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《兰兰过桥》教学设计【通用4篇】

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小学一年级语文《兰兰过桥》教案【第一篇】

教学目标:

1、学会本课11个生字。会认7个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解新型大桥的神奇,激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望

教学重点:

学习生字新词。

教学难点:

激发学生勇于创新的愿望。

课前准备:

生字卡片、朗读录音磁带。

教学时间:

1课时

教学过程:

一、激趣定标

1、学会本课11个生字。会认7个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解新型大桥的神奇,激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望

二、自学自学互动(适时点拨)——学习课文、识记生字

学生思考问题设计一﹕好多同学都过过桥,而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢?我们读了课文就会知道。

指导学生分小组阅读课文,学生小声读课文。

要求

画出文中的生字,借助拼音读准字音,把自己认为难读的字多读几遍。

检查认读生字的情况。

出示生字卡片,用指名读、集体读、开火车读等形式,检查学习生字、生词的情况

学生思考问题设计二﹕兰兰过了哪几座桥?

指导学生分若干学习小组,对课文学习内容进行阅读,合作解决学习思考问题。让学生各抒己见,老师适时点拨,然后进行小结归纳:潜水桥和塑料桥

学生思考问题设计三﹕谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同?(实际上是说“潜水桥”的特点)

指导学生分若干学习小组,对课文学习内容进行阅读,合作解决学习思考问题。让学生各抒己见,老师适时点拨,学生归纳“潜水桥”的特点

1、架在水面上。

2、用玻璃砖造的。

3、像一座长长的透明的房子。

学生思考问题设计四﹕说说你走过这座桥的感受?

指导学生分若干学习小组讨论。学生可以说课文中兰兰的感受(鱼在周围游,船在桥顶上驶来驶去),也可以说自己通过想象的感受。

学生思考问题设计五

1、说说你们用什么方法记住这几个生字。

让学生交流自己记住生字的方法,教师加以肯定。

2、这几个生字中哪个最不好写?

根据多数学生的意见教师进行书写指导

三、测评训练

学生练写,教师巡视指导。

《兰兰过桥》教案设计【第二篇】

教材分析:《兰兰过桥》是人教版语文第二册第八单元的1篇课文。这是1篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文。在这篇课文中,向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥。我们平时见到的桥都是江河湖海之上的,而兰兰跟爷爷一起却看到了一座架在水底的桥——潜水桥。当一条小河挡住了去路时,兰兰却看见爷爷随身携带的一座简易方便的桥——塑料桥。这是多么神奇呀!这也就让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用,激发学生学科学、爱科学的兴趣。

学情分析:这篇课文位于本册的最后一个单元,而且篇幅较长,对一年级学生而言,在课文的朗读上势必产生一定的困难。针对学生的这一状况,在第一课时的教学上就要帮助学生有效地识记生字,为学习课文扫除障碍。

教学理念:

识字是阅读的基础,是低年级的教学重点。随着新课改的实施,一年级的识字量明显增多,如何让学生识记生字成为教学的难点。本课生字教学,将采取随课文分散识字与集中识字相结合,针对学生的学情,让学生提出难读的词语和句子,让生字教学做到“字不离词,词不离句”,把生字词放在特定的语言环境中来感知、理解和掌握,将字的音形义紧密结合,提高识字的数量和质量。

这是1篇常识性较强的课文,但是语文课终究还是语文课,我们不能将语文课上成常识课、思品课,语文课堂就应当有语文的本性,有语文味。抓住语文的这一本质,在本课的教学上力求强化语文性,让本课中含有的常识性融合在“语文”教学之中。

教学目标:

1、认识“兰、梁、程、波、架”等12个生字,会写“兰、坐、座”3个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、整体感知全文,初步了解潜水桥和塑料桥,初步体会两座桥的神奇。

课时安排:2课时

第一课时

教学过程:

一、观赏图片,激趣导入

1、师:小朋友们,你们平时都见过桥吗?(板书:桥)现在老师就和小朋友们一起去欣赏几座美丽的桥。(播放图片,教师解说)

2、教学生字“兰”

(1)今天有一位叫兰兰的小朋友,她要带着我们一起去过桥。(板书:兰兰)

师:这是我们今天要写的字,请小朋友们仔细看。(师边写边说:中间一横最短,最后一横最长。)

(2)谁来叫叫她的名字,和她成为好朋友。(指名读)

(3)学生书写

过渡:小朋友们,兰兰要带我们过两座桥,这两座桥一定会让你大开眼界,让我们赶紧打开课文,去读读书。

二、初读课文,教学生字

1、请小朋友们认真地去读读书,把生字读正确,把课文读通顺。遇到难读的字、难读的句子多读几次,有困难的还可以在旁边做个记号,请同学或老师帮忙。

2、反馈:有没有读起来特别困难的词语和句子。随机教学(生字标上拼音):

◆“梁” “ 程”

(1)“桥梁”(师引:读这个字时,你想提醒小朋友注意什么?(后鼻音)指名学生读

(2)出示(工程师):这个词谁会读?(指名读)(师提醒:“程”字读后鼻音)你怎么记住“程”?

(3)出示:桥梁工程师指名读好这个词

(4)谁来猜一猜“桥梁工程师”是干什么的?

师:桥梁工程师就是专门设计桥的,刚才我们看的那些漂亮的桥都是桥梁工程师们设计出来的,他们可真了不起。(指名读、齐读)又叫“桥梁专家”

(5)课文中说谁是桥梁工程师?(出示句子:“兰兰的爷爷是桥梁工程师。”)

课文最后一段还说兰兰的爷爷是一位桥梁专家。(出示句子:“爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。”)指名读句子

◆句子:“这种桥叫潜水桥,是用特别结实的玻璃砖造的。”

(1) 指导读好“砖”(翘舌音)(课件独立显示(砖))

(2)砖是用来干什么的?造起来的房子可结实了!可潜水桥是用什么砖造的?——玻璃砖

(3)一般用玻璃造起来的东西牢固吗?(举例子)

但潜水桥的玻璃砖还特别结实呢!课件独立显示(特别、结实)指导读好“结实、特别”

(4)你能为特别找个近义词吗?将“十分、非常”放入句子中连起来读

这种桥叫潜水桥,是用十分结实的玻璃砖造的。

这种桥叫潜水桥,是用非常结实的玻璃砖造的。

◆ 句子:“这又薄又结实的塑料管子,打进空气就成了一座轻巧的桥。”

(1) 这句话里藏着两个生字呢!(课件独立显示:薄  巧)指名读准字音。你怎么记住“巧”?

(2) 这塑料管子厚吗?(薄) 这么薄的塑料管子却很结实,真是神奇呀!

(3) 指名读句子

过渡:走上这座桥,还又平又稳呢!出示句子“兰兰跟着爷爷走上塑料桥。这桥又平又稳。”

课件独立显示“稳”,指名读(提醒注意前鼻音)你怎么记住“稳”

出示塑料桥的图片:师:这种塑料管子做的桥不仅结实,而且携带方便,走在上面还又平又稳。

出示两个句子:“这又薄又结实的塑料管子,打进空气就成了一座轻巧的桥。”“兰兰跟着爷爷走上塑料桥。这桥又平又稳。” 齐读

出示相关图片,积累语言 又(  )又

3、教学其余生字:波  架  划  采出示生字词:波浪  架在划船  采野花

自由读 (带拼音)  指名读(带拼音,去拼音读)

你想记住哪个字?怎么记住它?做一做划船的动作。

4、出示全课生字(不带拼音)师:瞧,刚才和小朋友们见过面的生字宝宝又来和大家见面了,谁来和它们打声招呼?(开火车读)

5、再读课文,看看兰兰要带我们过的桥叫什么名字?你觉得这两座桥怎么样?

6、反馈:这两座桥叫什么名字?(板书:潜水桥塑料桥)、

你觉得这两座桥怎么样?(很漂亮、很美丽、很神奇……) (板书:神奇)

7、这两座桥神奇在哪儿呢?我们下节课再去看一看潜水桥和塑料桥还有什么神奇的地方。

三、生字巩固,书写生字“座坐”

1、拍手歌

兰兰走过两座桥,潜水桥,玻璃砖造,

桥顶船儿来回划,架水中真奇妙!

塑料桥,薄又薄,带在身上真轻巧,

走上桥梁平又稳。桥梁工程师真神奇!

2、生字书写:“座” “坐”

出示短语:一包塑料管子  一条小河  一位桥梁专家一座桥  指名读

出示图片,指名学生学着上面的短语说一说:鸟图 树图衣服图山图

师:这个座字是我们今天要写的字,还有一个字和“座”可像啦,这两个字你发现了什么?(读音一样,字形也很像)

你想怎么记住这两个字?(“坐”两个人坐在土上)师:“坐”是表示动作,请小朋友站起来,请你们坐下,就是这个坐。

写这两个字时,你想提醒小朋友注意什么?(人的“捺”变成“点”,广字头要包住“座”)

教师范写,学生书写

《兰兰过桥》教案【第三篇】

第一课时

教学目标:

1.认识“梁、程、波”等11个生字;会写“兰、各、座”等6个生字

2.能通顺得朗读课文

3.知道课文写了哪两种桥

教学重点:

会写“兰、各、座”等6个生字

教学难点:

正确书写“球、玩”等6个生字,并组2个词

教学过程:

1.图画导入(3min)

展示广州各种大桥的图片,看看学生是否去过或者认识这些桥。然后导出“同学们,兰兰她今天也要过桥,那么她过了怎么样的桥呢?我们一起来学习32兰兰过桥”

2.自读课文(4min)

自读课文,把生字词读正确,把课文读通顺。找出不会读的字词。

3.出示会认的生字词表(5min)

(1)出示生词“桥梁、工程师、波浪、木架、特别、玻璃砖、划过去、采花、薄饼、轻巧、稳定”

(2)让学生自读生词,随后进行开火车读。

4.出示会写的生字词表(15min)

(1)出示“兰、各、坐、座、带、急”6个生字,读一次

(2)对每个生字进行书空,并对各字结构提示,提示“坐、座”的写法

(3)出示“兰兰、兰州、各种各样、各个、坐车、坐下、一座、座位、带上、皮带、别急、急忙”让学生自由读,并抄在书上

(4)开火车读读这些生词

(5)练习“转与砖”;“彩与采”;“等与特”;“坐与座”;“bao与bo”

5.初读课文、解决问题(3min)

齐读课文,把刚学的生字词读懂读通顺并思考兰兰过了几多种桥?哪两种?

(1)你在哪个地方找到的?

(2)真细心,找到了桥架在什么地方了?课本给他们起了名字,看看爷爷有把桥的。名字告诉兰兰吗?

板书设计:

兰兰过桥

潜水桥

塑料桥

第二课时

教学目标:

1.有感情得朗读课文。

2.认识两种桥的特点。

3.初步开发学生创造性思维。

教学重点:

认识两种桥的特点。

教学难点:

培养学生创造性思维。

教学过程:

1.复习导入(2min)

复习上节课生字词,开火车。

2.深读课文,整体感知(10min)

(1)自读课文,找出哪些自然段写了“潜水桥”哪些写了“塑料桥”?

潜水桥

(2)来全班一起来读读2-4自然段,看看这座桥和我们平时的桥有什么不同?

四人小组讨论,归纳出特点。(像什么东西)

(3)再来读读2-4自然段,如果让你走在这样的桥上,你会有什么感觉?

塑料桥

(4)跟着兰兰和爷爷,我们来自读5-9,运用刚才学习潜水桥的方法,四人小组讨论它的特点,并说说你对它有什么想法。

3.自我感受(3min)

如果你也拥有这样的两座桥你会是怎样的心情?你又有什么想法了?如果你是兰兰的爷爷,你能设计一座属于你的桥吗?同位之间互相讨论一下。

4.再读全文、总结结课(10min)

让我们再来读一次课文,和今天的旅程作告别。

5、课后作业。

2个作业选1个完成

1)把你设计的桥写出来?

2)你更喜欢哪座桥?为什么?

板书设计:

兰兰过桥

潜水桥水里结实透明像房子

塑料桥轻巧空气便于携带像雨衣

《兰兰过桥》教学设计【第四篇】

学习目标

1.了解“合一合”的识字方法,会用这种方法自学生字。

2.能够区分形近字和同音字;能把短文读正确,了解意思。

3.能根据情境想出解决问题的好办法。

4.在口语交际活动中,能清楚讲解自己的设计,评议出谁的设计好。

课前准备

结合《兰兰过桥》的学习,自己设计“未来的桥”。

第 一 课 时

我的发现

1.自读韵文,发现规律。

2.引导学生归纳小结。

如:“千”与“口”合在一起就是“舌”;

“土”与“里”合在一起就是“埋”;

……

3.生识记生字:甘、埋、闯、掰、跌。

4.师检查识字情况。

5.鼓励学生用这种方法识记汉字。

如:(明)日月齐照,大放光明。

(泪)眼睛流水,泪水汪汪。

日积月累

1.找找每组字的异同点。(音、形、意)

2.选字填空,填完后读一读。

3.拓展练习。

声 生 身 远 圆 园 做 坐 座

笑( ) ( )方 ( )好

学( ) 花( ) 请( )

( )体 团( ) ( )位

我会读

1.自读短文,不懂的可以请教同学或老师。

2.把短文读给同学听,说说自己的感受。

第 二 课 时

口语交际:未来的桥

创设情境,导入话题

小熊过生日,请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面,河面上没有船,也没有其他的方法能帮助小猴过河。请大家帮助小猴设计一座桥。

现在,把你们设计的`大桥图拿出来,向小猴子推荐自己设计的桥。

想想,怎样向小猴子介绍自己的设计,才能让他采用自己的设计方案。

分小组交流

介绍自己设计的桥。

小猴子选出自己满意的桥,并说出选中的理由

拓展创新

1.引导设计具有特殊用途的桥。

2.鼓励学生讲出其设计理由和使用特点。

3.评选出最好的桥。

第 三 课 时

展示台

1.认真看图,了解第三幅图缺的是什么。(缺了把球捞上来的方法)

2.自己想出最好的打捞方法。

启发:可以从图上提供的大树、石子、树枝……设想捞球的方法。

3.向大家介绍自己的方法。

4.比一比谁的方法最好。

5.试着把第三幅图画出来。

6.把故事完整地讲一讲。

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