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《长歌行》教学设计4篇

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《长歌行》教学设计1

教材分析:

课文节录的这首《长歌行》,是古代名歌《乐府歌辞》的后四句,平易通俗,琅琅上口。绝句“少壮不努力,老大徒伤悲”在我国可谓家喻户晓的名句,很多人长以此用来勉励后辈。

学情分析:

学习目标:

1.使学生认会二类生字,并会写一类字。

2.读古诗,理解诗意,培养学生的理解能力;感知诗歌的韵律;初步了解时间的重要性;观察图画,展开合理的想象,培养学生的想象力;背会该诗。

教学策略:

利用课件调动学生的积极性,给予学生充分阅读的时间,引导学生在学中感悟,培养学生的想象力,使学生受到珍惜时间的教育。

教学重点:

背诵古诗。

教学难点:

理解诗意,学会新词新字,使学生受到珍惜时间的教育。

教学资源:

课件

教学时间:两课时

过程:

第一课时

学习目标:

初读课文,认识生字。

预 习 案

环节 学生自主合作探究 教师精讲点拨

自学质疑

预习收获板

一、预习了本课,我知道一类字中有 个 左右结构的字,并将二类生字中不会读的字读了

遍。用换一换的方法我认识了: 。用加一加的方法我认识了: 。用形近字比较我认识了: 。

二、我知道“少”有两个读音分别是: 。

鼓励学生用不同的方法或自己喜欢的方法识字,观察分析字形,区别易混的字。

三、我能正确、流利地朗读古诗。

四、我收集到有关时间的名言有 。

设计意图:

通过自主预习,初步掌握课文内容,认识生字,正确、流利地朗读课文,为提高学习效率扫除障碍。

研 习 案

合作

探究

精学训练

检测矫

一、读文识字

1.自读课文,找出不认识的字,利用拼音读一读。

提示:

(1)看图,要仔细观察图中画的是什么地方?他们在干什么?

(2)读文,可以借助汉语拼音,把字音读准。

(3)图文结合,理解诗句的意思。

2.选自己喜欢的方式自读课文。

(1)谁来当小老师带领大家把这些字读一读。

(2)谁来当小老师带领大家把这些词读一读。

(3)谁愿意来把整首诗读一读。

3.放录音,让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。

4.学习生字

(1)在书里画出今天要认识的新朋友:长、川、何、复、归、努、徒、伤、悲。

(2)抽读卡片。

(3)指导写字。

观察字型:“歌”左右结构,左宽右窄;“海”左右结构,左窄右宽;“川”独体字。观察如何写漂亮这些字。

(4)板演,评价。

设计意图:本环节学生初读课文,并且通过多种方式认识生字,学会规范书写。

二、再读课文,理解诗意

1. 训练按下面的节奏读。

长歌行

百川/到东海,何诗/复西归?少壮/不努力,老大/徒伤悲。

2.小结激趣:诗歌读得太好了。能说说它的意思吗?试着说诗意。(要求不要过高)

(1)在小组里试着说一说。

(2)质疑问题:让学生提出不懂的问题。

(3)试着逐句说出诗的意思。

(4)时间和流水一样一去不回头,我们应该怎么珍惜时间呢?

设计意图:通过自由读课文,说出诗句的意思,学生对课文内容理解加深,明白时间的重要性,懂得珍惜时间。

多种形式读诗,并结合插图感受诗意。

分析字形,掌握字的结构,指导学生巧记生字,并重点指导“歌、海、川”的书写。

引导学生理解诗意。

复 习 案

拓展

延伸 填一填。

长歌行

()()东到海,何时复()()。

少壮不()(),老大徒()()。

第二课时

学习目标:

背诵诗歌。

预 习 案

环节 学生自主合作探究 教师精讲点拨

自学质疑

一、复习导入

1.出示词语,指名读一读。

复习 归来 努力 悲伤 回归

歌声 山川 大海 伤心 如何

2. 背会诗歌。

3.对字条。

(1)请把相对应的字条连一连。

百川到东海 ①什么时候才能再回来呢?时间也是这样一去不回啊!

何时复西归?②条条江河向东奔去,流入大海。

少壮不努力,③到老年时,再伤心后悔也来不及了。

老大徒伤悲。④如果年青的时候不努力。

(2)诗与诗意结合起来读一读,认真感悟。

(3)同桌互相说诗句,对诗意。

设计意图:复习字词,巩固上节课所学内容,达到理解诗意,熟读成诵的目的。

引导学生读准字音,并复习诗意。

研 习 案

合作

探究

精学训练

检测矫正

二、背诵诗歌

1.明确要求:这首《长歌行》是很有名的教育我们珍惜时间的诗歌,请同学们将这首诗背会。

2.学生练习背诵。

3.学生自由背诵。

4.展示检测:抽查学生背诗、指出优缺点。同桌互查。

设计意图:通过背诵训练,学生熟记诗文,提高记忆力,积累名诗名句,加深诗文理解。

指导学生看图,抓住重点词语指导背诵。

学生自己交流展示并评价。

复 习 案

拓展延伸 1.自由背诵,说说诗句意思。

2. 说说学了《长歌行》,你明白了什么或者想说什么?(学生自由发言。)

3. 同学们,今天我们学习了《长歌行》,大家都知道时间就像流水,一去不复返,所以我们一定要珍惜时间,做生活的有心人。

4. 把你找到的有关珍惜时间的话背一背。

设计意图:本环节起到了总结全文的作用,教育学生珍惜时间。

板书设计:

长歌行

百川/到东海,

何诗/复西归?

少壮/不努力,

老大/徒伤悲。

教学反思:

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《长歌行》教学设计2

教学重点:

引导学生体会诗歌表达的思想感情。

教学难点:

本诗中的过渡句和前后四句之间的联系。

教学过程:

一、创设情景,激发学生学习诗歌的兴趣

同学们,中国是诗的国度,中国的古文学源远流长,丰富多彩。而中国诗歌就象一朵馨香独具的奇葩,一直盛开在世界文苑之中。学习古诗,能使我们领略古代诗人的豪放,婉约的艺术风格,更能使我们领略诗中所描绘的雄壮优美的意境。 大家曾学过不少古诗,那就把你最喜欢的一首诗背诵下来吧!(先自由背,再指名背)

今天我们再来学习一首新形式的诗——《长歌行》(板书)

(根据学生以往所学,在学习新课前引导学生记忆搜索,回忆以往所学,并且是自己喜欢的古诗,激发学生的学习兴趣,消除他们的紧张心理,为进一步学习古代诗歌奠定了基础。)

二、初读课文,整体感知

1、解题,介绍诗歌 长歌行是一首汉代乐府民歌,歌行是我国古代诗歌的一种体裁也有叫“歌”或者“行”的有长歌行、短歌行等

2、自由读这首诗歌,边读边展开想象。

学生先自由读诗、想象,注意读准字音——指名读 (读是古诗教学的核心环节。我充分发挥学生的主体作用,渗透自主识字的方法,并把教与学的主要活动放在学生的读上,鼓励学生试读、互读,真正把读的时间还给学生,使学生对课文内容有个整体的感知,初步感受诗歌的韵律美。)

三、理解诗意

1、这首诗描写怎样的一种情感呢?让我们一起来了解了解,请大家根据学习向导自学古诗。

学习向导

读一读《长歌行》想一想这首诗给你留下了怎样的印象

查字典或结合上下文理解诗句的意思,并在小组展开交流

记下不懂的问题,画在书中,寻找同伴的帮助,实在解决不了的,在全班讨论交流。

2、给足自学时间,小组合作时要真正体现互动。

3、学生根据学习向导汇报自学情况,汇报形式不限。

(这一环节教学侧重在学生自学及小组合作学习探究。学生课前的预习及所查找的资料、工具书,在这环节中起重要作用。由于学生年龄特点,自己理解这首诗歌不是很难,但对于一部分学生来说还有难度。因此设计小组合作目的帮助理解能力差的学生,使他们也能感受到成功的喜悦。)

四、考考你

同学们汇报的都很好!我也想借此机会出几道题考考大家

解释加横词,说出诗句的意思 青青园中葵,朝露待日唏。 阳春布德泽,万物生光辉。

通过学习这首诗,你能体会出怎样的思想感情?

(劝导人们珍惜青春年华,是一首传诵经久的劝戒诗)

五、借助课件,指导朗读

1、让我们带着这种感情再次朗读古诗,边读边体会诗的意境。

2、学生自读自悟,边读边画出重音和停顿。

3、指名配乐朗读

六、总结

1、诗中哪句话对世人有规劝的含义呢? (少壮不努力,老大徒伤悲。)

2、《长歌行》是一首汉代乐府民歌,这首诗从“园中葵”说起,再用水流到海不复还打比方,说明光阴似流水,一去不复回,最后劝导人们,要珍惜青春年华,发奋努力,不要等到老了再后悔。

3、这是一首劝戒诗,你还知道哪些关于劝戒人勤奋好珍惜时间的诗句、格言等?谈一谈自己的感想体会。 学生自由汇报,谈感想

七、作业

背诵诗歌

板书设计:

长歌行 少壮不努力, 要 老大徒伤悲。

《长歌行》教学设计3

教材分析

《长歌行》这首诗共10句,前四句写景,表现出春天万物生机勃勃、欣欣向荣的景象。5、6两句以“常恐”过渡,想象悲秋将至,万物都将衰败枯萎,一派凄凉景象,暗含了作者慨叹时光飞逝,一去难回的感慨,为后四句抒发作者感情作了铺垫。诗的后四句以“流水到海一去不复回”来打比方,起兴抒情,劝勉人们珍惜青春年华努力向上,免得年老力衰时空留余恨,意味深远,发人深省。

教学目标

1.认识1个生字,会写3个字。

2.能有感情地朗读这首诗,读出诗的节奏和韵味。能背诵这首古诗。

3、借助注释理解诗的意思,懂得珍惜时间的重要。

教学重点:

1、通过课前预习和课上借助注释了解古诗的大意,体会诗人所表达的思想感情。

2、受到珍惜时间的教育,同时积累有关惜时的名言。

3、有感情地朗读古诗。

教学难点:

1、了解古诗的大意,联系自己的生活实际和思想实际想开去,体会诗人所表达的思想感情。

2、有感情地朗读古诗。

教学过程:

一、创设情境导入,揭示课题激趣

“光阴易逝,岂容我待”,我们今天就来学习一首古诗《长歌行》。

①板书课题,指导书写“长”和“歌”两个字。(“长”字先写撇;“歌”字的左上角的“可”中的竖勾写成竖,两个“口”要写得扁一些。)

②通过课前预习,交流对“行”这一种形式的认识。

(行是古代诗歌的一种,是乐曲的意思。《长歌行》是一首汉代乐府民歌,汉代乐府的主要任务是采集各地民间诗歌和乐曲。诗里有许多带“歌”和“行”的题目,如《东门行》《孤儿行》《悲歌》《古八变歌》《艳歌》等。唐人仿此体式写的诗也很多:如白居易《长恨歌》《琵琶行》。)

[设计意图:陶行知曾说:“学生有了兴趣,就会用全部精神去做事,学与乐不可分。”此环节通过谈话,激发学生对古诗的热爱,对传统文化的热爱,从而积极主动地参与到学习活动中来。]

二、回忆基本要求,奠定学习基础

1、在学习古诗之前,老师有个小问题考考大家。请你回忆往前学习古诗的经验,认为学习古诗有哪些基本的要求?

2、学生答后出示:

(读准字音,读通诗句;凭借注释,理解大意;联系生活,体会思想;背诵默写)

今天我们就对照这些基本要求来学习《长歌行》。请同学们打开课本。

[通过对古诗学习过程的回忆,领悟学习古诗的基本方法。这有利提高学生独立阅读的能力,“授人以鱼”更要“授人以渔”。]

三、教师示范朗读,师生参与评价

1、学生齐读。

2、认识生字“葵”。辨析“衷、衰、哀”这组形近字。

3、教师范读,学生静听。

4、师生共同参与评价,采用多种形式朗读,读通诗文。

朗读前四句时,要注意引导学生展开想象,读出欣喜的情感。朗读5、6两句时,要通过和前四句的对比,感悟作者思想感情的变化,读出无奈的语气。后四句表达情感,要读出感叹语气。背诵这首诗,可以引导学生采取自己喜欢的方式或比赛的形式来进行。

[设计意图:叶圣陶先生说:“阅读教学总得读。”张田若先生说:“阅读教学,第一是读,第二是读,第三还是读。评价一节课成功与否,首先看全班学生是否把课文读熟了。”学生把课文读得正确、流利、有感情,就证明课文的内容理解了,文章的思想感情体会出来了。]

四、读懂古诗大意,体会作者感情

1、学生自由默读,借助注释,读懂大意。(哪些同学是通过课前独立阅读已经读懂大意的?请按下面要求练习练习。)

①已经读懂的轻声地把大意说给自己听一遍,再轻声读古诗,反复两次,等下看谁说得好。

②完成之后再当当身边同学的小老师。

2、交流诗意。

3、同学们真了不起,这么短的时间里就懂得了古诗的大意。让我们带着对古诗的理解齐读一遍吧!

4、同学们,这首诗想告诉我们什么呢?如果要求你用本诗中句子回答,你知道吗?

5、指导朗读名句,体会句子的含义。

6、背名句,师生共同默写名句,

7、同学们,让我们细细地品读此诗,想想诗人是怎样让我们体会到他的思想感情的?前四句写景,表现出春天万物生机勃勃、欣欣向荣的景象。5、6两句以“常恐”过渡,想象悲秋将至,万物都将衰败枯萎,一派凄凉景象,暗含了作者慨叹时光飞逝,一去难回的感慨,为后四句抒发作者感情作了铺垫。诗的后四句以“流水到海一去不复回”来打比方,起兴抒情,劝勉人们珍惜青春年华努力向上,免得年老力衰时空留余恨。

五、巧妙创设情境,学生激情诵读

与诗人同样感受的人有许多,颜真卿在《劝学》中写道:黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。如果你是他,请你深情地读出这首诗。

与诗人同样感受的人有许多,鲁迅曾这样说:时间就像海绵里的水,只要你愿意挤,总还是有的。如果你是他,会怎样读这首诗?

自古以来,留下了许多珍惜时间的名句和感人故事,你还知道吗?

(学生自由答后,教师出示课件,“浪费时间,就等于谋财害命。”让我们快速摘录一条自己最喜欢的名句。课后把它记背下来。)

[设计意图:在教师煽情的导语下让学生朗读,绝不单是读诗,更多的是融进作者的心灵,去咀嚼、去思考,学生在读中感受乐趣、体味情感、激发兴趣、滋润心灵,让语言和精神同构共生,成为语文课堂最美的律动。]

六、展示校园景色,师生境中总结

转眼春天来了,看,校园里的白玉兰绽放出洁白的花朵,看,这绿得发亮的是什么树,每一片叶子间都隐藏着即将开放的蓓蕾,看,这是多么灿烂的笑容,似乎在告诉我们童年是多么美好。一年之计在于春,同学们,我们要珍惜时间,努力学习,一定要记住这句诗:少壮不努力,老大徒伤悲。

[设计意图:“教学的艺术不在于传授本领,而在于立于善于唤醒、鼓舞和激励。”让学生在欢快的氛围中再现学习内容,同时受到珍惜时间的思想教育。

《长歌行》教学设计4

教学目标:

1、了解"乐府",知道"行"是古代诗歌的一种形式。

2、有感情的朗读古诗,背诵古诗。

3、理解古诗的含义,体会诗中表达的人生哲理。

4、培养学生读诗的兴趣及写作兴趣。

教学重难点:

1、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

2、探究珍惜时间,珍惜一切的人生哲理

教学方法:

1、朗读法

2、联想想象法

3、探究法

4、点拨讨论法

教具准备:多媒体课件

课时安排:1课时

教学过程

一:导语设计

师生交谈

师:老师让你们听一首非常好听的歌,但同学们得认真听,听后告诉老师这首歌告诉我们什么?

播放《青春舞曲》

生:告诉我们青春一去不复回

师:是的,青春一去不复回,所以我们必须珍惜青春。《青春舞曲》这首歌也正因为它有这样的内涵而广为传诵,成为流行歌曲!

师:同学们,你们爱音乐,古人同样也爱音乐;你们喜欢《青春舞曲》这样流行的歌曲,古人也同样具有自己的流行歌曲。今天我们就一起来学习汉朝时广为人唱的一首歌曲——汉乐府的《长歌行》。

二:教学过程

1。了解汉乐府

师:大家注意到这首诗歌的作者是谁了吗?

生:汉乐府

师:谁知道汉乐府?(生回答)

师:汉乐府是自秦代以来设立的朝廷音乐机构,汉武帝时得到大规模的扩建,从民间搜集了大量的诗歌作品, 然后配乐演唱,之后人们将搜集来的诗歌也称为"乐府" 。后来"乐府"就成为了一种诗歌体裁。《长歌行》是汉乐府的曲调名,"行"是一种文体 。

2。读诗

师:了解了汉乐府我们就来读读这首诗吧。

(教师范读,要求学生注意此诗的读音,并让学生找出哪些字的读音应该特别注意)

让学生说出该注意的读音

生:齐读(初步感知课文内容)

师:教师再次朗读,要求学生听出朗读节奏。

生:齐读(感受诗歌朗读节奏)。

师:选班里朗读水平最好的同学有感情朗读诗歌。朗读时让其他学生仔细听,并思考诗歌的意思。读完后请一个同学用自己的语言描述这首诗的意思

生:口头翻译(理解诗歌意思)。

师:对诗歌的内容有了一定的了解后相信大家更能把握住它的感情,现在老师给你们音乐背景,请同学们用感情来朗读这首诗。(播放《高山流水》)

生:学生配乐朗读

师:大家读地很有感情,但读古诗应该要有读古诗的样子。同学们古人读书怎么读的?

生:摇头晃脑

师:那现在我们也模范下古人读书的样子,摇头晃脑地读,读出节奏,读出感情来。(教师带头)

生:摇头晃脑地朗读

师:大家头摇的好,脑袋晃的也不错。但我们还是忽略了一点。大家先看一下这首乐府选自哪里。

生:郭茂倩的《乐府诗集·相和歌辞》

师: 相和歌辞是一人唱,多人和的乐府歌,虽然我们不会唱,但我们可以模仿古人一人唱,多人和的唱和形式。来朗诵这首诗。同学们,让我们来试试吧!

生:女生(一人)读一句,其他同学应和一句,将诗歌读一遍。

生:男生(一人)读一句,其他同学应和一句,将诗歌读一遍。

3。品诗(13分钟)

师:大家都读的很投入,那么同学们有没有注意这首乐府曲中写了许多事物,请大家把它找出来,并概括出它的特点(可以通过联想和想象)。

生:青青葵、朝露、阳春、万物、百川、、、、、、

师:同学们刚才都说的很不错,其实我们可以用一个词来概括它们的特点那就是美好。那么作者写了这么多美好的事物目的何在呢?(引导学生对主题的理解)

生:回答

师:大家都体会的很好,能否将自己的感受融入到朗读中,把这首诗读得更好呢?

(学生有感情的朗读)

师:出示关键词,学生背诵(关键词一次次减少,难度一步步加大)。

生:青葵——朝露——阳春——万物——秋节——华叶——百川——复归——少壮——老大

生:朝露——阳春——秋节——百川——少老

生:阳春——秋节——少老

4。用诗(合作交流)

诗人仅仅用了50个字就告诉了我们一个深刻的道理,让我们懂得去珍惜时间。相信大家已经领悟了诗当中的人生哲理。老师想让大家通过自己合理的想象和联想,以各自喜欢的方式,再现这首诗歌的意境。

提示:1。改写成小故事或寓言

2。可增删内容,调整顺序成为你自己的诗歌

3。制作成公益广告

5。悟诗

师:同学们,汉乐府的《长歌行》由于它的内涵而传诵至今,他再一次敲响了我们的警钟,告戒我们要时刻珍惜时间,珍惜一切。请同学们联系生活实际,谈谈你学了这首诗歌后的启发。

生:诉说启发。

师:最后让我们用现在的方式唱响这首乐府诗。播放歌曲《长歌行》

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