0的认识课件【精彩5篇】

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0的认识教案【第一篇】

教材分析：

《0的认识和有关0的加减法》是《数学(人教版义务教育课程标准实验教科书)》一年级上册P29的教学内容。

数字0在生活中应用广泛，不同的应用体现出0的不同含义，有关0的加减法也具有其独特的规律和特点。

本节课教学目标有：

1.通过游戏、活动，使学生理解0的含义，会读、会写数字0，了解数的顺序。

2.使学生在情境体验中理解有关0的加、减法的含义，并能熟练计算。

3.通过在数学活动中的观察、思考、讨论、探索，提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。

4.培养学生的想象力、语言表达能力和初步的推理应用能力。

教学实录与评析：

一、活动中认识0DD关于0的含义和书写

1.排排队――复习数的顺序

师：这节课，数字王国有几位小客人要到咱们教室找朋友。他们来了。（敲门声）

（师开门。）

（几个头戴数字头饰的小朋友争先恐后地涌进教室。）

师：小客人迫不及待地要找到自己的朋友。请你们作个自我介绍吧。

生：我是数字3。

生：我是数字2，我是数字5……

师：欢迎你们来到一＜2＞班。

（学生鼓掌。）

师：谁来帮这几位小客人排排队？

（请一位学生上前，帮五位数字朋友排队。）

结果如下：5,4，3,2，1。

师：为什么这样排队呢？

生：我是按顺序排的，从大到小的顺序。

师：你的小手举得真高。还有什么想说的吗？

生：还可以按从小到大的顺序排：1,2，3,4，5。

师：真不错。

（教师把数字卡片按从小到大的顺序从左往右贴在黑板上。）

有不同想法就要这样勇敢地说出来。大家一起数。（顺数，倒数。）

[评析：学生通过活动给数字排序，没有指令，但不失规则，自主而多样。熟悉而有趣的活动，活泼而真实的情境，让枯燥的数学课堂变得生动多彩。学生在活动中复习，教师在复习中埋下伏笔，引导学生轻松自然地融入课堂学习，进入发展状态。]

2.找朋友DD认识0的含义之一：0表示没有

（黑板上有以下几副图画：1只小猴，2只桃子，3只小鸟，4朵红花，5个气球。）

师：他们的朋友在哪呢？谁愿意帮忙？

（学生把数字小客人拉到的相对应的图片下，将数字卡片粘在图画下方。）

生1：1只小猴就用数字1表示。

生2：2只桃子就用数字2表示。

生3：5个气球就用数字5表示。

师：说得真好。有几个就用数字几表示。

当1只小猴遇到2个桃子时，会发生什么事情呢？猜猜看。

学生自由发言：小猴会把桃子吃掉。

师：是吗？请看DD大屏幕。

（CAI播放小猴吃桃子的动画：小猴从盘子里拿起一个吃掉，又吃掉一个。）

师：你看到了什么？

生：我看到盘子里本来有2个桃子，小猴吃了1个，还有1个。它又吃了1个，盘子里一个桃子也没有了。

（CAI再次演示小猴吃桃的过程，每个环节配合学生叙述暂停。）

师：一个桃子也没有，用哪个数字表示呢？1？2？3？4？5？

生：用0表示。

师：为什么？

生：因为盘子里的桃子吃光了，一个也没有了，也就是0个。

师：哦。明白了。0和1，2,3，4，5一样也是数字。一个也没有就用0表示。

这节课，我们就来认识数字王国的新朋友――0。

板书课题：0的认识。

[评析：“找朋友”的游戏中，学生运用已有知识解决问题，并在此基础上迁移学习，理解0也是一个数，表示一个也没有。一句“猜猜看”，巧妙地处理“小猴吃桃”的教学素材，激发儿童与生俱来的好奇心和想象力，使0的产生自然而必然。不必教师的推动，学生在求知欲的刺激下主动发展探索，感受0的动态形成过程。]

3.猜硬币――生动认识0表示没有。

师：生活中有好多关于0的故事。现在请大家听一听，猜一猜，这个盒子里装了几枚硬币？用哪个数字表示呢？注意听DD

（教师轻轻摇动装有硬币的盒子，发出声响。学生纷纷猜测DD）

生：2枚。

生：1枚。

生：1枚。

师：盒子里到底有几枚硬币，用几来表示呢？我们DD看一看。

（教师倒出盒中的硬币，放在手心。）

生：1枚！！！

生：用1表示。

师：现在呢？再猜猜看。

（教师轻轻摇动盒子，听不到任何声音。学生私下猜测DD）

生：0。

生：盒子一个硬币也没有。

生：我认为用0来表示。

师：（打开盒子，向外倒。）

生：Yeah!0个。

师：真的一个也没有，是0个。

4.关于0的故事DD说说生活中用0表示的例子。

师：还能说几个要用0表示的故事吗？

生：树上本来有3只小鸟，飞走了3只，树上1只小鸟也没有了，就是0只。

生：森林里有一只老虎和一只兔子，老虎把兔子吃了，兔子就是0只了。

生：我吹了4个泡泡，后来泡泡破了，一个泡泡也没有了，就用0表示。

生：花园里有4朵花，小朋友摘了4朵，还有0朵。

师：哦。花儿很美，不过我们要爱护花草树木，不能随便摘花的。但是，老师这里的4朵大红花，可以全部送给大家。之后还剩几朵？

生：一朵也没有。

生：0朵。

[评析：教师借助“猜硬币”活动，巧妙地创设关于0的情境，学生通过听、猜、看、说等多种方式，感受0，理解0，寻找0的生活原型。数字0因为学生的想象和富有个性的理解与诠释变得丰满而生动起来。课堂中没有教师刻意的表扬和说教，却有学生发自内心的感叹，有潜移默化的思想教育，有学生对自我的肯定，对他人的倾听和尊重。

0的认识教案【第二篇】

教学目标：

1、观察和实践活动，使学生知道0的两种含义：没有的含义和起点的含义；规范0的写法，使学生能较整洁地书写0。

2、创设情境，让学生明白有关0的加减法的含义。

3、培养学生想象力，合作、探究能力及认真书写的好习惯。

4、体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数的观念观察事物的习惯。

5、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数学和生活息息相关，培养学生解决简单实际问题的能力。

教学用具：

主题图片和课件，数字卡片。

教学过程：

一、联系生活引出 0

1、引出0

（1）帮小朋友起名字引出0 （板书：0）

（2）读出0，学生试读、带读

（3）引出课题

今天我们就来认识这个新朋友。（板书：0的认识）0和1、2一样，也是一个数。

（通过以上过程的展示，使学生初次感知0的含义，知道0和1、2一样，也是一个数，没有就用零来表示。）

二、创设情境，探究0

1、猜一猜

猜数游戏：笔盒里面一支笔也没有，这时候可以用几来表示？

2、想一想：我们身边、生活里、学习中什么情况也可以用0来表示？

A．盘子里有3个桃子，小猴子把桃子全吃完了，可以用0来表示。

B．笔盒里一支笔也没有，也可以用0来表示。

C．黑板上一个字也没有，可以用0来表示。

D．书包里一本书也没有，可以用0来表示。

E..老师的口袋里什么都没有，可以用0来表示。

（通过猜一猜、想一想，使学生展开丰富的联想，深刻感知0的第一种含义：表示什么也没有。）

3、议一议

出示三副图：课本29页猴子吃桃图、青蛙图、尺子图

每个括号里可以用那个数来表示？每一副图都有一个0，每个0的意思分别是什么？哪个0的意思你是知道的？哪个0的意思你是不知道的？

A、猴子吃桃图（ ）里填0，猴子把桃吃完了，一个也没有了，所以用0表示。

B、小鸟图的（ ）里都填0，小鸟都飞走了，窝里一只也没有，所以用0表示。

C、青蛙图左边荷叶上有4只青蛙，用4表示，右边荷叶上有没有青蛙，用0表示。

D、尺子上也有0，看看尺子的0在哪里？尺子上从0开始越往后数就越大，所以，用尺子量东西时，这个0就表示起点，用0对齐物体的一端再量，就不是表示什么也没有了，以后的学习我们会进一步认识尺子的使用。

E、小结：0的两种不同的含义。

（通过议一议，感知0的第二种含义：0是起点，初步感知数的顺序。）

4、站一站：和新朋友玩游戏

站立游戏：小组配合，老师报数，学生站立。

5、看一看

（1）你觉得它长得像什么？互相看看同位的脸上、身上有什么东西像0的？我们身边的物体有什么像0的？（例：嘴巴、眼镜、鼻孔、纽扣、脸蛋、脑袋、鸡蛋、字母O、）

6、写一写：你认为这个0应该怎么写呢？

A． 老师总结书空：0字像个小鸡蛋，从上到下，从左到右，没有角，没尾巴。

B． B、让学生试写，同位互相检查写的过程。

C．写书29页一行0。

（通过看一看、写一写，使0变得充满情趣）

7、排一排：给0、1、2、3、4、5排队（每个小组各一套数字卡片，小组合作一起排）

说说排的理由。

（通过排一排，进一步熟悉数的顺序）

8、练一练选择：哪缸鱼可以用0表示？（课本30页第1题）

三、有关0的加减法

1、演示小鸟从树上飞走的过程：树上原有3只小鸟，后来飞走了3只。

让学生看演示编故事，再引出算式：你可以把小鸟从树上飞走的的过程用一个算式表示出来吗？3-3=0

2、说说算式的意义。

3、利用青蛙图（说出图意）教学4+0＝4

4、思考5-0＝？为什么？（从5个里去掉0个，也是一个也没有去掉。）

5、独立完成练习课本29页做一做。

四、知识拓展

1、小组合作写算式：＋（）＝0、（）-（）＝0、（）＋0＝（）、（）＋（）＝2。

2、青蛙吃害虫图：你猜它吃了几只蚊子？小组编一个小青蛙吃害虫的故事。

五、总结：今天上课高兴吗？对这个新朋友0还有什么不明白的？

六、作业：回去和家里人说说今天我们和谁交了朋友，都学会了什么。

《认识0》教案【第三篇】

《认识0》教案

认识0 教学目标： 1、知识目标：通过观察和实践活动，使学生知道“0”表示的几种意义：可以表示没有、起点的含义；学会正确地读、写“0”。   2、能力目标：掌握“0”的含义，在生活中会运用；培养学生的想像力、探究交流品质。   3、情感目标：能积极参与数学学习活动，认识到数学和生活息息相关。 教学重点： 理解0表示的含义。 教学难点： “0”的写法。 教学准备：  课件、0-5数字卡片。 教学过程：   一、创设情境，探究新知 1、教学例1。兔妈妈和四个孩子采蘑菇。 师讲述：一个蘑菇也没有采到，像这样一个东西也没有，用什么数字表示呢？我们就用0表示。 0和1、2、3、4、5一样，也是一个数，可以表示一个也没有。 2、教学例2。 （1）看图，你知道了什么？ 地里一共有――4个萝卜，用数字4来表示。板书：4 地上还有几个萝卜？ （2）小朋友看看，“0”的`形状像什么？ （3）0神通广大，无处不在。想想你在哪儿见过它？ “0”表示开始，是起点，和刚才用来表示没有萝卜的0意思是不同的。 （4）写“0”。 3、小结。 二、多样练习，巩固新知 1、“想想做做”第1题。 2、“想想做做”第2题。学生独立填写，并说说其中0所表示的意思。 3、“想想做做”第3题。学生在书上填一填后，互相检查正确与否。 三、全课总结。这节课我们认识了数0，大家学习过以后有什么收获？

0的认识教案【第四篇】

教学目标：

认识0，了解其含义，会写0

体会0在日常生活中的应用，初步培养学生用数的观念观察实物的习惯。

教学重点：

联系生活实际，体会0的含义

教学难点：

认识0，体会0的含义

教学过程：

一、复习引入

师：同学们，上节课我们都学过哪几个数字宝宝呢？还记得吗？现在大家一起来说出他们的名字。

生：1,2,3,4,5

师：那大家看老师手里拿的了一串珠子，现在请一组同学，一位扮演小老师，一位扮演学生。

小老师出示卡片，然后学生用拨珠子的方式来表示。（学生动手开始实际操作）

师：同学们配合的真默契。现在老师请一位同学将刚才出示的数字卡片排排序

（贴卡片的时候按顺序来）

二、探索新知

师：这位同学做的真棒啊！秋天到了，果实都成熟了。大家看这棵树上结了几个苹果呢？

生：5个

师：今天老师要把这五个又大又红的苹果奖励给这节课表现好的同学。哎，这位同学从一上课就专心听课，老师奖励你一个苹果。同学们观察现在树上还剩几个苹果？

生：4个

师：瞧，这位同学今天发言真积极，老师要把这个又大又红的苹果奖励给你。现在还剩几个苹果？

生：3个

师：同学说的非常棒。现在老师要把这三个苹果都摘下来放在这儿，看接下来谁表现的好，老师就奖励给谁。

大家现在观察树上还剩几个苹果？

生：一个也没有。

师：那一个也没有应该怎么表示呢？

生：0

师：没错，这就是我们本节课要学习的内容0的认识

（板书：0的认识）

师：一个也没有的我们用0表示。其实0与1,2,3,4,5一样都表示一个数，但都比1,2,3,4,5小。

（贴卡片0）

师：小眼睛，看黑板。大家观察图上画了什么？

生：一个小男孩手里拿着两个气球。

师：说的真好！哎，突然小男孩手一松，大家看气球怎么样了？你来说。

生：飞走了

师：大家说现在还剩几个气球？

生：一个也没有了

师：可以怎么表示呢？

生：0

师：你知道的真多！老师把这个苹果奖励给你。接着看，大家观察树上的小木屋里有几只小鸟？

生：3只

师：注意看接下来发生了什么？

生：小鸟都飞走了。

师：那现在小木屋里还剩几只小鸟？

生：0只

师：那0表示什么呢？

生：0表示什么也没有。

师：同学们，刚才我们认识了0，现在我们就一起来学习如何写0。同学们仔细观察，看看老师是怎么写的。写的时候要从上到下，从左到右。起点要与终点相连，要写圆滑。注意：0是写在田字格的左半边。上边顶着上边得线，

生：左边靠着左边的线，下面顶着下面的线，右面靠着中间的线。

好，小手指伸出来，我们一起写数字。（带领示范）

现在同学们翻开书第9页，先照着虚线描下来，然后在后面管饭的写2个。

待会儿咱们比一比，哪位同学书写的最工整，字写得最美观！

（巡视）

师：这位同学带着你的书上来，展示一下你书写的。大家说这位同学写的怎么样？

生：写的不好。

师：哪里不好呢？

生：......

（订正）

师：大家看现在对不对？

生：对

师：这位同学你上来展示一下你书写的。大家看这位同学书写的怎么样？

生：好

师：这位同学写得即规范，又整洁，美观。老师也奖励你一个苹果。还剩一个苹果了，大家可要好好表现，争取机会呦。

刚才我们一起认识了0，那同学们在生活中的哪些地方见过0呢？

生：......

师：大家看大屏幕上展示的都是生活中的图片。那你看看哪些地方有0呢？

生：计分牌上有0，门牌号上有0，

师：来读一读。还有呢？如果从左边数，门牌号上的0排第几呢？

生：尺子。排第2.

师：同学们观察的真仔细。其实呀，在我们的直尺上也有0，它还表示起点。这等到以后的学习中就知道了。

三、小试牛刀

师：刚才我们认识了0，现在我们就来检测一下。看谁做的又快又准。

大家看大屏幕，小试牛刀第一题，第一题怎么做呢？

生：就是在田字格里填上苹果的个数

师：真聪明！好，开始做。做完的同学用你的坐姿来告诉老师。

（巡视）

师：大家看这位同学填的对不对。

第一题都填对的同学举手老师看看，好，看来同学们已经和数字宝宝们很熟了。给几分钟

的时间更正。（巡视指导）

师：现在来看第二题，谁能告诉老师第二题是什么意思？

生：在田字格里填上鱼的条数。

师：看谁做的又准又快！

（展示）

（同上）

师：同学们，现在老师准备了几张数字卡片，请一位同学来给排排序，好让他们快点站好队回家。大家说这位同学给数字宝宝排的队正确吗？

生：你完成的好极了！

师：同学们，回顾这节课我们都学习了什么呢？

生：数字宝宝0.还知道了0都要比1、2、3、4、5小。

《0的认识》

0的认识教案【第五篇】

1.向小伙伴们介绍自己喜欢的小动物。（结合学生回答板画小猴子）

2.教师讲一个关于小猴子的故事：小猴的妈妈留下一个盘子，里面装着他最喜欢吃的水果做午餐。估计妈妈可能给它留下几个桃子？

3.估计一下盘子子最后能剩下几个桃子？（1、2、0贴图片）

4.哪个数字没学过？0它代表什么？

板书课题：0的认识和加减法