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写字教学设计【优秀4篇】

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写字教学设计【第一篇】

教学目标

1、指导书写本单元比较难写的字,如“摸、铃、弱、末、芬、芳、夏、该”等8个生字。

2、能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。

教学重点

指导书写这两课较难写的字。

教学难点

能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。

课前准备

教师准备:田字格的生字卡片

教学过程

由于开学伊始,因此复习写字姿势,都将在连续几节课里得到巩固和强化,有利于学生牢记并调整自己错误的写字姿势。

通过让学生之间合作学习识字方法和组词,提高他们的自学能力,通过老师范写,教学生学会观察范字,并能指导自己的临写。

堂上练习的时间有限,适当布置一些习作作业,巩固学生的书写。

1、 小朋友们,上课前我们先来欣赏一些写得较好的作业,一起来分析一下他们哪里写得好。

2、 请回顾一下我们的写字姿势是如何的?

1、课件出示课的四会字,引导学生认读并扩词。

2、小组讨论交流记字方法,引导学生着重观察字的结构、笔顺、笔画和部首。

3、指名汇报交流情况。

4、老师范易写错的字,引导学生认真观察。

重点指导:

“摸”左右结构,左窄右宽,右边的“莫”笔画较多,提醒要写得紧凑。

“铃”,左右结构,用形声字(左形右声)提醒“令”最后一笔“点”不能忘记。

“弱”,用谜语的方法记住:两张弓加上两点水,形象记忆,同时提醒左右分立竖中线两侧。

“末”主要是和“未”区分开来,不能混淆。

“芬”与“芳”同部首归类记忆,同时由于它们能组成同一个词,更容易写错,因此用形声字的方法(上形下声)来分辨。

“该”用换一换的方法联想记忆“孩、咳、亥、骸……”区别开来。

5、要求学生描红临写生字,师巡视相机指导。

引导学生写其他比较容易写的四会字,师巡视指导并提醒学生注意书写姿势。

完成未写完的字

生说正确的写字姿势是:头正、身直、胸舒、臂开、足安。

握笔姿势:三指握笔留一寸。

1、开火车认读会写的字。

2、小组讨论交流识字方法。

3、被指名学生代表汇报各自的识字方法。

4、观察老师范写生字。

5、在自己的课本上描红生字,然后临写。

练写其他四会字。

板书设计: 写字四

一、回顾写字姿势

二、摸、铃、弱、末、芬、芳、夏、该

反思:

由于这节课难写的字较少,且教学内容相对较少,因此,能在课上完成所有的任务,并评讲了上一次课的优劣。对于评优,学生积极性较高,也使得开学第四周的。写字课,开始有了起色。学生在说怎么记住这些字的时候,比较活跃,也开始能用多种方法记:如联系学过的生字、猜谜语……

总的说来,这节课比前面三节完成得较好,最终反馈回来的效果也较好。这也给了我一个启示:是否之前的教学内容太多,导致了写字的质量下降?是否因为前面的课,生字较多,说的时候占用了较长时间,那么,先说后写,先观察后写,是否该有所改变?

写字教案【第二篇】

教学目标:

1、了解书法章法布局的知识。

2、赏析不同书法章法布局之美。

3、尝试创作完整的书法作品。

教学过程:

一、导入

1、提问“什么叫章法?” 写字的时候,无论是造句、写文章,还是写书法作品,都得有个规矩,有个讲究,或者说有个大家公认的规律,这就是章法。

2、讲述:我们在上个学期已经提到了字距和行距,这种间距是人们在多年的书写习惯中形成的,我们不要轻易去改变。我们今天练习的硬笔字属于楷书,一般是字距小,行距大,我们做作业和写信时都是这样。将来学了别的字体会发现,间距会发生变化。下面我们就一起来了解书法作品的章法。

二、教学过程

(一)了解书法作品的格式。

出示课件:一般有长方形的,竖的比较宽的叫中堂,细长的叫条幅;横的不是很长的叫横批,比较长的叫手卷;四方的叫斗方;此外还有扇面、册页等等,非常丰富。

(二)出示作品,让学生欣赏。

1、出示李白的《静夜思》,分横、竖两种方式。

2、让学生观察,谈感受。

3、明确传统书法的惯例是从右往左写,而且是写竖行。

4、汇报交流课前查阅到的有关其他章法的资料。

(三)出示书法作品,明确要求。

1、提问:一件成功的作品,根据你的。学习经验,你觉得在章法上要注意哪些方面?

2、归纳:一件成功的作品不仅字要写得好,字与字之间还要互相呼应,在书法上叫行气,这也是章法里一项很重要的内容。

3、出示书法作品苏士澍的题字。

4、学生欣赏,谈感受。

5、明确完整的书法作品还要有落款和钤印。

三、总结

本节课的内容。

四、作业

以李白的《静夜思》为内容,自主创作一帧书法作品。

写字教案【第三篇】

本课有一幅图、一组词语和1篇短文。词语是图中事物的名称,多为家庭陈设和用品。

图画内容是一个三口之家的夜晚,爸爸在看报,妈妈在看电视,“我”让爸爸妈妈吃水果,家庭充满温馨。

本课教学重点是认字和写字。

1比鲜14个字,会写4个字。认识笔画和偏旁“氵、扌、日”。

2闭确、流利地朗读课文。

3毖ё鲎鹁锤改傅暮煤⒆印

本课的识字量较大,随着生字的学习还要认识新偏旁。教学时要突出重点,分散难点。

(一)识字写字

1笔蹲帧

(1)生字的呈现。本课生字可以通过认读带拼音的词语来呈现,也可以在看图说话的基础上随机呈现。

(2)识记生字可以采取以下方法。

①利用课文插图,引导学生看图说话,并将词语贴在对应的摆设或用品旁。

②看图认读词语,画出词语中的生字,反复认读。

③借助熟字记生字。如,“报”的右半部分在“服”中见过,“服”左边的“月”变成“扌”,就是“报纸”的“报”;“地、他、她”去掉左半边就是“也”。

结合学习“沙、报、灯、晚”,认识“氵、扌、日”四个偏旁。

记生字时,要以整体识记为主,不要过细分析字形。还要注意分散难点。可以根据生字的分布,分散在两课时中教学。

(3)教师要设计多种形式复现巩固本课生字。如,用生字卡片做组词游戏(同桌一人组一个,比一比谁组得多);用本课生字口头组词,老师把用熟字组成的词写出来让学生认读;做选字游戏(出示带本课生字的词语或句子,生字处为括号,让学生选生字,口头填空)。

2毙醋帧

可让学生自己先看范字,观察每个字在田字格中的位置,再试着描一描。教师要提示学生按笔顺书写。重点指导“下、个”两个字。

下:认识笔画“点”。这里的“点”起笔轻,落笔重,与竖相连,居横中线上。

个:撇的起笔高,捺的起笔低一点儿,两笔相接,开口度大。竖居中,不与“人”连接。

(二)朗读感悟

1倍涛闹械娜句话较长。朗读时要提示学生按照标点停顿,还要读好句中停顿。

2敝傅祭识痢鞍职致杪栊α耍我也笑了。”可让学生感悟爸爸妈妈和“我”当时的心情:爸爸妈妈看到“我”这样懂事,心里很高兴;“我”觉得自己能为爸爸妈妈做点儿事,心里也很高兴。

(三)课后练习

课后的“说一说”是学习内容的扩展。图画在短文内容的基础上拓宽了说的范围。教学中可用图画指导说话,让学生说说:这些事你做过吗?除了这些事还做过哪些事?如,洗碗、洗袜子、倒垃圾。也可以选一件事说具体些,如,“我喜欢读故事书,放学一到家,就坐在椅子上看书。有时还把书里的故事讲给邻居家的妹妹听。”要激发学生爱说敢说,只要把意思说清楚就行。要鼓励学生在家里帮助爸爸妈妈做家务,开展有益身心的活动。

(四)实践活动

1笨吻盎疃。

看看自己家有哪些家具、家用电器和其他用品。说说它们的名称。

2笨魏蠡疃。

为爸爸妈妈做一件力所能及的事,体会做事的快乐。

(五)教学时间

教学本课可用3课时。

一、学习词语,认生字

1笨赐妓邓担和忌匣的是什么地方?家里有哪些东西?你能叫出它们的名称吗?在图中的物品旁贴上相应的词语。

2倍链视铮认读词语中的八个生字。

3闭乙徽遥生字中哪些字的一部分你见过?用熟字换一换、减一减、部件拼一拼的方法识记“报、也、台”。

4逼溆嗟纳字你能用什么办法记住?

二、学习短文

1笨赐妓邓担和忌匣着哪些人?他们在做什么?

2笨纯纯挝氖窃趺此档摹@识量挝摹

3蹦阆不锻贾械男∨笥崖穑磕阍诩乙彩钦饷醋龅穆穑

4逼舴⒀生自己想办法记住文中的生字,教师适当指点。

三、巩固练习

1笨赐佳〈视锟ㄆ。

2狈肿槿隙辽字,交流记字方法。

四、指导写字

五、扩展练习

说说你在家里做些什么。

敲门

我一个人在家的时候,

总想爸爸妈妈来敲门;

我和爸爸在家的时候,

总想妈妈来敲门;

我和妈妈在家的时候,

总想爸爸来敲门;

我们全家都在家的时候,

来敲门的一定是客人。

写字教案【第四篇】

教学目标

1.初步掌握四点、心字底这两个偏旁的书写要领。

2.了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

3.写好“点”、“志”、“杰”、“羔”、“然”、“忍”、“忠”、“态”,写得正确、端正、比例恰当。

教学提示

1.复习前课内容。

出示“攻、软”两个字,让学生说说写好这两个字要注意什么?然而在桌上书空练习及在纸上练一练。

2.新课指导。

出示四点、心字底例字,或教师黑板上放大示范书写,引导学生观察。要求:仔细观察每一笔书写的位置和相同笔画出现的变化。

教师要让学生知道四点、心字底都作字底,书写时要尽可能写扁,并成上收下放聚散状。

3.书写指导。

(1)“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。

四点:四点排列要均匀,外面两点稍长,中间两点稍短,上下呈聚散状。

心字底:心字底三点分别为左点、挑点、右点,卧钩应向左上出钩,以平均分割上部空间。因为如向上出钩,字中宫空间就大,字形就松散。教师可向学生渗透“字宜中宫收紧”这一审美规律。可以人体身材苗条应收腰来作比,颇形象逼真。

(2)“小博士信箱”。本节的关键词是:“变化与呼应”。

字要写得清楚、端正、整洁,在此基础上还应有个“生动”的要求,具体书写时就主要体现在“变化与呼应”上,只要注意变化和呼应,字就会生动起来。

“变化”是自然的变化,是在笔画的形状和出势上的变化。如本课的重点就是点的变化,如四点底四点从左到右依次为左点、竖点、竖点、右点呈聚散状排列。心字底三点从左到右依次为左点、挑点、右点。这些点均以自然的笔势呼应。对于“呼应”的引导,教师可以人与人之间目光对视来启发。

4、例字指导

“点”,成三角形,竖居口部上方正中,短横写在竖的中间,下部四点向左右呈放射状。

“志”,上下结构,上小下大。

“杰”,上下结构,上收下放,“木”部改捺为点,以收缩字形。

“羔”,上下结构,呈梯形,短竖居正中。

“然”,上下结构,上部呈左右两个长方形,紧紧靠在一起,“犬”部改捺为点,整字呈上收下放状。

“忍”,上下结构,呈梯形。“刃”部撇从横折之横中间处出,以左点平衡字形。

“忠”,上下结构,上紧下松,竖居正中,心字底舒展。

“态”,上下结构,“太”部改捺为点,并注意两点的变化,心字底舒展。

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