影子的秘密教学设计精选4篇

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影子的秘密教学设计【第一篇】

活动目标

1.让幼儿探索影子，获取有关影子的形成、变化的具体经验。

2.激发幼儿探索影子现象的兴趣和好奇心。

3.激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

4.教幼儿养成细心、认真的学习态度。

活动准备

一只手电筒或幻灯机光源、手影的图片。

活动过程

1.激发幼儿对影子的兴趣。

师：小朋友，你见过影子吗？什么时候会有影子？

幼儿：有太阳光、电灯光、车灯光等照着我们的时候就有影子。

师：有什么东西有影子？

幼儿：树、房子等都有影子。

师：为什么会有影子呢？

让幼儿讨论猜测，并用幻灯机或手电筒做实验，让幼儿知道因为物体挡住了光就有了影子。

2.玩手影游戏。

老师示范做一个手影。让幼儿猜一猜这是什么，并让幼儿学做手影。请幼儿观看课件各种手影图片，让幼儿知道在光下手的不同姿势会形成不同的影子。

3.引导幼儿观察物体的影子及变化。

让幼儿到户外找影子，画影子，观察影子的不同及变化。

教学反思

影子一直是孩子们感兴趣的话题，将科学教育融于学生的生活中是新观念的体现，设计活动旨在通过让学生探索影子，让学生了解影子与光的密切关系，激发学生对影子的好奇与兴趣，学习科学的方法，养成良好的科学态度。

活动开始，我以猜谜语的形式导入，让学生们寻找自己的朋友影子，以这种方式，可以使学生迅速的集中精神，很快的进入课堂角色中来。接着就让孩子自己动手探索发现影子，让孩子从实践中感悟出真知，让学生自己去探索，去发现，培养自主合作探究的能力，在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘，孩子的创新精神和思维能力并发出火花。第一次操作后，孩子们获得了“因为有光，物体挡住光，所以产生影子”的道理。接着又从孩子的生活经验导入，观看多媒体课件”生活中的影子”,从孩子的认知出发，交流已有的生活经验，让他们畅所欲言，发展语言和思维的同时引发了对影子形状、大小、变化的兴趣，从中引发第二次探索的兴趣。第二次探索的重点是引导学生从不同的方向照物体，发现影子的方位及大小变化。在这次操作中，并不是所有的孩子都成功地发现了影子变化的秘密，所以我请几名成功的孩子到前台来示范操作，我进行引导小结，然后让所有的孩子进行第三次操作，并要求孩子把操作结果记录下来，效果很好，所有的孩子都在科学探索活动中体验到了成功的乐趣，培养了自信心。最后，向学生介绍了影子对人们生活的影响，并观看了月食形成的原因的短片。

本次科学探索活动，我抓住了孩子对科学现象好奇、好动手的特点，让孩子们在充分自主的实践探索中发现科学道理，活动效果好。但也存在一些问题，如孩子个别操作无目的，所以没有能很好地发现问题，体验到成功的喜悦。

这堂科学活动课是借鉴市科技馆的活动手册影子的秘密一课开展的，这次的教学是一次成长的教学，因为今天科技馆的老师和北京的专家老师也莅临了我的课堂，并对我的这节课做了点评，尚老师先是对我课堂好的一面做了表扬，其次对课堂的不足之处做了探讨，并结合科技馆鲁老师的意见和我一起共同进行了修改，让我确实感受了科学教学的魅力，今天的课堂教学是紧张的也是快乐的。

影子的秘密教学设计【第二篇】

教材解析

《影子的秘密》是三年级下册第三单元《太阳、地球和月球》的第三课。通过前两节课的学习，学生已经知道阳光下物体的影子在一天中的变化规律，对影子的变化产生了浓厚的兴趣，在本课中学生将继续深入探索影子的秘密。

本课主要是通过模拟实验探究产生影子的必要条件。了解影子是如何产生的之后，才会理解月食、日食等自然现象是如何发生的。

模拟实验分三个层级递进展开，第一个是用手电筒模拟光源，木圆柱作为遮挡物，了解影子是如何产生的，第二个进一步，调整光源和遮挡物，探究如何让影子产生变化。最后进行趣味拓展，进行手影游戏，加深学生的认识。

教学目标

一、科学概念目标

1.光被阻挡时，就形成了阻挡物的影子。光源、遮挡物和屏是影子产生的条件。

2.光源和遮挡物的变化会导致影子方向、长短和大小的变化。

二、科学探究目标

1.通过实验，研究影子的产生，探究影子的变化情况。

2.根据实验结果，实事求是地分析光源，遮挡物和影子三者之间的关系。

3.掌握模仿和创作不同的手影的方法。

三、科学态度目标

1.分工合作，对探索“影子的秘密”有一定的兴趣。

2.积极寻找改变影子的方法，体会创作手影带来的乐趣。

四、科学、技术、社会与环境目标

1.了解影子成像原理在生活中的运用。

2.知道我们生活在一个充满光影的世界里，人们对光影规律有各种各样的运用。

教学重难点

重点：通过实验能总结影子形成和变化的条件。

难点：通过控制变量法，探究影响影子变化的因素。

教学准备

手电筒、木圆柱、白纸、手影资料。

教学过程

1、聚焦

1.回顾之前的学习内容，说说一天中影子是如何变化的，影子的变化与太阳位置的变化有什么关系呢？

2.影子的这种变化是怎样产生的？

二、探索

1.模拟实验：产生影子

1）实验猜想，为什么会产生影子呢？学生讨论发言。

2）发放实验材料，手电筒、小木块、白纸，提问，想一想我们日常的生活，根据手中的这些材料，改怎么创造出影子呢？

3）讨论，结合上节课的实验，思考实验材料分别模拟了什么？手电筒模拟太阳，木圆柱模拟阳光下的物体。强调实验过程中，不能把手电筒对准眼睛。实验时间为2分钟。

4）邀请学生回顾实验过程，描述影子是怎么产生的？手电筒光源发出光，光照射到白纸（屏）上。遮挡物挡住了一部分的光，这时光照不到的地方就是暗的，就形成了影子。

5）总结影子产生的条件：光源、遮挡物和屏，缺一不可。

6）提问：生活中的光源有什么？自然光源：太阳、萤火虫，人工制作光源：台灯、蜡烛等等。

2.让影子发生变化

1.提问：从光源、遮挡物和屏这三个条件出发，思考怎么让影子发生改变？

2.实验提示：

①改变光的照射角度。将小圆柱放在白纸上，均不动，移动手电筒，观察影子的变化；

②改变木圆柱的摆放方式。保证手电筒方向不变，纸不动，调整圆柱的摆放方式。

3.学生进行探究并记录。

4.交流汇报：你是怎么改变影子的？影子是怎么变化的？从方向、长短进行描述。

6.教师小结：物体的影子可以跟随光和物体的位置发生变化。影子的形状和光源照射物体的侧面形状有关。

3.手影游戏

1.通过改变手形，我们可以变化出许多的手影。比一比，谁表演的更精彩？5分钟。

2.讨论小结：在刚才的游戏中，手的影子的为什么会变化？光源和遮挡物之间的距离不同导致的影子的大小发生了变化，手势的不同导致影子的形状发生变化。

三、研讨

1.影子是怎样产生的？动画演示影子产生的原理。运用光源、遮挡物、屏进行解释。

2.影子可以产生哪些变化呢？影子的位置、方向跟随光源发生变化。影子的形状与遮挡物的侧面形状有关

3.太阳的位置和影子的变化有什么关系？影子的方向、长短随太阳的方向及角度而发生变化。（图片对比）

四、拓展：变化不停息的云

在生活中我们看向天空时，会看到各种各样的云朵，它们千变万化，翻腾不止，对于太阳来说，它们是天然的遮挡物，当阳光撒下的时候，会在天然的接收屏（大地）上形成影子。例如阴天，其实我们就都生活在云的影子里。

板书设计

影子的秘密

影子产生的条件：光源、遮挡物、屏

改变影子变化

光源的照射角度长短和方向

遮挡物的形状形状

光源和遮挡物之间的距离大小

影子的秘密教学设计【第三篇】

活动目标：

1.知道产生影子的前提是要有光。

2.通过探索活动，进一步了解影子是随着光源的移动而移动的。

3.激发幼儿对于"影子"这一现象的好奇心和求知欲望。

活动重点：

知道影子产生必须有光的照射；影子会随着光源的移动而移动。

活动难点：

通过做影子小实验，发现影子变化的原因是光线来自不同方向。

活动准备：

小电筒每人一个、镜子一面、操作材料若干

活动过程：

一、故事导入主题，激发孩子探索影子的兴趣。

1.教师讲述故事《树荫》

2.师：为什么太阳火辣辣的，小熊躺在树荫下却很凉爽？

小熊后来被什么东西烫醒了，你们能告诉小熊它遇到的问题吗？

二、教师实验，孩子观察

知道影子产生的条件以及初步了解影子是随着光源的移动而移动的。

1.教师用电筒从玩具的左边照射过去，让孩子知道影子产生必须要有光的照射。

2.将电筒的光线从左边移动到玩具的右边，顶部，请孩子们一边观察，一边讨论影子的变化过程。让孩子初步领会影子是随着光线的移动而移动的。

3.教师小结：影子产生的前提是有光；影子会随着光线的移动而移动。

三、运用各种操作资料，动手操作进一步理解影子产生的条件及变化的特点。

1.分组请幼儿操作

2.教师巡回指导

3.操作要求：

（1）用手电筒从不同方位照射桌子上的材料。

（2）注意观察影子的变化。

（3）交换操作材料。

四、帮小熊解决问题。

孩子通过小实验，帮助小熊想出了许多好办法（如叫小熊在树荫下睡觉时，要定时换位置，或搭个小帐篷等）

五、游戏

捉影子带领孩子们到户外用镜子反射阳光，照在墙上、地上，幼儿用手捕捉，用脚踩影子。

延伸活动：

布置孩子们回家和父母一同玩影子的游戏，使孩子们能发现更多有关影子的知识。

影子的秘密教学设计【第四篇】

活动目标：

1、培养幼儿感知和探究的能力及欲望。

2、发现影子的秘密与太阳光线的关系。

3、探索发现影子的变化和物体的位置变化有关，获得相关经验。

4、培养幼儿的动手能力和逻辑思维能力。

5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

活动准备：

纸（各种图形或剪纸），剪刀，粉笔，一些建筑物和影子的图片，手电筒，各种形体的模型或玩具等。

活动过程：

一、课前准备

1、早晨来园，将幼儿带到操场，请幼儿站在阳光下，观察自己的影子，并拿出粉笔将自己站立的位置和自己的影子做出标记（幼儿可以互相帮忙）。

2、观察幼儿园里每样东西他们的影子的位置。

二、图片导入，谈话。

1、展示各种事物及它们的影子的图片，请幼儿观察，它们有什么特点，有什么共同点，那是什么？你在哪里见过？

2、为什么会出现这种情况。（请幼儿大胆的猜测思索）

三、仔细观察，引导幼儿发现影子的秘密。

1、拿出模型或玩具，放在阴影处，请幼儿观察它有没有影子？为什么？

2、放在光线亮的地方，再次观察。

3、在暗处用手电照射，观察。

（把同样的东西，放在不同的地方，它们有什么变化呢？为什么会出现这种情况？）

四、猜猜看，进一步发现影子的秘密。

1、出示各种图形的纸片，用手电筒照射，请幼儿观察投射到墙上的影子，请幼儿猜一猜它们是谁的影子？

（思考：为什么他们的影子不一样？我们小朋友的影子一样吗？）

2、将手电筒拉近或者远离，影子有什么变化？（思考：为什么？）

（引导幼儿发现：影子与光和物体的远近有关系。）

五、游戏。

1、教师与幼儿一起玩手影游戏，请幼儿体验参与的乐趣和探索发现的兴趣。

2、与幼儿一起剪纸，并将剪下的形状拿到光线中，观察自己剪纸的影子形状。体验成功及成就感。

六、课堂延伸：检验成果。

1、午间，带领幼儿到操场，找到自己标记的位置，观察影子的变化，并用不同颜色的粉笔重新标记。

2、下午离园，再次观察，标记。

七、总结 请幼儿总结影子的秘密，第二天来园告诉老师。

活动反思：

我设计的这次活动，符合大班5到6岁幼儿年龄特点，大部分幼儿积极参与，主动收集数据，对活动有着浓厚的兴趣，并能积极探索，认真思考，主动参与其中，学会与其他小伙伴合作完成等目标要求。

但是，仍有两到三名幼儿表现为兴趣不大，或者不能参与到最后，半途而废的情况。我对这三名幼儿进行了逐个了解，发现，有一名幼儿社会认知水平明显高于其他幼儿，且生活经验丰富，对于影子的认识已经很成熟，因此，在活动一开始的时候表现积极，甚至迫不及待的想要告诉所有人他所知道的影子的秘密，但是，随着活动的继续，他表现为兴趣缺缺，对于一些图片和模型，及老师的问题都很敷衍，我认为这也是由他的年龄特点所形成的，使他对于自己早已了解的东西没有了新鲜感和探索的欲望。

还有两个幼儿，对于活动表现出兴趣，但参与程度不高，有些活动程序显得比别的同年龄幼儿稍显吃力，不能很好的完成，也不会主动寻求同伴的帮助或者自己努力思考，而是希望求助于老师来替他完成。这种情况，我想，是由于这两名幼儿的发展水平低于其他幼儿，且平时没有得到过多的生活经验积累的结果。