学写字教学设计案例 写字教学设计样例【优推5篇】

学写字教学设计案例【第一篇】

2．所在班级情况，学生特点分析。

一年级学生活泼好动，把“学儿童诗”放到了教学的开始，用儿童诗来激发学生的兴趣，先通过听读儿童诗了解学习写字的意义。

3．教学内容分析。

《学写字》这个单元主要内容是讲写字的意义：很有用；写字的正确姿势；写字的态度（用心、认真）及写字的用具。还告诉学生学写字要学笔画和笔顺，这都是学写字的基础。

4．教学目标。

（1）.用听读的方法认字7个。

（2）.掌握正确的写字姿势，初步认识五个基本笔画。

（3）.培养学生不会就问的学习习惯。渗透合作意识。

（4）.懂得写字的意义；写字是语文基本素养之一。

5．教学难点分析。

（1）.学习写字的基本知识，掌握写字的正确姿势。认字。

（2）.掌握写字的技能。引导学生自主、合作的学习。

6．教学课时。

一课时。

7．教学过程。

(一)创设情境，引入课文。

1.小朋友们都特别爱听故事，老师现在就请大家听一个非常有趣的童话故事。（播放动画课件《写字很有用》）（注：课件的制作：蚂蚁和蜜蜂的三幅图制成动画，背景是草地，配上《写字很有用》这首儿童诗。在课件播放完时，屏幕上出现几个字：“赶快学写字，写字很有用”。）。

2.蚂蚁和蜜蜂说写字很有用，谁知道写字有什么用？（生：可以给好朋友写信。可以写自己的名字。可以写日记。帮助我记住很多字。……）。

3.同学们说的真好，谁会写字？你写过什么字？生：我会写自己的名字。我会写数字。我会写“好”字。

4.这节课我们要学写字。（板书课题：学写字）大家一起读课题。

“写字”这两个字是生字，谁会读？（请一行小朋友读）。

(二)读文，引导学生进行写字实践，渗透识字。

1.下面听老师是怎样读的？（课件出示：铅笔橡皮田格本写字用心很认真。教师用教鞭指着范读重点读“笔、皮、本、写、字、用、心”7个字。）。

2.谁愿意和老师一起来读一读？（请举手的小朋友和老师一起读）。

3.请小朋友们把书打开第8页，平放在桌面上，用小手指指着字，全班一起读。会读的小朋友大声读，不会的小声跟着读。

4.谁知道学写字要学什么？（生：学怎样写字。学笔画。学先写哪笔后写哪笔。……）。

根据学生的回答讲解：笔画：组成字的横、竖、点、撇、捺等等。笔顺：一个字的笔画的书写顺序。

5.（课件：丁丁跑出来）小朋友们说的这么好，丁丁也跑来参加我们的学习。

（播放课件：丁丁说话“小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗？”）（生：身体坐正。不能歪头。眼睛不能离本太近。……）。

7.谁有小窍门帮助大家记住正确的写字姿势？（学生想，讨论。）（生：我妈妈教过我“三个一”：胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。）你说的太棒了，这就是“金钥匙”里告诉我们的。请大家打开书第9页一起读一读。

8.请用正确的姿势描一描第9页的两幅图和五个基本笔画。（学生开始描，教师巡视纠正姿势）你们觉得自己描的怎么样？（鼓励学生互相表扬）。

9.齐读课文。看看还有没有不认识的字，如果有不认识的字马上问。

(三)学词认字。

1.（出示词语卡片：语文课、我们、写字、笔画）谁愿意当小老师带着大家读？（一个学生领读，其他学生跟着读。）。

2.这些字娃娃特别淘气，从书中跑出来了，你们还认识它们吗？（出示生字卡片。让学生举手示意认识的字，了解学生对哪个字不认识。）把不认识的字单独贴在黑板上。谁说说有什么好办法记住这些字？（生：可以编字谜。可以组词。可以找小窍门。可以多读几遍。……）同桌一起用刚才说的方法把不认识的字记住。

3.“开火车”游戏巩固生字。

8．课堂练习。

9．作业安排。

学写字教学设计案例【第二篇】

教学目标：

1、正确书写“书、本、手、又”四个字。

2、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。

3、激发学生的写字兴趣，渗透互相谦让的思想教育。

4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。

教学重点：通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。教学难点：掌握横折钩、竖钩的写法。教学时间:一课时教学过程：

一、课前交流，欣赏引趣。

导入：欣赏硬笔书法作品(课件展示)，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，初知“书法”的概念，激发写字兴趣。

二、复习双姿，做好准备。

1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。

2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。

3、齐唱《写字歌》。(课件展示)。

写字时要做到：眼离书本约一尺，胸离桌边有一拳，手离笔尖有一寸，老大老二对对齐，老三后面来帮忙，老四老五都往里，腿放平，脚放正，认真写字心要静。”

三、指导写字，掌握技巧。

1、揭题：今天我们学习写“书、本、手、又”四个字。

2、学写“书”。（1）观察：“书”，你认为怎样写漂亮？

学生交流。师小结。

（2）指导练写“书”。(课件展示“书”字的笔顺)教师示范写“书”字并作讲解。

学生练习（描红两个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。

（3）、师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的奖励画星。

3、同法教学写“本、手、又”。(同时用课件展示“本、手、又”字的笔顺)。

四、创作练习，巩固兴趣。

1、学生完成书签。

（1）老师给学生看自己制作的书签，欣赏。（课件展示）（2）学生自己完成书签。

要求：注意坐的姿势和写的姿势，书写时，要一气呵成，不能看一笔写一笔，写完了在书签上写下自己的名字。

2、教师巡视、指导。

3、欣赏、交流。

取长补短，互相学习、互相欣赏。

4、赠送作品：给自己喜欢的人或者老师。

五、课堂总结。

我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要乱涂乱画。俗话说“字如其人”，我们的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。相信只要我们努力，加上老师的指导，不久的将来，咱班一定会有了不起的书法家。

学写字教学设计案例【第三篇】

1.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

2.知识目标：学会本课生字，其中田字格上方的字只识不写;理解由生字组成的词语。

3.情感目标：理解课文内容，激发学生学习怀素好学上进，认真刻苦的精神。

识字、写字、朗读、背诵。

养成学生认真听讲，认真书写的`习惯。

一、看图揭示课题

1.观察图一，说图意。

2.简介怀素。

3.齐读课题。

二、初读指导

1.教师范读。

2.学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

3.检查生字读音。注意读准平翘舌音、前后鼻音，三拼音等。

4.课文共有几个自然段?

5.点名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。

三、精读训练

1.学习第一自然段。

(1)指名读。

(2) “好学上进”是什么意思?

(3)朗读第一自然段。

2、为什么说怀素是个好学上进的孩子?学习第2自然段。

(1)指名读第二自然段。

(2)怀素是怎样写字的?

(3)写字分三个步骤。

(4)从“总是”一词，你又可以看出怀素是个怎样的人?

(5)你觉得怀素怎么样?试着用钦佩的语气朗读第二自然段。

3、点名读第三自然段。

(1)读第一句，引导同学养成节约用纸的好习惯。

(3)有感情的朗读第三自然段。

4、出示怀素长大后的图片，说说怀素长大后取得了哪些成就，引出第四自然段,学习第四自然段。

(1)“有名”是什么意思?

(2)怀素为什么能成为有名的书法家?

5、齐读全文。

四、活动设计

人人参加“小小怀素在成长”写字竞赛，学着怀素写字的方法认真写下这一课的生字。

12怀素写字

好学上进

学写字教学设计案例【第四篇】

《学写字》是义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册第2单元的1篇主体课文。这篇课文只有两句话，但包含的内容却很丰富。让学生了解写字的用处，学写字要有正确的姿势，要学笔画、笔顺。学习态度要认真。由于学生刚入学，第一次正式接触写字，所以这节课就更重要。怎样才能让学生有一个好的开端呢？针对儿童的心理特征和认知特征，我在这节课的教学中共设计了四个环节。首先采用动画的形式引入新课，使学生对写字感兴趣，激发起学生想学写字的情感。借此东风引导学生学习课文，进行写字的实践，学习写字的基本知识，掌握写字的基本技能。这一环节的设计不是在老师的讲授中完成，而是激发学生的内在学习潜力，让学生在自主、探索的氛围中学习，掌握技能。第三个环节的学词认字实际上是对本课书中识字的知识进行梳理，引导学生用多种方式识字。第四个环节是让学生谈感受。本节课的设想是让学生在美的情境中自主地学习，与同桌小朋友友好地合作，完成学习任务。让学生感受知识的美与学习过程的美。这一环节的安排是至关重要的，它是学生学习的反馈，也是指导老师今后教学的关键。

1、《学写字》中的两个句子，认识7个汉字。

2、写字姿势，认识五个基本笔画。

1、正确朗读两个句子，用听读和其他的方法认字7个。

2、掌握正确的写字姿势，初步认识五个基本笔画。

3、培养学生不会就问和认真的学习习惯。渗透合作意识。

重点：学习写字的基本知识，掌握写字的正确姿势。认字。

难点：掌握写字的技能。引导学生自主、合作的学习。

词语卡片、生字卡片、flash课件、书。

（一）创设情境，引入课文。

1、小朋友们都特别爱听故事，老师现在就请大家听一个非常有趣的童话故事。

（播放动画课件《写字很有用》）注：（课件的制作：蚂蚁和蜜蜂的三幅图制成动画，背景是草地，配上《写字很有用》这首儿童诗。在课件播放完时，屏幕上出现几个字：“赶快学写字，写字很有用”）。

2、蚂蚁和蜜蜂说写字很有用，谁知道写字有什么用？

（生：可以给好朋友写信。可以写自己的名字。可以写日记。帮助我记住很多字。……）。

3、同学们说的真好，谁会写字？你写过什么字？

学生纷纷举手示意自己会写字。

（生：我会写自己的名字。我会写数字。我会写“好”字。……）。

4、这节课我们要学写字。（板书课题：学写字）。

大家一起读课题。

“写字”这两个字是生字，谁会读？

请一行小朋友读。

评析课的开头以动画故事来吸引学生的注意力，让学生在漂亮的画面和动听的故事中开始学习。这样的安排尊重学生的心理年龄特征，让学生在情感上进入良好的状态。又以“写字有什么用？”的问题发散学生思维，紧接着“你写过什么字？”激发学生想写字想表现自己的欲望，使学生的学习充满生命力。

（二）、读文，引导学生进行写字实践，渗透识字。

1、下面听老师是怎样读的？

（课件：出示两句话）教师用教鞭一个字一个字指着范读。

2、谁愿意和老师一起来读一读？

（请举手的小朋友和老师一起读）。

3、请小朋友们把书打开第4页，平放在桌面上，用小手指指着字，全班一起读。会读的小朋友大声读，不会的小声跟着读。

4、谁知道学写字要学什么？

（生：学怎样写好看。学笔画。学先写哪笔后写哪笔。……）。

根据学生的回答讲解：笔画：组成字的点、横、竖、撇、捺等。笔顺：一个字的笔画的书写次序。）。

5、（课件：丁丁跑出来）小朋友们说的这么好，丁丁也跑来参加我们的学习。

（播放课件：丁丁说话“小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗？”）。

（生：身体坐正。不能歪头。眼睛不能离本太近。……）。

6、（播放课件：出示坐姿图和拿笔图）仔细观察图中的小朋友是怎样坐，怎样拿笔的。

看清楚了就做好正确的写字姿势。同桌互相看看对不对，都做对了就互相奖励一朵小红花。

教师巡视，纠正学生姿势。

7、谁有小窍门帮助大家记住正确的写字姿势？

（学生想，讨论。）。

（生：我妈妈教过我“三个一”胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。）。

你说的太棒了，这就是“金钥匙”里告诉我们的。请大家打开书第5页一起读一读。

8、请用正确的姿势描一描第5页的两幅图和五个基本笔画。

（学生开始描，教师巡视纠正姿势）。

你们觉得自己描的怎么样？（鼓励学生互相表扬）。

9、齐读课文。看看还有没有不认识的字，如果有不认识的字马上问。

评析这个环节的主要任务是让学生运用听读识字的方法认字和掌握正确的写字姿势。一遍一遍的读向学生清晰地渗透了学习方法。运用生动有趣的课件和学生喜欢的实践活动帮助学生理解课文，使学生在轻松愉快中掌握了写字方法。这个环节设计的特点是教师始终在启发、引导，学生是在发现、探究中学习的。学习方式的转变体现了师生关系的互动，发挥了学生的主体性。

（三）、学词认字。

1、（出示词语卡片：语文课、我们、写字、笔画）。

谁愿意当小老师带着大家读？（一个学生领读，其他学生跟着读。）。

2、这些字娃娃特别淘气，从书中跑出来了，你们还认识它们吗？

（出示生字卡片）让学生举手示意认识的字，了解学生对哪个字不认识。

把不认识的字单独贴在黑板上。

谁说说有什么好办法记住这些字？

（生：可以编字谜。可以组词。可以找小窍门。可以多读几遍。……）。

同桌一起用刚才说的方法把不认识的字记住。

3、开火车的游戏巩固生字。

评析学词认字的过程在本课中是培养学生自主学习的过程。这一环节充分体现了为学生服务的教学作风，以学生为主，学生哪个字有问题就学哪个字。让学生开动脑筋想办法，体现了新课程标准中“激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、探究的学习方式”的理念。

（四）谈感受，留作业。

这节课就要结束了，你想对老师或小朋友们说些什么呀？

（学生谈自己的感受）。

学写字。

语文课。

我们课我们写字笔画。

写字。

笔画。

这节课的教学设计充分体现了新课程标准的理念，在教学观念上，教学方式上都有很大的突破。使语文课由“专制”走向民主，由封闭走向开放。教学过程是师生双边活动，共同探求新知的过程。本课设计展现了把学生的学放在了主体的地位，切实实现了“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”的愿望。每一个环节的设计都在诱发学生的学习兴趣，激发学生的学习潜力。充分体现了老师尊重学生的思想。

学写字教学设计案例【第五篇】

第1课常用偏旁（1）月字底与目字底写字教学教学目标：

1、初步掌握月字底的书写要领，了解这类字的一般书写规律。

2、通过学习力求把“肯、责”写得正确、端正，结构比例恰当。

3、通过学习感受汉字的形体美，激起学生热爱祖国文字的情感。教学重点：写好带有月字底的字，了解这类字的一般书写规律。教学难点：掌握月字底的字的书写要领。

课前准备：学生：《写字》课本及常用写字用品；教师：课件、实物投影。教学过程：

课件出示例字：背青育冒省看。

（一）回顾“月字旁字”的书写。

1、复习月字旁的写法：大家还记得月字旁的字写好应注意什么？出示：“月”字旁的字。课件出示例字：背青育冒省看（书写时都是左窄右宽，月字旁应写得瘦长些。）月字旁有礼貌地把身子缩了缩，把位置让给右边的朋友。

（二）仔细观察，发现变化。

2、汉字宝宝喜欢变，看看月字旁变成了什么？月字旁变成了月字底发生了什么变化？问：同学们，投影上这八个生字你们认识吗？我们一起来读一读。课件出示肯、肾、责、育，仔细观察，看看你发现了什么？学生观察比较（竖撇变为竖）为什么？（要支撑住上边，变为竖会使人感觉挺拔有力增加字的美感。）月字底在书写时应该注意什么？（撇变为竖，字型瘦长，两竖画用笔左轻右重、左短右长。下部居中。）想一想写好月字底的字的应该抓住什么特点？（一般将月字底写得比上部分略窄、稍长，下部居中。

3、你们觉得怎样才能写好这个“肯”字呢？（指名学生说）写好这个字的秘诀是什么？出示“这些字要注意上宽扁，下窄长，抓住主笔，上下对正，这样字才美观。”

（1）教师示范：请大家伸出小手和老师一起写。师边写边说注意点。（出示注意点：撇变竖，两竖画用笔左轻右重、左短右长。上宽下窄、主笔横要舒展、上下对正）那我们现在就要准备写字啦！

（在写字纸上练习书写，教师巡视指导。）。

通过实物展台展示学生作业，引导学生评价，然后同桌互评，修改提高。

（三）、谈谈收获，延伸课外。

1、这节课你有什么收获？

2、我们祖国的汉字源远流长，有着几千年的灿烂历史。今天我们学习的只是写字知识、技巧中的一小点，在今后的写字课中我们还会学到更多的汉字知识。小朋友们，今天我们就先学到这儿，再见！第2课常用偏旁（2）木字底与大字底写字教学教学目标：

1、学习木字底与大字底的书写，使学生掌握它们的写法及在字中的应用。

2、培养学生的观察比较能力，提高学生审美素养，培养学生热爱祖国民族文化的情感。

3、以字悟理，提高学生个人道德素养。

教学重点：

木和大字做偏旁时，笔画的变化。

教学难点：

汉字两部分的合理搭配。教学准备：课件。

纸

钢笔教学过程。

一、激趣导入。

1、手指练习：一枪打四个。

2、利用实物投影展示本校部分师生书法作品。３、谈话揭示课题：“木”的变化。

二、学写“木”字和“大”字。

1、独体字“木”怎么写？哪一笔是主心骨？

2、教师范写，强调中间一竖要直要稳，一撇一捺要张开。

3、练习坐姿和握笔姿势。

4、学生临写，展示评议，用一个词概括自己写的“木”：潇洒飘逸……。

5、教师小结。

三、学写木字旁和大字旁的字课件出示“木”与3个汉字：土口九。

利用课件演示“木”字与土、口、九组成新的汉字：杜杏杂。

通过对比观察发现“木”字在做偏旁时部分笔画发生了变化，作出了谦让，结果使整个字变得更加和谐美观。正如同学们在集体中一样，要学会谦让，学会合作，这样我们的班集体才有活力，有动力。

（一）学习木字旁、木字头、木字底。

1、师范写。

2、强调木字旁、木字头和木字底书写要领。

3、强调大字底书写要领。

（二）练写集、某、架、尖、美、奖。

1、师范写。

2、配音乐学生临写。

3、写好后同桌互评。

4、利用实物投影展示同学的字，师生评议。

5、再次修改，评议。

四、总结。