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《长歌行》教学设计【热选4篇】

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《长歌行》教学设计【第一篇】

教学目的:

1、理解诗意,体会作者感情。

2、有感情的朗读、背诵。

3、学会收集、整理资料。

教学难点:理解诗意,体会作者感情。

教学过程:

一、积累汇报

1、毛泽东诗词

2、关于珍惜时间的名言警句。

导语:如果学生说出就直接问(没说就问)“少壮不努力,老大徒伤悲”这句是不是珍惜时间的警句?你知道它出自哪首诗吗?诗人看到了什么?想到了什么?为什么会有如此感慨呢?今天,我们就一起来学习第十课《古诗三首》中的第一首《长歌行》。

二、学诗悟情

1、出示题目,汇报收集的材料。(投影出示:行,汉乐府的意思)

2、学诗悟情

(1)自由读,指出生字词。

(2)指名读,你能说说围绕哪句话写的吗?(少壮不努力,老大徒伤悲)

(3)诗人看到了什么,想到了什么?(春景,秋景,百川归海)

(4)结合书中注释和收集的资料,理解诗意,体会诗人情感。

(5)汇报:

春天:(1、2句)朝露易逝

(3、4句)春色盎然、生机勃勃(指导读出对春天的赞美)

秋景:(5、6句)花草枯萎(读出惋惜、无耐、凄凉)

(7、8句)百川归海

3、小结:

指名读,其他学生闭眼听:你看到了什么?联想到了什么?(也可用诗中话来说)

板书:时光易逝时光一去不复返

师:也正因如此,诗人才劝诫人们:(少壮不努力,老大徒伤悲)

三、总结写法

借物喻理借景抒情

四、课外延伸

出示珍惜时间的诗,找出中心句。

五、谈收获

教学反思

《长歌行》一诗主要告诫、劝勉学生珍惜时间好好读书,以免将来后悔。

在设计这节课时,我先让学生搜集了有关珍惜时间的名言警句,让他们知道珍惜时间的好处。这样先入境,为学生学诗悟情打下基础。我设计时想如果没有学生答出本课诗句,教师就说出来,由于有生直接说出了诗中心句“少壮不努力,老大徒伤悲。”我便直接进入了本首古诗的教学。

这首诗易于让学生抓住重点诗句理解,重点教师可以归纳板书,我就是这样做的,如板书:朝露易逝,春色盎然—→百川归海。花草枯萎—→总结:时光一去不复返,进而找出中心句“少壮不努力,老大徒伤悲。”,这样学生对古诗要表达的情感就不难理解了,指导朗读时,就知道该如何倾情朗读了,学生体会到了应该珍惜时间,也就能总结出这首诗的写作方法了,即:借物喻理,借景抒情。这样设计,分散难点,化难为易了。

在整首诗的学习中,诗意学生都能结合注释说出来,搜集的名言警句也为学文作了铺垫,结尾处学生也受到了教育,知道不能虚度光阴,否则遗憾终生。整节课环环相扣,学生能从多种形式的朗读中受到教育,达到了教学目的。

教学相长,我认为仍有个别同学搜集资料不积极,不太关注别人的答案,以至于背诵古诗时,有些牵强,感情也不太到位,这也提醒我,在以后的课堂教学中要注意全体学生发展,我会在以后的教学实践吸取教训,取长补短,争取让每个学生在不同方面都有所发展。

《长歌行》教学设计【第二篇】

教学目标:

1、认读8个生字词,会写7个字,学习一个多音字。

2、读古诗,感知诗歌的韵律,初步了解时间的重要性。

3、通过理解诗意,观察图画,培养学生理解、想象的能力。

4、背诵古诗。

教学重、难点:

1、认读生字词,学习一个多音字。

2、理解诗意,并从中受到珍惜时间的教育。

教学手段:教学挂图、生字卡片、指导阅读

教学方法:讲读、小组合作学习法

教学时间:2课时

第一课时

教学内容:初读课文,认读生字

教学过程:

一、谜语导入,质疑揭题

1、出示谜语:看不见,摸不着,跑着快,又没脚,一去永远不回头,千金万今买不到。

2、学生猜出后,老师借机板书:时间。

3、质疑:你们知道时间是什么吗?你们听过有关时间的故事吗?

4、今天我们就来学习一首关于珍惜时间的诗,板书课题:长歌行。

5、认读生字“歌”,学习多音字“长”。

二、图文结合,自渎课文

1、选自己喜欢的内容自渎课文。(根据自己选择看图和读课文的顺序)

2、提示:

(1)看图,要仔细观察图中画的是什么地方?他们在干什么?

(2)读文,可以借助汉语拼音,把字音读准。

(3)图文结合,理解诗句的意思。

3、选自己喜欢的方式自渎课文。

(1)谁来当小老师带领大家把这些字读一读。

(2)谁来当小老师带领大家把这些词读一读。

(3)谁愿意来把整首诗读一读。

4、放录音,让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。

5、你们也想读一读吗?(要求读出诗歌的节奏及韵律来。)

三、再读诗歌,理解诗意。

1、训练按下面的节奏读。

长歌行

百川/到东海,

何诗/复西归?

少壮/不努力,

老大/徒伤悲。

2、小结激趣:诗歌读得太好了。能说说它的意思吗?想说说吗?好!读p28页的小短文,再来说吧!

3、自渎小短文。

4、试着说诗意。(要求不要过高)

(1)在小组里试着说一说。

(2)质疑问题:让学生提出不懂的问题。

(3)试着逐句说出诗的意思。

四、巩固字词,指导写字

1、在书里画出今天要认识的新朋友:长、川、何、复、归、努、徒、伤、悲。

2、抽读卡片。

3、指导写字。

(1)观察字型:“歌”左右结构,左宽右窄;“海”左右结构,左窄右宽;“川”独体字。

(2)观察如何写漂亮这些字。

(3)板演,评价。

五、布置作业:背诵诗歌。

第二课时

教学内容:写字,背诵诗歌

教学过程:

一、回顾上节课的内容

1、认读生字卡片。

2、背会诗歌。

3、对字条。

(1)请把相对应的字条连一连。

百川到东海 ①什么时候才能再回来呢?

时间也是这样一去不回啊!

何时复西归?②条条江河向东奔去,流入大海。

少壮不努力,③如果年青的时候不努力。

老大徒伤悲。④到老年时,再伤心后悔也来不及了。

(2)诗与诗意结合起来读一读,认真感悟。

(3)同桌互相说诗句,对诗意。

二、指导背诵,及时反馈

1、教师看图,抓住重点词语指导背诵。

2、学生自由背诵。

3、抽查学生背诗、指出优缺点。

三、说说学了《长歌行》,你明白了什么或者想说什么?(学生自由发言。)

四、巩固字词,指导写字。

1、抽读字卡,然后小组讨论:你是怎样记住这些的?分析字型、组词、偏旁或取偏旁记、看拼音记。

2、交流识字方法。

3、指导写字。重点指导“悲”字的“心”字底。

五、课堂小结

同学们,今天我们学习了《长歌行》,大家都知道时间就像流水,一去不复返,所以我们一定要珍惜时间,做生活的有心人。

练习设计:

一、认读下面的词语。

复习 归来 努力 悲伤 回归

歌声 山川 大海 伤心 如何

二、给下面的多音字组词。

shao( )      zhang( )

长        少

shao( )      chang( )

三、回家找一句有关珍惜时间的话写下来。

板书设计:

长歌行

百川/到东海,

何诗/复西归?

少壮/不努力,

老大/徒伤悲。

《长歌行》教学设计【第三篇】

10 古诗三首——长歌行

学习目标:

认知目标:会读会写生字葵字。

情意目标:体会古诗中告诉我们的惜时的道理,激发努力学习做事的情感。

技能目标:体会诗句的感情,有感情地读诗。

教学重点:

引导学生体会诗歌表达的思想感情。

教学时间:一课时

教学过程 :

一、引入

师:这节课,我们来学习古诗。(板书古诗两字)同学们,看到古诗一词,你想到了什么?

生:可能想起学过的古诗,就让其背诵;或想起学诗的方法,引导学生补充,教师板书;或问本节学哪首诗,板书课题——长歌行。

师:是呀,古诗语言凝练,有许多千古流传的名句,告诉我们深刻的人生哲理。(如果前面没有提到,这里引出我们今天又要学习古诗了,还记得学古诗的方法吗?说自己学诗的方法,师适时板书学诗要点)

二、学习

师:请同学们各自放声读 一读。把字音读准,句子读通顺。

生:读课文。(教师关注读的不好的学生)

师:谁愿意来读一读?请其他同学认真听,评价他们读得怎样?

(指名几个学生读,大家评价)

师:诗中还出现了一个我觉得不好写,不好记的生字。谁来提示大家哪里容易出错?你怎么记住这个字的?(读通)

师:能把诗句读通了,达到了最基本的要求。要想把诗读得更好,还得理解诗的意思。请同学们默读,或根据注释,或查字典,弄明白每句话的意思。你有哪些字句的意思不明白?

生:说不懂的字句。

师:请你和同桌议议这些字句的意思。

师:这首诗写了什么?你感受最深的是什么?(读懂)

从这首诗中,你体会到了诗人怎样的思想感情?从哪些诗句中体会到的?请和小组的同学互相讨论交流。

生:讨论交流。

师:同学们体会得真好,诗人由看到的景象,想到一去不复的时间。我们能通过读读出这种感受吗?老师带着自己的理解读一读可以吗?

(指名有感情读诗)(悟情)

同学们,你发现了这首诗和我们学过的其它古诗的区别了吗?对,这是汉代的乐府民歌,是可以和曲而唱的,这些乐府民歌唱出了人民的心声,千古流传。你们想听听吗?

配乐唱。

三、总结

师:今天,我们一起学了这首诗,你知道了什么?

生:或是从中获得的道理;或是别的惜时名言诗句。

(根据情况出示今日歌和明日歌,选择你喜欢的背诵)(延伸)

师:同学们的收获不少,今天,我们一起学了这首诗,明白了道理,你想把这首诗送给谁?为什么?

师总结:是呀,燕子去了,会有再来的时候,杨柳枯了,有再青的时候,桃花谢了,有再开的时候,可是我们的日子,却是一去不复返的。“少年易老学难成,一寸光阴不可轻,未觉池塘春草梦,阶前梧叶已秋声。”希望我们少壮多努力,老大不伤悲,莫等闲,白了少年头呀。

《长歌行》教学设计【第四篇】

教学目的:感知诗歌的韵律;初步了解时间的重要性;使学生认会10个生字,并会写7个;读古诗,理解诗意,培养学生的理解能力;观察图画,展开合理的想象,培养学生的想象力;背会该诗。

教学重点:理解诗意,学会新词新字,使学生受到珍惜时间的教育。

教学准备:学生准备头饰(小男孩),教师准备头饰(老人),录音机、词条、教学挂图。

教学过程:

第一课时

一、由谜语导入,创设教学情境

1、出示谜语:看不见,摸不着,跑着快,又没脚。一去永远不回头,千金万金买不到。

2、学生猜出后,教师借机板题:时间

二、引导学生观察图,激发学生兴趣

1、仔细观察书中插图,讨论问题:(1)图中画的是什么地方?(2)他们在干什么?

2、学生边看边说,要求自言自语。

3、组织在班内交流后,切入到学习主题:《长歌行》的理解及背诵、认字、识词……(提出学习任务)。

三、初步感知诗歌内容

1、请学生借助汉语拼音,试着读一读,要读准音,正对调(正确)。

2、划出今天要认识的新朋友:长、川、何、复、归、少、努、徒、伤悲

3、(放录音)请听一听你的朋友认对了吗?请学生自己验证。

4、请选择自己喜欢的方式读:(1)个人自由读。(2)两人合作读。(3)四人小组合作读。

四、进一步理解诗歌内容

1、指名试读诗,请仔细听后评议。

2、再放录音,让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。

3、教师范读,学生小声跟读(有语气)。

4、教师重点指导下列词语:复西归、少壮、老大、徒、伤悲

5、请学生试着说一说诗句的意思。

6、质疑问难:学生提出不懂的问题。

(1)合作解决;(2)请教老师;(3)师生讨论。

第二课时

一、回顾上节课的内容

二、走进“一休屋”

1、请你把诗句与意思连起来。

百川东到海    (1)什么时候才能再回来呢?

时间也是这样一去不回啊!

何时复西归?   (2)条条江河向东奔去,流入大海。

少壮不努力,   (3)如果年青的时候不努力。

老大徒伤悲。   (4)到年老时,再伤心后悔也来不及了。

2、诗与诗意结合起来读一读,认真感悟。

3、同桌两人互相说诗,对诗意。

三、指导背诵,当堂检查,及时反馈

1、教师抓住重点词指导背诵:少壮、老大……

2、学生自由背诵。

3、抽查学生背诗,指出优缺点。

四、回顾插图,说演结合

1、看一看、想一想、议一议:老爷爷将会对小孙子说些什么?小孙子又是怎样回答的?

2、编一编、演一演、评一评:学生合作自由表演。

五、识字教学

1、在诗句中学词,在词中识字,出示词条:

长歌行、百川、何时、复西归、少壮、努力、伤悲、徒、海

2、学生读词,然后小组讨论:你是怎样记住这些字的?

(1)通过分析字形记;(2)扩词记;(3)说话记;(4)换偏旁或取偏旁记;(5)看拼音记。

3、组织学生班内交流识字方法。

4、描一描、写一写。注意让学生写好“悲”字的“心”字底。

六、学习了《长歌行》,你明白了什么道理?学生自由讨论,各抒己见。

七、课堂小结

同学们,今天我们学习了《长歌行》,大家都知道时间就像流水,一去不复返,所以我们一定要珍惜时间,做生活的有心人。

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