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0的认识课件精编5篇

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《认识0》教案1

《认识0》教案

认识0 教学目标: 1、知识目标:通过观察和实践活动,使学生知道“0”表示的几种意义:可以表示没有、起点的含义;学会正确地读、写“0”。   2、能力目标:掌握“0”的含义,在生活中会运用;培养学生的想像力、探究交流品质。   3、情感目标:能积极参与数学学习活动,认识到数学和生活息息相关。 教学重点: 理解0表示的含义。 教学难点: “0”的写法。 教学准备:  课件、0-5数字卡片。 教学过程:   一、创设情境,探究新知 1、教学例1。兔妈妈和四个孩子采蘑菇。 师讲述:一个蘑菇也没有采到,像这样一个东西也没有,用什么数字表示呢?我们就用0表示。 0和1、2、3、4、5一样,也是一个数,可以表示一个也没有。 2、教学例2。 (1)看图,你知道了什么? 地里一共有――4个萝卜,用数字4来表示。板书:4 地上还有几个萝卜? (2)小朋友看看,“0”的`形状像什么? (3)0神通广大,无处不在。想想你在哪儿见过它? “0”表示开始,是起点,和刚才用来表示没有萝卜的0意思是不同的。 (4)写“0”。 3、小结。 二、多样练习,巩固新知 1、“想想做做”第1题。 2、“想想做做”第2题。学生独立填写,并说说其中0所表示的意思。 3、“想想做做”第3题。学生在书上填一填后,互相检查正确与否。 三、全课总结。这节课我们认识了数0,大家学习过以后有什么收获?

中班数学:认识2

中班数学:认识0

活动目的:

1、在理解0的数学含义基础上了解0在生活中的应用。

2、能在观察0的创意变形基础上发挥想象,大胆进行0的创意画。

3、乐于参与活动,敢于大胆表现。

活动准备:

物质准备:

1、装有不同物品的箱子3个(内有:3只小熊、4块积木)

2、ppt图片:尺子、温度计、气球、鸡蛋、乒乓球拍、网球拍、西瓜。

3、实物:卷尺、皮尺、钟表、电话等。

4、画有0的纸人手一份。

活动过程:

一、导入部分,感知0的意义。

2.出示礼物盒,幼儿初步感知0

提问:今天老师带来了三份礼物,猜猜看都有什么?

箱子里有几只小熊、几块积木?可以用数字几来表示?(3或4)

这个箱子里什么也没有,可以用几来表示呢?

小结:箱子里什么也没有,就可以用0来表示。

2.游戏:看数拍手,感受0的意义

提问:我们一起来玩一个看数拍手的游戏吧!

小结:箱子里什么也没有可以用0表示,拍手游戏时看到0知道不拍手。

二、寻找0在生活中的运用。

1、出示图片,了解0在生活中的运用

提问:小朋友,在哪些地方见过0?

(1)出示手机号码:妈妈的手机号码是多少?妈妈的手机号码里有0。

出示门牌号:你家的门牌号是多少?(1302)你家应该住在13楼的2号房间里,对吗?

(2)出示钟表:钟表的哪里有0?对了,10的'后边就有0,它可以表示10点钟。

小结:0的作用真大,在电话号码里、门牌上、钟表上都有数字0。

三、感知0的不同意义。

师:张老师带来几张图片,找找0藏在了哪里?

(1)出示尺子:尺子上的0在哪?尺子最左端的0表示什么意思?

尺子最左端的0表示起点的意思,在测量一个物体长短时,左端的0要和物体的一端对整齐开始)(测量。

(2)出示温度计:温度计的0在哪里?有几个10?分别在0的什么地方?

师:这里的0表示什么意思?

师:温度计上的0表示0度,温度在0上时,表示气温越来越热,在0度以下时,表示越来越冷。

小结:0宝宝很神奇,它可以表示没有,也可以表示起点和界限。

四、出示和0相近的物品图片,激发幼儿的创意的兴趣。

提问:0宝宝还会变魔术,看看0宝宝都变成了哪些东西?(气球、乒乓球拍、西瓜、网球拍、鸡蛋)

提问:0宝宝还会变成什么呢?

五、幼儿进行0的创意,并鼓励幼儿讲述自己的作品。

师:老师准备了许多的0宝宝,请小朋友用添画的方式让0宝宝大变身,看看谁变得又快又多。

师:刚才我看到小朋友用0宝宝变了好多有趣的东西,谁愿意和大家分享一下。

结束部分:

鼓励幼儿在生活中寻找数字宝宝0。

认识0教案3

教学目标:

1、理解0的具体含义,会读、写0

2、掌握0——5的顺序,加深认识数的排列顺序

3、体会0在日常生活中的运用,初步会用数学的眼光观察事物

教学重点、难点:理解0的两种含义

教具准备:小袋子、几只千纸鹤、数字卡片

教学设计:

一、情境导入

1、拿出一只小袋子,里面装有几只千纸鹤。请学生猜一猜,袋子里装有几只千纸鹤。

(告诉学生“不超过5”,请学生理解“不超过5”的含义)

学生猜测;教师根据学生猜测,贴出数字卡片,提示学生继续猜测。

拿出一只,在学生面前示意一下,并指一下黑板上的数字,让学生跟读。

2、这时候盒子里没有千纸鹤了,指名学生回答(盒子里是否有千纸鹤)。

根据学生的回答追问“没有”在数字王国里怎么表示,引出今天 的课题。

3、揭示课题

(板书:认识0)

二、数字0的写法

1、出示课件,教师读数字好朋友“0”的自我介绍。让学生伸出食指,一起边念儿歌边写0、提问0像什么。(溜溜一个圆,从上往下写,从左往右弯,写完像鸭蛋。)

2、翻开书16页,找到田字格,用铅笔将红色虚线的0描写一遍。

(提问在书写0是应该注意什么)

三、数字0的含义教学

(一)数字0表示没有

1、出示课件“小猴子吃桃子”。讲故事。

1)、森林里有个小猴子过生日了,猴子妈妈给小猴子准备了两个桃子作为生日礼物。小猴子可开心了,它刚想伸手拿桃子,猴妈妈说:“小猴小猴,你得先回答我一个问题?”猴妈妈问:“小猴,你看盘子里的桃子个数能用数字几表示?”

(学生回答,数字“2”)

(问:为什么用数字2?因为盘子里有两个桃子)。

2)、小猴吃完一个桃子后,刚要吃第二个了,猴妈妈又问:“小猴,你看,这时候盘子里的`桃子个数应该用数字几表示了?”

(学生回答,数字“1”)

(问:为什么用数字1?因为盘子里有一个桃子)。

3)小猴子总算把桃子吃掉了。它心想,妈妈桃子礼物可真好吃呀!咦,爸爸的礼物呢?这时候,爸爸说:“要想得到我的礼物,你也要回答我一个问题。”小猴想了想说:“好吧!”爸爸的问题是:“小猴,你看,你现在的盘子里还有几个桃子呢?”

小朋友们也想一想,盘子里的桃子个数我们可以用数字几表示。——巩固“0”表示没有的含义。

4)、于是,小猴子跟大家一样聪明也答对了,于是他拿到了爸爸的礼物。猴子爸爸的礼物是“桌子上有一个信封,里面放了一些数字卡片,你们能按照从小到大或者从大到小的顺序排一排吗?”

5)、游戏:给数字宝宝排排队。

请6个学生上黑板玩游戏:每人发一张数字卡片(0——5),其余学生同桌合作玩游戏。

要求先商量怎样给这6个数字宝宝排队,然后按照商量的顺序在黑板上从左至右排出来。

6)、学生汇报,教师板书(从大到小,从小到大)。再看一看小猴子是怎么样排的呢?(它选了怎么样的排法?)一起读一读小猴子排列的数字卡片。

(学生收数字卡片)

(二)数字0表示起点

1、拿出直尺,找“0“的位置

想一想,我们也有一样文具,静静地躺在我们的铅笔盒里,它上面也有数字是从0开始排起的。你们知道是谁吗,看谁先找出来。

2、提问,尺子是用来干什么的?你在尺子上发现了哪些数字,读一读它们。

3、师:观察尺子左边的0,(点击课件0)猜猜看,这个0也是表示没有吗?(生思考,自由发言)想想看,尺子上的刻度是从哪里开始的?(生:从0开始的)对,从0开始,我们就可以说,0表示的是起点(板书:起点)

师:观察尺子,从0这个起点开始,越往右走,数字越大,离起点0也就越来越远。你还见过生活中哪些地方可以用0表示起点吗?(几生举例)

出示生活中用0表示起点的图片,学生欣赏。(①、起跑图;②、立定跳远图)

四、神奇的0——扩展0的认识

1、小结本堂课中所学的数字“0”的含义

(请学生小结)

师:生活中的0很神奇,当0和其他数字组合在一起的时候,0的意义也不一样了。

(教师先把0和一张数字卡片拼在一起,展示神奇的“0”)

五、巩固练习

(1)学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼,用数来表示。

(2) 学生在书上填写,注意书写整洁规范。

六、课堂总结

今天我们又认识了一个新朋友0,回家后找一找生活中哪些地方还能见到它?并试着想想它在此处表示什么意思?我们下节课再一起进一步学习“0”。

《0的认识》说课稿4

一、说教材:

0的认识是人教版小学数学一年级上册第三单元1-5的认识和加减法第30页内容,本节课是在学生认识了1―5各数和加减法后,进一步学习有关0的认识和加减法。主要从0的含义,会读、写数字0,初步学会计算有关0的加减法这三方面来认识0,进一步帮助学生完善5以内数的顺序,为进一步学习数序以及计算奠定基础。因此,这一教学内容在本册教材中占有重要的作用。

二、说学情:

1、对于一年级学生来说对0有一定的认识,多数学生都知道0表示没有,但是对0表示起点的含义还不太清楚。

2、低年级学生有意注意能力较弱,要创设各种情境,调动学生的学习兴趣,帮助学生提高注意力。

三、说教学目标:

经过上面的分析我将本课的教学目标定为:

1、知识目标:通过解决实际问题,体会有关0的加减法,并会计算有关0的加减法。

2、能力目标:通过观察、比较等活动,使学生知道0的意义,规范0的书写,培养学生的语言表达能力。在这里我通过创设情境来让学生体会0表示没有的意义。

3、情感目标:通过0在生活中的应用,感受数学与生活息息相关,激发学生学习数学的兴趣。

四、说教学重点难点:

1、根据教学目标我把教学重点定为:了解0的含义,会书写并能正确计算有关0的加减法。在这里我会通过故事环节导入,一步步让学生感受到0表示没没有的含义。

2、本课的难点定为:0的含义,训练学生的语言表达能力。我通过说一说环节,用自己的语言来表达0的含义。

教学准备:在教学信息和感知材料的呈现上我选用多媒体演示方法,更直观易懂。

五、说教学过程:

结合一年级学生的认知水平和年龄特征,我将本课教学设计为4个环节:

1、创设情境,激发兴趣。教学中,我设计了“小熊吃糖”的情景,通过找一找本环节尊重了学生的已有经验,而且调动了学生的积极性,积极参与和思考,激发学生的好奇心和兴趣。

2、实践应用,巩固新知:本环节通过学生的动脑思考,来认识有关0的算式,掌握新的知识内容。

3、总结反思,深化认识:

因为一年级小学生的学习大多以无意注意和形象思维为主,他们好奇、好胜,注意稳定性和持久性差,因此在教学活动设计上要灵活多样。

0的认识教案5

教学内容:小学一年级上册教科书第24页。

教学目的:

1.通过观察和实践活动,使学生初步理解0的两种含义:没有的含义和起点的含义,会读、写0。

2.培养学生认真写数的良好习惯。

教学重点:0的两种含义。

教学难点:0的第二种含义:起点的含义。

教具、学具准备:

电脑课件、1个小盒子、2个彩色小球、动物图片,数学卡片0~5、学生准备小棒。

教学设计:

一、创设情境,导入新课。

师出示装有2个小球的盒子,打开,出示给学生看。

师:盒子里的小球可以用什么数字来表示?一齐答。

生:用数字2来表示。

师:我们班的同学们真是一群聪明的小学生!(从盒子里拿出一个小球)

师:现在盒子里的小球可以用什么数字来表示?一齐答。

生:用数字1来表示。(师又从盒子里拿出一个小球)

师:现在盒子里有几个小球?

生:没有了。

师:没有了可以用数字来表示吗?(可能有同学说出用0表示,对此要进行肯定和表扬)

二、教学0表示没有的含义。

师:像这个盒子里一样,一个东西也没有,我们可以用0来表示。

(板书:0)

师:这个数字读作零,0表示什么都没有。0和1、2、3、4、5一样,也是一个数。

师竖起一根手指,让学生说是几(1),并跟着一起伸出手指头,师再竖起一根,让学生说是几(2)。

师:老师握起拳头,我一根手指头都没竖起来,这时可以表示什么数字呢?(全体同学一起举起拳头,读0)

师:请同学们仔细观察,0像什么?

师:我们在日常生活中经常会用到0这个数字,比如:妈妈买了5个苹果,你吃了5个,还剩0个。某某同学有3支铅笔,用了3支,还剩0支。你们一定还会说出许多这样的例子。现在我们分小组讨论,看谁说得最好。

学生讨论2分钟。然后指明3至4名同学说一说,由其他同学们来评价他说得好不好,说得好的可以奖励一朵小花。

三、教学0表示起点的含义

1、出示直尺,揭示第二种含义。

(电脑出示直尺画面直,学生进行观察。)

师:表示什么也没有时可以用0,同学们,你们知道吗?直尺上也有0。我们看看0在哪儿呢?在那个数字的前面?

生:0在1的前面。

师:直尺上从0开始越往后数字越大,反过来,数越大,离0也就越远。

(学生从前往后读0~5,体会数越大离0越远。)

师:利用这个原理可以用直尺量东西,这时0就表示起点,要用0对齐物体的一端,看另一端到了直尺上的哪个数字,这个数字越大,表示这个东西的长度也就越大。(边说边有动画演示)

师:同学们,你们知道0还可以表示什么吗?

(电脑课件出示跑道图案。)

生:0还可以表示跑道的起点。

2、动物赛跑。

师:现在森林里的小动物们就要进行跑步比赛了。

(先随意在黑板上画好的跑道上摆放小动物画像。)

师:这些小动物们比赛跑步,象这样能决出谁跑得快谁跑得慢吗?

生:不能。

师:那怎样才能公正地决出谁跑得最快?

(引导学生说出必须在同一个起点上,如果不能就由老师说出。)

师:这个起点就可以用0表示。

师:请同学们仔细观察,0像什么?它是一笔写成的。

(师示范写0并教儿歌。)

师:数字0,像鸡蛋,长长圆圆,没有角;要想把它写得好,封口之处是关键。

师:大家将你们的手指伸出来,跟着老师在空中划几遍。

(学生书空写0三遍,注意笔顺。)

学生在书上29页练习格描写0。

请两位同学上小黑板描写,全班同学评价优点和缺点。

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