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《画风》教学设计精编4篇

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《画风》教案设计【第一篇】

教学目标:

1,会认7个字,会写12个字。

2,正确,流利,有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

3,懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

重点难点:

1,重点:认字,写字,朗读课文。

2,难点:朗读感悟。

教学方法:自主探究识字,小组合作检查,分角色朗读感悟

教学准备:生字卡片

课时安排:两课时

教学流程:

第一课时

一,创设情境,揭示课题。

1,猜谜激趣:

看不到,摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰。(板书:风)

2,你知道哪些风 (学生畅所欲言。)

3,今天我们就来画画风。(板书课题,齐读课题)

二,识字

1,老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像,请小老师领读他们的名字。

2,号召学生和他们三个做朋友,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍。

例如,宋涛,陈丹,赵小艺,你们好!我叫,很想和你们做朋友。

3,卡片认读"宋,涛,陈,丹,赵,艺"六个生字了。

4,想一想,找一找:"宋,涛,陈,丹,赵,艺"这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

5,想知道这三位小朋友是怎样画风的吗

三,初读课文,整体感知。

1,请同学们自由读课文,画出生字,要读准字音,读通句子。有不认识的字互相请教。

2,出示生字"显",多音字"旗杆","呼呼地转"

3,出示课文的新词,认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。

4,指名分段读课文,正音。

5,这篇课文主要讲了一件什么事

四,指导写字

1,不要多笔画:"丹"字只有一点。"乌"字中间没有点,加迠就成了"鸟"字。"丝"字上边的两绞丝没有点。

2,不要少笔画:"忽"字下面的三点,不能少。

3,结构。"显"字上小下大,上短下长。"忽,丝"二字上长下短。"杆,眨,涛"左窄右宽"杆"左高右低,"眨,涛"左短右长。"艺"字草字头的横宜略长,下面的"乙"字"折笔"应尽量向左边斜,"弯"应写平,"钩"直上。

4,生练写生字。

第二课时

一,复习巩固:

1 做游戏:听字音找生字:

(1)同桌之间进行,一个同学说字音另一个同学找生字。

(2)教师说字音,请一组同桌到前面指卡片,大家当小裁判,看谁反应快。

2出示词语,读词语:先让学生自己练习读,再指名读:

旗子 擦去 洁白 显得 眨眼睛 小男孩 斜斜的雨丝

( 教师范读:让学生在文中标出自然段。)

二,齐读第一节,说说从第一节读懂了什么

(第一自然段讲宋涛,陈丹,赵小艺一起画画,他们用画笔画出了房子,太阳,大树,小鸟。看着美丽的画面几位同学感到非常高兴。)

教师指导学生朗读:结合语言文字体会同学们高兴的心情,读出高兴的语气。

三,小声读第二,三自然段, 边读边想:这个自然段告诉我们什么 (宋涛提出了问题,陈丹说谁也画不出来)

指导朗读"谁能画风"要读出问句的语气来。

"风,看不见,摸不着,谁也画不出来。"要用非常肯定的语气读。

教师:开始同学们不知道怎样画风,后来怎么画出不同的景象呢 咱们一起讨论讨论:看看课文中的小朋友是怎样开动脑筋的

四,自读自悟。学习4-8自然段。

1,他们是怎样画风的 默读课文,用自己喜欢的方法画出答案。

2,全班交流。

①随学生回答出示有关句子:

⑴她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。

⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

⑶他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说:"下雨了,风把雨丝吹斜了。"

⑷她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。

②句子中的"她""他"分别指什么,代进去读一读。

③请学生上黑板画画文中的景色。

④请学生给学生所画的景物配上文中的话,同时指导朗读。 3,你喜欢课文中的哪一位小朋友,为什么

4,有感情地朗读课文。

①,小组合作分角色朗读课文

②,指名一小组展示朗读成果。

③,选择自己喜欢的角色朗读课文。

教师小结:在问题面前,小艺没有退让,她开动脑筋,想出了办法,真是一个敢于动脑筋的好孩子。在她的启发下,同学们遇到困难不退缩,积极思考,也都想出了好办法。

五,学习第九自然段:.

以小组为单位进行学习:边读边体会:"为什么说,画中的景物好像都在动,一张张画显得更美了 "

进行交流: 一阵风吹来,三个小同学对画中的景物产生联想,真切地感受到风中景物的动态美。

六,有感情地朗读。

结合课文内容展开想像:让学生观察画面,结合画面展开想象:如果让你也画一画风,你会怎样画呢 如果让你用动作表现风,你会怎样做呢 请学生结合一个话题在小组内说一说。

学生在小组内交流。

大家谈想法,看看谁最有创意。

七,布置作业:

自己开动脑筋,想想怎样表现风,试着做一做。

《画风》教学设计【第二篇】

1、 课前引导学生观察自然界中风动的现象,引起学生对周围景物留心观察的兴趣。课中画风一环节,唤起已有经验,学生对生活的再现比较丰富,使教学有了很高的升华。

2、 用谜语激趣,提供给学生对风的感性表象。学生自主设计作业,激发了学生对学习的浓厚兴趣,培养了学生自主学习的能力。

3。通过多媒体课件的展示,培养学生的观察能力、想象能力和分析综合能力。网络是学生间交互的工具,及时反馈,个案分析,互相帮助,共享学习成果及时修改,提高作品质量。

4、 在本课的教学中以学生的充分自学为主,发挥网络和多媒体的多向交流功能,在教师的组织引导下,通过看、读、想、讨论等方式,逐步深入学习课文。

5、 课上,学生学习兴趣浓厚,根据学习所获和主观认识,畅所欲言,阐发议论,培养了学生对事物的独立见解,从而达到学用结合,课内课外结合。

画风教学设计【第三篇】

一、激情导入

1.猜谜:耳听鸣鸣叫,眼看树枝摇,要问他住哪,谁也不知道。板书:风。

2.那你们会唱关于风的歌吗?能背与风有关的诗吗?那平时,你感受到的风是什么样的?

3.风能唱,能感受的到,那么风能画下来吗?今天我们来学习15《画风》

二、识字

1.现在我们来认识三位小朋友,(贴)谁能读出他们的名字,和他们打声招呼吧!

2.(去拼音)你还能读吗?谁当小老师领读。

3.你们读的真棒!瞧!他们三个在望着你们笑呢?那你们是怎么记住他们名字的?

4.你们真了不起,有这么多方法,下面,我们就和他们一起去看看吧!打开书15课,画生字,标自然段,并且把课文读正确。

5.这篇课文有几个自然段?

6.下面让我们再次与他们打声招呼

7.生字娃娃跳出来了,你还认识吗?火车读,组词。

8.下面,我们把这些生字再送回课文来读,思考:课文讲了一件什么事?

9.那他们到底是怎样画风的呢?默读课文,并拿出铅笔画出你自己的答案。

10.他们画了这么多美丽的画,你们想不想欣赏一下,你看到了什么?谁能给她们配上课文中的句子,齐读,评读。

11.刚才读了课文,也欣赏了她们的画,想不想换一种方式来读,分角色读,表演读,评议。

12.文中的三个孩子,你们喜欢他们吗?为什么?

13.老师也喜欢他们,他们敢想,敢做,互相激励用不同的办法画出了风。

14.那你想画吗?想怎么画,再把画的内容写下来。

15.指导写字。

16.有感情齐读。

画风教学设计【第四篇】

教学目标:

1·巩固7个生字,会写4个字。

2·分角色有感情地朗读课文。

3·学习4到9小节,领会他们的创意,并学着他们的样子写写自己的创意·

4·懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点:分角色朗读课文,感悟课文中三个小朋友的创意·

教学难点:

懂得事物之间是有一联系的,遇事要善于动脑筋想办法·

教学过程:

一·复习(4分)

1、开火车读生字,句子·

(1)昨天我们开始学习了15课,认识了一些生字朋友,让我们一起先来和他们打个招呼。

(2)读得真棒,那你们能不能读这个。先请同桌二人先读一读,指名读二人,齐读·

2·通过昨天的学习我们还认识了赵小艺,宋涛,陈丹三个小朋友,知道了他们在一起画画,忽然间,宋涛有了一个疑问__谁能画风?

二·理解课文,感情朗读·(16分)

1、那么小朋友们,你们知道后来究竟谁能画风呀!(生答)请你们到课文的4到8小节中找一找他们是怎么来画风的?请你划一划相关的句子·

3·学生交流,老师出示·谁来说一说,他们是怎么画风的?

4·反馈·

三·读文感悟,相互交流赵小艺

让我们先来学一学赵小艺是怎么画风的·

(一)出示:赵小艺——只见她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。

1·请你读一读第四小节中画线的句子,说说赵小艺是怎么来画风的,你从哪里看到有风?圈出来

体会飘,板书·

2·赵小艺画出风来了,那你能用朗读把风表现出来吗?

赵小艺除了用飘着的旗子来画风,他还怎么来画风了·

(二)出示:赵小艺―――她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。

1·请你读一读句子,说说他还怎么来画风的,你从哪里看到有风了?圈出来

2·又是一阵风,你能用朗读把这阵风表现出来吗?可以边读边做做

(三)齐读第4·5·8小节·赵小艺用了两种办法画出了风,请你自由读一读4·5·8小节,边读边想一想你从写赵小艺的句子中发现了什么?

四·学习陈丹和宋涛怎么画风的·

你知道别的二个小朋友是怎样画风的吗?

1·出示陈丹——她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

(1)说说陈丹是怎样画风的,从哪里看出有风?板书·

(2)谁能试着读一读,把你体会到的风带给大家,你可以加上一些动作?

2·出示宋涛——他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝。

(1)说说宋涛是怎样画风的,从哪里看出了有风?板书

(2)教师在这里发现了二个优美的短语,你能不能照着样子写几个。

(3)宋涛带给大家的是斜斜的雨丝,你能不能用读来让大家感受一下那阵清凉的风?

指名读,齐读整一段

3·齐读4—8小节·

4·三位小朋友用不同的好办法画出了风,你想不想夸夸他们?

5·分角色读课文·今天老师听出来了大家都很喜欢他们,那我们再来分角色读读他们的故事的故事·前后四个小朋友一个做————,分角色读一读2—8小节·小组读·指名读,

五、联系生活,拓展练习(10分)

1·读了这三个小朋友画风的方法,你是不是也已经有了自己画风的好办法·你想怎么画?

2·出示课件,请同桌间先说一说,请同学来说一说你想怎么来画风。学生说画风二人··

3·老师相信下面还有更多画风的好办法,那就请你赶紧写下来吧,学生写画风,老师巡视·

4·学生展示作品·老师表扬好的同学·

六·学习第九节·(5分)

1·小朋友们不仅有了画风的好办法而且能把自己的好办法写出来,真是了不起。风娃娃听说我们正在这里说他,画它,他也赶来凑热闹了,他这一吹,画中的景物――接读·

2·请你再读一读这一小节,说说自己读懂了什么?

(1)好像说明没有动,只是感觉在动·困为他们画得太像了。

(2)显得更美了·说明画本来就美,很像·现在风有了,画中的景物就像真的有风在吹动他们,就更加好看,美丽了·

(3)风来了,画更美了,让我们再来美美地读一读这一段·夸夸文中的小朋友,也夸夸我们。齐读·

七·书写(5分)

1·引:赵小艺他们很聪明画出了风,我们小朋友比他们更聪明,不仅读懂了他们画的风,而且啊还会自己动脑筋来写画风呢·

2·接下来老师想请聪明的你们来写写字,看谁还很能干。先请大家一起来读一读今天要写的生字·并想一想,今天写字的过程中你有什么要提醒大家的·同时也想一想哪个字最难写·重点指导:

(1)交流注意的地方:丝,斜,艺,涛,

(2)老师范写难写的字,学生练写,老师巡视·

(3)学生作品展示·

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