《画风》教学设计精编4篇

【导言】此例“《画风》教学设计精编4篇”的教学资料由阿拉题库网友为您分享整理，以供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

《画风》教案设计【第一篇】

教学目标：

1,会认7个字，会写12个字。

2,正确，流利，有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

3,懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

重点难点：

1,重点：认字，写字，朗读课文。

2,难点：朗读感悟。

教学方法：自主探究识字，小组合作检查，分角色朗读感悟

教学准备：生字卡片

课时安排：两课时

教学流程：

第一课时

一，创设情境，揭示课题。

1,猜谜激趣：

看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。(板书：风)

2,你知道哪些风 (学生畅所欲言。)

3,今天我们就来画画风。(板书课题，齐读课题)

二，识字

1,老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。

2,号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。

例如，宋涛，陈丹，赵小艺，你们好！我叫，很想和你们做朋友。

3,卡片认读"宋，涛，陈，丹，赵，艺"六个生字了。

4,想一想，找一找："宋，涛，陈，丹，赵，艺"这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

5,想知道这三位小朋友是怎样画风的吗

三，初读课文，整体感知。

1,请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。

2,出示生字"显",多音字"旗杆","呼呼地转"

3,出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。

4,指名分段读课文，正音。

5,这篇课文主要讲了一件什么事

四，指导写字

1,不要多笔画："丹"字只有一点。"乌"字中间没有点，加迠就成了"鸟"字。"丝"字上边的两绞丝没有点。

2,不要少笔画："忽"字下面的三点，不能少。

3,结构。"显"字上小下大，上短下长。"忽，丝"二字上长下短。"杆，眨，涛"左窄右宽"杆"左高右低，"眨，涛"左短右长。"艺"字草字头的横宜略长，下面的"乙"字"折笔"应尽量向左边斜，"弯"应写平，"钩"直上。

4,生练写生字。

第二课时

一，复习巩固：

1 做游戏：听字音找生字：

(1)同桌之间进行，一个同学说字音另一个同学找生字。

(2)教师说字音，请一组同桌到前面指卡片，大家当小裁判，看谁反应快。

2出示词语，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：

旗子 擦去 洁白 显得 眨眼睛 小男孩 斜斜的雨丝

( 教师范读：让学生在文中标出自然段。)

二，齐读第一节，说说从第一节读懂了什么

(第一自然段讲宋涛，陈丹，赵小艺一起画画，他们用画笔画出了房子，太阳，大树，小鸟。看着美丽的画面几位同学感到非常高兴。)

教师指导学生朗读：结合语言文字体会同学们高兴的心情，读出高兴的语气。

三，小声读第二，三自然段， 边读边想：这个自然段告诉我们什么 (宋涛提出了问题，陈丹说谁也画不出来)

指导朗读"谁能画风"要读出问句的语气来。

"风，看不见，摸不着，谁也画不出来。"要用非常肯定的语气读。

教师：开始同学们不知道怎样画风，后来怎么画出不同的景象呢 咱们一起讨论讨论：看看课文中的小朋友是怎样开动脑筋的

四，自读自悟。学习4-8自然段。

1,他们是怎样画风的 默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。

2,全班交流。

①随学生回答出示有关句子：

⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说："下雨了，风把雨丝吹斜了。"

⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

②句子中的"她""他"分别指什么，代进去读一读。

③请学生上黑板画画文中的景色。

④请学生给学生所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。 3,你喜欢课文中的哪一位小朋友，为什么

4,有感情地朗读课文。

①,小组合作分角色朗读课文

②,指名一小组展示朗读成果。

③,选择自己喜欢的角色朗读课文。

教师小结：在问题面前，小艺没有退让，她开动脑筋，想出了办法，真是一个敢于动脑筋的好孩子。在她的启发下，同学们遇到困难不退缩，积极思考，也都想出了好办法。

五，学习第九自然段：.

以小组为单位进行学习：边读边体会："为什么说，画中的景物好像都在动，一张张画显得更美了 "

进行交流： 一阵风吹来，三个小同学对画中的景物产生联想，真切地感受到风中景物的动态美。

六，有感情地朗读。

结合课文内容展开想像：让学生观察画面，结合画面展开想象：如果让你也画一画风，你会怎样画呢 如果让你用动作表现风，你会怎样做呢 请学生结合一个话题在小组内说一说。

学生在小组内交流。

大家谈想法，看看谁最有创意。

七，布置作业：

自己开动脑筋，想想怎样表现风，试着做一做。

《画风》教学设计【第二篇】

1、 课前引导学生观察自然界中风动的现象，引起学生对周围景物留心观察的兴趣。课中画风一环节，唤起已有经验，学生对生活的再现比较丰富，使教学有了很高的升华。

2、 用谜语激趣，提供给学生对风的感性表象。学生自主设计作业，激发了学生对学习的浓厚兴趣，培养了学生自主学习的能力。

3。通过多媒体课件的展示，培养学生的观察能力、想象能力和分析综合能力。网络是学生间交互的工具，及时反馈，个案分析，互相帮助，共享学习成果及时修改，提高作品质量。

4、 在本课的教学中以学生的充分自学为主，发挥网络和多媒体的多向交流功能，在教师的组织引导下，通过看、读、想、讨论等方式，逐步深入学习课文。

5、 课上，学生学习兴趣浓厚，根据学习所获和主观认识，畅所欲言，阐发议论，培养了学生对事物的独立见解，从而达到学用结合，课内课外结合。

画风教学设计【第三篇】

一、激情导入

1．猜谜：耳听鸣鸣叫，眼看树枝摇，要问他住哪，谁也不知道。板书：风。

2．那你们会唱关于风的歌吗？能背与风有关的诗吗？那平时，你感受到的风是什么样的？

3．风能唱，能感受的到，那么风能画下来吗？今天我们来学习15《画风》

二、识字

1．现在我们来认识三位小朋友，（贴）谁能读出他们的名字，和他们打声招呼吧！

2．（去拼音）你还能读吗？谁当小老师领读。

3．你们读的真棒！瞧！他们三个在望着你们笑呢？那你们是怎么记住他们名字的？

4．你们真了不起，有这么多方法，下面，我们就和他们一起去看看吧！打开书15课，画生字，标自然段，并且把课文读正确。

5．这篇课文有几个自然段？

6．下面让我们再次与他们打声招呼

7．生字娃娃跳出来了，你还认识吗？火车读，组词。

8．下面，我们把这些生字再送回课文来读，思考：课文讲了一件什么事？

9．那他们到底是怎样画风的呢？默读课文，并拿出铅笔画出你自己的答案。

10．他们画了这么多美丽的画，你们想不想欣赏一下，你看到了什么？谁能给她们配上课文中的句子，齐读，评读。

11．刚才读了课文，也欣赏了她们的画，想不想换一种方式来读，分角色读，表演读，评议。

12．文中的三个孩子，你们喜欢他们吗？为什么？

13．老师也喜欢他们，他们敢想，敢做，互相激励用不同的办法画出了风。

14．那你想画吗？想怎么画，再把画的内容写下来。

15．指导写字。

16．有感情齐读。

画风教学设计【第四篇】

教学目标：

1·巩固7个生字，会写4个字。

2·分角色有感情地朗读课文。

3·学习4到9小节，领会他们的创意，并学着他们的样子写写自己的创意·

4·懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点：分角色朗读课文，感悟课文中三个小朋友的创意·

教学难点：

懂得事物之间是有一联系的，遇事要善于动脑筋想办法·

教学过程：

一·复习（4分）

1、开火车读生字，句子·

（1）昨天我们开始学习了15课，认识了一些生字朋友，让我们一起先来和他们打个招呼。

（2）读得真棒，那你们能不能读这个。先请同桌二人先读一读，指名读二人，齐读·

2·通过昨天的学习我们还认识了赵小艺，宋涛，陈丹三个小朋友，知道了他们在一起画画，忽然间，宋涛有了一个疑问__谁能画风？

二·理解课文，感情朗读·（16分）

1、那么小朋友们，你们知道后来究竟谁能画风呀！（生答）请你们到课文的4到8小节中找一找他们是怎么来画风的？请你划一划相关的句子·

3·学生交流，老师出示·谁来说一说，他们是怎么画风的？

4·反馈·

三·读文感悟，相互交流赵小艺

让我们先来学一学赵小艺是怎么画风的·

（一）出示：赵小艺——只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

1·请你读一读第四小节中画线的句子，说说赵小艺是怎么来画风的，你从哪里看到有风？圈出来

体会飘，板书·

2·赵小艺画出风来了，那你能用朗读把风表现出来吗？

赵小艺除了用飘着的旗子来画风，他还怎么来画风了·

（二）出示：赵小艺―――她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

1·请你读一读句子，说说他还怎么来画风的，你从哪里看到有风了？圈出来

2·又是一阵风，你能用朗读把这阵风表现出来吗？可以边读边做做

（三）齐读第4·5·8小节·赵小艺用了两种办法画出了风，请你自由读一读4·5·8小节，边读边想一想你从写赵小艺的句子中发现了什么？

四·学习陈丹和宋涛怎么画风的·

你知道别的二个小朋友是怎样画风的吗？

1·出示陈丹——她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

（1）说说陈丹是怎样画风的，从哪里看出有风？板书·

（2）谁能试着读一读，把你体会到的风带给大家，你可以加上一些动作？

2·出示宋涛——他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。

（1）说说宋涛是怎样画风的，从哪里看出了有风？板书

（2）教师在这里发现了二个优美的短语，你能不能照着样子写几个。

（3）宋涛带给大家的是斜斜的雨丝，你能不能用读来让大家感受一下那阵清凉的风？

指名读，齐读整一段

3·齐读4—8小节·

4·三位小朋友用不同的好办法画出了风，你想不想夸夸他们？

5·分角色读课文·今天老师听出来了大家都很喜欢他们，那我们再来分角色读读他们的故事的故事·前后四个小朋友一个做————，分角色读一读2—8小节·小组读·指名读，

五、联系生活，拓展练习（10分）

1·读了这三个小朋友画风的方法，你是不是也已经有了自己画风的好办法·你想怎么画？

2·出示课件，请同桌间先说一说，请同学来说一说你想怎么来画风。学生说画风二人··

3·老师相信下面还有更多画风的好办法，那就请你赶紧写下来吧，学生写画风，老师巡视·

4·学生展示作品·老师表扬好的同学·

六·学习第九节·（5分）

1·小朋友们不仅有了画风的好办法而且能把自己的好办法写出来，真是了不起。风娃娃听说我们正在这里说他，画它，他也赶来凑热闹了，他这一吹，画中的景物――接读·

2·请你再读一读这一小节，说说自己读懂了什么？

（1）好像说明没有动，只是感觉在动·困为他们画得太像了。

（2）显得更美了·说明画本来就美，很像·现在风有了，画中的景物就像真的有风在吹动他们，就更加好看，美丽了·

（3）风来了，画更美了，让我们再来美美地读一读这一段·夸夸文中的小朋友，也夸夸我们。齐读·

七·书写（5分）

1·引：赵小艺他们很聪明画出了风，我们小朋友比他们更聪明，不仅读懂了他们画的风，而且啊还会自己动脑筋来写画风呢·

2·接下来老师想请聪明的你们来写写字，看谁还很能干。先请大家一起来读一读今天要写的生字·并想一想，今天写字的过程中你有什么要提醒大家的·同时也想一想哪个字最难写·重点指导：

（1）交流注意的地方：丝，斜，艺，涛，

（2）老师范写难写的字，学生练写，老师巡视·

（3）学生作品展示·