、欺骗、庭院、决心、虽然、游戏。

四、再读课文

1、小声读读课文,注意正确、流利、有感情。并标好自然段。

2、 指名分节读课文,理清课文的脉络。

3、合书,通过刚才的读书,你都记住了文中什么内容?

(可以从好词好句回答,也可以是记住了事情的梗概……)

附:板书设计:

和时间赛跑

外祖母去世:哀痛万分(起因)

和时间赛跑:兴奋无比(经过)

假若……就……(结果)

4、介绍作者--------林清玄

笔名秦情、林漓、林大悲等,台湾省高雄市人,1953年生,1973年开始散文创作,至今完成100多本著作。他的散文文笔流畅清新,表现醇厚、浪漫的情感,朴实中有着感人的力量。他擅长写生活体验,从身边的各种人和事着笔,以优美质朴的语言表达,阅读他的作品有如饮一掬甘美的山泉。

林清玄小时侯家里很穷,常跟着父亲下地种田。一次田间休息时,他对父亲说,我长大,就不需要你种田,我天天呆在家里就能挣很多钱。果然如此,十几年后,他考上了大学,毕业后做记者,为了实现作家梦,十几年如一日,每一早晨4点就起来看书写作,每天坚持写3000字,每年就是一百万字,就是好几本书,一本书就可以卖几十万册。他终于梦想成真,成了中国台湾最优秀的散文家。

五、再次读文,质疑问难

师:同学们读书很认真,了解了课文大意。我们知道,学贵有疑,读了这篇课文,你能提出哪些问题呢?要想提出有价值的问题,就得认真读书呀。

(生再次认真读书,注意发现问题,教师巡视指导)

师:谁来说说自己的问题?你觉得哪写句子不好理解呢?

六、读课文,重点探究

师:同学们提出的问题可真好,正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢?靠老师吗?对,得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容,认真读一读,看能不能解决一些问题。

(生读书,教师与学生个别交谈)

师:谁来读读自己最喜欢的句子?你觉得应该怎么读呢?读了这些内容,你有什么想法呢?

(学生读书,谈感受。师生共评,指导学生读出自己的感受。)

七、一句总结:这节课,你读了这篇课文,最深的感受是什么?请你用一句话写出来。(学生写,教师巡视,写完的站起来念给大家听。)

八、布置作业:

1、熟读课文,选择自己喜欢的内容背诵。

2、收集珍惜时间的名人名言。

和时间赛跑教案【第二篇】

《和时间赛跑》(第二课时)

一、课前谈话

1、咱们班赛跑谁最快?

2、大家都说你跑得最快。老师想请你跑回昨天,你行吗?为什么?

指名说。(因为昨天已经过去,永远回不来了。)

二、导入

是啊,时间一去不复返。通过我们对第一二自然段的学习,我们知道了小作者因为外祖母的去世而痛苦忧伤。这节课,我们继续学习《和时间赛跑》这篇课文。板书课题 ,齐读课题。

三、新授

(一)学习4—7自然段

1、同学们,爸爸的那句话就是?

生:齐读幻灯。1

师:爸爸说,所有时间里的事物,都永远不会回来了。

请同学们认真默读课文,找一找课文中说到了哪些事物永远都不会回来了。

(学生默读,标画,汇报)

生:你的昨天过去了,它就永远变成昨天,你再也不能回到昨天了。

生:爸爸以前和你一样小,现在再也不能回到你这么小的童年了。

生:有一天,你会长大,也会像外祖母一样老,有一天你度过了你的所有时间,也会像外祖母一样永远不会回来了。

师:你们刚才找到了三句话,现在我们来概括一下,到底是什么事物永远都不会回来了呢?

生:昨天、爸爸的童年还有外祖母。

师:那么当时的作者“我”明白爸爸说的话吗? (不明白,爸爸等于给我说了一个谜。)

2、他就是带着这个谜,在这种可怕的不是滋味的心情当中生活着观察着体验着。出示7有一天,当他看到太阳怎么样呢?知道了什么呢、出示8他看到了小鸟,他知道了什么呢?、

他多想解开这个谜呀?生再读。他的话里话外又在告诉我们什么呢?生说:啊!、

二、品读“苦涩”

有一天你会长大,你也会像外祖母一样老,有一天你度过了你的所有时间,也会像外祖母一样永远不能回来了。

生谈体会。

师:是呀,无情的岁月带走了外婆的生命,终有一天也会带走我,我不由地感到害怕。你体会得很深刻。

(3)着急、无奈

以后,我每天放学回家,在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头,就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。

a、这段话中哪些词语让你特别着急?(一寸一寸、沉进)

师:是啊,太阳不等我们啊,看着它一寸一寸地沉进山头,我们怎能不着急呢!

b、你还从这段话中品味出了什么滋味?(无奈)

说说你的理解。

师:时间它没有脚,却这样一天一天地走了,一去不复返,我们又能有什么办法呢!

c、指导朗读

带着自己的感受再去读读这段话。(自由读)

能用朗读把你品味的滋味、体会到的感受表现出来吗?(指名读)

(评价:从你的朗读中我听到了你内心深处的着急。你的朗读让我感受到了你深深的无奈。)

(4)悲伤

我看到鸟儿飞到天空,它们飞得多快呀。明天它们再飞过同样的路线,也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的,不是老鸟,而是小鸟了。

生谈感受。

师:你真像一位诗人,正像诗里说得那样“无可奈何花落去,似曾相识燕归来”,可这归来

的燕子或许已不是去年的燕子了。

在过去的生活中,有哪些快乐的事和同学们一起分享?说一说?

生:回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事情,问想不想再重新过一次,如某某领奖仪式,幼儿园的好时光等。这种愿望能否实现?为什么?(从而体会时间的无情)

师:时光一旦过了,将不再回来。当我留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识,并且心里感到着急和悲伤,于是突发奇想,要与时间赛跑。下面请同学们自己读读第8自然段,想想作者是如何和时间赛跑的,跑胜后的心情怎样,用笔画出表达作者感受的句子。

三、1、慢慢地、细细地品味第8段,思考: 1、“我”是怎样和时间赛跑的?

2、举例说说你是怎样和时间赛跑的?

2、小组讨论,交流:

3、汇报

a

有一天我放学回家,看到太阳快落山了,就下决心说:“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去,站在庭院里喘气的时候,看到太阳还露着半边脸,我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。

我为什么能跑赢太阳?(下决心)

指导朗读:你也来下决心说一说。

除了决心大,还有什么原因使我跑赢了太阳?(狂奔)

谁能给狂奔找个近义词?(飞奔)

比较哪个词用得好,为什么?(狂奔是不顾一切地跑)

师:是啊,我不顾一切地狂奔回来,终于跑赢了(生:太阳),也就是跑赢了(生:时间)。多么令人高兴的事啊!你能用朗读表现出来吗?(指名读,齐读。)

b、快乐

你能说说他是怎么和时间赛跑的呢?

以后我常做这样的游戏,有时和太阳赛跑,有时和西北风比赛,有时一个暑假的作业,我十天就做完了。那时我三年级,常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间,我就快乐得不知道怎么形容。

师:看来和时间赛跑真是其乐无穷,我请女孩子带着快乐的心情读读这几句话吧!

如果你想和时间赛跑,你还能想出怎么样的游戏?

四、再次理解作者的情绪变化

五、学习9、10段,

后来的二十年,作者坚持和时间赛跑,也因此(生:受益无穷)。

你知道“受益无穷”是什么意思吗?(收获很大)

林清玄有什么收获呢?

(出示)虽然我知道人永远跑不过时间,但是可以比原来跑快一步,如果加把劲,有时可以快好几步。那几步虽然很小很小,用途却很大很大。

这小小的几步,用途真的很大很大,你信吗?别急,让我们一起来看看吧!

出示林清玄资料(林清玄,中国台湾人,20岁开始散文创作。到现在写了多少篇文章,也许已没人数得清,他已出版了100多本书。80年代后期他每年平均出版2、3本以上的新书,是中国台湾地区作家中写书、出书最多的一位,也是获得各类文学奖项最多的一位。)

现在你信了吧?我相信你再读这几句话,一定会有更深的体会。

自由读,指名读,齐读。

3、这小小的几步可以创造很多东西,历史上有成就的人,他们的一生都在和时时间赛跑,居里夫人在她的实验室连多余的椅子都不肯多摆,害怕客人会下来聊天耽误了时间,你还知道这样一些名人和时间赛跑的事吗?

历史上无数的名人用他们的行动向我们证明了(齐读:假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。)

这也正是林清玄先生用他一生的经验告诉我们的真理(齐读:假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。)

四、情感升华

1、小结:《和时间赛跑》就像一杯绿茶,它先苦后甜,让人回味无穷,它不但让我们体会到了时间的珍贵,更让我们知道珍惜时间的好处。

2、听,时间正一分一秒地从我们身边流逝,(出示时钟走动声),莎士比亚说:“抛弃时间的人,时间也会抛弃他。”

此时此刻,你想到了些什么?(生说关于时间的名言)

3、时间是否又有了自己的感悟呢?拿出前天生劳课上制作的书签,在上面写出

你对时间的感受。(生写话)

4、交流。

5、如果让你从课文中选一句劝诫别人的话,你会选哪一句?

“假若你一直和时间赛跑,你就一定能成功。”

请你换两个字再对自己说一遍。(师:我相信你肯定能做到。)

谁也来给自己鼓鼓劲?

你们想试试看吗?全体起立,让我们大声地对自己说:“假若我一直和时间赛跑,我就可以成功!”

和时间赛跑教学设计【第三篇】

教材分析:

《和时间赛跑》一课是1篇很感人的文章,是1篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感,朴实中有着感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲伤不已,爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛,告诉“我”外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话,看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象,明白了为什么要珍惜时间;并在和时间赛跑的经历中,体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示:虽然“光阴似箭,日月如梭”,虽然“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是,“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功!”本文采用的是叙议结合的方法,观点鲜明,故事具体,值得我们学习、深思。

◆学习目标:

1.学会10个生字,正确读写词语。

2.有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时 间的价值观念和情感态度。

3.联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。

◆学习重、难点:

1.理解“我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵,“我”是怎样和时间赛跑,不断取得成功的。

2.认识到时间的宝贵,形成珍惜时间的价值观念,并落实在行动中。

◆教法与学法:

1.引导、点拨法:引导学生自主阅读,教师适时点拨,理解课文内容。

2.鼓励欣赏法:教师适时点评,以欣赏的眼光鼓励学生大胆展示自己。

3.自主、合作与探究:让学生在探讨与交流合作中发现问题,解决问题。

◆教学过程:

一、课前谈话

1、我们说上课要学会倾听,你们来仔细听,看你听到了什么?听着声音你们想到了什么?(播放时间滴答的声音)(指名答)

2、时间一分一秒的过去,像流水一样流走了,就再也不会回来了,让我们一起走进课文《和时间赛跑》。板题(请同学们把书翻到52页)咱们来一块儿齐读课题(齐读课题)

二、初读课文,学习生字词

1、下面,请同学自由读课文,注意把字音读正确,句子读通顺,难读的词语多读几遍,开始。(自由读)

2、为了检测同学们的学习效率,老是这儿出示了一些词语,看看你能不能读正确(出示)请全班同学一块儿认读这些词语(齐读)

疼爱排除忧伤哀痛持续安慰滋味

庭院狂奔喘气受益无穷用途假若(评:同学们的表现可真出色)

3、过渡:从题目中我们知道,作者要和时间赛跑,是什么原因要他和时间赛跑呢?(指名答)

4、由于外祖母的去世令“我”悲伤不已。爸爸为了安慰“我”,对我说了什么话?

(出示)在课文中用“——”画出,爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子,对“我”说了什么话?再试着读一读!

三、领悟文章

㈠学习第四自然段

1、汇报:爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子,对“我”说了什么话?

(指名读)(出示第四自然段)

(评:如果你觉得你比他读的还棒,谁愿意再来试着读一读?)

2、随着时间的流逝,我们的时间,我们的童年都(板书:时间永远不会回来)

爸爸的话多深奥呀!当时作者和你们现在一样大,他到底明白爸爸说的话吗?(预设:不明白)板书:“?”

3、过渡:于是“我”就用自己的眼睛去看,并且自己亲身去感受,什么是‘所有时间里的事物,都永远不会回来了。’(变红)

㈡学习六自然段

1、请同学们默读课文6、7两个自然段,

并思考:作者看到了什么?(板书)体会到了什么?

2、(指名答)作者看到了什么?(出示“以后…真的过完了”。)

3、太阳“一寸一寸地沉进山头”,这个“一寸一寸”是想说明什么呢?

(预设:太阳落山很快,时间就这样过去了。)

多可惜呀!请你再来读一读这一句。(指导读,板书:太阳)

4、这都是作者看到的,那么他体会到了什么呢?(指名答)

(出示:“虽然明天…今天的太阳了。”)

5、细心的你会发现,这句话里还藏着一个关联词是?(“虽然…但”变红)

这是一个转折关系的关联词,重点要说明的是前面的部分还是后面的部分?(预设:后面)这里是把哪两个时间相比较呢?

6、下面,男同学读前半句,女同学读后半句。(男女配合读)

7、虽然明天还会有新的太阳,但这新的太阳和今天的太阳有什么不一样?

(指名答)

8、这就正如爸爸所说的——(出示:所有时间里的事物,都永远不会回来了)让我们再读读爸爸说的话,体会时间过去了,就永远不会回来了。(齐读)

㈢学习七自然段

1、作者还看到什么?(指名答)(出示:“我看到…)

2、你从这段话中读懂了什么?

(预设:路线相同、时间不同;路线相同、鸟儿不同)

3、同学们认真听,他在读的时候强调了“不是…而是…”这组关联词语,(变红)

让我们一下子就感受到,原来再也不会回来的还有鸟儿。(板书:鸟儿)

4、过渡:作者用老鸟和小鸟作比较,让我们更加感受到了时光中事物的变化之快。我们再来男女同学配合读这段话。(男女配合读)

5、作者看到太阳、鸟儿所以明白了——(出示:所有时间里的事物,都永远不会回来了)让我们再读读爸爸说的话,体会时间过去了,就永远不会回来了。(齐读)

6、是啊,在时间的长河里,一切都不能重复,我们是否也能结合自己的生活实际,试着用“不是……而是……”这组关联词语。(出示)想一想生活中还有哪些事物也是这样永远不会回来了呢?(指名答)

㈣学习第8自然段

1、作者难道就这样让时间白白溜走?所以他决定…?(和时间赛跑)

请同学们读读课文的第八自然段,作者怎样和时间赛跑?怎么做的?(板书)

2、汇报:和太阳赛跑——体会高兴、快乐

“我”和太阳赛跑的结果怎样?(跑赢了太阳)

“我”的心情怎样?(高兴、快乐)你从哪体会到作者的高兴快乐的?(跳起来)

3、作者跑赢了太阳心里兴奋极了!后来他一直在不断地体会那种兴奋、不断的赛跑。他又和谁赛跑了呢?(板书:赛西北风、赛作业)

4、作者正在和时间赛跑,在和时间赛跑中,赢得了时间,大家想一想,作者还可能和谁赛跑,会怎样赛跑呢?(指名答)

㈢学习9~10自然段

过渡:“我”时常能够赛过时间。因为这种游戏(出示)在“后来的二十年里,我因此受益无穷。”

1、理解“受益无穷”。“益”在字典中有以上四种解释,你觉得哪种解释更准确?

(出示)◎增加。

◎好处。

◎更加。

◎古同“溢”,水漫出来。

2、结合课文的理解“受益无穷”的意思是?

作者和时间赛跑,得到最大的好处是什么?(板书:获得成功)

3、作者要把这句话告诉给他的孩子,告诉所有的人。让我们也牢牢地记住这句话吧!(出示)“假如你一直和时间比赛,你就可以成功!”(齐读)

四、拓展练笔

1、学完这一课,我们心里也有很多感受,大家能把我们的感受浓缩成一句话,以名言的形式写出来吗?大家来看(出示:时间就像一条泥鳅,你不抓住它,它就会悄悄地溜走——黄老师)

2、请同学拿出本子,自己试着写一写,旁边也注上你的名字,开始!(试写)

五、感悟升华

1、孩子们,今天我们学习了《和时间赛跑》一课,从中获得了很多的启迪。将来有一天,我们也会和作者一样长大,面对我们的孩子,我们会告诉他——

生:假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。

2、此时此刻,如果我请你把这句话也送给我,你会说——

生:假若您一直和时间赛跑,您就可以成功。

3、如果我请你用这句话来激励自己,你会握紧了拳头在心里暗暗地说——

生:假若我一直和时间赛跑,我就可以成功!

4、在这节课即将结束的时候,请同学们全体起立,把这句话声音洪亮地送给台下听课的老师,让我们一起和时间赛跑。读——

生:假若我们一直和时间赛跑,我们就可以成功!

六、板书:

和时间赛跑

太阳

看到的

鸟儿

时间永远不会回来?                                   获得成功

赛太阳

做到的   赛西北风

赛作业

和时间赛跑教学设计【第四篇】

教学目标:

1、学会生字,以及由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得时间的珍贵并养成珍惜时间的习惯。

教学重点:理解作者和时间赛跑的起因,怎样和时间赛跑的,还有他得到了什么启示。

教学难点:让学生理解和体会文中的难句。例如“所有时间里的事物都永远不会回来”“虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了”等句子的意思。

教学过程:

1、谈话导入:

老师:你们都有过赛跑的经历,但都是和同学进行的。你们有没有跟时间赛过跑呢?

对说“有”的同学,就表扬学生,说和时间赛跑是成功的第一步;对说“没有”的,就说:没关系,学了这课文,相信你也会和时间赛跑,走向成功。

老师:可能平时你们没有留意时间的流逝,当你在吃饭时,在玩时,在做作业时,时间就这样一分一秒地过去,但是我们又没有察觉到它的流逝,学了这篇课文你就会不再这样了。相信你们都会有所改变。

2、(1)让学生自由朗读课文,整体感知文章基调和文章内容。

(2)画出生字词,并借助工具书理解,大声朗读生字词,

(3)教师指导、带读,让学生把课文读通、读顺、读正确,

(4)让学生把生字词抄写一遍。

3、(1)和学生一起学习第一、二自然段,默读之后,叫学生谈谈这都说了什么事,并联系实际说说自己的感受。

(2)在到三四五段,重点让学生理解“所有时间里的事物都永远不会回来”这句话和这一段的内涵,理解这一段是总分的格式。爸爸说了哪些东西过了就不能回来?指名要学生把它们讲出来,感受时间流逝的可怕。

(3)听了爸爸的话,我有什么发应呢,让学生把它读出来,并指导学生理解“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”“光阴似箭,日月如梭”这些句子的意思,提问:作者为什么会感到可怕,为什么他有一种说不出的滋味,这是一种什么样的滋味。通过这些问题,让学生进一步体会时间流逝的飞快,时间的宝贵。

(4)再看第六七段,看看作者是如何通过自己的经历感受时间的流逝的。问:作者看到什么,感受到什么是过去了就不会回来的呢?

(5)让我们继续来看八段,大家一起来朗读一下,读完之后思考作者和什么赛跑。当学生回答后,再结合学生的答案和自己的答案,指导学生的答案更加简洁,中肯。并让学生说说作者和时间赛跑之后的感受。

(6)指读最后两个自然段。

“受益不浅”你是怎样理解的?是什么使“我”懂得珍惜时间,与时间赛跑的?再读爸爸的话。“我”理解了爸爸的话,爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底:假如你一直和时间比赛,你就可以成功!“我”要把这句话告诉自己的孩子,告诉所有的人。让我们也牢牢地记住这句话吧:齐读最后一句:假如你一直和时间比赛,你就可以成功!

(7)你能用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会吗?可以说自己,也可以说别人。

4 、 小结:时间是宝贵的,又是流走匆匆的,人一辈子的时间不多,要让自己有所成就,就必须珍惜时间,和时间赛跑,才不会白白地浪费生命,才能做出更大的成绩,希望你们学了这篇课文之后,能够一直和时间赛跑,不断地进步。

板书设计:

3、和时间赛跑

外祖母去世  哀痛  持续很久              (起因)

1、和太阳赛跑

和时间赛跑   2、和西北风赛跑   受益无究 (经过)

3、和作业赛跑

假如你一直和时间赛跑,你就会成功   (结果)

《和时间赛跑》教学设计【第五篇】

(一)情景导入。

教师:你有过赛跑的经历吗?跟谁赛跑?跑的结果怎样?

学生根据自己的记忆回答老师的问题,老师借机询问:你们大部分都是和同学和家人赛跑,那你们和时间赛跑过吗?今天我们就来学习作家林清玄的1篇优美散文《和时间赛跑》。林清玄先生的散文文笔清新流畅,情感浪漫醇厚,风格朴实感人,有人说,读他的散文有如饮一杯甘美的山泉。今天我们就一起来品一品这杯甘美的山泉,看看谁能品得其中的真味。

(二)初读课文,整体感知。

1、检查生字词自学情况,出示词语,指名读。(出示课件词语,可以节省时间,提高课堂学习效率。)

2、带要求读课文,整体感知,画出体会最深的句子,并写下自己的体会。(出示阅读要求,让学生有目的的去读,写下的体会,锻炼学生的阅读能力、理解能力和表达能力。)

3、学生交流自己的体会。

(三)品读课文,深层领悟。

1、品读第四自然段。

结合着学生的汇报问:爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子,对“我”说了什么话?(学生读爸爸的话。)

请同学们认真默读课文,找一找这段中说到了哪些事物永远都不会回来了。(学生默读,标画,汇报)

师总结:我们来概括一下,到底是什么事物永远都不会回来了呢?

昨天、爸爸的童年还有外祖母。

指导朗读:当爸爸和自己的孩子说起这些的时候,他会是怎样的心情?

师总结:看来,这一段当中凝结了爸爸太多的感情。有失去亲人的悲伤,有挽留不住时光的无奈,还有对孩子的一种安慰。这么多复杂的感情纠结在一起,你能读出来吗?请你试一试。

2、学习第六、七自然段。

课文当中还讲到了哪些事物也是这样永远不会回来了呢?请你把相关的句子读给大家听。注意:尽可能读出自己的感受。

学生交流:太阳,小鸟飞行,并指导这两段的朗读。(学生交流到虽然明天还会有新的太阳,但永远不会是今天的太阳时,出示日出日落的课件,让学生感知时间的一去不复返,要珍惜时间。)

3、过渡:当作者懂得了父亲的话中包含了这么深的蕴意,于是他决定和时间赛跑。他赛跑的结果到底怎样呢?(学习课文后三自然段。)

第八自然段讲我跑赢了太阳,你从字里行间能够感受到作者的心情是(指导学生朗读。)

师总结:读得时候节奏稍微快一点就更能突出作者这种愉快、兴奋的心情了。

(学生再次练习朗读第八自然段,很投入)

这段话当中出现了三个“有时”。听老师读,你能体会到什么?

(教师范读:“有时和太阳赛跑,有时和西北风比赛,有时一个暑假的作业我十天就做完了。”)

生谈,师总结:我在读的时候想到在我小的时候,我和太阳和西北风赛跑,我赢了,我能够十天就把一个暑假的作业写完,那真的是一件值得回味的美好的事情。同学们,这就叫读出感受。你们再来试试。

(学生练习读)

4、作者说,在后来的二十年来,他一直和时间赛跑,并因此而受益无穷。那真的能跑过时间吗?学生读文中的相关语句。

师:也就是说在有限的时间里做更多的事,就等于延长了时间,就是在和时间赛跑。请你们再来读读这句话,在读中体会体会。(学生练习)

5、作者结合自己的生活实践,最后想告诉我们:假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。反复读,读出成功的感觉。

6、学生谈学习课文的收获。

(四)课文拓展。

1、像作者这样的人、这样的事还有很多很多。他们正用他们的实际行动来告诉我们要珍惜时间,与时间赛跑!你们看——(出示图片,让学生了解到我们身边的很多人时时刻刻在和时间赛跑)

这是去年汶川大地震后,解放军战士在和时间赛跑,争分夺秒抢救伤员,因为他们知道,用的时间越少,伤者生还的希望就越大。

对田径运动员来说,冠军与亚军的区别往往就差那么零点零几秒,所以他们一直在和时间赛跑。

对医生来说,时间就是生命,所以他们也在和时间进行着赛跑。

2、老师这里还搜集了一些关于时间的名言,让我们一起来读一下。

(五)总结。

孩子们,今天我们学习了《和时间赛跑》一课,从中获得了很多的启迪。将来有一天,我们也会和作者一样长大,面对我们的孩子,我们会告诉他——

在这节课即将结束的时候,请同学们全体起立,把这句话声音洪亮地送给台下听课的老师,让我们一起和时间赛跑。

板书:

和时间赛跑

外祖母去世

↓和时间赛跑→获得成功

时间飞逝

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