假如教学设计精编4篇

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小学语文《假如》教案1

教学目标：

1、复习巩固生字、词语。

2、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、理解诗歌内容，体会诗歌的意境。

教学重点：

引导学生在读中体会、想象，在体会、想象中提高朗读水平。

教学难点：

体会诗歌意境，发现诗歌结构上和语言上的特点。

教学准备：

教师自制多媒体课件、带有生字的词语卡片、水晶项链。

教学过程：

一、复习导入。

1、同学们，春天到了，我们来唱支春天的歌吧！齐唱《小雨沙沙》

2、春雨姐姐为我们带来了一些种子(出示词语卡片)，读出上面的词语，你就能得到它。谁来读？(指名读、抢读)

3、现在，我们就是一颗颗种子，让我们一起种在泥土里吧！这节课，我们继续学习第13课[板书课题]，齐读课题。

二、理解课文，感悟朗读。

1、老师配乐朗读诗歌。(点击课件右下角开始按钮)

2、请打开书第50面，自由朗读诗歌，标出小节序号，想想每一小节写了什么？

3、这首诗一共有几个小节？请三名同学合作朗读诗歌。(指名轮读)

4、引导学生正确评价。

5、引导学习第一小节(点击课件种子按钮)

★春天来了，小种子们，你们是怎么想的，你会怎样做呢？(指名用自己的话说)

★诗歌里是怎样写的？找出诗句来读一读。(指名朗读第一节)

★(课件出示句子)这两句话，哪一句更好？为什么？和同桌说一说。

★假如我是一颗种子，就在土壤里吸收养料。

★假如我是一颗种子，就把心儿贴着土壤妈妈，在她温暖的怀抱里里吸收养料。

★小结：第二句话把土壤当作妈妈，把种子当作在妈妈怀里吮吸甘甜乳汁的小宝宝来写，使诗歌更加生动、形象。这是一个拟人句。画上横线，在下面写下“拟人”二字。我们写习作时也可以采用这种手法。

★请看屏幕，齐读这句话。

★(课件展示春雨)看，春雨下起来了。雨点是怎样的？

★出示水晶项链，感受“亮晶晶”。你能用“亮晶晶”说句话吗？

★来，小种子们，我们一起迎着亮晶晶的雨点说话：(生接读种子的话)

★种子的话表达了作者怎样的愿望啊？[板书]“茁壮成长”

★现在，我们看屏幕齐声朗读第一小节，要读出种子渴望生根、发芽的愿望。

6、自主学习第二、三小节。

★下面，我们在学习小组里用自己喜欢的方式学习诗歌的第二、三小节。可以选择自己喜欢的小节有感情地朗读，说一说，在这节诗中，作者借用什么抒发了自己的情感。可以画出自己喜欢的句子，读一读，说一说为什么？

★汇报学习成果。教师根据学情及时调控教学内容和教学进度，可适当借用提示语使教学有序进行。

如：

◆好，同学们，说说你读懂了什么。

◆(点击绿叶图标)叶“用绿色编织青春年华”，默默奋斗，在它的衬托下，花儿才会更加娇艳。

◆“让幸福与甜蜜藏进苞蕾”从这句话中你感受到了什么？(点击花朵图标)花儿带给人们美好的感受。人们看到花儿，就会想到万紫千红的春天，想到秋天丰收的喜悦，心中充满幸福与甜蜜。

◆(点击火焰图标)这就是杜鹃花。(继续点击火焰图标)杜鹃花又叫映山红。每当春天来临，漫山遍野开放着美丽的杜鹃花，像燃烧的火把映红了青山。美吗？

◆在这节诗中，作者借什么来抒发情感呢？

◆多么可敬的叶啊！为了花的绚烂、果的辉煌，它无私奉献着。让我们齐读这一节，表达我们对它的敬佩和赞美。[板书]“无私奉献”

◆自愿读第三小节。喜欢第三小节的同学站起来，读。(点击花儿按钮)

◆你们为什么喜欢这一小节呢？

◆来，我们共同欣赏。(欣赏朝霞)(点击课件)

◆(点击课件)花儿打扮着春天。我们是祖国的花朵，祖国的未来要靠我们来建设。[板书]“建设祖国”

◆齐读第三节，读出骄傲和自豪。

7、小结：这是一首优美的小诗，作者接种子、绿叶和小花抒发了热爱祖国、热爱生活、积极向上的情感。我们把它完整地读一次，好吗？可以边读边做动作。

8、指导背诵。(点击全文按钮)

三、拓展延伸，启发创意。

1、读了诗歌，你发现了什么规律？

2、请按照这一规律自己仿编诗歌。看看谁是我们班的小诗人。和你的好朋友说一说。

3、拿出你的作品给大家欣赏。

4、我们班的小诗人可真多，课后啊，大家把自己的作品写下来，我们也来编一本诗集。

5、假如我是假如我是什么呢？孩子们，我们的未来有无限发展的可能，让我们为着心中的梦想努力奋斗！(按回车键转到片尾或直接按Q键退出)

四、作业布置。

1、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、根据课文仿编诗歌。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。山草香为大家分享的4篇假如教学设计就到这里了，希望在假如教学设计的写作方面给予您相应的帮助。

《假如》教案2

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。体会小作者的美好心愿，获得初步的情感体验，

2、理解课文中“快活、遥远”等关键词，学会语言的积累。

3、通过想象与朗读的方法，发展思维与想像，模仿课文写一个自己美好的愿望。

教学过程（第二课时 ）

一、复习词语、连词成句：

1、今天，我们继续来学习第23课《假如》

2.课文中的生字词语你还认识吗？开小火车读，齐读。以“善良”一词做结尾。

那么善良的小作者想用马良的神笔给谁画什么呢？请你带着这个问题来读读课文。

二、自由读文，整体感知：

作者有哪些美好的心愿？读文回答。

多么善良的小作者啊，就让我们先来看看她的第一个愿望。

三、朗读想像、积累语言。

第一个假如

1、请你读读第一小节，去感受一下小树在北风里的感受。

2、同学们听，北风呼呼地刮起来了，你感受到了什么？你能用动作把这种冷表现出来吗？老师看到好多小朋友都缩起了身子，嘴里呵着热气，还不停地说：“冻死了，冻死了。”此时此刻窗前有一棵孤零零的小树站在北风里也像你们一样缩着身子，不停地叹息。你知道他会怎么叹息？

相信你现在也有这样的感受，带着这种体会来读读这几个词语。（寒冷的北风、缩着身子、不停地叹息）

小树的叹息被小作者听到了，于是他给窗前的小树画了一个红红的太阳。看太阳出来了，小树怎样了？它会说些什么呀？小树多温暖，多快活呀，带着这种高兴的心情，读读这几句带红线的话。

现在带着你的独特感受把小作者的第一个美好的愿望来读一读。（男女分读）

第二个假如

现在小树是多么快活呀，可是树上的一窝刚出生的小鸟却遇到了麻烦，自己读读第二节课文，说说你读出了怎样的心情？

小鸟在家里等妈妈是多么可怜啊！课文当中哪几个词语让你感受到小鸟的可怜？读好（呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣）

可是鸟妈妈却到遥远的地方找食物（理解遥远）一下子还赶不回来，现在正是冬天到了，小虫都躲起来了，也许一下子还找到食物呢。如果你是小鸟，此时你最大的愿望是什么？对，有了好吃的谷粒，鸟妈妈就——，小鸟也不用——。一家人多开心啊。这又是一个美好的愿望，谁来读读第二节。

第三个假如

1、刚才我们跟着小鸟一起伤心，一起高兴，其实在离小树不远的屋子里还有一个可怜的孩子西西呢！

2、谁能为我们读一读课文的第三节？

3、不幸的朋友西西，每天只能做一件事，是什么？

引读：当我们在操场上奔跑的时候，西西却只能——

当我们在草地上游戏的时候，西西却只能——

当我们在野外尽情玩耍时时，西西却只能——

4、多么不幸的朋友啊！假如，你有一枝马良的神笔，你最想为西西画什么？

5、想像一下：假如，西西有了一双好腿，他可以做些什么？

6、有了健康的身体，真好啊！

当我们在操场上奔跑的时候，西西也可以和我们——

当我们在草地上游戏的时候，西西也可以——

当我们在野外尽情玩耍时时，西西也可以——

7、现在西西也有话对大家说呢！（亲爱的朋友们，感谢你的爱心，让我重新拥有了健康的身体，来，我们一起去做游戏吧！）

8、多么让人感人的话语啊，让我们一起读一读课文的第三节吧。

四、积累运用、拓展升华：

1、学到这里，我真想赞美小作者，当他有了马良的神笔后没有画自己喜欢的玩具，没有画自己爱吃的东西，而是给窗前的小树画一个红红的太阳，给树上的小鸟画许多好吃的谷粒，给不幸的朋友西西画一个健康的身体。多么会替别人着想的小朋友啊。

2、其实在我们身边还有好多不幸的动物、植物、和小朋友呢？课件出示图片，边看边解说。

（a.由于人们过度地砍伐，许多树木都只剩下光秃秃的树干在那里哭泣。b.由于河水的污染，大片大片的鱼都漂浮在水面上。c.看，一只小鸟的同伴受伤了，它张着翅膀，嘴里不住地叫着，在请求朋友和你的帮助。d山里的孩子他们没有钱读书，也没有象样的教室，只能挤在一起看一本书。e两个双目失明的孩子，他们的脑海中世界是黑暗，而不是多姿多彩的。他们渴望光明，渴望看到蓝天白云。）

看到这一幕幕的画面，你有何想法？

假如给你一枝马良的神笔，你最想帮谁解决什么困难？

请你挑一个画面，模仿课文的其中一个愿望来写一写，看谁的愿望最美好。

五、总结谈话、放飞心愿。

我们班的小朋友不仅学习认真，更重要的是学会了关心他人，下课后，请同学们把今天学习的小诗和你自己写的小诗读给你身边的人听，让大家都来学会关心，让我们的生活处处充满爱和温暖，好吗？

《假如》教案3

教学目标：

1、会认9个字，会写8个字。

2、通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟。

3、有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望。

教学重点：

1、识字和写字

2、通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特感悟。

教具准备：课件、生字卡片

教学时间：两课时

教学过程

第一课时

一、揭示课题

1．提问引入：同学们知不知道神笔马良的故事？你们最喜欢马良什么？你知道他用神笔画了些什么吗？

2．师：是啊！马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝马良的神笔，他会做些什么呢？今天，我们学习23课假如。（板书课题）

3．齐读课题两遍。读了课题你知道了什么？你还想知道什么？

二、初读课文，整体感知，识字教学

1．范读。师：你们想知道诗的内容吗？先听老师读一遍。我读书前，你有什么悄悄话告诉我吗？（让学生逐一说出朗读时的具体要求）你们要边听边思考：假如有什么？（待学生回答后）师：课文中几次出现了假如我有一枝马良的神笔？

2．整体感知，识字读文。

（1）请学生自由读课文，勾出生字、词语。

师：你们也想像李老师这样读吗？我相信你们比老师读得好！不过，现在有几个小淘气在和你们捉迷藏，你们能找到它们吗？请大家一边读书一边用铅笔勾出生字词语。

（2）说出生字朋友的名字。

师：这几个小淘气都找到了吗？你们的这些小淘气朋友叫什么名字呢？请看课后我会认里的生字。请把每个生字朋友的名字叫三遍，你刚才读的时候发现了什么？

（3）送生字回家。

师：这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳地又回到了妈妈温暖的怀抱里。快！我们一起去看看它们在做什么呢？谁愿意把含有生字的句子读一读？

（4）找朋友。

师：你们在课文中都认识了这些生字朋友。那么离开课文你还认识吗？请两位同学上台来找朋友，一个同学读、一个同学找，找到一个领着大家读两遍，并把生字卡贴在黑板上。

师：9个生字都找到了，你们仔细看看有些字是好朋友，组在一起是个词。现在从这9个生字中找朋友组词。（寻食、健康）文中说：谁到哪里去寻食？在文中找出含有健康的句子读一读。

（5）识记生字朋友的样子。（小组讨论交流）

师：9个生字朋友都认识了，这还不够，我们还要想办法记住它们的样子，不然的话你会叫错朋友的名字，多不好意思啊！请四个人为一组讨论一下，你准备用什么方法记住它们？

（6）与生字广交朋友，并送朋友

回家。

师：这些可爱的小淘气可以交许多朋友（组词），请你选一个你最喜欢的小淘气帮它找朋友，再把你找的朋友送回家。（就是用组成的词说一句话）

（7）凭借生字卡片，指名读──开火车读──齐读。

三、读文感悟

1．请学生自由读课文。要求：读正确。

师：我们认识了这么多生字朋友。俗话说：朋友多了路好走。

现在请小朋友们自由地读课文，边读边思考：这首诗共写了几小节？写了小作者的几个美好的愿望？（待学生读文回答后）大家有没有不同的意见？

2．小组内互读。

师：在这三个小节中，你最喜欢哪一个小节？（抽人读）请大家在小组中读一读，四个人每人读一小节，看看谁是最佳小小朗读员。

第二课时

一、复习旧知，引入新课

认读生字。

二、有感情朗读课文

1．小组内交流。

师：在你读的小节中，你读懂了什么？假如你是小树（或小鸟、西西），你心里会怎么想？该用什么样的语气读？在小组内讨论交流。

2．感悟句子。

师：读读句子。你喜欢哪个句子，能说说为什么吗？

我要给小树画个太阳，让小树也能成长。

我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活地成长。

我要给小鸟画许多谷粒。

我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。

3．拓展说话。

师：你能用我要给说一句话吗？

4．创设情境诵读这首诗。

（1）第一小节。师：马良的神笔可真好啊！能画出这么美的`画。请女生看图，男生读第一小节。

（2）第二小节。师：你们喜欢可爱的小鸟吗？会学鸟叫吗？男生小声学鸟叫，女生轻声读第二小节。

（3）第三小节。师：请同学们闭上眼睛，边听边想象与这首诗有关的画面（抽人读），你好像看到了什么？

5．赛读。

师：你们敢跟李老师比比吗？我读两行，你们读两行。一、二组与三、四组赛读；男生与女生赛读；学生边读边加上自己的动作表演读。

6．说说你在读的过程中有什么体会。

7．指导背诵，选出你最喜欢的一节背下来。

三、拓展活动

1．假如你也有一枝马良的神笔，你要画些什么呢？

2．大家说得真好，我相信你们会画得更好对吗？请你用小画笔把你们的美好愿望画出来，能写的小朋友呢，把你的想法像书上的格式写一写。

3．抽学生上台展示。

师：你画的什么？能介绍给我们大家吗？注意下边有老师和同学，你该怎么说？

四、指导书写

1．复习要写的字。记住字音，认识字形，扩词、用词语说句子。

2．小组交流。

师：你是怎样记住这个字的？哪个字容易写错？哪个字不容易写好？

3．指导书写。重点提示：

哭：两个口大小要适中，不要漏写最后一笔点。

双：左边的又

写得稍窄些，捺变点。

食：上面的人

写得舒展些，最后一笔是点。

操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。

场：右半边不容易写好，加强范写指导。

五、总结

师：如果我们也有一枝马良的神笔，我们会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。

《假如》教学设计4

学习目标

1.认识生字，写3字，《假如》教学设计。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.有关爱他人、关爱环境的愿望。

教学重点：识字、写字

教具准备：课件

教学过程：

一、直接导入

1、上节课我们讲过马良的故事，小朋友们想拥有马良一样的神笔吗？

假如你有一只这样的神笔，你想做什么事情呢？

生答。

我们天天生活在快乐和幸福中，但生活中并不是处处都美好，还有许多不幸需要我们去关爱，去帮助。请看：

(课件呈现三幅图，并配上伤感的背景音乐)

图1：一棵光秃秃的小树在寒风中独立。

图2：树枝上鸟窝中的两只小鸟神情悲伤，滴着眼泪。

图3：一个孩子坐在轮椅上，透过窗户望外面的世界。

2、静静地看，你想说什么？(可以选择说其中的一幅。)

3、作者和你们一样对小树、小鸟、西西充满了同情与爱心，他希望借助马良的神笔，许下心愿，帮助许许多多碰到困难的人们。

4、快速读读课文，看看文中一共出现了几次假如？许下了几次愿望？

5、你能透过4个假如，看到作者美好的愿望吗？请小声地自由地读课文。

二、整体感知

1、你看出了作者有哪些美好的愿望呢？

A、让小树在冬天也能快活地成长；

B、鸟妈妈不用到遥远的地方寻食，让小鸟不再苦苦等待，不再饿得哭泣，教案《《假如》教学设计》。

C、还西西一个健康的身体。

2、假如让你从文中选一个假如做自己的愿望，你最喜欢哪一个，为什么？

三、分小节学习

第一个假如：

1、课文中说这是一个怎样的冬天？(寒冷的冬天)

2、你从哪些地方知道小树很冷？

3、来，我们一起来演演这棵小树吧，你听，北风呼呼地吹，寒冷的北风吹到小脸可真疼，冰冷的雨点掉进脖子里了，小树缩着身子，轻轻叹息。

小树小树，你为什么缩着身子？

小树小树，你在叹息什么？

小树小树，你最需要什么？(阳光、温暖、帮助、关心…)

4、瞧，太阳出来了！课件(红红的太阳)

这个词语写得真好，太阳的前面加上红红的一词，这太阳就显得特别温暖了。

5、说的真好！在红红的太阳照耀下，你们快看，小树在快活地成长。

(师板画树枝向上伸长)小朋友们，你们快在抽屉里找找，你发现了什么？

那是小树在秋天里落下的树叶，请你们变成红红的太阳，把绿树叶长回来，帮忙小树快活地成长吧。

6、假如你就是这棵小树，你想说什么？指导朗读

第二个假如

学生谈话。

1、自由读第二节，你能读出什么心情？(高兴，难过，伤心，孤单)

2、从哪些句子读出了伤心的心情？有谁也读出了伤心的心情？来，用你的朗读也让大家感受一下你的心情。

鸟妈妈因为寻找食物要飞到遥远的地方，小鸟们会像你们一样伤心难过，想念妈妈吗？

3、看到小鸟们，在妈妈的陪伴下，吃着树上好吃的谷粒，你想说些什么呢？

4、指导读。

第三个假如

1、刚才我们跟着小鸟一起伤心一起开心了，假如我们看见好朋友的不幸，你会怎样呢？

2、现在老师为大家读课文

3、你看见了什么？

当我们在操场奔跑时，西西只能--

当我们在草地上游戏时，西西只能--

当我们在野外玩耍时，西西只能--

4、多么不幸的小朋友啊，假如你有一枝马良的神笔，你最想为他画什么？

5.西西有了好腿，他可以做些什么事情？

有了马良的神笔真好，小树能快活地成长，小鸟不再哭泣，不幸的朋友重新站起来，让我们双手捧书，带着美好的祝福读一读全文吧。

四、拓展训练

1、第四节，省略号表示什么意思？假如让你来写第四节小诗，你会吗？

2、给你一枝马良的神笔，你要画什么？送给谁？帮他解决什么困难？

一个人的心里，当有了美好的愿望与美好的祝福，就会变成最幸福的人。你的愿望是什么呢？

读读说说：假如

假如我有一支马良的神笔，

我要

五、写字

小朋友们的美好愿望可真多，想知道老师的愿望吗？

假如老师有一支马良的神笔，我想写出一手好字，还想在同学们的写字本上轻轻一划，同学们的字都变得好看起来。你想拥有这支能使字变好看的神笔吗？那就拿起手中的神笔吧，我们一起来写这三个字：良、食、双

指导书写。